Kitobni o'qish: «Субботний психологический клуб. Пойми себя и мир с помощью психологических экспериментов»
Права на издание получены по соглашению с Changbi Publishers, Inc. при содействии Eric Yang Agency Inc.
Издательство не несет ответственности за доступность материалов, ссылки на которые вы можете найти в этой книге. На момент подготовки книги к изданию все ссылки на интернет-ресурсы были действующими.
토요일의 심리클럽
Copyright © 2011 by (Kim Seo-youn)
All rights reserved.
Originally published in Korea by Changbi Publishers, Inc.
© Перевод на русский язык ООО «Питер Класс», 2022
© Издание на русском языке, оформление ООО «Питер Класс», 2022
© Серия «Вы и ваш ребёнок», 2022
© Перевод с корейского Т. Рязанцевой, 2022
© Иллюстрации А. Янченко, 2022
© Иллюстрация на обложке О. Лаврентьевой, 2022
Рождение «субботнего психологического клуба»!
УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЛЯ ВСТРЕВОЖЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Открыт набор на новый учебный год в секцию «Психологические эксперименты».
Думаешь, что не понимаешь сам себя? Разобраться в себе тебе помогут психология и увлекательные эксперименты!
Секция подойдет тем, кто:
+ меняет свое мнение более 12 раз на дню;
+ пытается понять психологическое состояние своего друга;
+ хочет исследовать человеческий разум с научной точки зрения;
+ любит проходить психологические тесты;
+ мечтает стать психологом;
+ еще не нашел свою мечту.
Зигмунд Фрейд сравнивал разум с айсбергом. Над поверхностью воды виднеется лишь незначительная часть скрытой под ней огромной ледяной глыбы.
Анна стояла и внимательно разглядывала объявление, висевшее в школьном коридоре на стене: «"Тем, кто еще не нашел свою мечту…" Так это же я».
Новый семестр в средней школе Симнан начался четыре дня назад. Вчера на собрании классный руководитель предложил ученикам определиться с внеклассной деятельностью:
– Вы же все знаете, что раз в месяц по субботам у нас в школе проводятся занятия в секциях по интересам. Список секций вы можете посмотреть на сайте школы. Изучите внимательно и послезавтра обязательно оставьте заявку. Не выбирайте наобум, чтобы потом не жалеть.
Анна решила дома тщательно изучить секции, ведущие набор. Теннисный клуб или волейбол? Если это будет спорт – то лучше вообще никуда не ходить. Кружок по вязанию или лоскутному шитью? Рукоделие тоже не казалось интересным. Киноклуб, посещение культурных достопримечательностей? Звучит, конечно, неплохо, но пока доберешься до кинотеатра или очередной достопримечательности, пройдет целая вечность. Анна и так уставала от школы и дополнительных курсов.
В первый раз, когда перед ней встал такой выбор, она остановилась на секции английской песни. На этом настояла мама:
– Анна, твои баллы по английскому оставляют желать лучшего. Тебе не помешает туда записаться. Не только подтянешь английский, но и песни будешь петь. Тебе же нравится пение?
На самом деле Анне нравилось песни слушать, а не петь их. Но секция английской песни показалась ей более или менее интересной. Поэтому Анна прислушалась к совету матери и записалась.
Но в действительности это был полный провал. В воспоминаниях о времени, проведенном в этой секции, осталась только зевота. Песни были скучными, и ее английский лучше не становился. Единственным плюсом субботних занятий было то, что не приходилось надевать школьную форму.
Хотя мама и в этом году настаивала на секции английской песни, Анна захотела выбрать другое направление. Найти что-то по душе было непросто. Как раз в тот момент, когда она размышляла об этом, ей на глаза попалось объявление, висевшее в коридоре школы. Эту секцию она не видела даже на сайте школы. Психологические эксперименты?
Анна уже перешла в 8 класс. А значит, нужно учиться еще усерднее, чем в 7-м. Но в последнее время она отложила учебу и только рисовала какие-то закорючки на полях. Если так пойдет и дальше, скоро все учебники будут в ее рисунках. Маме с папой это, конечно, не понравится.
Это было в их репертуаре. Они всегда говорили, что, если хочешь овладеть профессией, которая будет высоко цениться в обществе, вроде врача, адвоката или преподавателя в университете, никак нельзя забывать об оценках, они должны быть хорошими. Когда-то Анна и сама об этом мечтала. Однако в последнее время ее охватил дух сопротивления: «Ведь жизнь-то моя. У меня тоже есть свои мечты».
Однако какими были эти «свои мечты» – еще вопрос. Анна ни в чем не была особенно хороша и не знала, чем бы действительно хотела заниматься. Внешностью она обладала обычной, характером тоже не выделялась – в общем, все было весьма тоскливо. Как искать свою мечту – тоже непонятно, от этого с каждым днем становилось все более тревожно.
Она по-прежнему покорно ходила из школы на дополнительные занятия, но сердце было переполнено переживаниями. Казалось, что всему виной название ее школы. «Симнан1 – орхидея, цветущая в твоем сердце? Ерунда. Это скорее беспокойство, что меня преследует. Ах, как же мне тревожно! Что со мной происходит? Что мне делать?» – думала про себя Анна.
Через несколько дней начались занятия в секции «Психологические эксперименты». В кабинете сидело всего четыре человека, и они не очень были похожи на тех, кому, согласно объявлению, подходила секция. Где-то сбоку бурчал Ёни:
– Эй, Пак Анна, ты пришла, ожидая, что будет весело? Да здесь же скукота.
Ёни и Анна – неразлучные друзья. Учеба его не занимала, и интересовался он, пожалуй, только танцами. Несмотря на маленький рост, он был твердо убежден, что внешность у него незаурядная, и мечтал стать айдолом. Его веру в свою мечту не смог пошатнуть даже строгий отец, который, безусловно, был против карьеры звезды для своего сына. В прошлом году Ёни пошел в секцию эстрадного танца. Но в этом году ее заменили секцией народных танцев. Узнав об этом, Ёни тяжело вздохнул и решил пойти вслед за Анной на психологию.
– Зато я здесь единственный мужчина. Я собираюсь привлечь всеобщее внимание. Что поделать, такова жизнь звезды. Чтобы стать знаменитостью, нужно привыкать к повышенному вниманию, хе-хе!
– Да, Ёни, наверное, ты уже получил много писем от поклонников. Дай угадаю… Целых три?
Хоть Анна и подшучивала над Ёни, она все-таки ему завидовала. Учился он не ахти, но зато у него была мечта.
Тут распахнулась дверь кабинета. На пороге показался мужчина и громко откашлялся. Чистый опрятный костюм, в руках портфель с документами. Для его среднего роста телосложение было весьма худощавым. Если не вдаваться в детали – обычный среднестатистический учитель, но сразу было понятно, что он не здешний – не учитель средней школы Симнан. Все потому, что в школе не работало ни одного учителя, который бы был абсолютно лысым! Анна очень удивилась и не могла оторвать глаз от его блестящей головы. Не только ее это поразило. Остальные ученики тоже безмолвно наблюдали за вошедшим. Учитель словно наслаждался их реакцией, улыбался и быстро окинул взглядом все помещение. Его глаза светились озорством.
Тишину нарушил Ёни.
– Вы учитель?
В ответ на неуместный вопрос Ёни мужчина бодро улыбнулся.
– Ха-ха, учитель? А вы видели когда-нибудь, чтобы учителя так наряжались?
Хоть он и говорил, что вовсе не учитель, его ухмыляющееся лицо было похоже на лицо молодого монаха и соседа-шутника одновременно.
Ёни продолжил задавать вопросы:
– Значит, у вас было сильное выпадение волос?
Анна ткнула Ёни в бок. Но мужчине было все равно, и он начал говорить, поглаживая свою голову, похожую на лысую гору.
– Я вижу, вам интересно, почему у меня такая голова? Давайте для начала я лучше представлюсь.
Мужчина повернулся и написал на доске крупными буквами: «Чхве Иго».
– Это мое имя. Можно сказать, что я психолог. Однако я недавно окончил аспирантуру и только начинаю свой путь в этом деле. Вместе со мной в течение одного года вы будете заниматься психологией. На самом деле и я был учеником средней школы Симнан. Сегодняшний директор школы тогда был моим классным руководителем. Незадолго до окончания аспирантуры прошлой зимой у меня внезапно возникла одна мысль. Наша молодежь не знает истинной ценности психологии и не понимает, насколько это увлекательная наука! И я решил это исправить!
