Kitobni o'qish: «Журналистское мастерство: новостная журналистика»
Введение
Учебное пособие «Журналистское мастерство: новостная журналистика» предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлению 42.03.02 «Журналистика».
Пособие включает материалы выпущенного в 2011 году учебно-методического пособия «Работа с источниками информации и новостная журналистика» и опирается на многолетнюю апробацию материала (с 2006 года).
Актуальность нового издания объясняют изменения, произошедшие в медиасфере. Появление нового вызова – роботизации информационной журналистики – требует пересмотра не только теоретического материала, но и примеров, кейсов, используемых в обучении.
Задача данного учебного пособия не только сформировать понимание того, что является журналистским фактом, как работает журналист-информационщик, но и дать современное представление о том, где сможет найти себя журналист в условиях роботизации медиа-производства.
Пособие «Журналистское мастерство: новостная журналистика» рассчитано как на самостоятельное изучение теоретического материала, так и на выполнение заданий в аудитории, вследствие чего главы, как правило, начинаются с теоретического блока, а затем даются практические задания, предполагающие применение полученной информации при анализе новостей или написании собственных. В некоторых случаях используется обратный порядок: вначале дается практическое задание, кейс для лучшего усвоения теории.
1. Отличие журналистского текста от школьного сочинения
1.1. Журналистика как магия слова, или что важнее: писать или думать?
Как стать журналистом, как добиться того, чтобы твоя работа была интересна другим? Эти вопросы задают многие. И те, кто поставил перед собой цель пойти работать в массмедиа, и те, которые, критикуя журналистов за непрофессионализм, считают, что сами смогли бы сделать все намного лучше.
Я тоже задавал себе этот вопрос. Вначале – когда был юнкором и редактировал школьную газету, потом – когда учился в вузе по специальности «Журналистика». И, к сожалению, никаких волшебных учебников, которые помогли бы найти ответы на мучившие меня вопросы, я не находил. Были интересные работы о самой журналистике и ее проблемах, о технологиях сбора информации при общении с людьми. Безусловно, были и учебники о журналистских жанрах, где кандидаты и доктора филологических наук давали подробные классификации, описывали характерные черты этих самых жанров. Но советов, как пошагово «переплавить» твою рабочую идею в конкретный текст, я нигде не находил.
Только в 2006 году в Праге мне попалось чешское издание учебника австралийского профессора Линетт Шеридан Бёрнс, где уделялось внимание не только написанию собственно текстов, но и алгоритмам работы. Я увидел схему действий, что надо делать с того момента, как возникло желание написать о событии. Процесс работы автор представила как цепочку вопросов, которые возникают перед автором на разных этапах работы. Но, к сожалению, так разбирался только один жанр – новости. Поэтому приходилось методом «волшебного тыка» искать свои способы объяснения, как писать, работая не только со студентами, но и со школьниками на ежегодных конкурсах кафедры журналистики СФУ «Журфак. Тест-драйв», и с абитуриентами на подготовительных курсах.
Ставилась задача: научить писать вступительное сочинение в разных жанрах без углубления в теорию. Я рассказывал в общих чертах о том, что есть натурная и портретная зарисовки, репортаж, реплика, а далее мы читали хорошие и плохие примеры как профессиональных, так и начинающих авторов, писали свои тексты и разбирали ошибки. И, несмотря на продолжавшуюся шаблонизацию сознания школьников, ребята довольно быстро «прозревали». Они начинали не только по-другому видеть окружающий их мир, но и интересно и ярко описывать его в своих работах. Некоторые, поступая в столичные вузы, набирали высокие баллы на творческом конкурсе по журналистике.
В чем главный секрет? Надо просто переформулировать вопрос: не «Как научиться писать?», а «Как научиться думать, чтобы твои тексты, сюжеты, программы были интересны другим?». Ведь все слушатели подготовительных курсов научились переносить свои мысли на лист бумаги (экран компьютера или планшета) еще в школе. Просто в школе за 11 лет дрессировки по написанию отчетов с громким названием «сочинение» ребят научили писать тексты «на автомате», не думая. Хотя, конечно, есть учителя, которые пытаются вопреки общим требованиям и регламентам системы образования знакомить учеников именно с сочинительством. И спасибо им за это.
Ведь «сочинение» предполагает полет мысли, творчество. А то, что обычно пишут в школе, – не более чем отчет. Его цель – проверка, как ученик освоил правила орфографии, синтаксиса, пунктуации или как понял литературное произведение. Даже в моем выпускном классе лицея, где поощрялось творчество и изобретательство, отличники вдруг стали злостными должниками: перестали вовремя сдавать сочинения по литературе. Душа требовала полета. А учебная отчетность банально подрезала ей крылья. После такого у любого возникнет вопрос: как же надо писать, чтобы было интересно? А все, что обычно получается (часто даже у тех, кто учился в школе еще в советские времена), – школьный отчет из серии «Как я провел лето».
Иногда мне кажется, что наше общество слишком зациклено на слове, тексте. Часто это объясняют тем, что именно слово «было в начале»: об этом говорится в Библии и про это всегда вспоминают любители словесности. Но есть и иные варианты этой фразы: «вначале была идея, и она была Богом», и уже потом она нашла воплощение в слове.
Без захватывающей идеи не будет никакого интересного текста. А чтобы она появилась, нужно учиться воспринимать окружающий мир, уметь открывать его тайны, чтобы поделиться ими с другими людьми. Именно поэтому журналистов (а также писателей, поэтов и многих других «работников слова») можно сравнить с магами. Это так, устные и письменные тексты, включающие мощные идеи, уже не раз влияли на судьбы людей и изменяли мир.
1.2. Отчеты – в сторону!
