Kitobni o'qish: «Дисграфия. Рабочие материалы логопеда»
Оглавление
От автора
РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ
Пояснительная записка
Диагностика
Таблицы
Рабочая тетрадь
Ответы к заданиям
МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Карточки-памятки
Примеры конспектов групповых занятий
2
3
4
9
10
35
40
43
45
От автора
Уважаемые коллеги, предлагаемые Вам материалы, были разработаны несколькими годами ранее с учётом личных профессиональных потребностей. Основная особенность – краткость и простота в использовании и обработке данных для последующего принятия решений о выборе стратегии коррекционной работы. Изначально комплект создавался как экспресс-тренажёр, рассчитанный на один месяц занятий, поэтому содержит 4 блока заданий, но, как показывает практика, организовать регулярный интенсив по типу «30 минут в день – и ты молодец» можно только в домашних условиях, но на регулярное качественное выполнение домашних заданий от логопеда рассчитывать не приходится, т.е. мы имеем только своё рабочее время в рамках расписания для выполнения коррекционных задач и двигаемся в темпе от возможностей ребёнка (группы).
Рабочие материалы протестированы в частной практике на дисграфиках и билингвах начальных классов общеобразовательных школ, а также в стенах образовательных учреждений на школьниках с нарушениями интеллекта 5-6 классов, обучающихся по 1 Варианту АООП. Сравнение результатов диагностик на старте и финише коррекционной работы по всем разделам и категориям тестируемых стабильно в зоне положительной динамики.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к РАБОЧИМ МАТЕРИАЛАМ
Диагностический тест состоит из 18 заданий, разработанных по аналогии с типовыми упражнениями, рекомендуемыми различными авторами методических пособий по профилактике и коррекции дисграфии с опорой на классификацию, предложенную Р.И. Лалаевой.
Задания №№ 1-6 направлены на выявление и типологизацию аграмматических ошибок, которые по мнению большинства исследователей являются самыми разнообразными и стойкими в плане коррекции. К ним относятся ошибки согласования, словоизменения, употребления предлогов и приставок, др.
Задания №№ 7-12 направлены на выявление и типологизацию ошибок, связанных с нарушением языкового анализа и синтеза. Характерными для данного вида дисграфии являются такие ошибки письма, как перестановка местами, пропуск, иногда удвоение букв, слогов, согласных при их стечении.
Задания №№ 13-15 направлены на выявление и типологизацию ошибок звуковосприятия, чаще связанных с заменами графем сходных по звучанию звуков.
Задания №№ 16-18 направлены на выявление и типологизацию проблем письма оптического характера, прежде всего выражающихся в ошибках – заменах на письме графем на визуально схожие.
Внимание: Тест и рабочая тетрадь не содержат заданий по артикуляторно-акустической дисграфии, так как выявление и устранение данного нарушения осуществляется преимущественно с использованием устной речи.
Диагностика
дисграфических ошибок письма
у школьников
(__первичная / __контрольная)
Инструкция к заданиям:
Тест содержит 18 заданий.
Если задание не удаётся выполнить сразу, можешь перейти к следующему.
После выполнения всех заданий, попробуй сделать те задания, которые ты пропустил.
