Kitobni o'qish: «Беседы о космосе. Методическое пособие»

Name: Беседы о космосе. Методическое пособие
ISBN: 978-5-9949-2012-1

Е. А. Паникова, В. В. Инкина

Shrift:

Вместе с детьми (Сфера)

Введение

Один из этапов познавательного развития дошкольников – знакомство с понятием «планета Земля». На данном этапе важно вызвать у детей интерес к планете, на которой мы живем, желание узнать больше о ее месте в космосе, сформировать представления детей о роли человека в изучении и освоении космоса.

Вопросы космического будущего человечества будет решать наше подрастающее поколение, так как им продолжать дело, начатое нашими великими предшественниками, среди которых славные имена К.Э. Циолковского, С.П. Королева, Ю.А. Гагарина, В.В. Терешковой, А.А. Леонова, внесших большой вклад в изучение и освоение космоса. Поэтому работа в этом направлении – это и часть патриотического воспитания: формирование чувства гордости за свою страну и достижения ученых и космонавтов.

Элементарные научные знания, термины, представления, доступные пониманию детей старшего дошкольного возраста, даются в играх, учебной деятельности, наблюдениях, чтении художественной литературы, экспериментах, моделировании, при создании проблемных ситуаций. Закрепление знаний осуществляется с опорой на ведущие виды деятельности дошкольника – игровую и художественно-продуктивную – в изобразительной деятельности, конструировании, дидактических, сюжетно-ролевых, подвижных играх, а также при проведении досугов и развлечений.

Реализация предлагаемых форм работы предполагает решение следующих задач:

– формировать у детей старшего дошкольного возраста диалектическое мышление, т. е. способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей во Вселенной, Солнечной системе;

– развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (символов, условных заместителей, моделей);

– поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых и их разнообразной деятельности;

– пополнять знания детей историческим содержанием о событиях и фактах развития астрономии и космонавтики;

– развивать интерес к научному познанию социальной действительности, любознательность;

– воспитывать интерес и уважение к людям-первооткрывателям.

Представленная система нацеливает на последовательное введение ребенка в мир элементарных научных знаний о планете Земля в космосе. Она рассчитана на работу с детьми 5–7 лет. Мы не ограничиваем педагогов временными рамками, так как понимаем, что воспитательно-образовательный процесс ведется одновременно по другим линиям развития. Кроме того, воспитатели должны учитывать уровень интеллектуального развития детей, их способности и возможности.

Материал разбит на циклы, каждый из которых начинается с беседы. Беседа может быть проведена как на специально организованных занятиях, так и в свободное от занятий время. Закреплять полученные знания рекомендуем в течение недели.

В пособии даны указания по организации поисковопознавательной деятельности, которым можно следовать при организации совместной работы взрослых и детей, в самостоятельной деятельности дошкольников, а также для стимулирования их активности в процессе познания окружающего мира.

Перспективное планирование по теме «Земля в космосе»

I цикл
Этот загадочный мир

Познавательная беседа «Неизвестная вселенная»

Цели:

– сформировать у детей понятия «космос», «Вселенная»;

– объяснить, что представляет собой Вселенная;

– ввести понятия «звезды», «галактика»;

– воспитывать убеждение в ценности коллективного труда для достижения общей цели.

Оборудование и материалы:

– разрезные картинки на космическую тему (на обратную сторону картинок с изображением планеты, космической ракеты наклеить лист цветной бумаги так, чтобы у каждой картинки «рубашка» получилась своего цвета, картинки разрезать на фрагменты);

– изображение различных видов галактик, Вселенной;

– тонированные черным цветом листы бумаги формата АЗ;

– конфетти, клей, кисти для клея.

* * *

Игра «Разрезные картинки»

Разрезные картинки раскладываются на столе лицевой стороной вверх. Детям предлагается взять по одному фрагменту картинки и взглянуть на их обратную сторону. Для составления картинки дети объединяются в группы по цвету выбранной «рубашки». Когда все картинки собраны, детям предоставляется возможность сделать вывод, что на занятии речь пойдет о космосе. (На данном этапе дети не сидят за столами, а работают стоя.)