Чем больше учитель поддавался эмоциям, тем сильнее сжимались его кулаки.
– Поэтому я ярко и со всеми подробностями описал идею директору, и он с радостью дал мне свое разрешение. Так появилась эта секция. Однако директор поставил мне одно условие. Чтобы вести уроки, я, как подобает учителю, должен опрятно выглядеть. Когда я встречался с директором в прошлый раз, мои волосы выглядели не так. Тогда они были красными!
Эта чистая лысая голова была покрыта красными волосами? Анна не могла этого представить.
– Хотя я думал, что смогу стать хорошим преподавателем хоть с красными, хоть с зелеными волосами, делать было нечего. Такие требования к учителям. Поэтому я аккуратно сбрил все волосы. Директор, встретившись со мной сегодня, охнул от удивления и, не переставая, рассматривал мой лоб. Вы впечатлены? У вас есть еще вопросы обо мне?
Один ученик поднял руку.
– Сколько вам лет?
– Двадцать девять. Можно сказать, я еще свеж и молод.
Другой ученик спросил:
– Вы женаты?
– Нет. У меня даже не было времени найти девушку, потому что я так усердно учился. А теперь не могли бы представиться вы? Расскажите, зачем вы пришли сюда! Давайте начнем с сидящих на первых партах.
Девочка, расположившаяся в первом ряду, поправила очки. Хотя сегодня суббота, на ней была школьная форма.
– Меня зовут Ким Сона, и я перешла в 7 класс. Я хотела выбрать секцию, связанную с учебой, и эта показалась наиболее подходящей. Мне нравится наука, а так как здесь изучают психологию, думаю, мы будем проводить много экспериментов.
Подошла очередь следующей девочки. Хоть она и сидела, было понятно, что она высокого роста.
– Я Ли Чжуён, учусь в 9 классе. Вы же настоящий психолог? Я тоже стану психологом в будущем. У меня много друзей, поэтому мне часто приходится выслушивать их сомнения и проблемы. Обычно говорят, если ты умеешь слушать людей, то и психологию человека тоже будешь понимать хорошо. Поэтому на своей странице в соцсетях я собирала различные психологические тесты. Постепенно у меня появилось желание стать психологом. Как только я увидела объявление о психологической секции, сразу же прибежала сюда.
Следующим с улыбкой заговорил Ёни. Хотя он пришел за компанию с Анной, без особых раздумий, он выглядел заинтересованным.
– Я Ёни. Квак Ёни, восьмиклассник. Я пришел сюда… ну просто потому, что подумал, что психологические эксперименты – это интересно, хе-хе. Вообще, я собираюсь стать знаменитостью, а знаменитость должна хорошо понимать чувства фанатов, не так ли? Хе-хе-хе.
Наконец, очередь дошла до Анны. Девочка на мгновение задумалась: «Все остальные ребята говорят о своих надеждах и будущих перспективах, а у меня же нет мечты. Что мне сказать?»
Срочно выдумывать мечту, которой нет, прямо на месте казалось непосильной задачей. Анна решила просто промямлить первое, что пришло в голову.
– Меня зовут Анна, я восьмиклассница. Я пришла… Просто потому, что появился интерес. Иногда я сбита с толку и сама себя не понимаю.
Как только учащиеся закончили рассказывать о себе, широко улыбаясь, заговорил Чхве Иго:
– Да, да, я горячо приветствую всех, вне зависимости от причины, по которой вы здесь оказались! Итак, с этого момента, полагаю, мы можем начать наши занятия? Ах, да, давайте сначала придумаем название для нашей секции. Как насчет «Психологической лаборатории Фрейда»? Фрейд, как вы знаете, самый известный психолог в истории. Вы же знаете, кто такой Фрейд, не так ли?
Ученики не ответили. Учитель откашлялся и сказал:
– Как насчет «Психологической лаборатории Скиннера»? Кто расскажет, кто такой Скиннер…
Учитель с энтузиазмом вскинул руку, но в ответ была звучная тишина, и он опустил руку.
– Тогда… назовем нашу секцию «Психологической лабораторией пятнадцатилетних»? Если высчитать ваш средний возраст, будет же пятнадцать. Неплохо я придумал?
Вдруг послышался звук открывающейся двери, и вошел мальчик. Тонкими чертами лица и стройным телом он напоминал главного героя манхвы. Глаза Анны непроизвольно расширились. Прежде чем мальчик успел что-то сказать, Чжуён из 9 класса выкрикнула:
– Ты учишься в 9 «А», верно? Вчера я пошла одолжить у друга учебник и видела тебя. Эм-м-м, учитель, тут двое шестнадцатилетних, значит, средний возраст больше пятнадцати.
После этих слов мальчик спокойно сообщил:
– Вообще-то мне семнадцать.
Ему семнадцать, но он в 9-м классе? В мгновение ока в классе стало тихо. Молчание прервала Сона, ученица 7 класса.
– Одному – 14 лет, двоим – 15, еще двоим 16 и 17. Если брать средний возраст, стоит назвать нашу секцию «Лабораторией 15,4-летних»?
– Ой, как же трудно придумать название. С самого начала мы оказались в тупике, – сказал учитель, хотя казалось, он нисколько не смутился, а наоборот, стоял и радостно улыбался. Наверное, он очень обрадовался, что в аудитории стало на одного ученика больше. – Итак, только что пришедший студент! Хотя ты и опоздал, нам все равно интересно узнать о тебе побольше.
– Я Им Чончан, и мне очень жаль, что я опоздал. Я думал, что суббота – выходной.
– О, вот и все! Вот и оно!
Учитель так извернулся, что показалось, он вот-вот перепрыгнет через школьную парту, стоявшую перед ним.
– «Субботние психологические эксперименты»! Это название объединит в себе свободу субботы и безграничные возможности психологии! Ребята, как вам, а? Здорово, не правда ли?
Ёни поднял руку.
– Учитель, как насчет «Субботнего психологического клуба»? Я еще слишком юн, чтобы попасть в настоящий клуб, но зато смогу ходить хотя бы в этот, ха-ха!
– Я думаю, «Субботний психологический клуб» звучит намного лучше, – горделиво сказала Сона.
Анна неприветливо посмотрела в сторону Сона, но тут Чжуён брякнула пальцем по парте и воскликнула:
– «Субботний психологический клуб»! Мне тоже нравится. Давайте так назовем.
– У-ух, это великолепно! Просто замечательно! Значит, решено, «Субботнему психологическому клубу» – быть! Ах да, Чончан, тебе же нужно еще рассказать о себе.
У мальчика, который уселся за самую дальнюю парту, даже в такой суете не читалось на лице ни единой эмоции.
– Это все. Мне больше нечего сказать, – спокойно отчеканил он.
Что бы ни думал по этому поводу Чончан, название кружка было придумано, поэтому на лице преподавателя появилось довольное выражение.
– Хорошо, хорошо! Мы приветствуем даже тех, кто пришел поздно! Добро пожаловать всем, кто вместе со мной начнет увлекательное путешествие в мир психологии. С этого момента в течение всего года вы под моим контролем будете проводить психологические эксперименты, исследуя человеческий разум и, что немаловажно, свой собственный. С помощью различных экспериментов вы сможете лучше понять свои мысли и чувства и, возможно, обнаружите что-то неизведанное вами прежде и сами внезапно удивитесь этому открытию.
Поверьте, по прошествии года вы непременно заметите качественные изменения. Ну все, «Субботний психологический клуб», мы отправляемся, пристегните ремни!
Психология иррациональности
Я тоже могу стать выдающимся предсказателем судьбы. Эффект Барнума
Учитель Чхве Иго достал стопку бумаг и бросил их на стол так, чтобы продемонстрировать всю увесистость содержащихся на них знаний.
– Что приходит вам в голову, когда вы слышите слово «психология»? Чжуён, как будущий психолог попробуешь рассказать нам?
Чжуён без малейших колебаний начала отвечать на вопрос:
– Конечно же, я сразу думаю про психологические тесты.
Учитель кивнул.
