Kitobni o'qish: «Управление спортивной мотивацией юных дзюдоистов»

Введение

Спорт, с его интенсивной тренировочной работой и психологически трудными выступлениями на многочисленных соревнованиях разного масштаба, выступает тем самым полигоном человеческой деятельности, на котором мотивация проявляется очень ярко, и от ее содержания во многом зависят результаты спортсменов [Г. Д. Горбунов, 1986; Е. П. Ильин, 2000, Р. А. Пилоян, 1984; А. П. Шумилин, 2003 и др.].

Изучение особенностей проявления, формирования и сохранения спортивной мотивации представляется актуальной проблемой спортивной психологии, так как вопросы, связанные с мотивацией спортсменов, несмотря на попытки практического их решения, остаются недостаточно разработанными с научной точки зрения [Г. Д. Бабушкин, Е. Г. Бабушкин, 2000; А. В. Бобровский, 2005; А. В. Канатов, 2005 и др.]. Особое место в этом занимают вопросы сохранения и активизации спортивной мотивации у спортсменов.

Недооценка роли мотивационных факторов, учета динамики мотивации тренерами приводит к тому, что юные спортсмены, став взрослыми, не могут проявить свои возможности, реализовать ту работу, которую они проделали в течение нескольких лет. Неуспех в спорте, неудовлетворенность достигнутыми результатами становятся непреодолимой помехой в реализации личностного потенциала спортсмена.

В процессе многолетней спортивной тренировки многие спортсмены, достигшие определенного уровня спортивного мастерства (1-й разряд, кандидат в мастера спорта, мастер спорта), прекращают дальнейшее спортивное совершенствование по ряду причин, одной из которых выступает спортивная мотивация. На ее ослабление к занятиям спортом могут влиять ряд факторов (психическое пресыщение длительными занятиями спортом, неудовлетворенность достигнутыми результатами, недовосстановление от интенсивных нагрузок, несоответствие способностей выбранной деятельности и др.). В специальной литературе этим вопросам не уделяется должного внимания. В этой связи данная задача для многих тренеров остается практически неразрешимой.

Ряд авторов [Р. А. Пилоян,1984, Ю. В. Сысоев,2000, А. Д. Суханов, 2002 и др.] высказывают мнение, что в период ответственных соревнований прослеживается зависимость между результативностью деятельности спортсмена и уровнем спортивной мотивации: чем выше уровень спортивной мотивации, тем успешнее и стабильнее выступает спортсмен на соревнованиях. Однако факторов, влияющих на сохранение спортивной мотивации в процессе спортивной тренировки и на этапе непосредственной подготовки к соревнованию, в научно-методической литературе не выявлено. Методики по активизации спортивной мотивации также не разработаны.

Авторы полагают, что научные достижения в области спортивных тренировок, психологии, педагогики, физиологии, спортивной психологии могут составить ту методологическую основу, на базе которой станет возможной разработка методики активизации спортивной мотивации у спортсменов в случае ее ослабления.

Существующий в отечественной и зарубежной науке опыт свидетельствует об актуальности разработки методик активизации спортивной мотивации у спортсменов на разных этапах спортивного совершенствования. В данной монографии выбран этап начальной спортивной специализации как наименее изученный в плане сохранения, укрепления и управления спортивной мотивацией. В этой связи представляется своевременной разработка проблемы управления спортивной мотивацией юных дзюдоистов в годичном цикле тренировки, включая предсоревновательный и послесоревновательный этапы.

Глава 1
Мотивация как побудитель активности личности

1.1. Активность личности

Социальная активность личности представляет собой не только общественно необходимое явление, но и имеет индивидуальный характер и требует изучения его на уровне конкретного индивида. Дефицит активности человека в физическом развитии и самовыражении себя в спортивной деятельности заставляет психологов и педагогов изучать причины активности личности и разрабатывать методы ее формирования.

На сегодня структура активности изучена недостаточно полно. В психологии она рассматривается как реализация потребностей личности, как поиск предметов потребностей. Возникает вопрос о характере связи активности личности и потребности; активности и деятельности. Для получения ответов на эти вопросы необходимо рассмотреть источники возникновения активности, причины ее падения, структуру, механизмы действия, взаимосвязи с другими личностными структурами и свойствами.