Итак, признаем, что всем знакомое школьное сочинение – это отчет. Отчеты писать тоже нужно, как и другие документы. Ибо в нашем мире очень развито то, что работающий в СФУ преподаватель из Германии Кристоф Данкен назвал «бумажными технологиями». Более того, вряд ли я кого-то удивлю, если скажу, что и в массмедиа такого добра хватает. Понятно, что такие «отчеты» более интересны, чем другие. Иногда даже занимательны. Но с отчетами их роднит то, что они делаются без души, на голом профессионализме. Как будто их пишет не человек, а какой-то механизм. Подобная отстраненность, кстати, характерна и для научных текстов. И из-за этого преподавателям, пришедшим в вуз из журналистики, очень сложно даются научные публикации: они слишком «живые». А почему-то считается, что яркость, оригинальность подачи материала, метафоричность делают текст менее объективным и достоверным, нежели неэмоциональное изложение с обилием высоконаучных слов и выражений, у которых есть и «общечеловеческие» синонимы. На мой взгляд, это тоже наследие школьного «сочинительства»:
для него хорошо, если в тексте много высокопарных фраз, сложных оборотов и прочего «умничания». Вроде как это помогает продемонстрировать начитанность и знание того, как правильно расставлять запятые. К сожалению, отпечаток такого подхода у большинства остается на всю жизнь. Мне доводилось писать рекламные тексты для руководителей компаний с техническим образованием, которые с недовольством отвергали легкие тексты, которые «способна прочесть любая бабушка», и почти сразу утверждали к публикации зубодробительное занудство. Ибо они считали: раз текст невозможно «осилить» за один раз, значит, он хороший и деньги заплачены не зря. И неважно, что кроме других директоров такое словесное антитворчество никому не было интересно. Поэтому я не призываю сразу забывать то, чему учили в школе. Это может еще пригодиться. Серьезно. Если бы мне объяснили это во время учебы, я сберег бы немало нервов. А так приходилось самому постигать, почему нормальные, с точки зрения журналистского сообщества, тексты категорически отвергались подобными рекламодателями.
Зачем я так подробно на этом остановился? Для того чтобы выявить особенности всем известного формата и объяснить, чем же отличатся журналистский тест.
Отличие первое: аудитория.
«Сочинение» (читай: отчет) – это сообщение для непонятного адресата. Не то для учителя (начальника – если это все-таки отчет), не то для абстрактного вселенского разума.
Журналистский текст создается для конкретной группы. У этой аудитории (или ее части) есть свои привычки, интересы, вкусы. Она принадлежит к определенной социальной, профессиональной, культурной или субкультурной группе. Чем лучше редакция и журналист знают свою аудиторию, тем больше шансов заинтересовать ее своими произведениями, тем проще автору объяснить свою мысль, идею.
Сегодня в некоторых редакциях даже новости – самый «объективный» и «неэмоциональный» жанр – пытаются писать не для абстрактной группы из нескольких тысяч подписчиков, а для конкретных представителей группы. Журналист ставит перед собой карточку с фотографией и ключевыми характеристиками типа: «Нина, 23 года, секретарь в крупной компании, не замужем, имеет высшее образование. Любит вечеринки, активные виды спорта. Занимает такую-то политическую позицию». И пишет текст для этой самой Нины. Понятно, что подобные образы читателей собирательные, но они помогают настроиться на то, что текст пишется для конкретных людей, а не эфемерных энергетических сущностей из высших сфер бытия.
Отличие второе: информационный повод.
«Сочинения» (отчеты) появляются по искусственным причинам. Обычно их две: «так надо» и «чтобы было». Причем они могут повторяться из года в год: в школе сочинения пишут после прохождения определенной темы, изучения какого-либо художественного произведения, или потому что лето кончилось, и надо же в сентябре на первом уроке русского языка о чем-то написать и продемонстрировать, насколько знания орфографии и пунктуации забылись за время каникул. Схожи причины появления отчетов: завершился этап работы, наступил день сдачи информации, назревает проверка.
Журналистские произведения тоже могут появляться потому, что наступил определенный день календаря. Например, накануне первого сентября меня часто посещало ощущение дежавю, поскольку наши телеканалы из года в год делали социально важные сюжеты про то, как дорожная инспекция проводит акцию и рекомендует включать фары в дневное время, ибо дети приехали из деревни в город и отвыкли от машин. Несколько лет подряд примерно одни и те же люди говорили похожие слова, кадры были такими же, как и за год до этого. При этом сюжеты не давали ответа на многие вопросы, которых у меня становилось с каждым годом все больше. А сколько именно детей массово уехали и вернулись в город, чтобы оправдать масштабы акции? Где те чудесные места, где за лето можно настолько отвыкнуть от машин, чтобы напрочь забыть правила дорожного движения? И сколько процентов школьников страдают умственными расстройствами, чтобы путать проезжую часть с лесными тропами и пойти гулять по ней, а не по тротуару? Но ответов не было, потому-то основной целью организаторов было отчитаться о начале акции и о ее окончании.
В отличие от отчетов журналистские произведения появляются потому, что есть информационный повод. То есть произошло какое-то событие (кто-то что-то сделал / не сделал), о котором будет интересно узнать аудитории. И это, кстати, еще одна причина, зачем надо точно понимать свою аудиторию – тех, кому вы адресуете текст. Потому что изобретение нового микропроцессора будет действительно интересным событием не только для специалистов IT-индустрии, но и для молодежи, увлекающейся компьютерами. Но его упустят из поля зрения, например, их бабушки, посещающие кружок по вязанию крючком. Ну, разве что этот процессор имплантируют в спицы, и они будут вязать сами, управляемые силой воли «оператора».
Есть события, интересные всем. Например, изменение погоды. Есть события, интересные только небольшой группе людей. Например, изменение биржевой стоимости какого-нибудь редкого металла. Есть события естественные, например извержение вулкана. Очень много событий искусственных. Например, публикация интервью с какой-либо звездой, скандал в блогосфере.
Бывает, что вроде бы и события нет, но текст все равно интересный. В этом случае информационный повод скрытый, неявный. Но он все равно есть. Например, журналист решил провести расследование или просто получил сам редкий опыт, который может быть интересен другим (либо встретил людей, которые его когда-то получили). В конце прошлого века в отечественной прессе то и дело встречались тексты про жизнь бездомных, проституток, наркоманов, равно как и «новых русских», потому что такая жизнь была экзотикой для большей части населения. Сегодня же, как ни странно, из-за обилия в массмедиа разного рода селебрити все более экзотическим становится жизненный опыт обычных людей. Если это интересно адресатам вашего текста – почему бы не написать об этом?
Отличие третье: язык.
