Kitobni o'qish: «Природа развития человека и общества»

Аннотация

Исследовательская работа «Природа развития человека и общества» состоит из двух частей.

Первая часть «Природа развития человека» впервые раскрывает природу развития человека, что является основой развития человека, что включает в себя развитие человека, как оно происходит, от чего зависит развитие человека, какое развитие человека является правильным, в чем заключаются основные различия между людьми.

Вторая часть «Природа развития общества» впервые раскрывает природу развития человеческого общества, что такое коллективное сознание человеческого общества, каковы причины ускорения и замедления исторического развития человеческого общества, от чего зависят уровень и скорость исторического развития общества, каковы основные различия человеческих обществ, что способствует развитию членов общества, какой должна быть национальная идея и идеология человеческого общества, от чего зависит система социальной организации человеческого общества, почему общества с разными уровнями исторического развития не могут иметь одинаковые системы социальной организации, какими должны быть элиты человеческого общества, почему конкуренция является основой развития человека и общества, какими должны быть воспитание, образование и наказание членов общества, от чего зависит уровень справедливости в обществе и как его повысить, какое общество является исторически перспективным.

Часть I. Природа развития человека

Первая часть «Природа развития человека» впервые раскрывает природу развития человека, что является основой развития человека, что включает в себя развитие человека, как оно происходит, от чего зависит развитие человека, какое развитие человека является правильным, в чем заключаются основные различия между людьми.

Человеческий мозг

Хорошо известно и не требует каких-либо дополнительных доказательств тот факт, что человеческий мозг ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает информацию.

Уровень способности человеческого мозга искать, получать, обрабатывать и преобразовывать информацию отражает уровень развития человеческого мозга.

Чем выше уровень развития человеческого мозга, тем:

• более сложную информацию человеческий мозг может искать, получать, обрабатывать и преобразовывать,

• более сложную информацию человек может понимать,

• более сложной информацией человек может управлять,

• выше уровень развития человека.

Как известно из истории человечества, около 5000 лет назад началось развитие современной человеческой цивилизации. Исторические факты ясно указывают на то, что люди начального периода человеческой цивилизации имели более низкий уровень развития по сравнению с людьми, живущими в современном развитом человеческом обществе. Следовательно, уровень развития человеческого мозга у людей начального периода человеческой цивилизации был ниже по сравнению с уровнем развития человеческого мозга у людей, живущих в современном развитом человеческом обществе.

В связи с вышеизложенным, человеческий мозг обладает способностью развиваться.

Невозможно повысить уровень развития человеческого мозга за одну человеческую жизнь, что подтверждается, например, следующим фактом: в своем развитии человек с более низким уровнем развития не может догнать людей с более высоким уровнем развития, даже если он проживет всю свою жизнь среди этих людей. Примеров этому масса.

Человеку невозможно перешагнуть через ступень очень медленных исторических процессов развития человеческого мозга. Следовательно, развитие человеческого мозга является очень медленным историческим процессом.

Развитие человеческого мозга происходит только в том случае, если в течение нескольких поколений:

• человек активно использует свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• повышается уровень сложности информации, которую человеческий мозг ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает.

Соответственно, если в течение нескольких поколений:

• человек не использует свой мозг активно для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• уровень сложности информации, которую человеческий мозг ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает, не повышается или понижается,

следовательно, тогда человеческий мозг может остановиться в своем развитии и даже деградировать (процесс, обратный развитию).

История человечества полна примеров, когда уровень развития целых народов снижался на протяжении нескольких поколений из-за недостаточного использования их мозга.

Не требует доказательств тот факт, что уровень развития человеческого мозга передается детям по наследству от их родителей.

Следовательно, чем:

• активнее человек на протяжении нескольких поколений использует свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• выше уровень сложности информации, которую человеческий мозг ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает,

тем динамичнее развивается человеческий мозг.

Например, если:

• человек родился и вырос в более развитом человеческом обществе (то есть в человеческом обществе с более высоким уровнем исторического развития),

• человек активно использует свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• мозг человека ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает сложную информацию,

• жизненные обстоятельства человека носят конкурентный характер,

• человек целеустремлён, настойчив и трудолюбив,

• родители и более отдалённые прямые предки человека родились и жили в более развитом человеческом обществе, активно использовали свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации (что подтверждается их биографией),

то уровень развития мозга такого человека выше по сравнению с человеком, который родился и вырос в менее развитом человеческом обществе, не использует активно свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации, мозг человека ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает несложную информацию, жизненные обстоятельства человека не являются конкурентными, человек не целеустремлён, не настойчив и не трудолюбив, его родители и более отдалённые прямые предки родились и жили в менее развитом человеческом обществе, использовали свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации неактивно (что подтверждается их биографией).

Таким образом, чем:

• длиннее путь исторического развития человека (время для естественного развития человеческого мозга),

• активнее человек, его родители и более отдаленные прямые предки человека на протяжении нескольких поколений использовали свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• выше уровень сложности информации, которую мозг человека, его родителей и более отдаленных прямых предков человека искал, получал, обрабатывал и преобразовывал,

тем выше уровень развития человеческого мозга и тем более развит человек.

