Kitobni o'qish: «Пособие по выживанию для счастливых родителей. Дети от 1 до 3 лет»

Слово автора

Здравствуйте, дорогие читатели! Если вы читаете эту книгу, значит, вас можно поздравить с недавним прибавлением в семействе. Совсем недавно вы стали родителями, и это прекрасно! Что может быть лучше? Пожалуй, только повторение этого статуса!

С новым членом семьи пришла не только безграничная радость, но и огромная ответственность за воспитание и развитие вашего малыша.

Эта книга написана простым языком, понятным любому родителю, бабушке, дедушке, в общем, всем тем людям, кто так или иначе причастен к воспитанию ребенка. Краткие советы, проверенные методики, много практического материала помогут вам стать счастливым родителем. В нынешнем гиперинформационном обществе на молодых родителей обрушиваются миллионы советов, и в этом океане информации можно просто потеряться.

Это пособие поможет вам ответить на самые важные вопросы, объяснить то или иное поведение ребенка, расскажет о кризисах и отношении к ним, успокоит и направит мысли в нужное русло.

Быть родителем – счастье, стать счастливым родителем – великое счастье!

С самыми лучшими пожеланиями, Татьяна Титова

Отзывы читателей

Ирина Алексеевна Лаврова, педагог раннего развития детей, педагог-психолог

«Убеждена в том, что образ жизни и образ мысли формируют люди, нас окружающие. И я очень благодарна жизненным обстоятельствам за таких людей. Татьяна Анатольевна – это Большая Энциклопедия педагогических и психологических знаний, подкрепленных развитой интуицией, уверенной позицией, колоссальным опытом, интеллектом!

А что касается книги «Пособие по выживанию счастливых родителей», то, на мой взгляд, она написана содержательно, понятным для родителей языком. Это кладезь практической информации, с помощью которой молодым мамочкам и папочкам легко будет играть с малышом, обучать его и корректировать поведение своего чада. Такие книги всегда остаются в семье. Желаю успехов в этом благородном деле!»

Василиса Павловна Столярова, мама троих детей, художник

«Знаю Татьяну лично, потому что вожу своих детей в ее танцевальный центр «Code De Dance» Могу сказать, что Татьяна – это многодетная мамулька, обожающая всех своих танцевальных детишек, и очень уважаемый педагог. У нее безграничный потенциал и желание творить и созидать. Хочется пожелать Вам успехов и побед!

Мне посчастливилось одной из первых прочитать эту книгу, и я могу сказать, что передо мной прекрасное пособие для родителей. У меня трое детей, и младший ребенок как раз этого возраста. Прочитав книгу, решила воспользоваться парой рекомендаций и попробовать их воплотить в жизнь. Результатами осталась довольна. Это действительно работает. Особенно понравился комплекс упражнений для развития физических данных. Всем рекомендую эту книгу».

Мария Александровна Третьякова, управляющая компанией

«Татьяна Титова – человек-энерджайзер: стремительная, ищущая, целеустремленная, деятельная. Это с одной стороны. А с другой стороны, Таня – человек-душа: с повышенным уровнем эмпатии, открытая, теплая, своя. Татьяна умеет глубоко погружаться в вопрос, добраться до сути и разобраться в деталях. Такие качества позволяют ей создавать интересные, яркие современные проекты, при этом сохраняя в них душевность и доброту. Эта книга – яркий тому пример».

Инесса Исааковна Морозова, школьный учитель

«Далеко не каждый может назвать себя счастливым человеком. Постоянные проблемы мешают жить полноценной жизнью. Грамотная помощь психолога поможет справиться со сложными обстоятельствами. Это я пишу о Татьяне. Наблюдаю её как педагога – психолога уже 10 лет. Это профессионал, постоянно развивающийся, любящий свою работу. Уравновешенная, добрая, интеллигентная, тактичная. Мне нравится, как Татьяна работает и общается с детьми. Выстраивает отношения на равных, с уважением относится к личности ребенка, без притворства и "сюсюканья". Под ее руководством происходит самоутверждение не избранных детей, а самых обычных, которые начинают верить в себя и свои умения».

Ольга Ивановна УС, кандидат экономических наук

«Я знаю Татьяну с детских лет как неугомонного и позитивного человека. С возрастом эти качества только преумножились. Сейчас Татьяна – высококвалифицированный специалист-психолог. Она ведет огромную и интереснейшую работу с детьми, постоянно придумывая новые проекты и совершенствуя уже зарекомендовавшие себя методики. Она уникальная мама маленькой Ксении, ее долгожданного ребенка. Тане можно верить. Я получила большое удовольствие от прочтения этой замечательной книги».

Посвящается моей доченьке Ксении

Предисловие

Татьяна Титова – это педагог, психолог, предприниматель, автор многочисленных курсов для педагогов и родителей, руководитель детского танцевального центра «Code De Dance», основатель и идеолог образовательной системы «Траектория возможностей», известный блогер и просто прекрасная мамочка чудесной дочурки Ксении.

«Пособие по выживанию счастливых родителей» – это уникальное издание, которое имеет практическую ценность. Оно написано очень живым, понятным языком и, самое главное, детально изображает очень узкую возрастную категорию (от года до трех лет), что дает возможность более глубоко и подробно погрузиться в особенности этого возраста.

Эта книга не просто набор теоретических знаний. В ней есть множество игр, упражнений, что, в свою очередь, поможет вам стать еще ближе к ребенку и вместе интересно проводить время.

Обращаясь к страницам этой книги, вы не только ответите себе на волнующие вопросы, но и с помощью нее вы поможете вашему малышу расти здоровым, счастливым, радостным и уверенным в себе человеком.