– Верно, и у меня такие же ассоциации. Когда представлялась, ты рассказала, что собрала уже целую коллекцию.
– Да, в соцсетях я постоянно выкладываю различные психологические тесты.
– Расскажешь нам, что это за тесты?
– Например, вчера я добавила тест, в котором, выбрав свой любимый фрукт, можно узнать свой характер. Вот мне нравятся бананы, а исходя из теста, люди, которым нравятся бананы, очень дружелюбны. Это точно про меня. Есть тесты, которые позволяют понять характер человека по походке, а также можно узнать про свою будущую вторую половинку по домашнему животному, которое тебе больше нравится. Когда я публикую психологический тест, мои друзья обычно пишут в комментариях, что у них все совпало.
Учитель многозначительно улыбнулся.
– Может, мы тоже проведем психологический тест? Тот тест, что я принес вам, немного длиннее, но зато он более точный. Ведь это нормально, что тесты, которые мы будем выполнять здесь, отличаются. Этот поможет вам узнать свой характер. Прежде чем ответить на вопрос, внимательно подумайте, а затем обведите подходящий ответ. Когда вы закончите, передавайте тесты мне.
Учитель взял листы бумаги из своей стопки на столе и раздал их ребятам. Анна начала тщательно обдумывать вопросы. Всего их было двадцать. Девочка прочитала про себя первый вопрос: «Если бы вы могли поменять обои в комнате, какого бы цвета они были: 1) красные; 2) зеленые; 3) белые?» – «Ну, я люблю красный цвет, но если обои красные, то глаза будут болеть, да? Раз уж весна, может быть, выбрать зеленые?»
Немного посомневавшись, Анна обвела кружком вариант 3 как самый простой и подходящий.
Далее было еще много подобных вопросов. Если бы вы пошли смотреть фильм, но билеты на него оказались распроданы, куда бы вы отправились вместо этого? Если бы вы решили поставить в кабинете растения, какие бы вы выбрали? Как и сказал учитель, Анна обдумывала каждый вопрос и записывала свой ответ. В классе было тихо. Все сосредоточились на тесте.
Непонятно, сколько прошло времени. Ёни первым поднялся и передал свой листок учителю.
Остальные тоже один за другим сдали свои тесты. Анне было интересно, каков будет результат. Она уже проходила различные тесты в журналах, но в этот раз всё воспринималось иначе, казалось чем-то особенным, поскольку тест подготовил психолог. Преподаватель посмотрел ответы ребят, а затем вытащил из сумки еще одну кипу бумаг.
– Проанализировав ваши ответы, можно хорошо понять ваш характер. В общем, личности можно разделить на десять типов, и сейчас я вам расскажу, к какому типу относится каждый из вас. Однако вы не должны показывать свой тип соседу по парте, понятно?
Ученики кивнули, учитель начал раздавать всем по одному листку бумаги. На листе, который получила Анна, были написаны следующие слова:
Вы склонны критически относиться к себе.
Вы хотите нравиться окружающим и получать похвалу от других людей.
Хотя у вас есть слабые стороны, вы обладаете всеми возможностями, чтобы работать над недостатками и преодолеть слабости.
У вас есть скрытые нереализованные способности.
Вы хорошо контролируете свои эмоции, не показывая их другим, однако на самом деле вы много сомневаетесь и тревожитесь.
Временами вас охватывают серьезные сомнения: правильно ли вы поступили, верное ли решение приняли?
Вы предпочитаете умеренные изменения и разнообразие и недовольны, когда вас ограничивают и притесняют.
Вы гордитесь независимостью своего мышления: вы не готовы воспринимать утверждения другого человека всерьез, если они не обоснованы фактами. Вы не считаете разумным быть слишком честным с другими людьми.
Иногда вы экстраверт, добрый и общительный, а иногда в вас наблюдаются интровертивные черты – вы осторожны и сдержанны.
Некоторые из ваших стремлений, как правило, немного нереалистичны.
Анна читала текст, и ее удивление росло. «Вау, это же про меня!» – думала девочка.
Вопрос вызывала только строчка «Вы гордитесь независимостью своего мышления».
Учитель сказал:
– Вы прочитали результаты теста, как вам? Попробуйте оценить правдивость от 0 до 5 баллов: «Это описание идеально мне подходит» – 5 баллов; «Описание достаточно точно меня описывает» – 4 балла; «Это что-то среднее» – 3 балла; «Чуть-чуть походит на меня» – 2 балла; «Скорее нет, чем да» – 1 балл; «Все неправда» – 0 баллов. Итак, у кого 5 баллов, поднимите руки!
Сначала Анна хотела дать 4 балла, но, подумав еще раз, решила поставить все 5: «Тест прав, я действительно человек с независимым мышлением. Так что я могу гордиться собой».
Анна подняла руку. Вслед за ней руку подняли Ёни, Чжуён и Сона.
– Четверо поставили пять баллов. Остался только Чончан. Сколько баллов дал бы ты?
Чончан начал неспешно отвечать на вопрос учителя:
– Четыре балла. До пяти, конечно, не дотягивает, но, думаю, многое сходится.
Сона, которая любит математику, вмешалась:
– Итого средняя оценка – 4,8.
– Ого, да это же очень высокий балл! Значит, этот психологический тест точен? Теперь обменяйтесь своими листочками и прочитайте, что получилось у других.
Ёни отдал свой тест Анне, которая передала свой листок Чжуён. Когда Анна увидела тест Ёни, она была ошеломлена. Там был написан тот же самый текст, что и у нее, результаты совсем не отличались. «Как это могло произойти? Характер Ёни сильно отличается от моего».
Остальные ученики выглядели такими же удивленными. Отовсюду слышались возгласы:
– О, так это то же самое!
Анна взглянула на листок, который держал Ёни. Тест принадлежал Сона, но, как и ожидалось, ничем не отличался от других. У Ёни также было озадаченное выражение лица.
Сона спросила учителя:
– Учитель, я смотрела тест девятиклассника, который сидит вон там, и хочу сказать, что он схож с моим. У нас всех что, одинаковый характер?
– Хм-м, ха-ха! – раздался внезапный смех учителя. – Я вас одурачил! Дело в том, что я заранее подготовил для вас результаты. Что бы вы ни выбрали в тесте, вы получили бы этот результат.
Ёни, желавший показать свое недовольство, тихим голосом сказал:
– Учитель, вы сейчас подшучиваете над учениками?
– Эй, я прямо начинаю чувствовать себя плохим человеком, когда вы так говорите. Что ж, вы не просто выполняли тест – вы участвовали в психологическом эксперименте. Впервые его провел в 1948 году американский психолог Бертрам Форер. Он раздал своим студентам тест, который должен был раскрыть личность каждого, однако вместо индивидуальной личностной характеристики все студенты получили одинаковые результаты. Те же результаты раздал вам и я. Говорят, эту характеристику Форер выбрал наугад из астрологического прогноза. Знаете, во сколько баллов те студенты оценили правдивость данного результата? В среднем оценка составила 4,26 балла. Они, как и вы, подумали, что результат очень точен и хорошо описывает их многогранную личность. Как же такое могло произойти?
Чжуён, уже не так уверенно, как прежде, начала говорить:
– В-возможно, если поближе изучить характеры разных людей, окажется, что они похожи?
Учитель, по-прежнему улыбаясь, покачал головой:
– Такого быть не может. Мы все разные, обладаем отличными друг от друга чертами характера. Однако, безусловно, у нас есть некие универсальные черты, которые есть у каждого. Для примера давайте разберем строчки из характеристики, которую вы получили. «Иногда вы экстраверт, добрый и общительный, а иногда в вас наблюдаются интровертивные черты» – все видели эту строчку? Такая особенность характерна для каждого из нас. Ребенок, активный в игре со своими друзьями, может быть замкнут, находясь в обществе взрослых, тихий в школе ученик, вернувшись домой, может болтать без умолку. Причина, по которой вы так высоко оценили тест, заключается в том, что вы приняли эти универсальные черты за то, что может быть присуще только вам.
Бертрам Р. Форер (1914–2000) – американский психолог. Известен тем, что провел психологический эксперимент, который показал правдивость эффекта Барнума. Данный эффект часто является основанием для критики различных тестов и псевдонаук. Эффект Барнума также называют эффектом Форера по имени этого американского психолога.
