Kitobni o'qish: «Селфиметрика. Путеводитель по системному мышлению о себе», sahifa 2

Хотя наблюдение за фракталами приносит эстетическое удовольствие, попробуем вернуться к признакам масштабируемости в том, что создает система «человек». Этот принцип заключается в аналогичности. Он тоже не новый и известен давно: все создается по образу и подобию своему. Создание – это процесс взаимодействия. Поэтому важным является вопрос: как происходит взаимодействие между миром материальным и миром идей?

С одной стороны, все, что создано человеком в материальном мире, изначально возникало в виде образов в голове мыслителя. Сначала – образы и описания, а затем – воплощение. Дома, железная дорога, автомобили, телефоны первоначально появились в виде образов и прототипов в голове изобретателей. С другой стороны, образы возникли благодаря наблюдениям за явлениями и процессами в природе или в жизни. Таким образом, наши представления и материальное воплощение в некотором роде подобны.

По такому же принципу человек, являясь одновременно и системой, и частью системы, создает семью и детей, бизнес, общество, государство. При этом у таких систем нет запрета на появление дополнительно возникающих свойств. Они появляются сами по себе в обществе или бизнесе, так как происходит взаимодействие между их частями. Если в организации есть независимые друг от друга отделы, между которыми не происходит взаимодействие, то нет и организации.

Взаимодействия и процессы

Когда я размышляю о масштабируемости, функциональных соответствиях и взаимодействиях в системах, у меня часто возникает ощущение неприменимости этих знаний к себе. Появляется вопрос: а зачем это надо?

В четырнадцать лет я прочитал книжку, которая называлась «Курс выживания для подростков». Большое впечатление на меня произвела фраза «Ты не единственный, у кого есть проблемы»⁴.

В тот момент я не мог поверить, что у кого-то могут быть проблемы, похожие на мои, ведь моя уникальность неповторима. Точнее, твоя уникальность в целом неповторима, но твои переживания в частности не уникальны.

Конечно, только по мере взросления приходит понимание, что проблемы примерно одинаковы. Так вот, наблюдение за системами и их функциональными соответствиями и взаимодействиями между частями или со средой позволяет решать проблемы, в том числе в психологической плоскости.

К примеру, психолог К. Г. Юнг видел подобие в физической и психологической системах в человеческом организме. Он отмечал: «Как живое тело с присущими ему особыми качествами является системой приспосабливающихся к условиям внешней среды функций, так и душа должна обнаруживать подобные же органы или функциональные системы, соответствующие закономерным физическим событиям. Под этим я подразумеваю не функцию восприятия, связанную с органами чувств, а скорее особого рода психические явления, параллельные физическим закономерностям»⁵.

Всегда удивляет и одновременно подтверждает тезис о том, что все взаимосвязано, то, как ученые могут выдвигать некие предположения, которые впоследствии подтверждаются экспериментально.

В 2014 году Нобелевскую премию по физиологии и медицине получили исследователи Джон О’Киф и супруги Мозер за открытие очень интересных участков мозга. Началось все с вживления электродов в мозг крыс и регистрации сигналов. Когда ученые позволили животным свободно перемещаться по клетке, выяснилось, что некоторые нейроны ведут себя очень любопытно. Группы нейронов активизировались только в тот момент, когда крыса находилась в определенном месте своей клетки, и это не было связано с органами чувств. Эти нейроны были названы клетками места, а в совокупности такие клетки могли создавать полную карту окружающего пространства в голове животного.

Далее последовали еще более удивительные открытия. Были обнаружены клетки координатной сетки и клетки направления, которые позволяют мозгу определять направление и расстояние, а не только свое положение в пространстве, – в общем, полноценная нейронная система позиционирования мозга.

С точки зрения структурной похожести представление карты в голове не отличается от реальной карты местности.

Есть еще по крайней мере два последовавших за этим открытия, которые было бы уместно привести.

У крыс координатная сетка была двумерная. При исследовании мозга летучих мышей было обнаружено, что поля клеток координатной сетки у них представляют собой уже трехмерные области пространства. Каким-то образом системы адаптируются под выполнение необходимых функций в зависимости от среды.

И еще одно. У вновь родившихся крысят, которые впервые отправляются на прогулку, уже есть клетки места и клетки направления, а клетки координатной сетки появляются немного позднее. Это говорит о том, что они рождаются уже с основными функциями пространственного восприятия, то есть с некоторой памятью в системе, а опыт в навигации появляется несколько позднее и основывается на этой встроенной памяти. Из этого следует, что у систем может быть встроенная и приобретенная память.

Сложность

Взаимодействие между частями системы является сложным. Во-первых, элементов в системе может быть бесконечно много. Во-вторых, мы можем не знать, как связаны и в какой степени взаимодействуют разные элементы внутри системы.

На протяжении жизни можно столкнуться с разными людьми, оказаться в разных ситуациях и извлечь разные уроки. Количество элементов и связей будет огромным, но хотя бы поддающимся оценке в теории. Такая сложность детализации, или структурная сложность, возникает из-за количества элементов и связей между ними. Но, по крайней мере, она хотя бы статична.