От автора

Я поставила перед собой высокую цель – сделать все, чтобы количество образованных родителей в России выросло в 10 раз в ближайшие несколько лет. Серия книг, посвященных взрослению, воспитанию, развитию детей, выйдет в ближайшее время. А пока перед вами книга о малышах, которые только начинают свой длинный, интересный, уникальный путь. Пусть это издание станет вашим верным другом и помощником в воспитании ребенка!

Введение

Период от года до трех лет является одним из ключевых в жизни человека. За эти два года происходит колоссальный скачок в физическом, психологическом, социальном развитии ребенка.

Только в этот период происходит самое динамичное развитие человека. Во взрослом состоянии человек не получает знаний о мире столько, сколько малыш до трех лет. Как только ребенок пошел, мир его возможностей значительно вырастает. Ребенку становится интересно многое, помимо родителей, хотя их роль по-прежнему велика. Он начинает осваивать речь, становится намного самостоятельнее. В период раннего детства внимательные родители уже могут заметить не только тип темперамента, но и зачатки характера, обусловленного окружением, в котором растет их ребенок.

Те родители, которые перешагнули вместе со своими малышами рубеж раннего детства, с облегчением выдыхают и говорят, что первые кризисы миновали. И они правы. Первые два кризиса как раз приходятся на этот период. Что это значит? А это значит, что ребенок дважды меняет представление о себе и об окружающем мире в целом.

Родители, чьим детям только исполнился один года, могут с легкостью заметить, что ребенок стал проявлять свою индивидуальность и что ему недостаточно мира мамы и папы. Теперь ему нужен целый мир!

Друзья, приглашаю вас в удивительный мир детства!

Часть 1. От 1 года до 1 года и 3 месяцев

Глава 1. Как работает мышление ребенка и восприятие окружающего мира

Вашему малышу исполнился год. Хотя, казалось бы, только вчера принесли из роддома этот маленький кричащий комочек. Позади целый год счастья и опыта: ребенок изменился, повзрослел, даже сформировал мнение о важных для него вещах. Ранний возраст – это период от года до трех лет, во время которого малыш активно познает мир, развивается, устанавливает наиболее сильные связи с близкими.

По мнению психологов, личность человека формируется в первые три года жизни. В этот период выстраивается ее фундамент, поэтому очень важен позитивный опыт, приобретенный в это время, так как он впоследствии повлияет на развитие психики в целом. Взрослому важно осознавать не только ответственность за приобретение этого опыта, но и непохожесть их восприятия.

Ребенок – другой…

Непонимание этого влечет много трудностей и ошибок. Ребенок – это не «маленький взрослый», дело не в том, что он многого не умеет, не знает, не осознает или эмоционально не переживает. К нему неприменимы требования современности, подстраивают под которые с помощью расширения базы знаний и разнообразных методик обучения. Например, сажая ребенка перед гаджетом, взрослые считают, что он понимает все происходящее на экране, однако это – самообман. Также способность ребенка отражать поведение окружающих и умение общаться еще не говорят о наличии у него логического мышления.

О важном в воспитании рассуждал Джон Грэй, определяя любовь ключевым его моментом, однако «это еще далеко не все. Если родители не понимают особых потребностей своего ребенка, то не могут в полной мере дать ему то, что нужно современным детям. Бывает, что родители щедро дарят любовь своему чаду, но не так, как это было бы наиболее полезно для его развития».

Конец XIX века – прорыв в области детской психологии: ученые открыли качественные различия мировосприятия ребенка и взрослого (труды Ж. Пиаже, З. Фрейда, Л.С. Выготского). В связи с отсутствием у ребенка стереотипов и установок (они на стадии приобретения), он живет моментом, здесь и сейчас. Его эмоции характеризуются ситуативностью, полноценно переживая моменты, ребенок погружается и получает удовольствие от них. Например, лопнувший воздушный шарик заставляет ребенка плакать, а новый шарик так же быстро его успокаивает и заставляет улыбаться.

С эмоциональной ситуативностью связана и любознательность: ребенок открыт ко всему новому, его желания и предпочтения склонны быстро меняться. Сознание ребенка не направлено на будущее и не обращено к опыту, мыслительный процесс для него – это действие в данное время и в данном месте. При этом, несмотря на то, что ребенок далек от абстрактного мышления, учится он через отражение поведения взрослого.

Глава 2. Главный источник развития малыша

Как помочь ребенку развить в себе личность? Играть с ним! Предметно-игровая деятельность является универсальным способ воспитания и обучения ребенка. Опорой в момент игровой деятельности служат взрослые. Игры не только вырабатывают способности, но и помогают эмоциональному развитию ребенка (во время игры ребенок испытывает самые разнообразные эмоции: радость, заинтересованность, уверенность в себе и другие).

Данный раздел посвящен развитию ребенка от 1 до 3 лет с помощью игровой деятельности. Вы узнаете, как правильно выбрать игрушки, как «сделать» игру развивающей и том, как игра помогает в физическом развитии малыша.

