Kitobni o'qish: «Код языка. Методика преподавания иностранных языков»
Предисловие
Юлия: В этой книге хотелось бы рассказать о важности изучения иностранного языка, а также об эффективных способах его преподавания. Методик существует достаточно, информации – тьма. Но у многих, в особенности у молодых специалистов, остаются вопросы: с чего начать, как выстроить процесс обучения и довести до автоматизма полученные навыки.
Я педагог с многолетним стажем и постараюсь ответить на эти вопросы, опираясь на собственный опыт. Вместе с моей коллегой Еленой Нестеровой, мы расскажем о том, почему нужно изучать язык, какова его структура, как развивать навык речевой деятельности. Без «уникальных рецептов», просто, ясно и доступно всем, кто собирается стать преподавателем иностранного языка.
Елена: Я проработала преподавателем свыше двадцати пяти лет: начинала с обучения английскому дошкольников и младших школьников, а сейчас готовлю подростков к экзаменам. Могу с уверенностью сказать, что в последнее время спрос на изучение иностранных языков вырос в разы.
Английский язык относится к романо-германской группе, поэтому его структура очень схожа, например, с немецким или французским, также для него характерно наличие большого числа заимствованных слов. В связи с этим в книге я чаще всего буду ссылаться на английский, который признан международным и во многих странах считается вторым официальным языком.
Глава 1. Язык как целостная система
Юлия: По подсчетам ученых, на Земле говорят примерно на 6000 языках: близкие по происхождению объединяются в группы, а группы, в свою очередь, образуют языковые семьи.
Основные группы: романская (600 млн носителей), индийская (1 млрд), иранская (80 млн), германская (550 млн), славянская (350 млн), китайская (1 млрд, 250 млн).
Крупнейшие семьи: индоевропейская, китайско-тибетская, алтайская, афразийская, уральская, дравидская, нигеро-кордофанская и австронезийская.
Ежегодно умирает несколько языков народов мира. Называют даже «скорость» их исчезновения: в среднем каждые две недели пропадает один язык, поскольку уходят из жизни его последние носители. Есть научные данные о том, что язык заложен в нас генетически. Кроме того, существует языковой ген FOXP2, правда, та среда, в которую мы попадаем сразу после рождения, корректирует его (а точнее сказать, пишет код языка). Что это значит? Ребенок появляется на свет с врожденными способностями к языкам, но именно окружение формирует тот язык, на котором он будет говорить. Многие высказывают предположение, что родной язык закладывается в нас непосредственно в утробе матери. Правда это или нет – со временем выяснят ученые, т. к. сегодня многое только-только начинает приоткрываться благодаря достижениям в области нейронауки.
Язык – это код, который пишется нашим мозгом.
Язык – это целый набор грамматических, лексических, фонетических единиц, которые взаимодействуют между собой.
Что же значит выучить язык? Элементарно, Ватсон! Нужно всего лишь написать его код. Вот и все волшебство.
Елена: На первый взгляд это кажется сложным. Но давайте копнем поглубже. Какие бонусы получает тот, кто изучает язык?
1. Признание и самооценка.
Человеческая природа такова, что мы хотим быть лучше других, выделяться чем-то на их фоне. И знание иностранного языка (особенно хорошее знание) дает такую возможность. Мы чувствуем себя уверенно, на высоте, общаясь на английском с друзьями-иностранцами или переводя знакомым инструкцию по использованию какого-то прибора; нам комфортно, когда мы путешествуем по разным странам и можем продемонстрировать местным жителям, что понимаем их, знаем, куда идти, что делать и как купить.
Любому человеку приятно, когда им восхищаются. Поэтому знание иностранного языка, в первую очередь, необходимо для самооценки.
2. Коммуникабельность и устойчивость к стрессу.
Исследования доказали: люди, которые изучают еще один язык, помимо родного, общительнее и стрессоустойчивее. Они более гибко и быстро реагируют на информацию, полученную в процессе коммуникации.
3. Изучение иностранных языков тренирует мозг.
4. Владение иностранным языком открывает большие возможности в социуме – учеба в престижных вузах, продвижение по службе и т. д.
Юлия: Мне кажется особенно ценным, что изучение языков тренирует наш мозг. Присмотритесь к людям, чьи профессии связаны с интеллектуальным трудом: ученым, педагогам, врачам, журналистам. Как правило, они остаются в здравом уме и твердой памяти до глубоких седин. Их мозг всегда в активном режиме, получает и обрабатывает поступающую информацию, тем самым создавая новые нейронные сети.
Заметили, что люди, говорящие на иностранных языках, вечно молодые? Как же изучение языка помогает не стареть?
Грамматика – формирует логическое мышление не хуже шахмат.
Лексика – тренирует память, наполняя слова смыслом и расширяя его за счет контекста, ассоциаций (у каждого свои, кстати).
Фонетика – применение звуков и интерпретация их значений.
