Kitobni o'qish: «100 физкультминуток на логопедических занятиях»

Второе издание, исправленное

© ООО «ТЦ Сфера», оформление, иллюстрации, 2018

© Метельская Н.Г., текст, 2018

Введение

В последнее время значительно увеличилось количество детей с отклонениями в физическом и психическом развитии. Особенно часто в детской патологии встречаются нарушения речи. Дети сейчас начинают говорить позже, чем их сверстники 10–15 лет назад, количество детей с речевыми нарушениями постоянно растет, а нарушения выражены более резко как в плане звукопроизношения, так и в отношении развития лексико-грамматического строя, связной речи.

Нарушения речи у детей разнообразны по выраженности, симптоматике и структуре и становятся главной причиной неподготовленности их к обучению в школе родному языку. Но среди дошкольников логопедических групп сравнительно мало детей, имеющих лишь речевые недостатки. Помимо этой патологии встречаются нарушения опорно-двигательного аппарата, в особенности мелкой моторики, задержка психического развития. Для детей с недоразвитием речи характерны нарушения внимания, памяти, быстрая утомляемость. Поэтому в процессе дошкольного воспитания и обучения в детских садах и группах очень важно, чтобы работа учителя-логопеда осуществлялась в тесном контакте с воспитателями и другими специалистами.

Коррекционно-педагогическая работа логопеда в детском саду для детей с нарушением речи направлена на развитие речевой, познавательной деятельности, а также на активизацию двигательной сферы ребенка. Работа эта включает как сами логопедические занятия, так и детские игры и физкультминутки.

Учитель-логопед не должен забывать, что ребята, которые попадают в логопедические группы, зачастую имеют проблемы с координацией движений, а это мешает им легко ориентироваться в пространстве, сказывается на общем физическом развитии и состоянии здоровья, может привести к гиподинамии. Устранению двигательных расстройств помогают специальные игры и подвижные физкультминутки в сочетании с речевым материалом.

Кроме того, дети с нарушением речи часто имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности, моторики пальцев и кистей рук. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук становятся либо вялыми, либо слишком напряженными. Все это сказывается на формировании предметно-практической и речевой деятельности. Давно установлено, что уровень развития речи ребенка напрямую зависит от того, насколько развита его мелкая моторика (движения пальцев рук). Если развитие способности пальцев к таким движениям отстает, задерживается и речевое развитие. Поэтому стимулировать речевое развитие детей путем тренировки пальцев рук очень важно, и учитель-логопед должен уделять этому особое внимание. При выполнении различных упражнений пальчиковой гимнастики кисти и пальцы рук ребенка приобретают большую подвижность, что в дальнейшем, при обучении в школе, облегчит приобретение навыков письма.

Физкультминутки по методике «Расскажи стихи руками» включают упражнения как общеукрепляющие, направленные на улучшение кровообращения и двигательной активности детей, так и упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук. Движения сопровождаются проговариванием стихов, потешек, соответствующие лексической теме занятия, и содержат в словах большое количество тех звуков, которые дети изучают в это же время на занятиях по развитию звуковой культуры речи и обучению грамоте. Таким образом, при проведении физкультминуток решается сразу несколько коррекционных задач.

В данном пособии физкультминутки подобраны по темам, которые дети изучают на логопедических занятиях в течение всего учебного года, поэтому легко выбрать подходящую физкультминутку для ребят средней, старшей или подготовительной к школе групп.

Речевое сопровождение физкультминуток представлено как авторскими стихами, так и стихами известных детских поэтов, потешками, народными песенками (названия даны автором условно). Стихи для практической работы подбирались в течение многих лет, редактировались, дополнялись, по мере необходимости, новыми строками. В таком случае они подписаны так: по загадке, по В. Волиной и др.

Проговаривание стихов одновременно с движениями делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой и эмоциональной, хорошо развивает слуховое восприятие. Физкультминутки – прекрасное средство переключить детей на другой вид деятельности, повысить их работоспособность не только на логопедических занятиях, но и на занятиях с педагогом-психологом, учителем рисования или другим специалистом.

При регулярном включении физкультминуток в распорядок дня дети быстро осваивают упражнения для развития мелкой моторики, лучше выполняют задания в прописях, тетрадях по обучению грамоте. У них автоматизируется правильное произношение изучаемых звуков.

Следует подчеркнуть, что физкультминутки можно проводить как в положении стоя (возле рабочих столов или встав в круг), так и в движении, когда дети могут ходить друг за другом по кругу то в одном, то в другом направлении или произвольно по всей комнате. Это дополнительно развивает координацию движений, внимание, снимает усталость, связанную с сидением за столом. Физкультминутка может повторяться до трех раз за урок, по желанию детей. Рекомендуется проводить физкультминутки в разных вариантах в зависимости от потребностей детей на определенном занятии.