Я уже говорил об этом: в «сочинениях» приветствуются громоздкие конструкции, высокопарные (в отчетах – «высокоинтеллектуальные») фразы. Считается, что текст украшает обилие цитат (в отчетах – цифр), высокий стиль. С помощью этого демонстрируется собственная эрудиция, большое значение проделанной работы. А еще в сочинениях тренируются вполне конкретные навыки ставить знаки препинания (и, кстати, часто даже обладатели высоких баллов ЕГЭ по русскому, правильно отвечающие на задания тестов, бессильны грамотно изложить свои мысли).
Язык журналистских текстов приближен к разговорному языку, иногда даже слишком. И не потому, что по-иному авторы писать не могут, а потому, что главная задача – сделать свои идеи максимально понятными аудитории. А еще журналист – это своего рода социальный переводчик, который часто «переводит» слова и идеи с языка одной профессиональной (социальной) группы на язык другой. Понятно, что многое при этом теряется, что-то приходится сознательно упрощать. Но что делать, если в языке других групп нет эквивалентов специфических терминов? Это как жителю африканского племени, который ни разу не смотрел телевизор (и не лазил по Интернету), пытаться объяснить слово «снег»…
Отличие четвертое: факты.
Без опоры на факты не пишется ни один текст. Ведь даже если вы хотите просто излить свои эмоции, такой поток сознания возникает не просто так. Есть как минимум причина появления текста – некое событие. И это уже факт.
Журналистское произведение:
* создается для конкретного адресата (аудитории);
* основывается на фактах (произошло какое-то событие, или журналист и его герои получили ценный и интересный для аудитории опыт);
* пишется языком, максимально понятным.
Задание 1. Разбейтесь на малые группы и представьте, что вы решили издавать газету (делать сайт, подкастовое телевидение). Постарайтесь объяснить, как будет зависеть информация от того, на какую целевую аудиторию ориентировано ваше СМИ.
Целевая аудитория – это та группа (или группы) людей, на интересы, вкусы, потребности которых ориентируется СМИ. Или, проще говоря, это люди, для которых это СМИ создает журналистские произведения.
Задание 2 . Прочтите тексты и определите в них: а) информационный повод, б) событийную основу (факты).
Текст 1. Школьная газета «Универсаль», г. Красноярск, апрель 1998 (публикуется в сокращении)
Героиновый герой
Сколько еще юных трупов сожрет хлюпающая грязь? Для чего такая жизнь? Для того, чтобы проглотить некоторое количество таблеток. Чтобы накачать себя литрами кайфа. Быть неостановимым энерджайзером, безумным зайцем прыгать из клетки в клетку, из лабиринта в лабиринт. Быть игрушкой: закинулся батарейкой – и давай резвиться. Уж лучше быть козлом – делать зарядку, есть геркулес и принимать хвойные ванны, чем чувствовать, как клетки мозга плавит наркотический сифилис. Как, стремительно раскручиваясь, слабеет жизненная пружина, и… «вот доска кончается…».
Нормальные люди от нечего делать в компании или самостоятельно пробуют героин. Понятное дело, что наркотик не сам попадает в руки: кто-то, где-то, когда-то… После этого рекламная пауза длится недолго, и вот в следующий раз любопытство и жажда эксперимента берут верх! Переход в потенциальные мертвецы происходит очень быстро. Героин ждет постоянно: попробовав раз, ты оказываешься завербованным навсегда.
Наркотиков стало столько, что стоит только протянуть руку… Желательно, чтобы при этом рука не была пустая, но если нет – пока бери так, отдашь потом.
Жизнь без будущего! Многие наркоманы жалеют, что превратили свою жизнь в химическую зависимость. Оправдываясь, остальные говорят, что жизнь какая-то серая, да и юношеская депрессия опять же… Наркотик создает новый мир, примерно такой, каким мы хотим его видеть…
Жизнь у человека с детства запрограммирована. У каждого из нас «стакан» счастья, и оно приходит в течение всей жизни в свое время. А у наркомана небольшая часть жизни просто переполнена счастьем, в какую-то долю секунды «стакан» счастья выпивается до дна. А потом? Личность покалечена, желания истощены. Вот и вся трагедия.
Текст 2. Ксения Сафронова, бюллетень VII городского фестиваля школьной прессы Красноярска «Суперперо-2007».
Хочу быть моделью!
Средства массовой информации активно влияют на неустоявшуюся еще психику, рекламируя гламурный образ жизни, внушая то, что девушка может быть успешной, только если она имеет модельную внешность. Девушки начинают худеть-голодать, изводя себя до такой степени, что физически не могут ничего делать, в том числе и учиться.
Как только заканчивается нормальная жизнь, забрасывается учеба, начинаются кастинги. В Красноярске я знаю многих девушек, которые ходят на них каждый день, как на работу. Это целый период жизни начинающей модели – если она не проходит один, то идет на следующий, и так до бесконечности.
Кастинги становятся отличным способом наживы для различных агентств. Одни хитромудрые организаторы сначала взымают с каждой участницы небольшую начальную плату «за просмотр». Другие говорят, что «модель» подходит, но мешает пара килограммов и низкий рост. В своих возможностях ходить по подиуму девушка не сомневается: довести себя до анорексии можно всегда, а увеличить рост можно, раздробив ноги и нарастив их затем аппаратом Елизарова. Такая девушка – идеальный объект для выкачивания денег.
Естественно, лжекастинг «модель» не проходит, но ей предлагают записаться в школу моделей (курсы дефиле, макияжа, актерского мастерства – это может быть что угодно) за определенную (и немалую) сумму, конечно. Девочке методично внушают, что именно этих волшебных курсов ей не хватает, чтобы стать супермоделью.
Еще один способ: девушке говорят, что ее берут на работу моделью, но ей нужно оплатить портфолио за несколько тысяч (от 1,5 до 6). После этого никаких заманчивых предложений, конечно, не поступает.
Распространена и другая схема. Когда агентству не хватает денег на конкурс красоты, помимо основного состава участниц (как правило, моделей, работающих в этом агентстве), набирают «мясо». Такие девушки резко отличаются от моделей своими внешними данными и выбывают из конкурса практически до его начала, оставляя агентству 12–30 тысяч рублей за аренду платья для конкурса, макияж, услуги стилиста, курсы подготовки к конкурсу, даже за телевизионную трансляцию и другие услуги, которые нормальное агентство оплачивает самостоятельно.