Рассказ воспитателя

Что мы можем увидеть ночью и днем на небе? (Солнце, звезды, луну.) Все это находится в космическом пространстве. Слово «космос» означает «все на свете», Вселенная – это все, что существует. Земля – часть Вселенной, так же как Солнце, Луна и все другие планеты. Звезды, облака газа и пыли – это тоже Вселенная.

Ученые используют телескопы и космические автоматические станции для изучения Вселенной. Они считают, что она образовалась в результате огромной вспышки, названной Большим Взрывом. Вселенная непрерывно расширяется, громадные скопления звезд, называемые галактиками, постепенно отдаляются друг от друга.

В лунную ночь можно увидеть белую полосу, проходящую через все небо. Это Млечный Путь – наша галактика – одна из миллиона галактик, имеющая форму спирали, похожую на пропеллер. Галактики бывают разной формы и размеров.

Показывает иллюстрации с видами галактик.

На ночном небе мы видим звезды. Они очень разные и по размеру и температуре. Звезды – огненные шары, одни более горячие, другие – менее, поэтому и цвет у звезд разный. Самые горячие – белые, чуть менее горячие – голубые, потом желтые и красные. Самые яркие звезды на нашем небе – голубые и белые.

А какая звезда к нам ближе всего? Солнце – это звезда. Она считается самой близкой к нам звездой во Вселенной. Солнце – шар, состоящий из раскаленных ярко светящихся газов. Оно дает нашей планете свет и тепло, без него не было бы жизни на Земле.

Коллективная работа «Создание Вселенной»

Детям раздаются листы бумаги формата АЗ черного цвета. Воспитатель помогает детям нарисовать клеем разные формы галактик (спиральную, круглую и неопределенной формы). Поверх клеевого слоя насыпаются блестки. Чтобы открыть изображения, дети берут бумагу за края и стряхивают лишние блестки. Полученные виды галактик объединяются в «часть Вселенной».

Наблюдение за звездным небом

Цели:

– уточнить представления о космосе, Вселенной;

– развивать познавательную деятельность: умение понимать проблемно-познавательную задачу и устанавливать причинно-следственные связи;

– развивать стремление к познанию нового.

Занятие по рисованию и аппликации «Звездная фантазия»

Цели:

– обучить детей новому способу рисования с помощью метода отпечатывания;

– развивать навыки симметричного вырезания из листа бумаги, сложенного пополам;

– развивать у детей чувство композиции: учить гармонично размещать детали на листе бумаги, создавать красивую композицию.

Материалы и оборудование:

– листы бумаги формата АЗ, тонированные акварелью в темно-синий цвет;

– цветная бумага;

– ножницы;

– гуашь разных цветов;

– кисти для рисования;

– кисти для клея;

– клей;

– листы бумаги (бросовый материал).

* * *

Далекие звезды

Воспитатель предлагает детям вспомнить, какими маленькими кажутся дальние звезды, и рассказывает, как можно их изобразить способом разбрызгивания краски кистью.

Воспитатель. Берем большую кисть с жесткой щетиной, обмакиваем в гуашь желтого или оранжевого цвета. Одной рукой держим кисть ворсом вверх, указательным пальцем другой руки наклоняем ворс по направлению к себе и резко отпускаем. От этого движения краска мелкими брызгами разлетится по листу. Если вы считаете, что «звезд» получилось недостаточно, этот способ можно повторить.

После такого рисования руки следует вымыть с мылом или хотя бы вытереть влажной салфеткой из ткани.

Загадочные планеты

Воспитатель объясняет детям, что с помощью комка плотно сжатой бумаги можно получить необычные изображения.

Воспитатель. Сжимаем плотно листы бумаги (разного размера), чтобы получились комки. Обмакиваем комок в приготовленный раствор гуаши любого яркого цвета. После этого плотно прижимаем его, как печать, к листу темно-синего цвета и осторожно поднимаем.