Во время проведения физкультминутки можно выполнить и некоторые упражнения для зрительно-двигательной ориентации (отводить глаза вправо-влево, не поворачивая головы; поднимать глаза вверх и опускать вниз, не поднимая головы), упражнения для снятия зрительного утомления (зажмуривать и открывать глаза; быстро моргать в течение 10–20 с; смотреть вдаль, а затем переводить взгляд на близко расположенный предмет). Рекомендуется тренировать глаза и во время выполнения упражнений: при проговаривании стихов – фиксировать взгляд на каком-либо предмете, сопровождать взглядом движения рук. Можно расположить картинки, соответствующие стихотворному содержанию физкультминутки, по диагоналям (на стене, в углах комнаты), вблизи (на фланелеграфе) и вдали от детей (на дальней стене). На эти картинки дети смотрят в предложенной последовательности одновременно с чтением стихов и выполнением упражнений. Например, в ходе физкультминутки «Ежик» при проговаривании стихотворения дети выполняют движения и периодически фиксируют взгляд на картинках, диагонально расположенных на стене группы:

 
Гонит ветер в небе тучки,
 

Дети поднимают руки над головой и выполняют ими движения вправо-влево. Взгляд направлен в левый верхний угол стены на картинку с изображением неба в типах.

 
Пляшут листья во дворе.
 

Выполняют движения вправо-влево вытянутыми вперед руками. Взгляд направлен в правый нижний угол на картинку с изображением осенних листьев.

 
Гриб, надетый на колючки,
 

Выполняют упражнение «Грибок». Взгляд – в левый нижний угол на картинку с изображением гриба.

 
Тащит еж к своей норе.
 

3. Александрова

Выполняют упражнение «Ежик». Взгляд – в правый верхний угол стены на картинку с изображением ежа.

После физкультминутки предложите детям вспомнить и назвать слова с изучаемыми звуками, определить их место в словаре (в начале, середине или конце).

Физкультминутки и упражнения для развития пальцев рук могут быть использованы педагогами также на занятиях по развитию речи и познавательной деятельности с детьми с нормальным речевым развитием. Родители малышей, не посещающих дошкольные детские учреждения, могут самостоятельно применять данные упражнения, чтобы лучше развить общую и мелкую моторику пальцев рук детей, стимулировать их речевое развитие.

В первой главе данного пособия приводятся упражнения для пальчиков, которые наиболее часто встречаются при выполнении физкультминуток. Это сделано для того, чтобы не повторять описание пальчиковых упражнений в каждой физкультминутке. Большинство упражнений уже давно известны и были неоднократно описаны в специальной литературе. В данное пособие включены упражнения Т.А. Ткаченко {«Замок», «Ворота», «Цветок», «Собака» (1-й вариант), «Зайчик», «Кошка» и др.). Очень помогла автору книга В.В. Цвынтарного «Играем пальчиками и развиваем речь» (использованы упражнения «Домик», «Очки», «Лодка», «Стул», «Стол», «Собака» (2-й вариант), «Мышка», «Лошадка», «Петушок», «Курочка», «Птичка» и др.). Некоторые упражнения («Корзинка», «Зонтик», «Елочка», «Ежик», «Белка», «Бабочка», «Божья коровка», «Улитка») разработаны автором.

Упражнения для развития мелкой моторики следует освоить в первую очередь, обучая детей выполнять их как правой, так и левой рукой, вовлекая в работу все пальчики. В начале обучения осваиваются наиболее легкие упражнения: соединение одноименных пальцев обеих рук, поочередное соединение пальцев одной руки с большим пальцем другой. Затем проводится сжимание пальцев по одному в кулачок и разжимание также по одному, пошевеливание всеми пальцами при опускании рук (упражнения «Дождик», «Кормление птиц», «Речка», «Считаем пальчики», «Спрячь пальчики в кулачек», «Освободи пальчики»). И только после этого детям предлагается конструировать из пальцев различные фигуры, похожие на предметы, растения, животных. Такие упражнения очень нравятся детям, они с удовольствием выполняют их на занятиях и даже используют затем в своих повседневных играх.

Во второй главе даны сами физкультминутки – упражнения со стихотворным сопровождением. Педагоги, используя данное пособие в качестве образца, могут и сами разрабатывать и давать детям новые физкультминутки, придумывать упражнения для пальчиков.