Активность определяет деятельность человека, является его движущей силой, источником пробуждения «дремлющих потенциалов» в человеке. Она как бы предшествует деятельности во времени: до начала деятельности мы еще можем что-то изменить, передумать, улучшить, после чего человек вынужден закончить начатое (намеченное) независимо от того, насколько это личностно привлекательно. Но активность не только предшествует деятельности, она и сопровождает ее в течение процесса ее осуществления.

Рассчитывая свои силы, время, возможности для достижения той или иной цели, например, в спорте, с помощью активности человек мобилизует свои способности. Получая удовлетворение от характера деятельности, а не только от ее результата, человек благодаря активности приобретает новые социально значимые результаты, утверждается в правильности своей позиции. Человек сам определяет требуемое «количество активности» в выбранной деятельности.

Активность вызывается потребностью человека в деятельности, представляет собой высший по отношению к деятельности уровень. Характер же активности определяется и опосредуется высшими жизненными потребностями. Но когда деятельность еще не сформировалась (на первых этапах занятий спортом), когда не сложилась еще сама личность и ее высшие ценности (в самоутверждении, самовыражении, самоактуализации), то активность может и не выступать в роли координатора деятельности субъекта.

Осуществляемая на протяжении всей жизни человека активность имеет пролонгированный характер. Пики и спады активности не всегда соответствуют реальному биологическому возрасту человека и его возможностям. В жизни спортсмена активность приобретает различную направленность в связи с ориентацией на конкретные достижения (материальные блага, карьера и т. д.) или высокие духовные ценности. Эта направленность зависит от воспитательной работы тренера со спортсменами.

Из внутренних личностных характеристик особую роль в росте активности играют мотивационная активность, охватывающая всю сферу социально-психологических взаимодействий личности с обществом, с самим собой и представленная совокупностью мотивов [87]. В составе активности мотивы «расставлены» по ценностям, по местам: хочу одного за счет другого; хочу того, но не хочу терять этого; хочу того и другого, но не знаю, чего больше. В активности всегда представлена иерархия мотивов, их первоочередность. Внутренняя борьба мотивов составляет благоприятный фон активности личности.

Жизнь человека представляет собой непрерывный поток активности, включающий не только разного рода действия, но и переживания – психическую активность в виде восприятий, мыслей, чувств и представлений. Формы активности личности варьируют от образов представления, проплывающих перед нашим внутренним взором в снах и грезах, до действий, произвольно осуществляемых по заранее намеченному плану.

Перед исследователями в области педагогики и психологии встает масса вопросов в связи с объяснением природы активности личности. Основная часть их связана с психологией мотивации. Причем к ее проблематике относятся лишь такие формы активности, которые характеризуются направленностью на достижение цели. Исследования мотивации, как считает Х. Хекхаузен [186], призваны обосновать расчленение потока активности на единицы, прежде всего с точки зрения вопроса, зачем. Исследователи должны получить ответы на такие вопросы: как изменяется цель одного человека в течение всей жизни и какими могут быть индивидуальные различия, почему в данной ситуации человек выбирает ту, а не иную цель и некоторое время настойчиво стремится ее достичь.

Для спортивной психологии и педагогики важными являются исследования произвольной активности личности, так как от ее проявления зависят спортивные достижения. При такой активности субъект осознает преследуемую цель и имеет возможность осуществлять контроль за ходом разворачивающихся процессов.

Произвольная активность субъекта, а равно и спортсмена, проходит на фоне более или менее отчетливых ожиданий предполагаемого результата. Наиболее явно эти ожидания выступают в соревновательной деятельности спортсмена. В случаях, когда действия автоматизируются до уровня навыков, ожидания продолжают имплицитно играть свою роль в регуляции активности. Это становится очевидным при нарушении протекания автоматизма.

Произвольная активность личности всегда мотивирована. В структуре мотивации выделяются различные побудители, продолжительность действия которых может быть различной, а в некоторых случаях – постоянной на протяжении всей деятельности, например, спортивной.

1.2. Соотношение понятий мотив и мотивация

Обратимся к анализу взаимодействия как процесса взаимовлияния. При изучении причин поведения человека мы сталкиваемся с такой проблемой: разве можно полностью разграничить личностные и ситуационные факторы. Действующий субъект без ситуации столь же немыслим, как и ситуация без субъекта. Восприятие и понимание ситуации является результатом специфического поведения, в основе которого лежат личностные особенности переработки информации. При таком понимании любое поведение должно раствориться в непрерывном двустороннем процессе взаимодействия [150].