Необходимо отметить, что комок надо поднимать вверх, а не сдвигать в сторону. Благодаря отпечатку, на листе получается изображение планеты, либо покрытой какими-то удивительными облаками, либо в густой сети кратеров. Это могут быть и астероиды неправильной формы – все зависит от размера и формы получившегося комка и фантазии детей.

Космический корабль

Воспитатель. Чтобы исследовать это «космическое пространство», мы пошлем к звездам и планетам корабли.

Воспитатель предлагает детям из листа бумаги, сложенной вдвое, вырезать силуэты космических кораблей (изобразить на них иллюминаторы, другие детали корабля) и разместить их в «космическом пространстве».

Работа детей может сопровождаться музыкой группы «Зодиак».

Сюжетно-ролевая игра «Исследователи новой планеты»

Цели:

– побуждать детей широко и творчески использовать в играх знания об окружающем;

– воспитывать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

– продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Роли:

– командир звездолета – направляет работу экипажа;

– штурман корабля – прокладывает путь космического корабля на карте, управляет полетом;

– врач экспедиции – следит за здоровьем экипажа, оказывает первую медицинскую помощь;

– космический турист – фотокорреспондент;

– бортинженер – контролирует работу техники на корабле.

Игровые действия:

– постройка звездолета;

– составление маршрута путешествия;

– выполнение условий пребывания на планете.

Расширение сюжета за счет сюжетно-ролевых игр:

– «Поликлиника»;

– «Фотостудия»;

– «Космодром».

II цикл
Солнечная система

Познавательная беседа «Планеты Солнечной системы»

Цели:

– объяснить, что представляет собой Солнечная система;

– ввести понятия «спутники», «кометы», «планеты», «метеор», «орбита»;

– обогащать и активизировать словарь: звезда, планета, Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна, Солнечная система;

– объяснить происхождение слов «астрономия», «астронавт», «астероид», «астроном», «астролет».

Материалы и оборудование:

– магнитная доска, магниты;

– изображение планет – Солнце, Меркурий, Венера, Земля, Юпитер, Марс, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, Луна;

– техническое средство обучения – CD-диск «Энциклопедия Солнечной системы»;

– экран.

* * *

Воспитатель. Вокруг нашей звезды – Солнца – вращаются девять планет, входящих в Солнечную систему. Она включает в себя Солнце, все планеты и их спутники, кометы и куски горной породы, космическую пыль и лед. Как вы думаете, чем планеты отличаются от звезд? (Ответы детей.)

Звезды состоят из раскаленных газов, а планеты – из твердых, жидких частиц и газов. Планеты не занимают определенного места как звезда, а двигаются по своей орбите. По размеру планеты меньше, чем звезды.

Воспитатель спрашивает, знают ли дети какие-нибудь планеты Солнечной системы.

В Солнечной системе девять планет. Большинство их астрономы назвали в честь греческих или римских богов.

Меркурий — самая близкая к Солнцу планета. Названа в честь крылатого бога – Меркурия. Ее поверхность каменистая и пустынная, на планете нет ни воды, ни воздуха.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображение Меркурия. В последующем выставляет изображения планет на их орбиту.

Венера — вторая от Солнца планета. Названа в честь богини любви и красоты – Венеры. Покрыта Венера толстыми слоями облаков, которые скрывают поверхность планеты. Здесь царит испепеляющая жара. Там настолько жарко, что можно за несколько секунд испечь пирог без духовки. Венера – самая яркая планета на небе.

Земля — третья от Солнца планета. Планета находится на таком расстоянии от Солнца, что температура на ней не бывает ни слишком высокой, ни слишком низкой, и есть достаточное количество воды, поэтому на Земле есть жизнь. Земля имеет свой спутник – Луну.

Марс — четвертая планета Солнечной системы. Названа именем бога войны – Марса. Марс – единственная похожая на Землю планета тем, что имеет четыре времени года, ледяные полярные шапки и каналы, напоминающие высохшие русла рек. До того как ученые узнали, что на Марсе нет жизни, люди верили, что там живут загадочные существа – марсиане.