Анна перечитала описание еще раз. После объяснения учителя результат действительно выглядел слишком расплывчатым и неясным, чтобы описать ее характер.
Учитель продолжил:
– В психологии это явление называется эффектом Барнума, или эффектом субъективного подтверждения. Финеас Барнум, живший в XIX веке, заметил, что люди склонны верить расплывчатым предсказаниям, и стал использовать эту особенность психики в цирковых номерах. Мы попадаем под эффект Барнума не только в психологических тестах, но и в других ситуациях. Привести вам пример?
Ёни хлопнул ладонью по столу и произнес:
– Гороскопы! Сегодня на любом интернет-портале вам запросто предскажут, удачным окажется день или нет. Недавно мне предсказали, что меня ждет трудная задача, и действительно, в тот день дали очень сложную домашнюю работу, настолько сложную, что я весь измучился. Тогда я подумал: «Какой точный гороскоп!» Но сейчас вот понял, что на самом деле у меня всегда от домашних заданий болит голова. Ха-ха, похоже, что этот гороскоп более или менее подошел бы любому человеку.
Анна тоже нашла что сказать:
– Характеристика человека по группе крови. У меня вторая группа крови. Говорят, что люди с этой группой застенчивы. Конечно, отчасти я и правда застенчива, но многие мои друзья стеснительны, хотя у них другая группа крови. Несмотря на это, я всегда верила, что описание личности по группе крови верное. Это тоже эффект Барнума, не так ли?
Учитель кивнул, у него было довольное выражение лица.
– Да, правильно. Смотрю, вы хорошо поняли, что такое эффект Барнума. Было бы здорово, если бы и взрослые, обращающиеся к гадалкам в случае каких-либо проблем, знали про это явление.
Чжуён, которая, казалось, глубоко погрузилась в свои мысли, сказала:
– Учитель, тогда все тесты, которые я собрала на своей страничке, – фальшивка, так?
– Кто знает. Я бы не стал употреблять слово «фальшивка», это немного преувеличение. Я не думаю, что эти психологические тесты плохие. И не считаю, что нужно избавляться от гороскопов и всего такого. Если они помогают развеять скуку, что в этом плохого? Но надеюсь, что вы не будете наивно полагать, что такие тесты и гороскопы – то же самое, что психологическая наука. И не станете думать, что поняли себя или другого человека, основываясь на результатах тестов. Человеческая психика не так проста, поэтому не стоит принимать результаты тестов за чистую монету, в особенности, Чжуён, тебе, ведь ты собираешься стать психологом, не так ли?
Чжуён кивнула и бодрым голосом ответила:
– Да, я понимаю!
Тогда Сона задала вопрос:
– Я никогда не верила предсказаниям судьбы, гороскопам и характеристикам по группе крови. До науки таким предсказаниям очень далеко. Но есть ли способ узнать про свой характер при помощи научно обоснованного метода?
– Конечно! Есть, например, тест Майерс – Бриггс (MBTI), который позволяет проанализировать характер, тест Холланда на профориентацию – такие тесты разрабатываются учеными в течение длительного времени. И даже этим тестам нельзя слепо верить, но, чтобы узнать себя получше, пройти один раз все же стоит. Ну что, а теперь давайте сделаем перерыв, а затем перейдем к другой теме?
Как только объявили перерыв, Анна задала Ёни вопрос, который не давал ей покоя все это время:
– Ёни, вот на листочке написано: «Временами вас охватывают серьезные сомнения: правильно ли вы поступили, верное ли решение приняли?» – я, прочитав это предложение, подумала, что это обо мне. Ты же знаешь, что в последнее время меня мучат сомнения насчет моего дальнейшего пути. Но почему ты, тот, кто точно знает, что хочет стать знаменитостью, оценил тест на 5 баллов? Ты же не волнуешься об этом.
Ёни неловко улыбнулся и ответил:
– Эй, это просто так кажется, потому что я постоянно веселюсь и бездельничаю, но на самом деле у меня так же много переживаний. Я представляю, как трудно стать кумиром публики. Более того, мой отец до сих пор не одобряет мою мечту. Как тут не беспокоиться? Иногда я задаюсь вопросом: правильно ли то, что я решил стать знаменитостью? Правда, ответ на этот вопрос всегда «да», хи-хи.
– Верно, Ёни, кому, если не тебе, быть знаменитостью?
Анна похлопала друга по плечу. Ей было искренне жаль, что она так погрузилась в свои заботы и даже не заметила, что ее друг тоже беспокоится о будущем, как и она. Анна поняла: «Я не единственная в мире, кто переживает о будущем. Если бы не этот психологический эксперимент, я бы так и не поняла истинных чувств Ёни. Я точно не зря записалась в "Субботний психологический клуб!"»
Упрямец с рождения. Предвзятость подтверждения
После перерыва учитель Чхве Иго вернулся в кабинет и написал на доске: «Могут ли ученики приносить в школу сотовые телефоны?» Затем повернулся к ребятам и сказал:
– В наши дни у всех учеников средней школы есть сотовые телефоны, не так ли? Есть ли среди вас кто-нибудь, у кого его нет?
Никто не поднял руку. У Анны, конечно же, был сотовый телефон. Правда, она немного расстраивалась, что это не совсем новая модель.
Сона начала говорить таким тоном, словно была самой умной:
– У меня появился недавно, как раз когда я пошла в среднюю школу, что весьма поздно для нынешнего времени. Когда я училась в начальной школе, у многих моих одноклассников уже были мобильные.
– Кстати, я слышал, в средней школе Симнан запрещено приносить сотовые телефоны?
На вопрос учителя Чжуён ответила с таким выражением лица, будто она знала все о школе, собственно, как и подобало ученице 9 класса.
– Нет, конечно! Все оставляют телефоны дома только в первое время, а потом носят как обычно. Главное, чтобы он не зазвонил на уроке.
– Выходит ты, Чжуён, думаешь, что можно проносить телефон в школу?
– Это не совсем так. Есть дети, которые отвлекают одноклассников, отправляя сообщения прямо во время урока. Такое кажется мне не очень правильным.
Сона решила вмешаться в разговор:
– Говорят, что электромагнитные волны мобильного телефона могут плохо влиять на мозг. Я прочитала это в научном журнале.
– Чжуён и Сона одобряют правила школы, а что думают другие? – спросил преподаватель, поглядывая в сторону Анны, Ёни и Чончана.
Анна была не согласна. В прошлом году она случайно положила телефон на стол, и его отобрал классный руководитель. Из-за этого Анна не могла обмениваться сообщениями с друзьями и, что немаловажно, не могла связаться с родителями, которые часто задерживались на работе допоздна.
– Я думаю, что брать с собой сотовый телефон – это нормально. Ведь внезапно может возникнуть чрезвычайная ситуация.
Ёни был согласен с Анной:
– А после уроков, если я захочу встретиться со своими друзьями, будет трудно назначить встречу без мобильного телефона.
– Все учителя ходят с мобильными телефонами, а ученикам запрещено – да это посягательство на права человека! – сказал Чончан, и Анна украдкой оглянулась на него. После его слов, а особенно упоминания прав человека, он казался ей еще более крутым.
Когда все высказались, учитель произнес:
– Этот вопрос был затронут в финале конкурса молодежных дебатов, который недавно проходил. Я покажу вам, о чем говорили ваши сверстники. Внимательно смотрите и еще раз подумайте о своей позиции.
– Учитель, вы случайно не пытаетесь снова обхитрить нас? – ворчливо спросил Ёни.
– Ха-ха-ха, нет-нет. Это настоящая запись обсуждения, которую я попросил организаторов предоставить мне. Но, конечно, это задание также включено в психологический эксперимент. А что за эксперимент, вы узнаете совсем скоро.
Учитель включил видео, которое отображалось с помощью проектора. Две команды, в каждой по три человека, устроили по-настоящему жаркую дискуссию. Ученики четко сформулировали свои позиции, как и должно быть в финале соревнований по дебатам. В словах обеих команд прослеживалась логика.