Даже после этого многие «модели» не понимают, что являлись всего лишь спонсорами. И тут начинаются те самые заманчивые предложения, так называемая работа. Несостоявшимся моделям предлагают распространять флаеры, разливать бесплатное пиво на презентациях или даже стоять у входа в ночной клуб в микроскопических комбинезонах, надетых на голое тело, и зазывать посетителей – все это бесплатно или за символическую плату, за которую не согласны работать обычные распространители флаеров и стриптизерши. Ты решаешь начать с малого и вопреки всему добраться до подиумов и обложек глянцевых журналов. На каждом новом месте работы тебя перехватывают ретивые работодатели, и каждый раз ты заходишь все дальше, увязаешь еще глубже… Чем дольше ты варишься во всем этом, тем ниже опускается твоя цена. Вы спросите, почему нельзя остановиться? Некоторые останавливаются уже у дверей в сауну, но некоторые не могут и этого. Все потому, что эксплуатируемая рабыня уже не в состоянии увидеть разницу между хождением по подиуму, о котором так мечтала, и дешевыми услугами полуголой девицы в комбинезоне, зазывающей в клуб.
Девочки! Не повторяйте чужих ошибок, адекватно оценивайте свою внешность, любите себя такими, какие вы есть, цените себя, никто не сделает это за вас.
Задание 3. На примере нескольких печатных изданий попытайтесь определить их аудиторию. Обсудите, к какой группе эти издания себя относят, какие ценности разделяют. Будет ли это влиять на их материалы; если да, то каким образом. Кем должен быть современный журналист: творцом или профессиональным коммуникатором, который стремится сообщить максимально полную и объективную информацию своей целевой аудитории, даже если его лично не особенно интересует изучаемая тема, или он является приверженцем иных культурных ценностей?
2. Информация как основа журналистского текста. Виды информации
2.1. Информация – вокруг нас
Основа любого журналистского текста, сюжета или радиоматериала – это информация. Ни один человек, даже если он далек от журналистики, с этим спорить не будет. Но если спросить: «А где будете брать информацию?» – многие зайдут в тупик. Нет, вначале на такой вопрос тот, кто хочет поступить в вуз «на журналистику» и сдает творческий экзамен, бойко отвечает: «Посмотрим в Интернете». Но если продолжить и поставить условие: вы первые столкнулись с каким-то событием, в Интернете еще никто ничего не написал, – то происходит одно из двух. Или абитуриент впадает в ступор от мысли о том, что в Сети чего-то может не быть, или начинает вспоминать, что он (или она) как-то общался с этим миром еще до того, как научился читать, писать и кликать мышкой / водить пальцем по экрану гаджета. А значит, событие можно увидеть, можно услышать про него от других людей (задать им вопросы и получить ответы).
Информация всегда вокруг нас. Вся сложность в том, чтобы научиться, с одной стороны, воспринимать как можно больше нюансов, деталей окружающего мира, а с другой стороны, отделять важное от второстепенного. А гаджеты больше притупляют ваше восприятие окружающего мира, чем расширяют его. Проверим?
Задание 1. Давайте сыграем в игру «Кто самый наблюдательный?». За 3–5 минут постарайтесь вспомнить (и зафиксировать на бумаге) как можно больше интересных событий, которые вы наблюдали по дороге в вуз. Выиграет тот, кто вспомнит больше.
Возможно, вы наблюдали какую-то ситуацию в автобусе, на остановке городского транспорта, в магазине, во дворе. Возможно, вы услышали что-то интересное. Если задание слишком сложное, можете учесть и события вчерашнего дня.
Несмотря на всю простоту этого задания, обычно его трудно выполнить вчерашним школьникам без некоторой тренировки. И не только им. Все потому, что современные люди стараются сознательно «отделить» себя от окружающего мира. Когда вы куда-то едете, вы слушаете музыку, говорите по телефону, читаете что-то с помощью гаджета, а потому запоминаете только действительно экстраординарные события, например аварию или когда вам в давке отдавят ноги. А если современный человек едет куда-то на экскурсию, он занят скорее не созерцанием окружающих красот, а созданием селфи.
Но невозможно стать хорошим журналистом да и просто написать что-то новое, чего еще нет в Сети, если вы не умеете слушать и слышать, наблюдать и видеть.
К сожалению, многие журналисты тоже страдают этим недугом. Помню, как однажды после окончания вуза мне довелось присутствовать на заседании депутатов городского Совета. Обсуждался довольно интересный вопрос: правила вырубки деревьев. Экологи, депутаты с жаром спорили, в их выступлениях было много интересных сведений. Но журналисты, сидевшие рядом со мной в ложе для прессы, в основном были увлечены тихой беседой на отвлеченные темы. Возможно, у них не было задания от редактора делать большие материалы и им хватило вступительных слов. Но аналогичную ситуацию я наблюдал и позже, когда работал в пресс-службе. Вместе с журналистами меня отправили в пресс-тур на фольклорный фестиваль. Был хороший летний день, под открытым небом выступали народные ансамбли, рядом, под деревьями, демонстрировали и продавали домотканые половики, игрушки и прочие поделки народных умельцев. И пока основная часть моих подопечных томилась в ожидании вечернего фуршета, уже набрав, как им казалось, достаточное количество материала, журналист и оператор одного из телеканалов продолжали упорно трудиться. Сняв сюжет о фестивале в целом, они отошли вместе с участницами одного из ансамблей на берег реки и стали снимать материал об обрядах, посвященных дню Ивана Купалы. А потом и вовсе уехали в соседнюю деревню снимать какого-то знаменитого народного умельца. Так наблюдательность помогла съемочной группе сделать за один раз несколько материалов, в то время как другие журналисты потратили целый день ради одной небольшой заметки.
2.2. Информация зависит от потребностей
Итак, информация всегда вокруг нас. Но достаточно ли этого для написания журналистских текстов? Нет. Ведь научиться видеть вокруг интересные события, детали этих событий – это только полдела. Важно также научиться отделять главное от второстепенного, иначе ваше сознание будет напоминать почтовый ящик, атакованный спамом. Это одно из ключевых качеств журналиста, занятого, в первую очередь, сбором и обработкой информации, а уже потом ее компоновкой и распространением. Даже новостные программы-роботы, появляющиеся в редакциях СМИ, отбирают факты не просто так, а по определенным параметрам.