Юпитер — пятая планета от Солнца, названная в честь самого главного римского бога – Юпитера. Это самая большая планета Солнечной системы. Она настолько велика, что все остальные планеты могли бы поместиться в нее. Юпитер – гигантский шар, состоящий из жидкости и газа.

Сатурн — шестая планета Солнечной системы. Названа в честь бога Сатурна, отца Юпитера. Сатурн – это большой шар, состоящий из жидкости и газа. Планета известна своими великолепными кольцами. Каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней и песка.

Уран — седьмая планета от Солнца. Названа в честь отца Сатурна – Урана. Это единственная планета Солнечной системы, которая вращается вокруг Солнца, как бы лежа на боку. Ее называют «лежачая планета».

Нептун — восьмая планета от Солнца. Названа в честь римского бога моря – Нептуна, потому что она холодная и синяя. Это громадный шар, состоящий из газа и жидкости. Нептун можно увидеть только в телескоп. На поверхности планеты дуют самые сильные ветры в Солнечной системе, развивающие скорость свыше 2000 км/ч, это в 2 раза быстрее, чем скорость реактивного лайнера.

Плутон — девятая (самая удаленная) планета от Солнца. Названа в честь бога подземного мира. Нам очень мало известно о Плутоне, поскольку к нему не посылали автоматических станций.

Подвижная игра «Планеты, стройся!»

Воспитатель. Вот мы и узнали, что вокруг Солнца кружатся планеты. У каждой свой путь, называемый орбитой. Запомнить названия и очередность планет вам поможет «Астрономическая считалка»:

На Луне жил звездочет,
Он планетам вел подсчет.
Меркурий – раз, Венера – два-с,
Три – Земля, четыре – Марс.
Пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
Семь – Уран, восьмой – Нептун,
Девять – дальше всех – Плутон.
Кто не видит – выйди вон.

(А. Усачев)

Ученые предполагают, что за Плутоном есть десятая планета. Но она еще не найдена.

В Солнечной системе есть еще астероиды и кометы.

Астероид — небольшое планетоподобное небесное тело, движущееся по орбите вокруг Солнца.

Комета — небольшое небесное тело, имеющее туманный вид. Оно состоит из каменных пород, льда и пыли. Когда комета приближается к Солнцу, у нее образуется светящийся хвост.

Изучением космоса занимается наука астрономия. Первая часть слова «астрономия» – «астра». Всем вам знаком цветок астра, на древнем языке «астра» означает «звезда». С помощью этой части образованы и другие слова. Например, астронавт. Кто это?

Ответы детей.

Это человек, который летит к звезде, путешественник в космосе.

Что такое метеор?

Метеоры — явление, возникающее при сгорании в атмосфере Земли мелких космических частиц (например, осколков комет или астероидов). Метеоры еще называют падающими звездами.

А что означает слово «астроном»? Как вы думаете, кто это?

Ответы детей.

Это человек, занимающийся астрономией. А что такое астролет?

Дети отвечают.

Это космический корабль, летящий к звезде. Мы с вами сейчас отправимся в путешествие на астролете.

Путешествие на астролете

Детям предлагается отправиться в космическое путешествие. В комнате гаснет свет и на экран выводится изображение космического пространства, планет, комет, метеоров.

Просматривая изображения, воспитатель задает вопросы детям по теме беседы.

Наблюдение за Луной

Цели:

– развивать внимание и наблюдательность;

– формировать умение проводить целенаправленный анализ явлений;

– развивать познавательные процессы;

– уточнить представление о Солнечной системе и Луне как спутнике Земли.

Моделирование планетария

Цель: уточнить представления детей о Солнечной системе; названиях планет, их расположении и движении относительно Солнца.

Материалы и оборудование:

– пластилин разного цвета;

– картон, клей, кисти для клея;

– листы ватмана черного цвета;

– желтые шнуры.