Чем дольше Анна смотрела видео, тем более она была уверена в правоте и убедительности доводов команды, отстаивающей право приносить мобильные телефоны в школу. Противоположная сторона отстаивала свою позицию тоже вполне убедительно, однако чем дальше заходила беседа, тем больше аргументы казались натянутыми, будто команда просто придерживалась взглядов родителей. Анна подумала: «Увидев это обсуждение, любой подумает, что приносить телефон в школу можно».
Когда видео закончилось, учитель выключил проектор и сказал:
– Что ж, давайте поговорим о том, как вы оцениваете каждую группу, изменилось ли ваше исходное мнение или вы еще сильнее убедились в своей правоте.
Чжуён заговорила первой:
– В аргументах команды, которая выступала «за» мобильные телефоны, были определенные моменты, на которые следует обратить внимание, но все же я думаю, аргументы их оппонентов были более логичны. Я только убедилась в правоте своих мыслей.
Сона встала на сторону Чжуён:
– Я тоже так думаю. Полагаю, аргумент о том, что использование сотовых телефонов следует ограничивать хотя бы в школе, верен.
Анна не могла понять Чжуён и Сона, которые не поменяли свое мнение даже после просмотра видео. Анна нерешительно произнесла:
– Хм-м, странно… По моему мнению, права команда, выступавшая «за» мобильные телефоны, они были более логичными.
Ёни кивнул:
– Верно. Согласен, важно, чтобы телефон не отвлекал во время урока, но оставлять его дома и ходить весь день без него – это уж слишком.
Чончан взял инициативу в свои руки:
– Национальная комиссия по правам человека Южной Кореи однажды рекомендовала исправить этот пункт, потому что он нарушает права человека. Нужно ли другое объяснение? Ни при каких обстоятельствах нельзя нарушать человеческие права.
Сона решила опровергнуть этот довод:
– Права человека – это, конечно, хорошо, но, думаю, нам следует сначала подумать об учебе. Главная задача школьника – это именно учеба.
Анна, даже не успев обдумать как следует свою мысль, незамедлительно ответила:
– Прежде всего мы не ученики, а люди. Не думаю, что учеба важнее прав человека.
Эти слова вырвались сами собой, и Анна от неожиданности покраснела. Хоть ей и было интересно, какое сейчас выражение лица у Чончана, Анна не осмелилась обернуться.
На лице учителя, внимательно слушавшего ответы его учеников, расцветала улыбка. И он рассмеялся, так же как в тот раз, когда ребята высоко оценили правдивость первого теста.
– Мне было очень интересно проверить эту теорию, и все происходит так, как я и предполагал. Никто из вас не изменил свое мнение. Сейчас вы участвуете в эксперименте по изменению своих убеждений и отношению к этим переменам. В 1979 году Чарльз Лорд, Ли Росс и Марк Леппер, три психолога, провели аналогичный психологический эксперимент. Они продемонстрировали двум группам людей с разными взглядами аргументы «за» и «против» смертной казни. Говорилось, что, с одной стороны, смертная казнь – это средство подавления и сдерживания роста преступности; аргументы «против» доказывали бессмысленность такого наказания. Как, по-вашему, отреагировали люди?
Чжуён неуверенно ответила:
– Никто, должно быть, не изменил свое мнение. Точь-в-точь как мы.
– Абсолютно верно. Люди, которые участвовали в том психологическом эксперименте, как и вы, сочли, что доказательства, подтверждающие их мысли, были более последовательными и убедительными, поэтому они не просто не отказались от своих первоначальных убеждений, а даже укрепились в своей правоте. Кто-нибудь смотрел фильм «Шестое чувство»?
Чжуён и Чончан подняли руки. Анна тоже. «Шестое чувство» – это фильм о странном событии: детский психиатр Малкольм Кроу встречает мальчика по имени Коул, у которого есть проблема – он видит призраков, умерших когда-то людей. У Анны в голове начали одно за другим всплывать воспоминания о фильме.
Чончан, который, казалось, о чем-то глубоко задумался, произнес:
– В этом фильме главный герой говорит, что призраки видят только то, что они хотят видеть.
– Эх, ну вот, я опоздал! Чончан сказал то, что я хотел. Фактически мы видим только то, что хотим увидеть, и слышим то, что хотим услышать. Этот факт и доказывает наш психологический эксперимент. Можно вспомнить множество историй, подтверждающих это. Кто-нибудь может привести пример?
Сона тут же ответила:
– Как-то я смотрела по телевизору передачу, в ней говорилось, что за несколько лет до того, как разразилась Имдинская война, король послал в Японию для переговоров двух высокопоставленных послов. Вернувшись, один из них доложил, что нужно готовиться к противостоянию японской агрессии. А второй, наоборот, говорил, что повода для беспокойства нет. Король проигнорировал предупреждение первого посла, и в конце концов Япония начала войну.
– Да, это подходящий пример. Итак, нам свойственно воспринимать всерьез информацию, которая оправдывает нашу позицию, и игнорировать факты, которые противоречат ей. Это называется предвзятостью подтверждения. Какой урок мы могли бы извлечь из этого психологического эксперимента?
Ёни тут же сказал:
– Что невозможно убедить других?
– Ну это не совсем так. Мы живем в обществе и поэтому вынуждены постоянно находить компромиссы и приходить к соглашению. У вас в школе наверняка проводят классные собрания? Конечно же, из-за предвзятости подтверждения бывает нелегко убедить человека, так как мы те еще упрямцы.
Заговорила Чжуён, и голос ее изменился, она уже не сомневалась, как прежде:
– Теперь я буду более внимательно прислушиваться к другим мнениям. Этот урок я извлекла благодаря психологическому эксперименту.
Учитель посмотрел в сторону Чжуён и показал ей большой палец.
– Чжуён хорошо обобщила. Отныне мы будем проводить много психологических экспериментов в нашем субботнем клубе, и предупреждаю: их результаты могут сильно удивить вас. В этом случае не стоит негативно воспринимать их, говоря, что они неверны, лучше попробуйте открыться всему новому. Если вы посмотрите на все с открытым сердцем, то вполне сможете победить предвзятость подтверждения.
– Хорошо! – ответили в унисон ученики.
Одни говорили это уверено, а другие – невнятно, явно колеблясь, но учитель все равно выглядел довольным.
– Теперь, когда мы знаем о предвзятости подтверждения, давайте вернемся к проблеме мобильных телефонов. Есть ли кто-то, кто изменил свое мнение? Неожиданно Сона подняла руку. Она говорила медленно, словно еще не до конца сформулировала свои мысли.
– Мое мнение не поменялось кардинально, но я думаю, что должен быть другой способ, чтобы ограничить использование телефонов в школе. Например, можно поставить при входе в аудиторию корзинку. Когда я буду входить в класс, я положу мобильный телефон туда. А когда буду уходить домой из школы, смогу его забрать. Тогда, если случится экстренная ситуация, можно будет воспользоваться телефоном на перемене. Является ли это нарушением прав человека? – спросила Сона и посмотрела на Чончана.
Чончан на мгновение притих, но затем начал отвечать на внезапный вопрос:
– Ну, я не могу сразу ответить. В любом случае, если ученики и учителя обсудят этот вопрос, можно будет прийти к лучшему решению и найти выход из ситуации.
– Ладно. На самом деле, если бы я мог дать вам небольшую подсказку… – сказал учитель и сделал паузу. Все слушали очень внимательно, будто сейчас им раскроют вселенскую тайну.
Чхве Иго выжидающе смотрел на учеников, после чего прервал тишину и продолжил:
– Я сам слышал от директора, что проблема с мобильными телефонами очень актуальна. Хотя они могут помешать занятиям, запрет приносить в школу сотовые телефоны никак не может являться решением проблемы. Директор сказал, что после разговора с главой школьного совета он решил создать новое правило после обсуждения на школьном совете.
– Вау! Ого, неужели это правда? Очень интересно! – слишком громко воскликнул Ёни. Анна хлопнула его по спине, чтобы он вел себя потише.
– Воу-воу, только спокойствие! Школьные правила еще не изменились, так что рано радоваться. Давайте доверимся директору и председателю школьного совета и подождем.
В глазах школьников директор был человеком строгим и упрямым, которого не так просто переубедить, однако оказалось, что директор не подвержен предвзятости подтверждения и прислушивается к мнению других.
Ёни широко улыбнулся и сказал Анне:
– Хочу написать фанатское письмо директору школы, хе-хе.