Более подробно о критериях, по которым отбирают события для написания новостей, мы поговорим на следующем занятии. Пока же важно понять, почему их вообще нужно учитывать. Разве не все, что делают люди, представляет интерес для обсуждения?
Задание 2. Поработайте в группах. Вспомните самое яркое событие, случившееся с вами за последний месяц (или год), о котором вы охотно говорите со своими друзьями, родными, знакомыми. Вспомните, всем ли вы сообщали обо всех деталях события или, например, что-то утаили от родителей, что-то не сообщили друзьям. Если вы рассказывали разные версии одного и того же события, попытайтесь объяснить, почему вы так поступили.
Как было сказано ранее, при создании сообщения (как устного, так и письменного) мы всегда учитываем то, кому мы хотим его адресовать. Например, встречаясь на ежегодном слете со своими дальними родственниками и рассказывая о своей жизни, вы вряд ли станете подробно описывать свои страхи и сомнения, а тем более делиться переживаниями. В лучшем случае вы расскажете о своих успехах, о том, как обстоят дела с учебой. То есть ваше общение будет достаточно сухим. И не только потому, что вы, по сути, толком не знаете своих родичей и не можете предсказать реакцию на ваше сообщение, но и потому, что многие из них вряд ли ждут от вас обстоятельного рассказа о своей жизни.
Или другой пример. При поступлении в вуз вы активно искали сведения о проходном балле, о требованиях к творческому конкурсу, о процедуре зачисления. Сегодня ваш интерес к этим фактам или снизился, или вовсе пропал.
Даже на таких простых примерах видно, что при всем обилии информации люди воспринимают ее в соответствии со своими информационными интересами и информационными потребностями, которые индивидуальны и изменчивы. Однако можно выделить группы людей со схожими информационными интересами и потребностями. Обладая такими сведениями, журналист может создавать новости, которые будут интересны конкретной аудитории.
Задание 3. Работа в группах. Изучите указанные ниже группы людей со схожими информационными потребностями и определите, какая информация будет для них очень интересна, а какая – совсем не интересна.
2.3. Информация в журналистском тексте
О том, почему надо учитывать интересы и потребности аудитории, хорошо написал Е. П. Прохоров в своем учебнике «Введение в теорию журналистики». Он очень хорошо отметил: написанный текст или созданный видеосюжет не будет «работать» до встречи с читателем и зрителем1.
Чтобы информация, созданная журналистом, была потом воспринята, важно учитывать не только потребности аудитории, но и некоторые правила.
1. Журналист должен пользоваться доступным аудитории языком. Для этого журналист должен знать данный язык, так называемый тезаурус аудитории, ясно понимать смысловое наполнения слов, составляющих ее лексический запас.
2. Журналист должен учитывать социальный опыт аудитории. Ведь для разных наций разное значение имеет, например, зеленый цвет, образ змеи или сравнение с дубом.
3. Журналист должен учитывать тот уровень знаний, которым располагает его аудитория. Ведь если журналист оперирует научными положениями, историческими фактами, образами и сюжетами искусства, «крылатыми» словами и выражениями, с которыми незнакомы его собеседники, то его просто не поймут.
В журналистском тексте встречаются разные типы информации2. И пропорции, в которых они «смешиваются», определяют те или иные жанры журналистики.
1. Описательная информация – это фактологическое отражение явлений окружающего нас мира, его законов, человеческих отношений, судеб и т. д. Такая информация дает знание «о том, что есть».
2. Прескриптивная (от prescriptio – предписание) информация описывает, «как все должно быть». Это отражение тех идеалов и ценностей, которых придерживается журналист. С помощью них журналист может осмыслить факты окружающего его мира.
3. Оценочная информация. Наложение описательной информации на прескриптивную, то есть соотнесение «того, что есть» с идеалом, с тем, «как все должно быть», позволяет оценить факты окружающего мира, понять, хороши они или плохи.
4. Нормативная информация. Это ответ на вопрос «что делать?», который возникает после соотнесения фактов с идеалом. Именно эта информация позволяет предложить путь к преобразованию действительной ситуации («того, что есть») в направлении к «желаемому будущему», дать конкретные представления о способах достижения этого будущего.
Как сочетание указанных видов информации влияет на жанры? Если вы хотите сообщить аудитории о каких-то новых, ранее неизвестных фактах, текст будет содержать преимущественно описательную информацию. А если решите объяснить, почему переходить улицу на красный свет плохо, у вас, вероятно, появится текст с изрядной долей оценочной информации.
Задание 4 . Проанализируйте приведенные ниже тексты. Какой тип информации в них преобладает: описательная, оценочная, нормативная?
Текст 1. www.newslab.ru (опубликовано 1 октября 2010 18:06)
Дудинка перейдет на единый номер спасения «112»
В Дудинке завершена подготовка к переходу на единый номер спасения «112». До 1 октября единый номер работал в тестовом режиме.
По информации управления гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям Таймырского муниципального района, в настоящее время все операторы сотовой связи, работающие в регионе, круглосуточно обеспечивают звонки по номеру «112», звонки не тарифицируются. Абоненты городских телефонных станций, набрав номер «112», также могут позвонить оперативному дежурному.
По данному номеру можно не только сообщить о пожаре или предупредить о возникновении экстремальной ситуации, но и через оперативного дежурного вызвать службу экстренного реагирования: милицию, «скорую помощь».
Текст 2. Молодежная газета «Аттестат зрелости», 2001 год, Анастасия Топтыгина
Позвони мне, позвони
Как я общалась с телефонным маньяком
Телефон зазвонил неожиданно. Незнакомый мужской голос сразу же заявил:
– Я по объявлению.
– Мы никакого объявления не давали.
– Да нет же, давали, в бегущую строку. Сдаются две торпедные подлодки. Требуются два матроса.
«Ну надо же! Еще и шутник!» – подумала я. Молодой человек оказался очень настойчивым и стал решительно выяснять мое имя и возраст. Заявил, что его зовут Эрик. Учился и вырос в Москве, закончил что-то там юридическое, служил атташе в посольстве в Нигерии и вот теперь приехал ненадолго в Красноярск.
Стряхивая лапшу с ушей и пытаясь сдержать смех, я поинтересовалась, не скучно ли ему в городе. Он сказал: «Да». Но знакомиться с ним я совершенно не хотела и вежливо скомкала разговор.