* * *

Последовательность действий:

– сделать планеты из разноцветных пластилиновых шариков разных размеров;

– чтобы сделать подставки, надо вырезать, склеить и раскрасить картонные цилиндры;

– протонировать бумагу, наметить на ней орбиты планет;

– поместить Солнце на подставку и расположить его в центре заготовки;

– разместить планеты в соответствующем порядке относительно Солнца.

Занятие по рисованию «Среди планет»

Цели:

– учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании;

– закреплять навыки рисования цветными восковыми мелками в сочетании с гуашью и приема набрызга;

– продолжать развивать коллективное творчество.

Материалы и оборудование:

– картинки с изображением планет Солнечной системы;

– восковые мелки;

– гуашь, кисти;

– ватман.

Предварительная работа: беседа по теме «Солнечная система», рассматривание иллюстраций с изображениями планет, создание планетария.

* * *

Воспитатель напоминает детям о том, что на предыдущих занятиях шел разговор о космическом пространстве, и предлагает поиграть в игру «Планеты, стройся!». Напоминает детям «Астрономическую считалку» А. Усачева (см. с. 14).

Во время чтения этой считалки дети берут картинки с изображением планет и выстраиваются по порядку расположения их в Солнечной системе. Воспитатель предлагает рассказать об отличительных признаках планет.

Воспитатель. Вот мы и вспомнили о планетах Солнечной системы, а теперь нарисуем их.

Дети самостоятельно распределяют между собой, кто какую планету, Солнце и кометы будет рисовать.

Рисуют восковыми мелками разного цвета. Перед этим воспитатель решает с детьми проблемную ситуацию: «Что будет с акварельной краской, если ее нанести на изображение, сделанное восковым мелком?» (Поверхности, покрытые воском, не удерживают воду.)

После того как Солнечная система нарисована, дети покрывают лист ватмана фиолетовой акварелью, т. е. делают общий фон.

Для изображения удаленных звезд можно предложить использовать прием набрызга.

Как Солнце и Луна друг к другу в гости ходили
(албанская сказка)

Однажды Пуна получила от Солнца, царя света, приглашение прийти к нему в гости. Она долго думала, что подарить Солнцу, и наконец додумалась… Собрала несколько самых ярких и красивых звезд, положила их на серебряное блюдо и пошла в гости.

Царь света был очень рад этому подарку. Они посидели, вкусно поели, хорошо поговорили…

Затем Луна пригласила Солнце к себе в гости. Долго думал царь света, чем Луну порадовать. Наконец придумал. Позвал к себе лучшего портного и говорит:

– Я собираюсь к Луне в гости и решил подарить ей платье из облаков. Пожалуйста, сшей платье понарядней. И по мерке, чтобы хорошо и удобно на Луне сидело.

А портной отвечает:

– Нет, царь света, не возьмусь я за такую работу. Да и никто не возьмется. Луна каждый день меняется. Сегодня она круглая, как шарик, а завтра уже с одного бока худеть начинает. А недели через две и вовсе тоненькой становится, да еще изогнется, как серп. По какой же ей мерке шить, сам посуди!

Расстроился царь света, да ничего не поделаешь. Пришлось идти в гости с пустыми руками.

Луна приготовила угощение, они посидели, поели, поговорили. Но когда царь света собрался уходить, Луна увидела, что у него нет подарка, и огорчилась.

– Не сердись, Луна, – сказал ей царь света, – я долго думал, что тебе подарить. Решил, что лучший подарок – платье из облаков. Но самый искусный портной отказался выполнить мою просьбу. Зато я разрешаю тебе с этого дня собирать мои лучи и шить из них себе любое платье. Увидишь, какой ты станешь красавицей!

И Луна решила, что подарок совсем не плох…

С тех пор Луна красуется на ночном небе яркая и блестящая, украшенная лучами Солнца, его отраженным светом.

Досуг «Солнечный круг»

Цели:

– закрепить представление о Солнце;

– совершенствовать умение соотносить предметы по форме, складывая целое из частей;

– развивать логическое мышление и воображение детей.