Глава 3. Кризис первого года жизни

Переходный возраст малыша – это период от 1 года до 1 года 3 месяцев. С точки зрения физиологии у ребенка активно формируется центральная нервная система, крепнет кора головного мозга, опорно-двигательный аппарат. Отсюда его стремление к самостоятельности и независимости: он уже сам встал на ноги, научился ходить, а вместе с тем капризничать и показывать свое упрямство. Внимание ребенка на данном этапе привлекает все, что нельзя: мамина косметика и папины инструменты, пульт от телевизора и мобильны телефон, тарелки и кошачий корм. Кроме того, часто меняется поведение ребенка: им уже не так просто управлять, а иногда и вовсе пульт управления переходит в его руки, и он превращается в манипулятора. Это и есть «симптомы» кризиса первого года жизни у ребенка:

Трудности в процессе воспитания – ребенок проявляет упрямство, непослушание, требует к себе повышенного внимания;

Самостоятельность – ребенок включается в процесс кормления или одевания, овладевает новыми навыками в игре или самообслуживании;

Эмоциональная чувствительность – ребенок овладевает реакцией на внешних раздражителей: обижается, капризничает, проявляет агрессию;

Противоречивость поведения – трудная ситуация приводит ребенка в замешательство и заставляет действовать нелогично (например, просьба взрослого о помощи и следующий отказ от нее);

Однако это лишь внешние проявления кризиса, за ними стоят более важные внутренние изменения, касающиеся психики и личностного роста ребенка. Так, на смену ситуативности поведения, приходит руководство опытом и памятью; у ребенка возникают собственные желания и предпочтения; он становится более автономным от взрослых. Но несмотря на все это, ребенку по-прежнему нужна опора в лице взрослого человека, только качественно иная – не просто хорошее отношение, а реакция на действия и оценка их результата. Иначе невозможно полное ощущение самостоятельности у ребенка.

Таким образом, суть кризиса первого года жизни ребенка в его противоречивости: самостоятельность и нужда в помощи, оценке; желание что-то сделать и невозможность реализации этого (хочу сказать, но не могу, хочу взять, но не достать и т.д.). Но эти противоречия дают мощный толчок к развитию малыша, который несмотря на все трудности продолжает познавать мир.

Глава 4. Как его преодолеть

Первый секрет успеха – это режим дня, но не жесткий, а индивидуальный для каждого ребенка. Например, чтобы ребенок вовремя ложился спать или проголодался к обеду, он должен потратить достаточное количество энергии, то есть наиграться и нагуляться. Доказано, что дети, соблюдающие режим, обладают более крепким здоровьем, уравновешенной психикой и меньше капризничают.

Во-вторых, преодолению кризиса поможет царящая в доме атмосфера развития, то есть наличие разнообразных развивающих игрушек, интересных предметов быта, которыми ребенок может «пользоваться». Развитию поможет и неограниченное движение, так как именно в момент данного процесса ребенок наиболее активно познает мир.

И, в-третьих, отсутствие запретов. Для этого нужно убрать из поля досягаемости ребенка все запрещенные и небезопасные вещи.

Жорж Санд писал, что «изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности человеческого характера, даже его недостатки – в этом заключается великая тайна и великая задача воспитания».

Глава 5. Срочно убрать! Инструкция по безопасности в квартире

Как определить степень безопасности вашей квартиры? Посмотрите на нее глазами ребенка: он ползает или уже ходит? Начинайте с детской, потому что там он спит и остается без присмотра, пока вы занимаетесь домашними делами. В такие моменты ребенок может проснуться и самостоятельно исследовать этот мир. А он для него в первую очередь должен быть безопасным, поэтому нужно выполнять следующие рекомендации:

Убрать в недоступное для ребенка место:

Острые, колющие, бьющиеся и прочие вещи;

Мелкие предметы (так как ребенок может их проглотить или вдохнуть, например, монеты, пуговицы), в том числе продукты питания (орехи, карамель) и игрушки с мелкими деталями (если, например, у куклы не хватает туфельки, ее срочно нужно найти);

Бытовая химия;

Лекарственные препараты;

Пластиковые и полиэтиленовые пакеты (может возникнуть угроза удушья);

Другие советы:

Электричество.

Следует заблокировать розетки и убрать все, что можно туда засунуть;

Безопасные провода: их можно замаскировать специальным коробом, а свисающие скрутить и связать хомутами, чтобы ребенок не зацепился и не уронил на себя прибор.

Газовая плита:

Во время приготовления пищи пользуйтесь дальними конфорками, а ручки посуды поворачивайте от себя, чтобы ребенок не смог до них дотянуться.

Если ваша плита не оснащена системой контроля подачи газа, фиксируйте ручки конфорок с помощью специальных замков;

Можно установить на газовую плиту защитный экран, закрывающий доступ к горячей поверхности;

Окна:

Специальные защелки не позволят открыть их на небезопасную ширину;

Нельзя ставить мебель около окна;

Шнурки на шторах могут быть опасны удушьем, поэтому не следует ставить под ними детскую кроватку.

Двери:

Можно установить амортизаторы, которые не будут до конца закрывать двери и позволят ребенку самостоятельно их открывать. Также благодаря этому малыш не прищемит свои пальцы.

С помощью перегородок нужно ограничить доступ к опасным местам в доме (например, к балкону или камину);

Запирайте дверь в туалет.

Мебель и обстановка:

На острые углы мебели можно сделать специальные мягкие накладки, чтобы избежать травм в период, когда малыш будет учиться ходить или ползать;

Существуют специальные противоударные детские шлемы, защищающие от углов или смягчающие падения;

Сделайте мебель устойчивой, чтобы, например, повиснув на открытой дверце шкафа, ребенок не уронил его на себя;

Обувь лучше убрать в шкаф или в обувницу, чтобы ребенок не играл с грязными ботинками.

Если вы пьете чай или кофе, ставьте кружку в центр стола, чтобы малыш не достал ее;

Ребенок может стянуть скатерть со стола и уронить на себя посуду, не накрывайте стол большими скатертями;

Скользкий пол: безопаснее ребенку ходить босиком или в специальных носочках с прорезиненными подошвами;

Комнатные цветы лучше убрать, чтобы ребенок не съел их или не уронил на себя.