1.Допиши окончания прилагательных
а) красн____ роза
б) красн____ перец
в) красн____ платье
2.Измени выделенные слова в соответствии с количеством, запиши
a) одна рука – две _________ – пять _________
б) один зуб – два _________ – пять _________
в) одно ухо – два _________ – пять _________
3.Замени существительное в скобках на прилагательное, запиши
а) день какой? (дождь) – __________________________________
б) сумка какая? (кожа) – _________________________________
в) варенье какое? (яблоко) – ______________________________
4.Запиши слова во множественном числе: стул – стулья
а) брат – ________________
б) муравей – ________________
в) снегирь – ________________
5. Раскрой скобки, запиши правильно
а) (за)шёл (за)дом ________________________________________
б) (от)пилил (от)бруска – _________________________________
в) (в)ставил (в)текст – ____________________________________
6.Вставь пропущенную букву, запиши проверочное слово
а) б __жал – __________________
б) с__сна – __________________
в) в__сёлый – __________________
7. Посчитай количество букв, запиши ответ цифрой
а) линия – _____
б) ученик – _____
в) тетрадь – _____
8.Раздели слово на слоги чертой (каǀша), посчитай количество слогов, запиши ответ цифрой
а) линия – _____
б) ученик – _____
в) тетрадь – _____
9. Отдели чертой слипшиеся слова в предложении, посчитай количество слов, запиши цифрой
а) Дождьзасталнаснапрогулке. ____
б) Зимоймедведьспитвберлоге. ____
в) Поварваритманнуюкашу. _____
10.Составь слова из букв, запиши их
а) а и м з – _______________
б) к у а б л – _______________
в) о к я о л б – _______________
11.Составь слова из слогов, запиши их
а) ри дор ко – _______________
б) ны ка ма ро – ________________
в) чик куз не – _______________
12.Составь из слов предложения, запиши их
а) школу в пришла Оля ________________________________________________________
б) новую мама юбку сшила – ________________________________________________________
в) собаки построил будку для папа – ________________________________________________________
13.Вставь пропущенные буквы к – г – х
а) о__ромная __у__ня
б) __ром__о __рапит
в) со__реться у __остра
14.Вставь пропущенные буквы ч – ц – т
а) __ис__ое поло__ен__е
б) __е__ение ре__ки
в) __ас__о __ер__ить
15.Вставь пропущенные буквы с – ш – щ— ц
a) про__ить про__ение
б) путе__е__твие птен__а
в) бле__тя__ая гу__ени__а
16. Найди в строке букву, повторяющуюся один раз, обведи её
а) щ ш щ п ц ш щ п ш
б) о е з в о в е а е а в
в) х ж х у ж к х ж у х ж
17. Найди заданный слог в строчке и обведи его
а) хи ух жу ху ух ук уж ху ку – ух
б) пе еп оп он не еп пон но он – он
в) зе ве во ов ев зев вез зе ав – зе
18.Найди и обведи заданное слово
а) ТУРИСТ ТУИРСТ ТУРИСТ ТУРБАЗА ТУРИТС ТУРИСТ
б) ПРИМЕР ПРЕМЕР ПРИМР ПРИМЕР ПРИМЕЬ ПРИМЕР
в) ПРИСТАНЬ ПРИСТАН ПРИСТАНЬ НРИСТАНЬ ПРИСТАЛ
№
Доступные баллы
Набранные баллы
Ошибки
(ст.2 – ст.3)
Примечание
1
2
3
4
5
1-6
18
7-12
18
13-15
9
16-18
9
Итого:
54
МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ
За каждое правильно выполненное микро-задание – 1 балл. Задание, выполненное без ошибок – 3 балла.
Максимальное количество баллов – 54.
ПОДСЧЁТ РЕЗУЛЬТАТОВ
№
Доступные баллы
Набранные баллы
Ошибки
(ст.2 – ст.3)
Примечание
1
2
3
4
5
1-6
18
7-12
18
13-15
9
16-18
9
Итого:
54
Структура группы по уровням успешности
Очень низкий
< 25%
Низкий
25% – 50%
Средний
50,1% – 85.9%
Высокий
> 86%
Баллы (ст.3)
0-13
14-27
28 – 46
47-54
Фамиля, Имя
1).…
Итого, чел
Примечание:
В ходе наблюдений установлено, что испытуемые со средним уровнем успешности выполнения заданий и ниже, чаще не понимают письменных инструкций к заданиям, выполняемым впервые; для начала работы нуждаются в устных разъяснениях, в отсутствии таковых задания пропускают либо делают полностью или частично не верно.
Обобщение данных.
Таблица «Классификационный анализ ошибок письма», выявленных по результатам первичной диагностики, позволит логопеду более дифференцированно и эффективно подойти к подбору рабочих материалов.
Таблица «Частотный анализ типологизированных ошибок в группе» наглядно демонстрирует какие темы могут быть основными и подходят для групповых занятий, а какие – дополнительными и/или индивидуальными.
«Классификационный анализ ошибок письма»
№ заданий,
классификация дисграфий
Bepul matn qismi tugad.