Взаимодействие личности с ситуацией следует рассматривать как процесс взаимовлияния личности на ситуацию и ситуации на личность. Действия субъекта влияют на ситуационные переменные, которые меняют личностные переменные (свойства, состояния). В результате возникает циклический процесс непрерывного взаимодействия и преобразования, в котором субъект, деятельность и ситуация обусловливают друг друга.

При изучении проблем взаимодействия и взаимовлияния представлены следующие положения:

1. Актуальное поведение есть функция непрерывного многонаправленного процесса взаимодействия, или обратная сторона связи между индивидом и ситуациями, в которые он включен.

2. В этом процессе инициатором является индивид, выступающий активным деятелем, преследующим свои цели.

3. На личностной стороне взаимодействия существенными причинами поведения оказываются когнитивные и мотивационные факторы.

4. На стороне ситуации решающей причиной становится то психологическое значение, которое ситуация имеет для индивида.

Согласно такому пониманию процесса взаимодействия приходим к заключению, что индивиды отыскивают и даже формируют наличные ситуации в соответствии со своими личностными диспозициями. Человек выступает активным творцом, создающим необходимое для него обстоятельство.

Необходимость выделения особого процесса формирования мотивов как конкретных побудителей личности указывается в работах А. Н. Леонтьева [87], В. И. Ковалева [76], I. Nuttina [217] и др. Значительных успехов в изучении проблемы мотивации добились В. К. Вилюнас [28], П. М. Якоб-сон [197], а также зарубежные исследователи [67, 186, 207, 208, 213, 214, 215 и др.]. Они выделили мотивацию как особое идеальное действие (действие во внутреннем плане) по построению мотива (намерения к действию). Мотивация как сложное образование представляется А. Н. Леонтьевым [87]. В ее состав включены: потребности, мотивы, эмоции, мировоззрение, представления личности о себе, прогноз изменения среды и последствий, ожидаемые оценки других людей. Проблема мотивации нашла свое разрешение в ряде работ общепсихологического характера [28, 30, 67, 76, 87 и др.], а также в работах психологов спорта [10, 18, 25, 38, 39, 128 и др.].

В процессе преодоления трудностей, соответствующих основным трудностям избранного вида спорта, между силой мотивации и эффективностью волевых усилий существует прямая зависимость. В этой связи для достижения большей эффективности волевых усилий стимулирующая роль активной мотивации должна быть сильнее, чем стимулирующая роль внешней установки.

Понятие мотивации у человека включает все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, мотивационные установки, идеалы и т. п. В широком смысле мотивация иногда определяется как детерминация поведения человека вообще. Отечественные психологи при определении мотивации исходят из положения о единстве динамической и содержательной сторон мотивации. Через свою мотивацию человек вплетен в контекст действительности.

Мотивация занимает ведущее место в структуре личности, пронизывая все ее структурные образования: направленность личности, характер, эмоции, способности, психические процессы. Связь мотивации с эмоциями объясняется следующим. Эмоционально-ценностное отношение человека к миру, оценочные отношения выражают значимые для человека моменты и составляют ту сферу, в пределах которой развертываются пассивно-эмоциональные процессы, переживания, активно-действенные, актуальные мотивационные процессы. Мотивация поведения невозможна вне пределов эмоциональной сферы. Это положение указывает на значимость эмоций при управлении формированием мотивации у спортсменов.

Одна из функций эмоций заключается в том, что они ориентируют человека, указывая на значимость для него окружающего, степень его важности, модальность. Степень значимости указывает на допустимый уровень материальных и функционально-энергетических затрат, необходимых для реализации побуждений. Вторая функция эмоций состоит в более общей, генерализованной и относительно устойчивой во времени установке на тот или иной функционально-энергетический уровень жизнедеятельности [66].

С проявлением мотивации связаны и способности. Они определяют мотивационную сферу и испытывают на себе ее влияние как в содержательном, так и динамическом отношении. Качественный состав и уровень функциональных возможностей человека обусловливает обычно и формирование соответствующих потребностей и интересов.

Заслуживает внимания понимание мотивации как системного личностного качества [127]. Мотивационное отношение личности к объективной действительности подчиняется закону причинно-следственных отношений. В человеческой деятельности существует некоторая специфика в проявлении этого закона, так как здесь сказывается влияние фактора цели. Являясь промежуточным звеном, цель придает специфический характер проявлению закона причинно-следственных отношений. Между целью (ее появлением) и ее реализацией может проходить довольно длительное время, в течение которого и проявляется мотивация личности.