Ремонт:

Нужно следить за тем, чтобы ребенок не рвал и не ел обои, клей содержащийся в них может быть опасен;

Если в вашем доме есть крашеные поверхности – присмотритесь, наличие сколов и трещин может заинтересовать ребенка, он оторвет кусочек краски и потянет в рот. Такие дефекты лучше заново перекрасить.

Глава 6. Как правильно поощрять и как выражать любовь без похвалы

Нужно позволять ребенку быть самостоятельным: ну и пусть он измажется в каше или наденет ботинок не на ту ногу. Необходимо хвалить его за попытки к первым самостоятельным действиям. О том, как правильно это делать, вы узнаете в этой главе.

У маленького ребенка есть врожденная потребность к познанию, то есть ему не нужны дополнительные стимулы и похвала для новых открытий. Ему интересно все: от газовой плиты, до проводов от телевизор. Но Вы же прочитали предыдущую главу и уже организовали безопасную среду.

Вы часто говорите своему ребенку «Молодец!»? Похвала не только поднимает настроение, но и служит хорошим мотиватором для поступков ребенка. Однако она может и навредить.

Например, ваш малыш сам собрал все кубики в коробку. «Молодец!», – говорите вы ему. Он всегда молодец: когда поел, или сказал новое слово, или сделал первый шаг. И дело не в формулировке, можно хвалить другими словами, но у ребенка вырабатывается зависимость от похвалы, которая будет мешать ему в дальнейшей жизни. Получается, что таким образом ребенок теряет интерес к познанию и работает «на оценку».

Думайте о будущем…

Рядом с вашим ребенком не всегда будут доброжелательные люди, которые будут его хвалить и ценить. Детский сад, школа, институт, работа – везде могут быть недоброжелатели или просто равнодушные люди. Реальность превзойдет все ожидания ребенка, который был готов только к похвале и доброму слову. С точки зрения психологии, ребенок будет испытывать дискомфорт и стресс, думая, что его не ценят и не воспринимают как личность.

Кроме того, в погоне за похвалой ребенок становится зависимым от авторитетов. Если в раннем возрасте непререкаемый авторитет – это родители, то, например, в подростковом – важной становится оценка сверстников, которая толкает порой на очень необдуманные поступки и приводит к печальным последствиям.

Как же правильно?

Это все вовсе не значит, что ребенка нельзя хвалить, это делать не только можно, но и нужно. Ребенок нуждается в эмоциональном отклике на свое поведение. Запомните, что хвалить нужно не личность, а конкретные действия. Постоянно твердить ребенку, что он «Молодец!», значит, оценивать его как личность. Оценка действий может строиться следующим образом: «Я рада, что тебе удалось…», «Я горжусь, что ты…» и т.д. Описывая свои чувства радости/гордости за поступки ребенка, вы показываете ему свое участие и понимание.

Как тогда выразить любовь?

Просто сказать об этом словами: «Я тебя люблю, просто потому что ты есть!» (а не потому что ты что-то сделал правильно). Похвала и любовь вещи противоположные, потому что первое – всегда «за что-то», а второе просто так.

Так, эмоционально питаясь вашей любовью, ребенок сохранит потребность в познании и не приобретет зависимость от похвалы.

Аналогично, кстати, с порицанием: ругать или критиковать можно только поступки ребенка, но не его личность.

Глава 7. Домашнее задание для родителя

Попробуйте правильно похвалить своего ребенка, помня о том, что делать это нужно по отношению к его действиям, а не к личности. Забудьте слово «Молодец!». Лучше напишите на листочке несколько фраз-клише, в которых будут сформулированы ваши эмоциональные реакции на какие-то действия (например, «я рада, что…», «я счастлива, потому что…», «я горжусь тем, что …» и т.д.). Со временем вам, конечно, не понадобится «подсказка», но в первое время она придаст вам уверенности.

Показывайте свою любовь! Делать это можно не только объятиями, взглядом и ласками, но и словом. Говорите почаще ребенку, как сильно вы его любите, помня о том, что любовь, в отличие от похвалы, всегда «просто так».

Поделитесь своей методикой с семьей: вместе ваши труды по воспитанию ребенка будут в разы эффективнее.

Самостоятельность ребенка – это замечательно, но помните о том, что всегда могут возникнуть проблемы или трудные задачи, во время которых вы всегда должны быть рядом со словами «давай сделаем это вместе!»

Реагируйте на просьбы ребенка, выражая свое понимание: «А…ты хочешь достать игрушку с полки…», «Ты не хочешь идти на улицу…», «Ты хочешь потрогать огонь…». Понять желания ребенка, еще не значит их исполнить; важно уметь правильно объяснить, почему на одни его слова вы отвечаете «нельзя»/ «опасно», а на другие – «можно».

Если ребенок не слушается вас и проявляет упрямство, значит, вы неправильно подаете ему запреты.

Приведем пример: ребенок больно дергает вас за волосы, что делать?

Первый вариант развития событий – перевести в игру, изобразив плач и обиду. Заранее предостерегаем вас от этой педагогической ошибки: нельзя, чтобы ваши чувства были для ребенка предметом игры, иначе впоследствии это может обернуться конфликтами в детском саду или школе.

Другой вариант – «дать сдачу», то есть дергать его за волосы в ответ. Еще одна ошибка: нельзя на своем же примере показывать ребенку, что причинять боль другому – это нормально, а победит сильнейший.

Третий вариант – строгое «нет». Нужно уметь говорить ребенку «нет» лучше даже до того, как он успел причинить вам боль, например, одернув его руку. Схема такая: предотвращение действия, запрет, отвлечение внимания.