Анна посмотрела на друга и улыбнулась. Слова Чхве Иго определенно имели смысл. Действительно, если ты будешь относиться ко всему с открытым сердцем, то сможешь победить предвзятость подтверждения.
На этот раз точно получится! Ошибка игрока
Когда ученики немного утихли, учитель Чхве Иго сказал:
– Вы хорошо поработали: не только прошли фальшивый психологический тест, но и наблюдали за дебатами других студентов. Поскольку все это время вы много размышляли, у вас, наверное, уже идет пар из ушей? Теперь с помощью простого психологического эксперимента предлагаю вам немного расслабиться.
Ребята с любопытством смотрели на учителя, гадая, какой же эксперимент он предложит им на этот раз.
– Вам нравится бейсбол?
Это был внезапный вопрос. Некоторые кивнули. Анна в том числе. Она стала фанаткой бейсбола после того, как увидела победу корейской бейсбольной команды на международных соревнованиях, иногда даже ходила на бейсбол с Ёни.
Учитель продолжал задавать вопросы:
– Тогда, возможно, вы знаете, какой шанс, что бэттер отобьет мяч?
Когда Сона услышала этот вопрос, ее глаза заблестели, и она ответила:
– Хороший нападающий отбивает три мяча из десяти.
– Верно. Такой показатель отбивания считается высоким. Значит, если как следует разобраться, даже у хорошего нападающего будет вдвое больше неудач, чем побед. Наверное, даже можно сказать, что бейсбол доказывает важность неудач? Поэтому и я люблю бейсбол. Если в следующий раз подвернется такая возможность, я бы хотел подробнее поговорить о том, чему учит нас бейсбол. Ну а сейчас нас ждет следующий психологический эксперимент.
В этот раз особенно резко подняв руку вверх, Ёни спросил:
– Мы будем смотреть бейсбольный матч? Или, может быть, пойдем на настоящее бейсбольное поле?
– Видимо, Ёни очень хочется выйти на улицу.
– Хи-хи, вы меня раскусили. Во многих кружках проводят занятия вне класса, чтобы можно было размяться. Может, сделаем так же? Сегодня солнечно.
– Конечно, есть психологические эксперименты, которые можно проводить в том числе и на улице, но, пожалуй, мы оставим их на потом, а сегодня давайте немного потерпим? Я задам вам вопрос о бейсболе. Мы уже знаем, что шанс отбить мяч – три к десяти. Теперь представим, что бэттер не смог отбить мяч семь раз подряд. Сейчас спортсмен будет бить в восьмой раз. Каковы его шансы?
Ёни опустил голову, схватился за нее руками и начал издавать звуки, похожие на плач.
– Это из-за дурацкой математики мы не пошли на улицу? Учитель, это скучно!
Сона с полной уверенностью ответила:
– Это легко. Вероятность – 100 %. Он может отбить 30 % мячей. До этого момента бэттер не отбил семь, значит, отобьет оставшиеся три.
Анна подумала, что ответ Сона правильный. Хотя ее и задел излишне самоуверенный тон, которым она говорила.
Ёни тем временем продолжал симулировать страдания, но тоже посчитал, что Сона слишком умничает, ведь вопрос-то был совсем нетрудный.
Однако учитель не кивнул в ответ Сона, а только загадочно улыбнулся. Затем снова заговорил:
– Попробуем решить еще одну задачку? Она тоже будет простой. Есть у кого-нибудь братья или сестры?
Сона тут же ответила:
– У меня есть старшая сестра.
Чжуён слегка улыбнулась и сказала:
– У меня есть младший брат-близнец. Всего нас трое.
Затем ответил Чончан:
– А у меня есть один старший брат.
Только Анна и Ёни молчали. Они оба были единственными детьми в семье. Анна вспомнила, как впервые увидела Ёни. Она еще ходила в детский сад. В тот день они с родителями переехали в новую квартиру. Из окна соседнего дома какой-то мальчишка с любопытством высунул голову – поглазеть. Это и был Ёни. Оба единственные в семье дети, они быстро стали закадычными друзьями, были, как говорится, не разлей вода. Несколько лет спустя Ёни переехал в дом через дорогу. С этого момента ребята уже жили не в соседних домах, но тем не менее по-прежнему держались вместе. А когда их распределили в одну среднюю школу, им было очень весело вдвоем скакать вприпрыжку по дороге туда и обратно.
– Значит, у Чжуён больше всего братьев и сестер. Что ж, в наши дни и трое детей – это уже очень много. Давайте представим семейную пару. У этой пары первый ребенок – мальчик, второй тоже, жена беременна третьим. Кем же будет этот третий ребенок – мальчиком или девочкой?
Ёни, желавший опередить Сона, быстро ответил:
– Девочкой!
– Почему именно девочкой?
– Не так-то уж много семей с тремя сыновьями. Если детей трое, разве обычно не вперемешку, не только сыновья, но и дочери? В семье моей подруги тоже так.
Чжуён кивнула, соглашаясь со словами Ёни. Анне тоже казалось, что ответ друга может быть верным.
Однако учитель неожиданно для всех сказал:
– Неверно! И Сона, и Ёни – оба заблуждаются. Вероятность того, что бейсболист сможет отбить мяч или сделать хоум-ран2, – три к десяти. Во втором случае вероятность того, что третьим ребенком будет дочь, – один к двум.
Все были сильно озадачены, и тут Сона начала говорить полным недовольства голосом:
– Я не понимаю. Мои расчеты были правильными!
– Сона, знаешь, где ты ошиблась? Ты решила, что первое событие влияет на вероятность последующего, – объяснил учитель, пока Сона и другие ученики молча сидели с непонимающими выражениями на лицах.
– Давайте разберем первую ситуацию. Вероятность того, что игрок сможет отбить, каждый раз одинакова – три к десяти. Эта вероятность такова и в первый раз, и во второй, и восьмой. Из-за того что до этого игрок не смог набрать очки, вероятность не увеличивается до 100 %. Понимаете?
Сона медленно кивнула.
– Что ж, – сказал учитель и обратился к Ёни: – То же самое касается и второй ситуации. Шанс, что родится дочь, – один к двум, шанс, что будет сын, – тоже один к двум. Будь то первый ребенок, второй или третий – неважно, вероятность всегда одинакова. Ёни сказал, что больше семей, в которых есть дети обоих полов. Это правда. Но этот факт не может являться аргументом в ответе на наш вопрос. Сейчас объясню.
Учитель расписал на доске все восемь возможных вариантов того, в какой последовательности и какого пола могут рождаться трое детей:
– Вот, пожалуйста, смотрите. В целом вероятность рождения и дочери, и сына высока, не правда ли? Однако даже после рождения двух сыновей шансы, что будет дочь или же сын, одинаковы – один к двум. Теперь ты понял, Ёни?
В отличие от Сона Ёни ответил бодро:
– Хе-хе! Да уж, я очень заблуждался.
– Это называется ошибкой игрока. Суть этого феномена заключается в том, что совершенно независимые события иногда воспринимаются людьми как зависящие друг от друга. Почему же это называется именно ошибкой игрока? Потому что часто именно игроки азартных игр становятся жертвами этой иллюзии. Хотя шансы выиграть крупную сумму денег очень низкие, они полагают, что раз все это время они проигрывали и теряли деньги, значит, теперь непременно выиграют и все их затраты окупятся сполна. Если так думать, в итоге можно потерять больше денег. Так что не становитесь такими неразумными взрослыми.
Сона подняла руку. Казалось, что она все еще раздосадована из-за своей ошибки.
– Учитель, я пришла сюда, потому что меня привлекло слово «эксперимент», но мне кажется, что психологические эксперименты очень странные. Обычно научные эксперименты проводятся для того, чтобы узнать точные научные факты. А психологические эксперименты, похоже, пытаются выяснить, насколько люди ненаучные и заблуждающиеся существа.
– Ну вот. Кажется, Сона немного разочарована.
– Не разочарована, скорее меня это беспокоит. У меня портится настроение от мысли, что я могу быть такой нелогичной.