Новый звонок раздался через два часа. Приняв горячительного, Эрик решил устроить мне телефонный концерт. После вступления на тему «Из заграницы я не вылезаю. А в Красноярск меня отправили в ссылку, как декабриста» началось чтение собственных стихов, перемешанных с песнями группы «Мальчишник». Телефонное шоу подошло к концу в полпервого ночи.
«Ну, все, – думала я, – теперь отдохну! Ведь и телефонные маньяки (так я его ласково окрестила) когда-то должны спать». Но маньяк Эрик по ночам не спал. В полчетвертого утра раздался третий звонок. Вдребезги пьяный, молодой человек ненавязчиво поинтересовался, как пользоваться стиральной машинкой «Индезит». А кто его знает? Я посоветовала ее не трогать и положила трубку…
Бодрый голос телефонного маньяка раздался на следующий день.
Я злилась: в отличие от него, мне выспаться так и не удалось, а утром была важная лента. На этот раз он предложил очную встречу. Я… согласилась!
– Приходи ко мне с трех до пяти в офис, – попрощался он.
Впрочем, первая встреча не состоялась. Грязноватая, требующая покраски дверь с постером «Лекарственная фирма «Мумие» – проводим презентации» оказалась закрытой. Ничего подозрительного больше не наблюдалось. В одном конце коридора нервно курила какая-то женщина, а в другом копошилась техничка. Эрика не было.
– Мы рады сообщить, что в нашей телефонной лотерее вы стали призером и выиграли стиральную машинку, чайник и тостер! Давай встретимся? – прорезался Эрик вечером. Извинения я приняла, встретиться согласилась, но, вспомнив грязную дверь фирмы «Мумие», решила кое-что уточнить.
– А если ты мне не понравишься?
– Скажи кодовую фразу: «Будь готов!»
Теперь рандеву проходило на вокзале. Подруга Лена, прихваченная в качестве страховки, с энтузиазмом восприняла происходящее: подружка ее сестры через телефонное знакомство вышла замуж. При мысли, что мне придется выйти за бичующего по вокзалам маньяка, мне стало дурно.
Аккуратными перебежками от углов к кустам мы подобрались к главному входу, где стоял мой телефонный знакомый. Я смело ступила на ступеньки лестницы.
Эрик почти сразу заметил меня. Да и как не заметить девушку, смотрящую вам прямо в глаза устрашающим взором. Подойдя вплотную к высокому и довольно симпатичному молодому человеку, я четко и ясно произнесла:
– Будь готов!
– Всегда готов! – последовал незамедлительный ответ. Он не спешил уходить и попытался спросить, как дела.
– Будь готов! – снова сказала я.
Больше повторять не требовалось. Телефонный маньяк повернулся и сбежал вниз по лестнице в неизвестном направлении.
3. Информационный повод и критерии информационной ценности события
3.1. Эпоха «информационного потопа» 3
Для определения современной ситуации на медийном рынке многие западные ученые все чаще используют такую метафору, как наводнение. Они пишут о том, что информационный потоп набирает силу. Каждый день в Интернете появляются новые гигабайты данных, растет число газет, журналов, телестанций. Но человеческий мозг нельзя расширить, как «мозг» компьютера, добавив еще один жесткий диск для хранения данных. Поэтому информационное наводнение приводит к тому, что человек рано или поздно пресыщается обилием фактов и его внимание становится ограниченным по отношению к «информационным раздражителям». Уже сегодня социологи изучают вопрос, как «экономика внимания» изменяет нашу жизнь.
В подобной ситуации люди все больше нуждаются в «лоцманах», которые умеют работать с информацией, находить среди «мусора» действительно важные вещи и обращать на них внимание своей аудитории. При этом читатели (зрители, слушатели) должны быть уверены в своих проводниках.
3.2. Информационный повод: проблема выбора
Современный мир переполнен информацией. Каждую минуту происходит множество событий, которые достойны того, чтобы попасть на страницы газет и экраны телевизоров. Проблема отбора самых важных, актуальных и интересных событий – и есть проблема информационного повода. По-другому ее называют проблемой отбора новостей. А сам информационный повод – это событие, имеющее значение для социальной, политической жизни региона, страны или мира в целом. Если обратиться к наработкам «Интерньюс», то специфику отбора новостей можно обозначить так: «Задача журналистов – искать правду. И представлять ее в наиболее полной форме».
Список событий, которые, как правило, становятся информационными поводами, приводят многие авторы. Традиционно он состоит из 7 пунктов:
– конфликт (напряжение, удивление);
– развитие какого-либо значимого события;
– последствия какого-либо значимого события;
– катастрофа;
– знаменитость (человеческий интерес);
– своевременность (дата);
– близость (местная тематика).
Данный список составлен с оглядкой на мнение Эверетта Дэнниса4, приведенное в книге «Беседы о массмедиа».
В материалах «Интерньюс» говорится, что новость – это то, что:
– люди должны знать;
– людям необходимо знать;
– люди хотят знать;
– людям интересно знать (из категории «необязательных новостей»).
3.3. Цепочка последовательных действий
По мнению австралийской журналистки Линетт Шеридан Бернс, написание новости (или создание любого иного материала) напоминает цепочку последовательных действий, или шагов, которые должен совершить журналист. При этом на каждом этапе ему нужно найти ответ на целую группу разных вопросов.
Однако прежде чем журналист начнет действовать по данной схеме, он должен понять, стоит ли работать над материалом. Иногда ответ на этот вопрос можно получить только после предварительных переговоров с людьми. Но даже в этом случае необходимо хотя бы предполагать, что игра стоит свеч, что событие будет интересно целевой аудитории. Следовательно, нужно уметь оценить событие, поняв, почему людям будет интересно или полезно узнать о случившемся. Здесь вам могут помочь критерии информационной ценности новости.
СИТУАЦИЯ. Вам досталось задание написать материал о том, как в любимом буфете по соседству во время неожиданного нападения были застрелены 7 человек. Что вы должны сделать, прежде чем начнете писать текст? Где и как начнете собирать необходимую информацию? Как примете решение, что включить в историю, а что убрать из текста? 5
3.4. Оценка ценности новости 6
Во многом отбор новостей для публикации зависит от субъективных вкусов и предпочтений журналиста, от технологических особенностей СМИ (периодичность выхода), редакционного менеджмента, политической и экономической позиции СМИ. Однако исследования читательских предпочтений, которые стали проводиться в западных обществах с 1960-х годов, позволили выявить более универсальные критерии, которые помогают журналисту принять решение.