Материалы и оборудование:

– костюм Незнайки;

– картинки с изображением космического корабля, разрезанные по принципу мозаики (для каждого из детей);

– цветные карандаши;

– листы для рисования с изображением Солнца (по числу детей);

– изображение Солнца, велосипеда, автомобиля, самолета, космического корабля для фланелеграфа;

– фланелеграф.

Предварительная работа: наблюдение за Солнцем; рассматривание атласа по астрономии; чтение художественной литературы о Солнце.

* * *

Под фонограмму песни «Солнечный круг» дети заходят в зал. Вбегает Незнайка, в руках у него воздушные шары.

Незнайка. Здравствуйте, ребята, вы рады меня видеть? А узнали, кто я?

Проснулся я сегодня утром от заглянувшего в окно солнышка и запел: «Солнце, Солнце, загляни в оконце». И вдруг подумал: «А почему бы мне не совершить путешествие к Солнцу? Правда, это будет здорово?»

Дети отвечают.

Воспитатель. На чем же ты собрался лететь к Солнцу, Незнайка?

Незнайка. Как на чем? У меня же много воздушных шариков, на них и полечу.

Воспитатель. Ребята, сможет ли Незнайка совершить космическое путешествие на воздушных шариках? Почему?

Дети. Солнце очень далеко от нас, оно очень горячее, в космосе холодно, нет воздуха.

Воспитатель. Знаешь ли ты, Незнайка, на чем люди совершают космические путешествия? А вы, ребята?

Конкурс «Собери космический корабль»

Воспитатель предлагает детям подойти к столам, на которых заранее подготовлены для каждой команды разрезные картинки с изображением космического корабля. Дети собирают «космические корабли» и показывают их Незнайке.

После этого воспитатель знакомит детей с правилами игры «Космонавты».

Подвижная игра «Космонавты»

По краям площадки чертятся контуры ракет (трехместные). Общее количество мест должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая: «Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет». С последним словом дети опускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места, остаются на космодроме, а те, кто сел, закрыв глаза, по очереди рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется.

Незнайка. Ну что ж, уговорили, тогда я полечу на Солнце в космическом корабле.

Воспитатель. В какой же одежде ты собираешься лететь?

Незнайка. Конечно, в этих замечательных штанишках и рубашке.

Воспитатель. Ребята, можно ему лететь в этой одежде? А в какой нужно? Почему?

Дети объясняют Незнайке, что космонавтам необходима специальная одежда.

Незнайка. Что ж, придется найти скафандр.

Конкурс «Кто быстрее»

Воспитатель предлагает детям надеть скафандры (комбинезоны).

Воспитатель. Скажи нам, Незнайка, когда ты рассчитываешь вернуться из путешествия?

Незнайка. Завтра, у меня дома очень много дел.

Воспитатель. Как вы думаете, ребята, сможет ли Незнайка так быстро долететь до Солнца и вернуться обратно?

Дети отвечают.

Воспитатель предлагает детям выйти на середину зала и образовать полукруг, где заранее стоит фланелеграф, на нем размещает изображение Солнца.

Оказывается, ребята, Солнце настолько далеко от нас, что на велосипеде до него можно доехать за 3000 лет, на машине – за 1000 лет, на самолете долететь – за 20 лет (вы успеете стать взрослыми за время полета), на ракете – за несколько месяцев.

По мере сообщения о времени передвижения до Солнца воспитатель выкладывает на фланелеграф изображение велосипеда, машины, ракеты. Во время рассказа дети подражают езде на велосипеде, машине, полету на самолете и ракете.

Так на чем же быстрее всего можно добраться до Солнца?

Дети отвечают.

Незнайка. Ну что ж, тогда ждите меня через несколько месяцев.

Воспитатель. И последний вопрос: скажи, Незнайка, ты хочешь близко подлететь к Солнцу?

Незнайка. Ну, конечно, и даже побегать по нему.

Воспитатель. Дети, как вы считаете, это возможно?