Ваша адекватная реакция на подобные поступки позволит сформировать у ребенка своеобразный «стоп-сигнал». Однако не злоупотребляйте словом «нельзя», потому что ребенок может запутаться в бесконечных запретах или вообще перестать их воспринимать.

Глава 8. «Нельзя” – слово паразит и как с ним справиться

Произнесите слово «нельзя», даже по слуховым ощущениям оно довольно резкое и неприятное. Если вы будете говорить это постоянно, ваш ребенок может потерять интерес к важным для него занятиям.

«Нельзя» и «опасно» – не одно и то же, ваш ребенок должен четко понимать, что, допустим, провода или огонь – это опасно, более того, он должен понимать почему. Объясняйте ребенку все, говорите о своих переживаниях.

Как превратить «нельзя» в можно»?

Категорических запретов лучше избегать, превращая «нельзя» в «можно». Например, ребенок бросил на пол книгу. Не нужно сразу налетать на него со словом «нельзя». Для начала покажите свое неравнодушие, подняв книгу, отряхнув и прижав ее к себе, и спокойно и доброжелательно скажите о том, что, когда дети (именно дети, не нужно акцентировать внимание на своем ребенке и лишний раз ему «тыкать») бросают книгу, она рвется и портится, может даже убежать от таких детей и больше не читать им сказки. Можно переключить внимание ребенка на другой предмет, сказав о том, что бросать можно мяч.

Не противоречьте себе.

Зачастую родители отступают от своих «нельзя», увидев слезы или обиду ребенка. Если малышу удается такое проворачивать, он и дальше будет вами манипулировать. Чтобы избежать этого, прислушайтесь к следующим советам:

Не заставляйте ребенка делать то, чего он не хочет. Например, он не хочет одеваться на прогулку, тогда дайте ему возможность самому выбрать одежду или переведите сборы в игру, ведь его любимый мишка тоже хочет гулять и зовет его с собой;

Учитывайте вкусы и предпочтения своего ребенка (например, возможно он голоден, но не хочет есть именно это блюдо). Не принуждайте к еде, ведь как гласит пословица: «ребенок никогда не позволит себе умереть с голоду», он сам чувствует, что и в каком количестве ему нужно съесть. Вы можете только ограничивать доступ к сладостям и вредной пище, вырабатывая правильные вкусовые привычки;

Проявляйте уважение к своему ребенку. Не давите и не заставляйте, ведь авторитаризм воспитает в нем такие качества, как, например, агрессия, грубость и безынициативность;

Любите своего ребенка – это главный секрет воспитания. Ваша любовь ему необходима, несмотря на стремление к самостоятельности, так как она закладывает основу самодостаточной личности и адекватную самооценку.

Когда ваш ребенок еще совсем маленький ему важно чувствовать вас, так как доказано, что его потребность в общении с матерью равносильна чувству голода. Именно вы являетесь для него поддержкой и источником развития, из-за того, что вы неразрывны, ваш союз развивается параллельно, открывая новые качества и чувства друг в друге. Важно воспитывать любовью, а значит уметь ее показывать своему малышу:

Любовь в голосе передается через интонации, даже если ребенок не понимает слов, которые вы говорите, он уловит их ритм и тон. Именно поэтому дети любят колыбельные, добрый тихий голос успокаивает их и помогает уснуть.

Любовь во взгляде исходит через импульсы. Не забывайте смотреть ребенку в глаза, он это тоже чувствует. Например, одевая малыша, не сосредотачивайтесь только на том, чтобы правильно застегнуть подгузник, а ловите его взгляд.

Мимика – это еще один способ проявления любви. Когда ребенок научился распознавать лица, его начинают привлекать их движения. И речь не только об улыбке, малыша привлекает изменение настроений: это и нежность, и спокойствие, и радостный смех.

Любовь через прикосновения – это самое чувственно полное ее проявление для малыша, так как к тактильным ощущениям он гораздо более чуток, чем взрослые. Недостаток телесного контакта влечет за собой плач и истерики, и совершенно неправы те родители, которые «не хотят приучать ребенка к рукам», наоборот, «ручные» дети более спокойные. Дарите свою любовь ребенку с помощью поцелуев, ласк и объятий, так ребенок будет чувствовать себя любимым и защищенным.

Не нужно успокаивать малыша грудью при каждом плаче, это может нарушить вашу связь, и вы не будете понимать его сигналы. Для близкого телесного контакта, например, можно лежать вместе с ребенком без одежды или носить малыша на себе, пока вы занимаетесь делами по дому (для этого удобен эрго-рюкзак или рюкзак-кенгуру).

Все вышеперечисленное работает только при условии, что вы дарите ребенку свою любовь «просто так», а не из чувства долга. Ребенок очень тонко улавливает ваш настрой по теплым рукам, спокойному голосу и доброму взгляду, то есть он анализирует физические проявления любви, чтобы почувствовать ее подлинность.

Наши советы – это лишь маленько дополнение к полному любви материнскому сердцу. Прислушивайтесь к себе и своему ребенку, чтобы понять, как нужно действовать. Не зря природа наделила женщину материнским инстинктом, вспомните, что вы испытываете, когда малыш плачет – нежность, сострадание и желание помочь и защитить. Со временем на ваши чувства ребенок начнет отвечать взаимностью, встречая вас улыбкой, смехом или, протягивая к вам свои ручки. В этой взаимности и есть суть материнского счастья.

Кроме того, наши советы помогут не только преодолеть кризис первого года жизни, но и заложить прочную основу для дальнейшего развития малыша и ваших с ним отношений.