1. Актуальность. Это главный критерий выбора новости. То, что не является важным в настоящее время, в СМИ не попадает. У этого критерия есть свои подпункты.
а) Продолжительность события. События «уже свершившиеся» имеют больше шансов стать новостью, чем те, которые еще продолжаются. Например, СМИ охотнее опубликуют новость о результатах некоего социологического исследования, чем информацию о том, что подобное исследование проходит в данный момент (если только речь не идет об исследовании очень важных вещей).
б) Соотнесение с «повесткой дня». Новость, связанная с уже поднятыми ранее темами, имеет больше шансов попасть в СМИ, чем та, которая не соответствует так называемой повестке дня – главным проблемам данного часа, которые волнуют людей. Есть темы, которые «усиливают» сами себя: падеж скота, «птичий грипп». Но в любом случае чем лучше новость соответствует ожиданиям, интересам и вкусам целевой аудитории, тем больше у нее шансов попасть в масс-медиа.
2. Близость. Близость может быть разной: географической, политико-экономической, культурной.
а) Географическая близость. Чем дальше от местонахождения целевой аудитории произошло событие, тем менее оно ценно. У немецких журналистов существует довольно циничное правило, которое тем не менее хорошо иллюстрирует этот принцип: 100 мертвых в Индии = 10 мертвым в Мюнхене = 1 мертвому на соседней улице.
б) Политическая близость. Ценность новости зависит от политических и экономических взаимоотношений между странами и регионами. Например, для России события, происходящие в США, являются более важными, чем в Индии.
в) Культурная близость. Информационную ценность события в данном случае определяет языковая, религиозная, литературная или научная близость со страной, где произошло некое событие. Например, для российских СМИ более важными событиями являются те, которые происходят в ближнем зарубежье, нежели в дальнем; в христианских странах, нежели в исламских или в восточно-азиатских.
г) Уместность, соотнесение с интересами аудитории. Если новость касается ожиданий и интересов целевой аудитории, событие будет для нее актуальным, даже если оно произошло очень далеко. Например, авария на Чернобыльской АЭС стала важным событием в мировых СМИ, поскольку последствия катастрофы касались многих стран, как тех, кому угрожало облако радиоактивных частиц, так и тех, где в то время развивали ядерную энергетику.
3. Статусность. Есть ли связь события со знаковыми местами, известными персонами?
а) Событие произошло в важном месте (мировом или региональном центре, столице государства). Например, события из политической жизни Вашингтона гораздо чаще других попадают в новости, потому что США играют важную роль на политической и экономической аренах мира, и происходящее там может так или иначе коснуться очень большого количества людей.
б) В центре события находится важный или влиятельный человек. Пока политики интересны обществу, события, касающиеся их, будут актуальны для большого числа людей. Такая же ситуация – на региональном уровне и на уровне города.
в) В центре события – популярная персона. Людям интересно знать не только о влиятельных персонах, но и о популярных актерах, спортсменах, общественных деятелях. В том числе и об отрицательных героях вроде террориста № 1 Бен Ладена.
4. Динамичность события. Речь идет о способности события привлечь к себе внимание или породить спонтанное распространение новостей о произошедшем.
а) Необычность, сенсационность. Все неожиданное, курьезное или сенсационное имеет больше шансов попасть в массмедиа, чем скучное и известное. Так, например, новость о запрете целоваться в университете Пекина может преодолеть географическую удаленность.
б) Четкая, ясная структура события. Одно из современных правил отбора заключается в том, что в СМИ чаще попадают простые и однозначные события, для сообщения о которых не нужно опрашивать слишком большое количество людей или долго разбираться в произошедшем. Хотя это правило более актуально для массовых изданий, чем для специализированных.
в) Сила, яркость события. Чтобы медиа обратили внимание на некое событие, оно должно быть ярче, интереснее других. Новость об открытии «самого длинного в мире тоннеля» получит больше внимания (будет опубликована в максимально возможном числе СМИ), чем новость об открытии обычного моста. Или новость об убийстве ребенка сексуальным маньяком получит больше внимания, чем новость об обычном убийстве.
г) Конфликтность. Этот критерий новости, с которым большинство людей отождествляет СМИ вообще, в современных медиа часто считается наиважнейшей информационной ценностью. Сообщение должно содержать больше, чем один взгляд на проблему, и чем сильнее контраст между разными точками зрения, тем острее конфликт.
5. Эмоциональная окрашенность события. Речь идет о негативной или позитивной окраске произошедшего.
а) Негативные новости. Вооруженные конфликты, войны, катастрофы и другие несчастья, в том числе криминальные происшествия, имеют довольно большую информационную ценность. Как говорят некоторые циники-журналисты, «только плохие новости являются хорошими».
б) Позитивные события. Однако высокую информационную ценность могут иметь и новости об успехах (например, национальной сборной на Олимпийских играх), о научных открытиях и новых изобретениях, о неких действиях, которые меняют ситуацию в лучшую сторону, например объявление мира между враждующими странами.
6. Возможность самоидентификации людей с произошедшим.
Чем лучше аудитория может идентифицировать себя с участниками события, тем большую ценность оно имеет.
а) Персонификация. Если в центре новости находится конкретный человек, с которым аудитория может себя соотнести, новость имеет больше шансов заинтересовать, чем некое абстрактное событие (научная конференция). Именно поэтому многие сообщения политических партий персонифицированы: те или иные положения программы обычно «озвучивают» конкретные люди.
б) Этноцентризм. Обычно люди отдают предпочтение событиям из жизни своей культурной среды. Поэтому СМИ гораздо больше рассказывают о том, что случилось внутри страны, региона, чем за границей. Новости о рядовой автокатастрофе в Африке попадут в СМИ других стран лишь в случае, если среди погибших есть иностранцы.
в) Новость затрагивает чувства аудитории. У сентиментальных новостей большие шансы попасть в СМИ − например, у рассказа о новорожденном слоненке в городском зоопарке или у фотографии голодающего африканского ребенка, если снимок задевает чувства людей.