Дети объясняют, что Солнце – огромный, раскаленный шар, и при приближении к нему можно сгореть.

Конечно, Незнайка, Солнце настолько горячее, что на расстоянии нескольких тысяч километров от него ты сгоришь вместе с ракетой. С поверхности Солнца постоянно извергаются языки пламени. (Демонстрирует изображение или фотографию солнца.)

Солнце – светило, клокочет вулканом,
Бурлит, как кипящий котел, непрестанно,
Протуберанцы взлетают фонтаном,
Жизнь и тепло дарит всем неустанно.
Солнце – звезда, преогромнейший шар —
Свет излучает, как будто пожар.

Ж. Парамонова

Детям раздают листочки с нарисованным кружком (контуром Солнца) и предлагают подрисовать извергающиеся с его поверхности языки пламени.

Незнайка(смотрит на рисунки). Солнце – такое маленькое и такое горячее?

Воспитатель. Ребята, вы тоже думаете, что Солнце маленькое. Так ли это? Наблюдали ли вы за самолетом в небе? Каким он нам кажется в полете? Конечно, крошечным, потому что летит далеко от нас. А ведь на самом деле самолет очень большой, правда? Так и Солнце. Ведь мы знаем, насколько далеко от нас оно находится. Значит, Солнце – огромное.

Незнайка. Вижу я, что придется отказаться мне от путешествия. Многому вы меня сегодня научили, и за это хочу подарить вам всем песенку, если вы знаете ее, подпевайте.

Поет песню «Солнечный круг» и раздает детям воздушные шары.

Дидактическая игра «Найди ошибку»

Цели:

– закреплять представления детей о Солнечной системе;

– закреплять знания детей о порядке расположения планет относительно Солнца, их величине;

– развивать логическое мышление, внимание, память, учить объяснять свой выбор;

– развивать познавательный интерес.

III цикл
Звезды – это интересно!

Интегрированное занятие «Сколько звезд на небе?»

Цели:

– расширять представление о звездном небе;

– сформировать понятие о созвездиях;

– развивать творческое мышление и воображение.

Материалы и оборудование:

– атлас звездного неба;

– демонстрационный материал: картинки с изображением созвездий и соответствующим созвездию контуром;

– раздаточный материал: картинки со схематичным изображением созвездий.

Предварительная работа:

– серия наблюдений за звездным небом;

– чтение сказки народов Сибири «Небесный олень»;

– чтение американской народной сказки «Звездное падение койота»;

– чтение книги Н.А. Куна «Мифы и легенды Древней Греции»;

– беседа с родителями: попросить рассказать детям, под каким знаком зодиака родились они и их близкие.

* * *

Воспитатель. Когда наступает вечер, небо темнеет, и на нем появляются самые яркие звезды. Постепенно звезд становится видно все больше. Сколько их?

– Около трех тысяч! – скажет человек, который мог бы пересчитать эти звезды.

– Миллионы! – скажет астроном, наблюдающий за звездным небом в телескоп.

– Много миллионов! – скажут ученые, которые изучают фотографии звездного неба.

Воспитатель показывает атлас звездного неба.

В темную безоблачную ночь небо усеяно звездами. Звезды как светлые точки.

Не так-то просто уследить за тысячами звезд в небе. Наблюдая за звездами, открывая новые, астрономы наносили их изображение на карту, и в итоге получилась карта звездного неба, которую мы можем видеть сейчас. В давние времена она помогала мореходам и путешественникам ориентироваться в пути.

Люди с древних времен группировали звезды друг с другом. Эти группы называются созвездиями. Одни из них получили имена в честь животных, другие – в честь древних героев или богов. Древним грекам одни созвездия напоминали изображения любимых героев: Геркулеса, Персея, Андромеды; другие созвездия – фигуры животных и предметов: Дракона, Пса, Лебедя, Лиры.

Полз Дракон своей дорогой.
Вдруг увидел чьи-то ноги!
То, беседуя друг с другом,
Шли Медведицы по кругу.