Глава 9. Ходьба, речь и мышление. Что важно знать

Ребенок постоянно проявляет интерес ко всему происходящему в мире: исследует камушки на тротуаре, смотрит на проезжающий мимо трактор, пробует снег и сосульки на вкус, догоняет воробушков во дворе и т.д. Входя в новый мир, малыш постепенно приобретает навыки, которые останутся с ним навсегда – мышление, речь и ходьба, за их формирование отвечает познавательное, социальное, речевое и моторное развитие.

Речь ребенка характеризуется простотой и краткостью: он пытается повторять слова за взрослыми. Нельзя точно сказать, сколько слов должен знать ребенок в том или ином возрасте, так как это очень индивидуально.

Удивительно, но понимает малыш намного больше, чем говорит, поэтому общаться с ребенком лучше на чувственно-эмоциональной базе: с помощью игрушек, «ладушек», «пряток» и т.д. Также для общения с малышом удобен фольклор своей простотой и эмоциональностью: с выражением рассказывайте ему стишки, песенки, потешки.

В возрасте от 1 года до 1 года 3 месяцев особо важным и активно формирующимся навыком является ходьба. Обычно дети начинают ходит примерно в год, но этот навык продолжает развиваться еще 6-8 месяцев, постепенно превращаясь из неуклюжего перемещения в уверенный шаг. Ошибочно полагать, что это умение дается ребенку легко, ведь для него это упорный труд. Вот несколько советов о том, как быть помочь малышу развивать навык ходьбы:

Помните о подстраховке: малышу вначале трудно сохранять равновесие, и он часто падает, однако его тело расслаблено, поэтому ему не грозят серьезны травмы. Но нужно подстраховываться тем, что, например, убирать игрушки с пола, лишнюю мебель с пути ребенка, не оставлять его одного в ванной и т.д., при этом не окружая его излишней опекой и контролем.

Предоставьте свободу действиям малыша, чтобы ему было комфортно передвигаться по дому без риска. Например, можно освободить центральную часть комнаты от мебели, чтобы ребенок просматривал свой путь. Это, кстати, поможет формированию ориентации в пространстве. На данном этапе ходьба для ребенка – это тренировка навыка, поэтому он не ищет легких путей на прогулке, идя по самым неровным и неустойчивым поверхностям.

Наберитесь терпения… Если ваш малыш упал, не нужно все бросать и бежать его поднимать, пусть он пытается встать самостоятельно, ведь именно во время этого процесса укрепляются его мышцы и совершенствуется чувство равновесия. Иначе он будет лениться вставать самостоятельно и будет ждать, пока вы придете на помощь.

Однако это не значит, что вы не должны принимать участие в развитии ходьбы. Малышу нужна ваша поддержка: подбадривайте, хвалите, говорите, что у него обязательно получится, если он попробует еще раз. Падения тренируют в ребенке осторожность, которая сначала приносит ему радость, а со временем становится автоматической.

Будьте на чеку. Если заметили у малыша после падения такие симптомы, как рвота, потеря сознания, вялость, немедленно обратитесь к врачу.

Ребенку интересное все новое, потому что от природы в нем заложен рефлекс любопытства, то есть реакция на все новое и незнакомое. Важно учитывать эту особенность и формировать у малыша чувство осторожности. Помочь в формировании этого чувства может правильно организованное пространство, ваше присутствие и вовремя сказанное слово «нет».

Глава 10. Ваша кроха и социум

Социализация малыша, то есть его адаптация в обществе, происходит постепенно. Ребенок начинает осознавать себя, свое «Я» и свое место среди близких ему людей. На данном этапе ему свойственна активная деятельность и необходима реакция взрослого на нее.

Для полноценного психического и физического развития с малышом нужно играть. Обычно ребенок даже выделяет среди близких того, кто чаще и интереснее с ним играет. О развивающих играх для детей от 1 года до 1 года 3 месяцев я расскажу в следующей главе.

Глава 11. Дидактические игры: развиваем активность малыша в процессе игры

Цель дидактических игр:

Развить у ребенка мелкую моторику, сенсорный опыт и мыслительную деятельность (дидактические игры строятся на выполнении прямых и обратных действий с предметами, например, собирать и разбирать пирамидку);

На сознательном уровне усвоить первые понятия анализа, синтеза, сравнения и обобщения.

Рекомендации: используйте игрушки, сделанные из разнообразных материалов: из дерева, металла, бумаги, тканей, пластика; способные двигаться или издавать звуки.

Кубики.

Цель игры: познакомить ребенка с геометрическими фигурами и первыми понятиями об объеме.

Вам понадобится: набор кубиков, коробки с крышками разного размера и формы.

Игра:

Показывайте и объясняйте, как гремит пустая и наполненная кубиками коробка; как она наполняется и опустошается;

Стройте вместе с ребенком башни/замки/пирамиды из кубиков, выкладывая их вертикально и горизонтально.

Шарики.

Цель игры: знакомство ребенка с формой шара и ее особенностями в процессе различных действий. Научить ребенка брать шарик рукой и катать его.

Вам понадобится: шарики и лоток для их скатывания, который можно сделать их картона. Игру можно провести на полу.

Игра:

Покажите ребенку коробку с шариками, дайте ему с ней познакомиться: поиграть, выбрать шарики, посмотреть, как они раскатываются. Поиграйте в «футбол», катая шарики ребенку;

Предложите ребенку собрать шарики обратно в коробку, пусть он подает их вам;

Покажите, как шарики скатываются по лотку;

Повторите действия или дайте возможность ребенку самостоятельно действовать с шариками.

Пирамидка.

Цель игры: научить ребенка нанизывать кольца на стержень разными захватами руки.