7. Соответствие типу СМИ. Это самый сложный и субъективный из информационных критериев. Далеко не каждая новость, отвечающая информационным критериям, бывает опубликована. Почему свадьба одной известной особы попадает на первую страницу, а о свадьбе другого известного человека нет никаких сообщений? Потому что на выбор и производство новостей влияют особенности того СМИ, на которое работает журналист. Некоторые события, например фейерверк, считаются более важными для телевидения, чем для радио, потому что данное средство массовой информации опирается на визуальные изобразительные средства и лучше представит такое происшествие.
Телевидение отдает предпочтение интересной картинке. Цветные фотографии, конечно, тоже могут отразить интересный образ, но им не передать звука взрыва фейерверка и восторженных криков толпы.
Для радио самыми лучшими являются те истории, которые очень быстро развиваются или изменяются. Во время конфликта в Восточном Тимору в 1999 году многие иностранцы были блокированы в консульствах своих стран и отрезаны от коммуникации со своими родными. Радиожурналисты в прямом эфире общались с ними по мобильным телефонам и таким образом сообщали аудитории немало той свежей информации, которая становилась для газетчиков старой еще до публикации.
Однако только газеты могут преподнести информацию в форме таблиц и графиков, которые читатели могут изучать в том темпе, который они задают себе сами. Именно газета может дать более детальный анализ причинно-следственных связей, привести больше комментариев.
Задание 1. Проанализируйте новости, опираясь на перечисленные выше критерии. Объясните, почему описанные в них события могли стать информационным поводом и попасть в СМИ.
Текст 1. www.bbc.russiam.com
Новые находки в египетском «городе мертвых»
Археологи сообщили о последних находках в Саккарском некрополе, или так называемом городе мертвых, находящемся к югу от столицы Египта – Каира.
Они обнаружили две древние гробницы, в которых захоронены писец и дворецкий фараона. Возраст гробниц, как полагают, от 3000 до 4200 лет.
Кроме того, археологи обнаружили саркофаги с мумиями жреца и его жены. Эта находка относится к периоду правления 12-й династии египетских фараонов (1991–1786 до нашей эры). По оценкам египетских властей, в Саккарском некрополе пока раскрыто около 30 % всех его сокровищ.
Гробница писца фараона относится к периоду правления фараона Эх-натона, который известен тем, что отказался от старых египетских богов.
Он правил между 1379 и 1362 годами до нашей эры, незадолго до фараона Тутанхамона.
Глава Высшего совета по делам древностей Египта Захи Хавас рассказал подробности. «Гробница выглядит небогато, поскольку она была сделана не из известняка, а из необожженного кирпича. Но я уверен, что это очень важное захоронение», – сказал он.
На сделанной из черного дерева двери в гробницу выбиты иероглифы, обозначающие имя и положение при дворе писца фараона и его жены.
Во второй гробнице был похоронен дворецкий, который умер 3350 лет назад. Она покрыта картинками с изображением ритуалов и сцен из жизни животных. Все краски очень хорошо сохранились.
Судя по всему, эти находки свидетельствуют о том, что расположенный рядом город Мемфис в то время все еще функционировал в качестве столицы Египта, хотя официальная столица уже была перенесена в Луксор на юге.
Другая находка – это деревянные гробы в форме тела человека, в которых покоятся жрец и его жена. Саркофаги, которым 4000 лет, расписаны светло-оранжевыми и синими иероглифами, внутри находятся мумии. Пока их еще не раскрывали.
Деревянный гроб в форме человеческого тела считался вместилищем для души (или заменителем тела) умершего человека, находящегося в загробном мире.
Текст 2. Агентство ČTK, 29.08.2006.
Прага не позволила закрыть Карлов мост ради частной акции
Пражский Карлов мост не может быть закрыт из-за проведения акции, устроенной фирмой Luis Vuitton.
Такое решение принял городской совет. Движение на мосту 9 сентября будет лишь ограничено. В этот день через Прагу проедет колонна исторических автомобилей. Организаторы совместно с властями Праги постараются найти другое место, где может пройти акция.
Компания, которая оказывала посреднические услуги при аренде моста, хотела на несколько дней ограничить на нем пешеходное движение, а 9 сентября закрыть его полностью для туристов. Это ей разрешил административный район Прага 1. Известие об этом моментально вызвало волну недовольства.
«Карлов мост является исключительным символом Праги. Он принадлежит пражанам и туристам, посещающим город. Его нельзя ни продать, ни запретить кому-либо вход на него. В данном случае эту границу перешли», – заявил мэр Праги Павел Бем. «Власти города сейчас стараются это дело исправить», – добавил он.
Колонна автомобилей-ветеранов проедет через Венгрию, Австрию, а закончит свое путешествие в Праге на Градчанской площади. Как отметил Павел Бем, Прага считает эту акцию престижной и работает над ней совместно с Веной и Будапештом. О путешествии колонны автомобилей будет снят фильм.
Прага постарается предложить фирме-организатору некоторые набережные или другие места.
Текст 3. Агентство ČTK, 29.08.2006.
Школьница из Остравы пыталась сброситься с крыши
В воскресенье 13-летняя школьница хотела спрыгнуть с крыши 15-метрового дома неподалеку от центра Остравы (Чехия). На место приехали пожарные и полицейский переговорщик, который отговорил девочку от прыжка. На это ему потребовалось больше, чем 4 часа.
Школьница сбежала из дома в пятницу, и с тех пор ее разыскивала полиция. Причиной побега и самым вероятным поводом для самоубийства были проблемы в школе.
Согласно неофициальной информации, все это время она находилась у подруги, потом пошла домой. Когда ее опознали полицейские – полезла на крышу. Вначале с ней с расстояния в несколько метров из слухового окна разговаривал представитель местной полиции, через два часа его сменил профессиональный переговорщик.
«Она постоянно думала о самоубийстве, повторяла, что не хочет жить. О себе вообще не хотела говорить. Прошло немало времени, прежде чем я вызвал у нее доверие. Я очень рад, что нам удалось сохранить ей жизнь», – заявил полицейский Петр Суловец.
Девочка была очень нервозная, раздраженно реагировала на камеры и фотоаппараты. Настоятельно просила, чтобы к ее поступку не привлекали большого внимания. «Это доказывает, что это не было демонстративным поступком», – добавил полицейский.
Bepul matn qismi tugad.