Разные народы выделяли и называли созвездия по-своему. Одни и те же созвездия получали неодинаковые названия. То, что у европейцев называется Большой Медведицей, или Большим Ковшом, или Плугом, у индейцев именуется Скунсом.

Воспитатель предлагает детям вспомнить ранее прочитанную сказку «Небесный олень» и сказать, как назывались созвездия у народов Сибири.

Всего на небе существует 88 созвездий. Поскольку Земля вращается вокруг Солнца, мы имеем возможность наблюдать различные созвездия.

На небе легко найти семь ярких звезд, расположенных в виде ковшика. Рядом есть и другие, менее яркие звезды. Все вместе они напоминают голову и ноги зверя, а ручка ковша – его длинный хвост. Это созвездие называется Большой Медведицей, хотя у настоящего медведя хвост не длинный, а совсем коротенький.

Медведицу большую
Узнаю по ковшу я!
Семь звезд сверкают тут,
Их по-разному зовут.

Рассказ о созвездиях сопровождается показом картинок.

Рядом с созвездием Большой Медведицы находится созвездие Малой Медведицы, его можно найти по Полярной звезде – самой яркой звезде на небе. Полярная звезда входит в созвездие Малой Медведицы.

Наша милая планета
(Ты, конечно, знаешь это!)
Каждый день и каждый год
Совершает оборот.

А с Земли при наблюденье
Создается впечатленье,
Что кружится не она,
А все звезды и Луна.
Лишь Полярная звезда
Не стремится никуда!

И в любое время года
В самом центре хоровода
Сможешь ты ее найти,
Если сбился вдруг с пути.

Ось земная на нее
Направляет острие.
Можешь быть уверен:
Где она – там север!

Та звезда – не просто точка,
А нога мишутки-дочки!
Черный нос медведя-мамы
На нее укажет прямо!

Какие еще вы знаете созвездия? Вспомните, под каким созвездием вы родились, эти созвездия еще называются знаками зодиака.

Ответы детей воспитатель сопровождает показом иллюстраций созвездий и чтением стихотворений.

Вот созвездие Овна!
В нем порой гостит Луна,
Потому что этот знак
Возглавляет зодиак.
И хотя барашек мал,
Его звездочка – Гамаль —
С давних пор в морских походах
Помогает мореходам!

Эти звездные Весы
Могут взвешивать часы!
Вместо гирек тут минутки:
День да ночь, а в сумме – сутки.
Летом светлых гирек больше —
День, понятно, длится дольше,
А зимой – наоборот!
И всего два раза в год
Будет равновесие,
То есть равноденствие.

Творческое задание «Твой проект: нарисуй свои небесные фигуры»

Воспитатель. Древние народы составляли из звезд разные фигуры, вы тоже можете сделать это по-своему.

Воспитатель предлагает план, по которому дети работают над созданием созвездий.

1. Ребенок выбирает какое-нибудь созвездие.

2. Перерисовывает звезды соответствующего созвездия на свой лист.

3. Ребенку предлагается придумать собственное изображение и название созвездия.

Наблюдения за звездным небом
(Яркость, размер, полярная звезда, созвездия)

Цели:

– уточнить представление о звездах и созвездиях;

– развивать у детей умение сравнивать и выделять признаки отличия и сходства (яркость, размер, Полярная звезда, созвездие);

– развивать у детей интерес к научному познанию космического пространства.

Опыт «звезды светят постоянно»

Цель: показать, что звезды светят постоянно.

Материалы и оборудование:

– дырокол;

– картонка размером с открытку;

– белый конверт;

– фонарик.

* * *

Процесс. Пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую – фонарик. Включите фонарик и с расстояния 5 см посветите на обращенную к вам сторону конверта, а потом на другую сторону конверта.

Итоги. Дырки на картонке не видны через конверт, когда вы светите на обращенную к вам сторону конверта, но они становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас.

Почему? В освещенной комнате свет проходит через дырочки в картоне постоянно. И только когда через дырку проходит свет, она начинает выделяться на черном фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается. Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.