Вам понадобится: пирамидка (кольца и стержень);

Игра:

Попросите ребенка взять кольцо, покажите способы захвата (брать кольца большим и указательным пальцами сбоку или кистью сверху) и потренируйте их. Покатайте кольца, попытайтесь поставить набок, расскажите о цветах, размере и форме;

Предложите собрать пирамидку, покажите, как это нужно делать, надев первое кольцо на стержень, дальше дайте возможность ребенку попробовать самостоятельно (можете помочь или сделать это его рукой);

Можете озвучивать нанизывание колец («тук», «бах» и т.п.). Не забывайте хвалить малыша за проделанную «работу»;

Можно повторить игру заново или дать возможность ребенку самостоятельно действовать с пирамидкой.

Матрешка.

Цель игры: знакомство ребенка с раскладывающейся конструкцией матрешки.

Вам понадобится: большая и маленькая матрешки, столики и чашки, которые можно сделать из подручных материалов (коробки, картон, ореховая скорлупа), что поможет развитию фантазии у ребенка.

Игра:

Продумайте сюжет игры, например, матрешки ходят друг к другу в гости, катаются на машинках или прячутся от малыша;

Разыграйте небольшой спектакль, озвучивая матрешек (описывайте их размер, цвет, узор и т.д., обязательно интонируйте свою речь). После спросите у ребенка, например, где большая/маленькая матрешка;

Разыграйте чаепитие матрешек: посадите за столики, пусть ребенок напоит их чаем, а они поблагодарят его за это;

Позвольте малышу самостоятельно действовать с игрушками.

Игра с вкладышами.

Цель игры: с помощью чувственного познания узнать о свойствах предметов конической формы (конусы/колпаки).

Вам понадобится: цветные конусы разного диаметра, вкладывающиеся друг в друга последовательно.

Игра:

Соберите вкладыши так, чтобы виден был только самый большой, и покажите ребенку. Попросите снимать конусы по одному, рассказывая при этом о форме и цвете каждого из них;

Вновь последовательно спрячьте конусы и позвольте ребенку самостоятельно действовать с ними;

Постройте башню из конусов, собирая их в обратном порядке (от большего к меньшему) или дайте малышу самому догадаться до этого.

Что в кастрюльке?

Цель игры: познакомить ребенка с новыми предметами, определить их цвета и запомнить названия.

Вам понадобится: набор «фрукты-овощи» (игрушечные или настоящие), положенные в кастрюлю с крышкой.

Игра:

Спросите у ребенка, что в кастрюле, попросите взять что-нибудь оттуда и расскажите об этом предмете (название, цвет, вкус и т.д.);

Можно повторить эту игру.

Глава 12. Сюжетные игры: воспитываем познавательную активность в знакомстве с окружающим миром

Знакомьте ребенка с окружающим его миром: рассказывайте о предметах быта (посуде, одежде, мебели), о происходящем на улице (проезжающие мимо машины, дороги, деревья), о животных (кошки, собаки, поющие птицы). Описывайте и отмечайте особенности мира вокруг (например, это кошка, она говорит «мяу», у нее черная шерсть, есть хвост лапки и желтые глаза).

Домашний театр.

Цель игры:

Знакомство ребенка с окружающим миром, изучение новых слов (в облегченной форме) и звуков (кукла – «ляля», киса –«мяу-мяу»);

Проигрывание бытовых ситуаций, знакомых ребенку;

Закрепление назначения тех или иных предметов (одежда, посуда и т.п.);

Развитие эмоциональности ребенка в момент проигрывания ситуаций.

Вам понадобится: сюжетные игрушки (куклы, животные, машинки, мебель, посуда).

Игра: разыграйте простые жизненные сюжеты. Важна реалистичность, то есть, чтобы человеческие роли играли куклы, а животные выполняли свойственные им действия.

Сценка с куклой:

Стук в дверь – это кукла пришла в гости к Диме (имя ребенка), она здоровается, знакомится с малышом. Можно спросить, где у куклы глазки, ротик, ручки, воловики и т.д. Подсказывайте малышу. После спросите, где у Димы носик, глазки и т.д.;

Попросите ребенка повторять слова за вами (например, «ляля», но обязательно уточняйте, что это кукла). Можно показать картинки куклы в раскрасках или книгах и спросить, кто это;

Кукла уходит, приходит кошка (или собачка), скажите о том, что это киска, она говорит «мяу-мяу»;

Кукла и киска встречаются, киску можно гладить, кормить и т.д. Разговаривайте с малышом, спрашивайте обо всем (где киска, что она говорит и т.д.) и помогайте отвечать, если он затрудняется.

Сценка с машинкой:

Предложите малышу поиграть. Заинтересуйте его, привлеките внимание тем, что за дверью бибикает машина. Спросите, что это такое;

Покажите, как ездит машинка, как она гудит («би-би»), останавливается, снова едет и т.д.;

Посадите в машину куклу («ляля» поехала на «бибике»), разыграйте простые сюжеты, постоянно разговаривая с ребенком. В конце игры машина с куклой уезжает и прощается с малышом.