Определение количества элементов и связей на самом деле будет бессмысленным упражнением, потому что в таком подходе не учитываются степени взаимодействия. А учет степени взаимодействия приводит к усложнению системы даже не на порядок, а на многие порядки.

Более того, когда система переходит из стабильного состояния в изменяющееся, возникает принципиально иная сложность – динамическая (или поведенческая сложность). Ее причина – в новых взаимосвязях, которые формируются между системами при их взаимодействии.

С учетом динамической сложности систем задача описания даже трех тел становится невозможной. Ньютон, создатель классической физики и аппарата математического анализа, открывший закон всемирного тяготения, законы движения и описание механики небесных тел, сформулировал задачу о трех телах еще в XVII веке. Задача подразумевает описание поведения движения Луны вокруг Земли с учетом того, что Земля движется вокруг Солнца и все три тела взаимно притягиваются друг к другу.

Прошло больше трех веков, а задача до сих пор не решена. Она оказалась исключительно сложной из-за проявления хаотической динамики и крайней чувствительности к начальным условиям.

Если нам не удается описать сложную систему и сделать прогноз, это не свидетельствует о том, что система неправильная. Вполне возможно, что пока нам просто недоступен язык, на котором система с нами говорит. Математика в некотором роде тоже язык, на котором с нами разговаривают физические объекты и который мы сами себе изобрели. Но если человек разговаривает рядом с вами на незнакомом языке, вы не сможете его точно понять. При этом, благодаря мимике или телодвижениям, можно понять, к примеру, что этот человек просит у вас стакан воды.

Кажется противоречием тот факт, что Ньютон, разработав язык в виде математического анализа, не смог на этом же языке решить задачу трех тел. Тем не менее Луна до сих пор вращается вокруг Земли, а Земля не вылетела за пределы Солнечной системы. Два человека, со всем хаотическим разнообразием своего внутреннего мира, могут встретиться, взаимодействовать и даже найти компромисс. Каким-то образом сложные системы самоорганизуются.

Методы познания

Аналитический подход как метод познания подразумевает разложение целого на составные части по каким-либо признакам и объяснение целого через эти части. Однако при таком подходе к изучению сложных систем нарушается целостность. Поэтому в противовес анализу возникает необходимость использования синтеза, то есть метода познания через выяснение процесса объединения составных частей в единое целое.

Одним из предметов изучения в теории систем являются связи и взаимодействия между элементами, поэтому понять связи можно только в совокупности методов анализа и синтеза. Как будто бы есть еще одно противоречие…

Как множество может быть и равно, и не равно себе одновременно? Мы же видим такое постоянно. Например, когда смотрим в зеркало или на свои фотографии. Человек содержит в себе прошлую версию себя, но не является тем же самым человеком, когда смотрит на свою фотографию, при этом оставаясь тем же человеком, что и в прошлом. Человек постоянно изменяется на физическом и ментальном уровне, но нельзя сказать, что это другой человек. Он одновременно равен себе и не равен, подобен и не подобен. Если вы сделаете свою фотографию сейчас, будет ли это другой человек или тот же самый?

Вы можете сказать, что это не вы на фотографии. Тогда спросите у того, кто находится рядом: вы это или не вы? Вы можете сказать, что это вы. Но как минимум вы сделали пару вдохов-выдохов – несколько атомов прилетело и вылетело. Получается, что вы – это уже не вы.

Противоречия лежат в основе диалектики. Спасибо Гегелю, который уже сформулировал свое знаменитое «тезис – антитезис – синтез». Все рождается, изменяется, развивается, трансформируется и движется в единстве и борьбе противоположностей. В этой борьбе происходят скачкообразные переходы из одного качества в другое.

Если мы хотим понять, как устроены системы и как они функционируют, то можно использовать, как бы очевидно это ни звучало, системный подход, то есть такой подход, в котором не накладывается ограничений и разрешается использовать в совокупности методы анализа или синтеза и даже их единство и противоположность друг другу.

Через использование антагонистических понятий попробуем разобраться в некоторых свойствах систем. Вероятно, только таким образом можно разглядеть устройство системы и не нарушить целостность. Особенно с учетом того, что именно понимание процесса взаимодействия между двумя полярностями позволяет приблизиться к балансу. Попробуем понять устройство памяти системы, как работают петли обратной связи, связи между причинами и следствиями, как возникают баланс и компенсация.

Глава 2. Дуальные системы

Нам бывает сложно учесть и увидеть связи и всю многогранность нашего характера или явлений в нашей жизни. Для того чтобы сфокусироваться на связях и взаимодействиях, упростим модель системы. Самой простой является система из двух элементов. Назовем ее дуальной.

Процессы, связи и взаимодействия наиболее наглядно можно объяснить, используя двойные, или дуальные, системы. Под дуальной системой мы будем понимать систему, состоящую из трех элементов. Третьим элементом является связь.

Иногда связи могут быть неочевидные, иногда – довольно явные. К примеру, текст, который мы читаем, имеет подобие двумерного измерения. По вертикали мы видим строки, по горизонтали – буквы и слова. Но также существует и третье измерение в виде связи, возникающей между текстом и читателем.