Уже привычная озорная улыбка пропала с лица учителя, и он с мягким и успокаивающим выражением лица сказал:
– Дело именно в этом. В человеческой психике много иррационального, то есть нелогичного. Мы не компьютеры. Ведь было бы странно, если бы наш разум работал в соответствии с математическими формулами. Однако мы часто забываем об этом факте и ошибочно полагаем, что мы логичны всегда. Сона, кто твой лучший друг?
– Лучший друг? Хеджин. Мы ходим в разные школы, но тем не менее мы лучшие подруги.
– Скажи, Сона, бывают ли случаи, что Хеджин знает о тебе что-то такое, чего ты не знаешь сама? Ну, например, иногда мы все допускаем ошибки, которые видно лишь со стороны.
– Хм-м-м. Иногда, когда мне не удавалось хорошо учиться, я говорила сама себе: «Меня это бесит». Когда это замечала Хеджин, она напоминала мне, что не стоит так говорить. Поэтому сейчас я нечасто так злюсь на себя.
– Вау, какая потрясающая у тебя подруга. Человек, дающий такой совет, – настоящий друг. Что, если тебе подумать о нашем психологическом эксперименте как о хорошем друге, например о Хеджин? Если бы не психологические эксперименты, мы бы не знали о нашей иррациональной стороне. А благодаря этому знанию мы способны осознавать, где рискуем ошибиться, и принимать разумные решения. Чтобы преодолеть свои слабости, нужно знать их в лицо.
В это время лицо Сона снова просветлело.
– Вот, значит, как это можно воспринимать. Кажется, я поняла, зачем нужны эти психологические эксперименты.
Ёни хлопнул Анну по плечу и прошептал:
– Эй, Анна, помнишь, ты говорила, что, когда я танцевал брейк-данс в прошлый раз, мое вращение на голове было нелепым? Для меня ты как психологический эксперимент, хе-хе!
– Если ты понял это, то в следующий раз показывай мне только лучшее, чтобы мне не пришлось тебя критиковать, – ответила Анна. Она никак не могла забыть разочарованное лицо Ёни и чувствовала вину за то, что ей пришлось сказать другу неприятную правду. Поэтому теперь она была благодарна ему за такое осмысленное высказывание.
Учитель повернулся ко всем и сказал:
– Некоторые психологические эксперименты похожи на научные, о которых уже говорила Сона. Есть и такие, которые проводятся на животных. Однако здесь, в «Субботнем клубе», мы не будем проводить подобные эксперименты. Мы возьмемся за те из них, которые вы сможете с легкостью повторить когда и где угодно, чтобы, например, весело провести время с семьей или друзьями.
Анна вспоминала и снова обдумывала те психологические термины, которые она узнала сегодня: «Эффект Барнума, предвзятость подтверждения и ошибка игрока. Надо запомнить их и обязательно использовать позже!»
Учитель посмотрел на часы и сказал:
– Время пролетело незаметно. Давайте продолжим исследовать иррациональную сторону нашего разума в следующий раз. В частности, вас ждет психологический эксперимент, который покажет, какие ошибки можно совершить в обращении с деньгами, так что с нетерпением ждите новой информации. Это все на сегодня!
Учитель поднял руки и громко захлопал в ладоши. Ученики тоже невольно захлопали и захихикали.
Складывая в сумку свои вещи, Анна украдкой взглянула на Чончана. Он направлялся к выходу так же медленно и степенно, как и говорил. Но это была скорее не медлительность, а необыкновенная расслабленность.
– Хоть здесь и не так весело, как в клубе эстрадных танцев, но «Клуб психологических экспериментов», ах, то есть «Субботний психологический клуб», кажется, стоит того, чтобы в нем заниматься. Хорошо, что я последовал за тобой, Анна!
Анна, опомнившись после слов Ёни, взяла свою сумку и улыбнулась ему. Было предчувствие, что дальше их ждет еще много интересного.
Только сегодня и только сейчас… Эффект редкости
Незаметно прошел целый месяц с тех пор, как участники «Субботнего психологического клуба» собрались впервые. В марте еще царила зимняя атмосфера, было прохладно, но вот наступил апрель, и в воздухе чувствовалась весна3. Тем временем Анна привыкала к жизни восьмиклассницы. Особых отличий от обучения в 7 классе не было, но она определенно стала более занятой. У ребят из психологического клуба было не очень много друзей, но зато они смогли сдружиться между собой. Чжуён, как и показалось при первой встрече, была очень энергичной и веселой, словно крутая старшая сестра. В точности, как она и рассказывала, девочка отличалась общительностью, поэтому всегда была в окружении нескольких одноклассников. Но несмотря на то что она находилась в компании, сталкиваясь с Анной в коридоре, Чжуён всегда громко приветствовала ее:
– Анна, привет!
– О, здравствуйте!
– Здравствуйте??? Что ты такое говоришь! Обращайся ко мне на «ты».
Из-за того что Чжуён говорила с ней так тепло и дружелюбно, через какое-то время Анна отказалась от формальностей и стала здороваться с Чжуён как с подругой:
– Чжуён, привет!
Сона сначала только слегка кивала головой, приветствуя Анну. Однако они часто пересекались на переменах, а также сталкивались в продуктовом магазинчике и со временем стали довольно часто болтать при встрече.
– Сона, должно быть, и ты пришла сегодня, не позавтракав?
– Утром, когда просыпаюсь, совсем нет аппетита, и только после первого урока я чувствую, что голодна, хи-хи!
На первый взгляд Сона казалась строгой прилежной школьницей, которая только и умела что учиться, однако, немного сблизившись с Анной, Сона стала милой и иногда просила Анну купить ей какую-нибудь вкусняшку.
А вот с Чончаном отношения были весьма натянутыми и неловкими. В аудитории они, конечно же, разговаривали, но даже в коридоре встречались очень редко. Лишь несколько раз Анна сталкивалась с ним, когда выходила из класса, но ей было настолько неловко, что она прятала глаза и делала вид, будто и не заметила его.
Ёни испробовал эффект Барнума, о котором узнал в «Субботнем психологическом клубе», на своих друзьях, чтобы разыграть их.
– Эгей, на твоем лице тень сомнений. Тебе не хочется идти на уроки, поэтому ты сомневаешься?
– Вау, как ты узнал? Ты точно предсказатель!
Друзья не могли распознать тайные смыслы шалостей Ёни и были очень удивлены. Он получил прозвище Ён-предсказатель. Сона хохотала всякий раз, когда слышала, что ребята называют его так.
Второй урок «Субботнего клуба» был назначен на середину апреля. В день занятия Анна и Ёни вместе прошли мимо школьных ворот и уже собирались войти в здание школы.
– О! Эй, Анна, смотри туда, это же учитель Чхве Иго!
Посмотрев в направлении, куда указывал Ёни, Анна увидела Чхве Иго, который слезал со своего мотоцикла.
Ёни подбежал к учителю. Про приветствие он, конечно же, забыл и сразу начал ощупывать мотоцикл. Анна последовала за Ёни.
– Вау, учитель Чхве, это ваш? Очень дорогой? Я тоже хочу ездить на мопеде!
– Ха-ха, ты, наверное, очень интересуешься мотоциклами. Это подержанный, поэтому не очень дорогой.
О, и Анна здесь? Привет! Ты тоже хочешь ездить на мотоцикле?
– Нет, я…
Сзади послышалось покашливание. За спинами учеников стоял директор с недовольным и одновременно растерянным выражением лица. Директор был самым строгим учителем в средней школе Симнан. Если ты будешь шуметь в коридоре или криво повяжешь ленту школьной формы и наткнешься на директора, у тебя есть все шансы получить гневное замечание.
Когда ребята услышали про то, что директор хотел поменять существующие правила использования мобильных телефонов, он предстал перед ними в другом свете. Однако директор оставался важной персоной, далекой от учеников.
– Молодой человек, нет, учитель Чхве, вы же преподаватель, какой преподаватель ездит на мотоцикле? Ох уж этот…
Несмотря на эти слова, Чхве Иго выглядел уверенным и добродушным.
– Ну вы же прекрасно знаете, что я не первый раз на мотоцикле. Я вожу его со старшей школы, так что у меня накопилось более десяти лет опыта. Так что вам не стоит беспокоиться обо мне.
– Дело не в этом. Кхм-кхм… прямо перед учениками давайте не будем об этом. Буду ждать вас после занятия в своем кабинете.