Глава 13. Показатели современного познавательного развития для ребенка к 1 году 3 месяцам

Если вы будете придерживаться предложенных нами рекомендаций и играть с ребенком в развивающие игры, то к 1 году 3 месяцем ваш малыш сможет:

различать геометрические фигуры (шарик, кубик);

различать предметы по размеру (большой, маленький);

собирать и разбирать пирамидку, конусы-вкладыши;

прятать маленький предмет под большим (конусы);

собирать башенки (ставить кубики друг на друга);

толкать и катать шарики (в том числе по желобку);

выполнять различные действия во время сюжетных игр (кормить куклу, гладить собачку, катать мишку на машинке и т.д.);

копировать действия близких людей (готовит, как мама; водить машинку, как папа; читать книгу, как дедушка и т.д.);

Главной развивающей деятельностью малыша в первый триместр второго года жизни является игра. Напомним, что во время игры у ребенка формируются первые понятия анализа, синтеза, сравнения и обобщения (например, собирая и разбирая пирамидку, вкладывая матрешек друг в друга и т.д.)

Ваш ребенок ломает игрушки или вещи, рвет книги или газеты? Не ругайтесь и не переживайте, зачастую это не хулиганство, а получение опыта, так ребенок практическим путем познает свойства и возможности окружающих его предметов. Именно поэтому малышу необходимы игрушки, состоящие из множества частей, они развивают память и мелкую моторику, как, например, игрушки-вкладыши.

Кстати, этот тип игрушек пользовался большой популярностью у детских педагогов и психологов (Зайцев, Монтессори, Никитины и другие).

Игрушки-вкладыши бывают двух категорий:

Вкладыши-мисочки – полые предметы одной формы, но разного размера (стаканчики, кубики, полусферы и т.д.);

Рамки-вкладыши – объемные коробы с прорезями разных форм с «ключами» соответствующих форм для заполнения этих прорезей.

Игрушки-вкладыши развивают следующие способности:

умение соотносить предметы по форме и размеру;

умение синхронизировать действие глаз и рук;

умение различать свойства предметов (глубокий, мелкий, плоский, объемный, круглый, овальный и т.д.);

развитие воображения (во время самостоятельной деятельности);

знакомство с цветами;

проведение экспериментов (например, игры с вкладышами с водой или песком).

Как выбрать игрушки-вкладыши?

ориентируйтесь на возраст своего малыша (например, для детей от 10 месяцев больше подойдут вкладыши-мисочки с явным отличием по величине, состоящие из трех предметов; а среди рамок-вкладышей выбирайте простые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), которые позднее можно будет заменить на более сложные);

обращайте внимание на конструкцию игрушки (например, чтобы вкладыши свободно вставлялись друг в друга; были небольшого размера, удобные для маленькой детской ручки (+-20 см); имели только один вариант вставки (чтобы круг не влезал окошечко для квадрата);

безопасный и приятный на ощупь материал (пластик, дерево, картон и т.д.);

если игрушки выполнены из мягкого или гибкого материала, то следите за тем, чтобы ребенок не сминал вкладыши и не вставлял их независимо от формы и размера, так игра потеряет всякий смысл;

выбирайте яркие, цветные, разнофактурные вкладыши, это поможет развитию сенсорики у ребенка.

Игра с вкладышами-мисочками.

Вкладывание:

Дайте ребенку 2-3 вкладыша и возможность самостоятельно с ними действовать. Наблюдайте, затем покажите, как собрать вкладыши в один. Следите за реакцией ребенка (удивление, интерес и т.п.). Вновь дайте попробовать ему самому, не разрешая с помощью силы вкладывать их неправильно. Но не ругайте, а помогите, подав ребенку нужный вкладыш. Собрав вкладыш, разберите его, повторение действий закрепит навык различия предметов по форме и размеру.

Прятки:

Соберите кубики-вкладыши незаметно от ребенка так, чтобы большой «спрятал» под собой два кубика поменьше. Поднимайте кубики по одному, при этом разговаривая с ребенком («что тут прячется?», «что тут у нас такое?» и т.д.). Затем снова спрячьте кубики уже вместе с ребенком и попросите поискать их. Объясняйте, что прятать может только большой кубик, выполняйте действия руками ребенка. Постепенно можно усложнить игру, увеличив количество вкладышей.

Кроме того, эту игру можно разнообразить, спрятав на глазах у ребенка под одним из выставленных в ряд кубиков какую-нибудь игрушку. Немного подождите и спросите, под каким кубиком игрушка. Эта игра хорошо развивает память.

Башенка:

Увеличьте количество вкладышей и постройте башенку, ставя маленький кубик на большой. Ребенок, скорее всего, ее разрушит, можете похвалить его за то, какой он сильный. Стройте башенки снова, постепенно интерес ребенка к этому процессу возрастет, и он захочет повторить, усвоив то, что башенка получится, только если ставить маленький кубик на большой. Такая игры будет интересна детям до 2 лет.

Игра с вкладышами-рамками:

Ребенок подбирает для каждого отверстия подходящую фигурку (по форме или цвету). Выбирайте пока простые фигурки, постепенно усложняя задачу.

Покажите ребенку, как фигурки закрывают окошечки, обводите их контуры пальцем. Объясните, что для каждого окошечка есть свой «ключик», другой не подойдет. Играйте вместе, затем дайте ему возможность действовать самостоятельно. Усложняйте игру, чтобы ребенок не терял интерес (увеличивайте количество вкладышей, вводите новые формы).

Игры-вкладыши – это хороший способ научить ребенка устанавливать связи между предметами и развить его мелкую моторику. У малышей интеллект находится в кончиках пальцев, то есть они понимают то, что видят и трогают, ведь им пока недоступно абстрактное мышление. Помните о том, что эти пальчики хотят все потрогать, в том числе опасные предметы, чтобы научиться различать холодное и горячее, острое и тупое. Будьте внимательны, следите за своим малышом.

Кроме того, интерес для ребенка в этом возрасте представляют музыкальные игрушки (бубны, барабаны, погремушки и т.д.), он сможет различать их по вашей просьбе и самостоятельно исполнять «музыку».