Аудирование – распознавание речи на слух.
Чтение – запоминание слов / фраз / предложений в контексте, включение воображения.
Ну и на десерт – концентрация внимания. Язык нельзя изучать между делом, в него нужно «включиться», а значит, вы одновременно тренируете собранность, сдержанность и терпение. И если мало-помалу чувствуете прогресс, то мозг получает дофамин в результате решения интеллектуальной задачи.
Приведу два интересных факта.
1. Научно доказано, что когда человек думает или моделирует какую-то ситуацию на иностранном языке, он склонен принимать более рациональные решения.
2. За деятельность, связанную с языком, отвечает левое полушарие, как и за любую другую активность, которая влияет на формирование позитивных эмоций. Поэтому процесс «поболтать» вызывает у нас интерес и радость. А если добавим к этому беседу на иностранном языке, как решение интеллектуальной задачи (что способствует выработке дофамина), то испытаем физическое удовольствие. Поэтому когда я предлагаю студентам альтернативу – почитаем или поговорим, – чаще выбирают второе. В этом случае человек заодно тренирует такой навык, как «speaking».
Елена: Юлия, согласитесь, какой бы языковой навык мы ни взяли, цель одна – усвоить и сохранить информацию. То есть память – самое важное в изучении языков. Чем лучше она работает, тем быстрее мы учим слова, идиомы, фразовые глаголы, грамматику, трансформируем русскую речь в иностранную и наоборот. Как это происходит?
При запоминании незнакомой информации в мозге формируется новое нейронное соединение и происходит дополнительное воздействие на речевые центры, которые активируют зрительную и слуховую память, голосовой аппарат. Таким образом, чем больше иностранных языков знает человек, тем больше клеток его головного мозга переходит из пассивного состояния в активное, тем больше связей между нейронами образуется. А это важнейшее условие для сохранения памяти.
Юлия: Давайте посмотрим, какие области нашего мозга отвечают за речь.
Лобные доли: логическое мышление, решение задач, планирование, поведение, смысловое построение речи.
Затылочные доли: восприятие и переработка зрительной информации, распознавание лиц и текста.
Височные доли: обработка слуховой информации.
Гиппокамп: формирование эмоций, консолидация памяти.
Речевой центр, состоящий из двух частей: центра Брока и центра Вернике. Первый отвечает за воспроизведение речи («я говорю»). Чтобы проверить его работу, человеку необходимо поставить речевую задачу, обозначить определенную ситуацию. Если центр поврежден, испытуемый молчит, но понимает и распознает речь или говорит медленно по причинам:
1) артикуляционных нарушений;
2) телеграфного стиля речи (нет союзов, связки);
3) распада грамматического строя речи;
4) трудностей в подборе нужных слов.
Центр Вернике – «я слышу», распознаю слова, контролирую свою и понимаю чужую речь. Для проверки этой зоны нужно дать человеку послушать и повторить (проговорить) слова и фразы, какую-то информацию. Если центр поврежден, способность воспринимать звуки как лингвистически значимые элементы исчезает.
Важный момент: сначала идет понимание языка, а только затем говорение. Поэтому сначала нужно освоить базу, структуру языка, научиться его распознавать и только потом переходить к речи. Соответственно, при любых нарушениях сперва восстанавливается понимание, затем – говорение.
Как мне кажется, преимущества изучения иностранных языков, которые я приводила выше, стоят того, чтобы говорить о них ученикам. Мотивация «Учи язык – поедешь за границу» сейчас работает плохо. От детей я порой слышу: «А зачем он мне? Я за границу не поеду».
Елена: Да, ошибка многих родителей и педагогов заключается в том, что они стараются вдохновить детей на изучение языка далекими и непонятными для них перспективами карьерного роста. Необходимо спуститься на уровень ребенка и найти то, что будет мотивировать его именно сейчас. Например, попросить почитать для вас книгу о Гарри Поттере на английском или, если вы собираетесь всей семьей на отдых за границу, объяснить, что вы в школе изучали немецкий язык и в поездке надеетесь только на его знания английского и т. д. Иными словами, плюсы изучения иностранных языков для ребенка надо искать в понятной ему картине мира.
Юлия: То, насколько широко распространен сегодня английский язык, очень хорошо отражает статистика:
• 85 % международных конференций и организаций используют английский язык в своей деятельности;
• 90 % всей информации в Интернете хранится на английском языке;
• 60 % научных и технических публикаций выходят на английском языке;
• 597 университетов мира транслируют свои лекции на английском языке.
Такая популярность приводит к огромному спросу на изучение языка. И здесь мне хотелось бы обратить внимание на методики преподавания. Ведь в эпоху маркетинга вам, дорогой читатель, что только не расскажут про «уникальные способы» обучения иностранному языку. А работают ли эти «чудо-техники»? Реально ли быстро освоить язык и на чем вообще строится его преподавание?