Он резко развернулся и пошел дальше. Учитель Чхве крикнул ему вслед еще более оживленным голосом:
– Увидимся позже!
А затем обратился к Анне и Ёни:
– Ну что, может, пойдем в школу?
В классе уже сидели остальные ребята: Чжуён, Чончан и Сона. Учитель, направляясь в сторону своего стола, сказал Чжуён:
– Кажется, у тебя новая тетрадь?
Чжуён, касаясь одной рукой тетради, ответила:
– Купила это сегодня утром. Я собираюсь сделать красивые заметки о том, что мы изучаем в «Субботнем психологическом клубе».
– Сегодня мы договорились изучить наши иррациональные инстинкты, которые проявляются, когда мы тратим деньги, так? Вас, должно быть, учат в школе, что потребление должно быть рациональным. Но, как мы узнали в прошлый раз, наше поведение часто нелогично. Давайте подумаем, какое влияние это оказывает на наше потребление. Конечно же, в этом нам поможет психологический эксперимент.
Учитель поставил на парту две бутылки питьевой воды разных марок.
– Когда я ехал на занятие, я захотел пить, поэтому купил воды. Эти две бутылки имеют одинаковую цену и одинаковый объем. Когда я попробовал воду, то убедился, что и вкус у них одинаковый. Обе бутылки с водой были произведены компаниями, которым можно доверять, следовательно, качество хорошее. Если бы вы были покупателями, которую из них вы бы приобрели?
Ёни шутливо сказал:
– Учитель Чхве, ну вы даете! Если они настолько одинаковые, достаточно схватить первую попавшуюся.
Анна внимательно посмотрела на две бутылки с водой, гадая, вдруг есть какая-то принципиальная разница между ними. Однако она не обнаружила никаких особенностей, разве что слегка отличался дизайн упаковки. Если бы ей пришлось выбирать между ними в супермаркете, она бы просто взяла ту, которая находилась ближе.
Учитель продолжил:
– Ох, я еще не сказал вам, но кое-какое различие между ними было. Таких бутылок, как справа, на полке супермаркета было выставлено много, а таких, как слева, совсем мало, эта вода продавалась в ограниченном количестве – всего десять бутылок. Пока я выбирал воду, подходили другие люди, поэтому осталось всего три бутылки. Если бы вы были на моем месте, какую бы вы выбрали?
В этот раз Ёни отвечал нерешительно:
– Продажа в ограниченном количестве… Разве это не означает, что в этом товаре есть что-то особенное?
– Но я уже говорил, что и цена, и вкус одинаковы…
– Да, но я бы купил воду, которой осталось мало.
– Понятно. А что думают остальные? Чжуён, что бы купила ты?
Девочка наклонилась в сторону двух бутылок и, внимательно их рассмотрев, произнесла:
– Ну, я думаю, я бы тоже взяла бутылку с пустой полки. Воду другой фирмы вы сможете купить в любой момент, а эту, может быть, удастся приобрести только сейчас.
Учитель залился смехом.
– Да? Тебе это не кажется нелогичным? Стоимость одинаковая, и удовольствие, которое ты получишь от питьевой воды, точно такое же, но тем не менее выберешь ту, которая предоставлена в ограниченном количестве?
Ученики только переглядывались, но никто не отвечал.
Затем Ёни внезапно заговорил:
– Учитель, а Анна как-то купила юбку только потому, что она была последняя, но не носит ее, хе-хе!
Анна искоса посмотрела на Ёни. Однако, почувствовав на себе взгляды всех ребят и учителя, не выдержала и начала рассказывать, как все было:
– Не так давно, выбирая одежду вместе с Ёни, я увидела интересную юбку, но осталась только одна моего размера, поэтому я сразу же ее купила. Но когда я примерила ее дома, поняла, что она мне совсем не идет. Мне было лень идти возвращать юбку, поэтому я просто бросила ее в глубины своего шкафа.
Когда Анна закончила рассказ, она смутилась и треснула Ёни по плечу. Невозможно было узнать, понимал Ёни, что чувствует Анна, или нет, – он лишь продолжал тихо хихикать.
– Это ошибка, которую часто совершают даже взрослые. Когда вы идете в большой универмаг, вы, должно быть, видите там длинные очереди за товарами, выпущенными в ограниченном количестве? Даже если прямо сейчас у людей нет необходимости в этом товаре, они, одураченные тем фактом, что тираж ограничен, быстро раскрывают свои кошельки, даже не осознавая этого.
А все потому, что, даже если у вас не было интереса к какой-либо вещи, стоит только узнать, что приобрести ее не так-то уж просто, вам сразу хочется заполучить ее. Это называется эффектом редкости.
– Кажется, этот эффект используют, когда устанавливают ограничение на покупки во времени, например, когда продают товары по телевизору.
– Ого, Чжуён привела отличный пример. Когда продают товары по телевизору, ведущая объявляет, что осталось всего несколько минут, чтобы приобрести товар, из-за этого у нас возникает чувство тревоги, мы боимся упустить возможность. Это тоже эффект редкости.
Сона подняла руку, словно что-то вспомнила.
– Учитель Чхве, а старинную керамику и мебель тоже оценивают так дорого из-за эффекта редкости?
– Правильно. Антиквариат дорогой, потому что его на самом деле осталось немного. Однако это мы не можем назвать нелогичным. Мы должны быть осмотрительны, когда тратим деньги на импульсивные покупки, ведь мы можем быть под влиянием эффекта редкости.
Слегка выпендриваясь, Сона воскликнула:
– Поэтому у меня есть журнал карманных денег. Записывая все суммы, которые мне дают родители, я могу тратить свои деньги согласно плану.
Учитель постучал по столу обеими руками, как будто отбивая такт какой-то мелодии.
– Вот! Взрослые тоже следят за расходами и планируют траты. Вам будет очень полезно вести журнал карманных денег. Что еще вы можете сделать, чтобы не попадать под влияние эффекта редкости и не совершать импульсивные покупки?
Чжуён ответила:
– Этому методу научил меня мой отец. Если вам вдруг очень захочется что-то купить, отвернитесь и медленно посчитайте до десяти. Когда вы успокоитесь, можно еще раз подумать, действительно ли сейчас вам эта вещь так необходима.
Анна вспомнила, как ее родители составляют списки покупок, прежде чем отправиться по магазинам, и сказала:
– Нужно заранее написать, что необходимо купить, и взять этот листочек с собой. Это поможет избежать незапланированных покупок. Мои мама и папа покупают только то, что написано в списке.
Однако Анна не упомянула, что родители иногда все же совершают импульсивные покупки, которых нет в списке. Это было как раз в прошлые выходные. Семья отправилась поздним вечером в магазин. Родители складывали в корзину только то, что было в списке. В это время раздалось громкое объявление: «Итак, на последние пары первоклассных походных ботинок грандиозная скидка! В наличии только в нашем магазине, остались последние пять пар!» Хотя это и была грандиозная распродажа, цена по-прежнему казалась высокой. Никто и не заметил, как отец вернулся с ботинками и положил их в корзину. Расплачиваясь на кассе, мама бросила на отца недовольный взгляд. «Иногда я подпадаю под действие эффекта редкости, потому что я похожа на своего отца», – подумала Анна.
Голос Чончана вернул девочку, застрявшую в своих воспоминаниях о папе и маме, к реальности.
– Вы должны убедиться, возможен ли возврат или обмен товара. Так, даже если вы сделаете импульсивную покупку, вы сможете вернуть ее в магазин.
Учитель кивнул.
– Ребята, вы все верно говорите. Конечно, есть вещи, которые из-за своей редкости более ценные, например драгоценности или же антиквариат, о котором говорила Сона. Однако даже если вещь редкая, нельзя покупать ее только поэтому – это вовсе не разумное потребление. Если вы будете держать в голове все, что было перечислено сегодня, то сможете заметно уменьшить количество внеплановых импульсивных покупок.
Анна снова вспомнила своего отца. Хотя он купил походные ботинки, он был настолько занят работой, что ни разу не поднимался в них в горы. Точно так же как и юбка, которую купила Анна, покорно висела в углу шкафа, походные ботинки просто занимали место в обувном шкафу. «Когда приду домой, я обязана рассказать папе про эффект редкости!» – подумала Анна.
Bepul matn qismi tugad.