Главное, не забывать, что задания должны выполняться детьми легко, без лишнего напряжения, занятия должны вызывать только положительные эмоции, приносить радость и удовольствие.

Упражнения для развития пальцев рук

Бычок, божья коровка

Пальцы сжать в кулачок. Выставить вперед указательный и мизинец. Если положить сверху округленную ладошку другой руки, получится жук, божья коровка, которые могут шевелить «усиками» (указательным и мизинцем).

Белка

Средний и безымянный пальцы правой руки согнуть и прижать к ладони большим пальцем. Указательный и мизинец поднять вверх. Кисть левой руки с широко раздвинутыми пальцами подставить сзади (хвост белки). Поменять руки.

Бутон

Кисти рук поставить вертикально, а затем соединить ладони с сомкнутыми пальцами и слегка округлить их.

Бабочка

Соединить кисти рук по линии больших пальцев. Остальные пальцы раздвинуть и отвести в стороны. Помахать ими, как бабочка машет крылышками.

Грибок

На вертикально поставленный кулачок одной руки опустить округленную ладонь другой. Затем поменять руки.

Гусь (утка)

Предплечья поставить вертикально, ладони под прямым углом к ним. Указательный, средний, безымянный пальцы и мизинец прижаты друг к другу и опираются кончиками на подушечку большого пальца.

Домик

Ладони соединить под углом. Кончики пальцев соприкасаются. Средний палец левой руки поднят вверх (труба).

Двери (ворота)

Кисти рук повернуть ладонями к себе. Большие пальцы поднять вверх, кончики средних пальцев соприкасаются. Пальцы обеих рук плотно прижать друг к другу.

Ежик

Кулачок левой руки прижать к ладони правой. Большие пальцы обеих рук соединить. Остальные пальцы левой руки раздвинуть. Поменять руки.

Елочка

Развернув ладони к себе, переплести пальцы так, чтобы они оказались на ладонях. Затем вывернуть ладони от себя, показывая «елочку» другим детям.

Замок

Ладошки прижать друг к другу, пальцы переплести.

Зонтик

Пальцы правой руки сжать в кулачок, затем выставить вверх указательный палец и опустить на него выпрямленную ладонь левой руки. Поменять руки.

Зайчик

Пальцы сжать в кулачок, а затем, выставив вверх указательный и средний пальцы, пошевелить «ушами». Детям несложно будет изобразить сразу двух зайцев.

Ковшик

Руки вытянуть вперед ладонями вверх. Слегка округлить их, мизинцы прижать друг к другу.

Корзинка

Пальцы переплести «замочком». Ладони повернуть вверх и слегка округлить, соединив над ними большие пальцы (ручка корзинки).

Кошка

Средний и безымянный пальцы слегка согнуть и соединить с большим пальцем. Указательный и мизинец поднять вверх. Можно выполнять сразу двумя руками.

Коза, (улитка)

Пальцы сжать в кулачок, а затем выставить вперед указательный и средний пальцы (коза). Если опустить сверху сжатый кулачок другой руки, получится улитка (пошевелить вытянутыми пальцами). В ходе упражнения поменять руки.

Курочка

Выполнить упражнение Петушок, а затем согнуть средний палец, безымянный и мизинец. Упражнение можно выполнять двумя руками одновременно.

Лошадка

Левую ладонь поставить на ребро, большой палец поднять вверх, остальные плотно прижать друг к другу. Сверху на них наложить четыре пальца правой ладони (грива) (большой ее палец также поднять кверху). Два больших пальца – это уши. Затем нужно поменять руки.

Лодочка

Обе ладони поставить на ребро. Соединить их вместе только по линии мизинцев и слегка округлить. Большие пальцы плотно прижать к указательным.

Мышка

Кончики среднего и безымянного пальцев соединить с большим пальцем. Указательный и мизинец согнуть и прижать кончиками к среднему и безымянному пальцам. Можно делать двумя руками одновременно.

Очки (бинокль)

Кончики больших и указательных пальцев обеих рук соединить так, чтобы они образовали колечки (очки). Остальные пальцы слегка согнуть и плотно прижать друг к другу – получится бинокль, который можно поднести к глазам.

Поднос

Руки вытянуть вперед ладонями вверх. Пальцы вместе, мизинцы прижать друг к другу.

Петушок

Кончики указательного и большого пальца соединить и вытянуть вперед. Остальные пальцы развести и поднять вверх.

Птичка

Ладони повернуть к себе, скрестить руки и переплести большие пальцы (головка птицы). Помахать кистями рук с сомкнутыми или разведенными пальцами (крылья).