Развитие мышления и интеллекта человека

Развитие человеческого мозга способствует развитию мышления человека.

Мышление человека — это способность человека, ограниченная уровнем развития человеческого мозга, управлять поиском, получением и обработкой информации, которую осуществляет человеческий мозг, понимать и управлять полученной и обработанной информацией.

Чем выше уровень развития человеческого мозга, тем более высокого уровня развития мышления человек может достичь в течение своей жизнедеятельности (это потенциал развития мышления человека). Потенциал развития мышления человека ограничен уровнем развития человеческого мозга.

Развитие мышления человека способствует развитию интеллекта человека.

Интеллект человека — это способность человека, ограниченная уровнем развития мышления человека, управлять преобразованием информации, которое осуществляет человеческий мозг, и преобразованной информацией.

Преобразование информации — это создание производной информации на основе полученной и обработанной информации.

Мышление человека является основой развития интеллекта человека, поскольку:

• без мышления человека не может быть интеллекта человека,

• уровень развития интеллекта человека зависит от уровня развития мышления человека.

Чем выше уровень развития мышления человека, тем более высокого уровня развития интеллекта человек может достичь в течение своей жизнедеятельности (это потенциал развития интеллекта человека). Потенциал развития интеллекта человека ограничен уровнем развития мышления человека.

При рождении человек не сразу получает уровень развития мышления и интеллекта, соответствующий уровню развития его мозга. Для этого человек должен реализовать потенциал развития своего мышления и интеллекта.

Чем:

• активнее человек использует свой мозг для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• чем выше уровень сложности информации, которую человеческий мозг ищет, получает, обрабатывает и преобразовывает,

тем выше уровень реализации потенциала развития его мышления и интеллекта в пределах уровня развития его мозга.

Для простоты понимания представим, что мозг человека определенного уровня развития — это сосуд определенной емкости (чем выше уровень развития человеческого мозга, тем больше емкость сосуда), а уровень реализации человеком потенциала развития своего мышления и интеллекта определяется тем, насколько полно человек сумел наполнить этот сосуд своим мышлением и интеллектом в процессе своей жизнедеятельности.

Чем полнее человек наполнил этот сосуд своим мышлением и интеллектом, тем выше уровень реализации потенциала развития его мышления и интеллекта.

Чем больше емкость этого сосуда и чем полнее человек наполнил этот сосуд своим мышлением и интеллектом, тем выше уровень развития мышления и интеллекта человека.

Ввиду вышеизложенного, чем:

• выше уровень развития человеческого мозга,

• выше уровень реализации потенциала развития мышления и интеллекта человека,

тем выше уровень развития мышления и интеллекта человека.

Чем выше уровень развития мышления и интеллекта человека, тем выше уровень его доступа к новым идеям, открытиям, изобретениям, методам и средствам решения новых задач, в том числе организационных, экономических, политических, социальных, технологических, военных и других.

На развитие мышления и интеллекта человека влияют многочисленные факторы в их взаимосвязи, в том числе:

• уровень развития мозга человека,

• степень активности использования человеком своего мозга для поиска, получения, обработки и преобразования информации,

• уровень сложности управляемой человеком полученной, обработанной и преобразованной информации,

• материальные условия жизнедеятельности человека (возможность нормально питаться, заботиться о своем здоровье, жить в безопасности и другие),

• нематериальные условия жизнедеятельности человека (степень свободы мысли и слова, доступа к информации и образованию, возможности свободно жить и развиваться, соблюдения в обществе прав и свобод),

• уровень воспитания, образования, полученных знаний и опыта,

• характер человека,

• старательность, настойчивость и устремленность человека в развитии своего мышления и интеллекта,

• насколько конкурентными являются обстоятельства жизнедеятельности человека,

• жизненные обстоятельства человека,

• уровень исторического развития общества, в котором живет человек.

Иными словами, развитие человеческого мышления и интеллекта может ускоряться или замедляться в зависимости от влияния вышеуказанных факторов.

Несмотря на то, что современная человеческая цивилизация развивается уже около 5000 лет и достигла определённых результатов в своём развитии, тем не менее, современное человечество имеет низкий уровень развития мышления и интеллекта, о чём свидетельствуют, например:

• отсутствие научных знаний о природе мироздания и смысле жизни человека,

• необоснованные утверждения современной науки о самоорганизации объектов живой и неживой природы.

Поскольку:

• развитие человеческого мозга является очень медленным историческим процессом,

• уровень развития мышления человека ограничен уровнем развития человеческого мозга,

• уровень развития интеллекта человека ограничен уровнем развития мышления человека,

следовательно, развитие мышления и интеллекта человека является очень медленным историческим процессом.

Поскольку развитие мышления и интеллекта человека является очень медленным историческим процессом, следовательно, в течение своей жизни человек может изменить свое мышление и интеллект лишь незначительно, то есть в пределах уровня развития своего мозга.