Сознательно – бессознательно. Память

Допустим, вы заметили или даже запомнили, что во вступлении была приведена строчка из песни «Сказочная тайга» группы «Агата Кристи» – «Глядя на карту на белой стене…». Если заметили, то есть обратили внимание, значит, запомнили, что эта строчка там была. Если не заметили, то в память системы информация вроде бы не попала. Тогда возникает вопрос: а в какую именно часть памяти информация попадает или не попадает – в сознательную или бессознательную? Если есть встроенная и приобретенная память, это может означать, что любая часть информации, даже та, на которую мы сознательно можем и не обратить внимания, вполне возможно, записывается в какую-то часть памяти. Обе формы памяти не стационарны и подвержены включению в себя части – а скорее всего, всей – доступной информации. Приобретенная память в процессе жизни системы становится встроенной. Приобретенная память использует встроенную, чтобы воспринимать и запоминать новую информацию, ведь с каждым новым днем не возникает необходимости изучать заново язык, на котором мы разговариваем и обмениваемся информацией. Таким образом, память системы в широком смысле этого слова представляет собой целостную сущность и состоит из осознаваемой и неосознаваемой памяти.

Может быть, поэтому мы не всегда воспринимаем творчество только на сознательном уровне и даже чаще, наоборот, в нас вызывают эмоции продукты творчества, которые с трудом удается описать чисто рациональным образом. То есть и авторам, и потребителям творчества свойственно создавать связи или мостики к бессознательному через материальные воплощения в виде песен, картин, фильмов. А степень успешности творчества определяется количеством поклонников, которые либо нашли свои смыслы при сопоставлении с внутренней памятью, либо приобрели новые через переживание экстатических состояний при взаимодействии с продуктами творчества.

Создание такого творчества на потоке – непростая задача, потому что не может быть поставлено на рельсы. Затруднение возникает при передаче целостности и восприятия в формах и содержаниях в момент обращения к сложным комбинациям встроенной и приобретенной памяти, ведь такая память сложно формализуема. Поэтому невозможно создавать продукты, которые бы нравились всем и воспринимались всеми сразу. Всегда будут существовать люди, которые не поняли или которым не понравились даже общепризнанные шедевры.

Но вернемся к песне. В свое время, а в некоторой степени даже и сейчас, песня «Сказочная тайга» была довольно популярна. Чем может быть объяснена такая популярность? Похоже, что целостностью в восприятии формы и содержания и воздействием на нашу бессознательную часть памяти.

Рассмотрим эту песню с точки зрения сознательно-бессознательного ее восприятия.

«Когда я на почте служил ямщиком». Почта может рассматриваться как механизм передачи сигналов или импульсов и является связующим звеном в системе для достижения баланса.

«Ко мне постучался косматый геолог». Очевидно, что мы ждем проводника, который нам расскажет, как поступить. Это может быть внутренний голос. Он часто приходит самостоятельно. Ему неважно, ждешь ты его или нет. Он является носителем информации. Почему «косматый»? Мы точно не можем его охарактеризовать. Возможно, он уставший и взлохмаченный, потому что придется опять рассказывать и делиться своими знаниями, которые и так не скрыты, но не используются.

«И глядя на карту на белой стене». Карта – это указание пути, который мы можем пройти. Белая стена может говорить нам о том, что эта часть еще неизведана.

«Он усмехнулся мне». Немного снисходительный тон сигнализирует о том, что все не так сложно и плохо, как кажется.

«Он рассказал, как плачет тайга». Возможно, он указывает нам на нашу тревогу или внутренний конфликт, который мы пока не замечаем. Но чувствуем неизвестной природы неудовлетворенность. Дальше по тексту тайга становится сказочной: имеется в виду, что наша жизнь может восприниматься нами как страдание, если сказочная тайга плачет.

«Без мужика она одинока». Мужик может символизировать рациональное мышление или осознанность, которые помогут нам разобраться в причинах того, почему мы иногда чувствуем себя одинокими.

«Нету на почте у них ямщика». Отсутствует проводник или связующее звено. Причина отсутствия баланса, счастья, полноценности.

«Значит, нам туда дорога». Призыв к действию. Заявляется необходимость разобраться, в чем причина отсутствия ощущения счастья. Путешествие вызывает в нас позитивные эмоции, дает возможность изменить ситуацию в свою пользу.

«Облака в небо спрятались». Мы часто стремимся не замечать того, что нам не нравится. Игнорировать или забывать травмирующие события для защиты.

«Звезды пьяные смотрят вниз». На нас смотрит божественное начало, но ему нет до нас дела.

«И в дебри сказочной тайги падают они». Иногда они все же появляются в нашей жизни и помогают нам.

Ну и так далее. Можно вспомнить слова этой или другой песни и разобрать самостоятельно. Ни в коем случае не имеется в виду, что это правильная трактовка песни, – это возможная, но не единственно верная интерпретация. Каждый может понять что-то свое. Кто-то может услышать призыв к путешествию. Особенно если учесть ритм: как будто кони делают свой тыгыдык-тыгыдык. Откликается память предков, и накатывает чувство единения с ними.