Kitobni o'qish: «Скрытый потенциал. Наука достижения большего. Адам Грант. Саммари»

Shrift:

Оригинальное название:

Hidden Potential: The Science of Achieving Greater Things

Автор:

Adam Grant

www.smartreading.ru

Способности или характер?

Чтобы добиться по-настоящему важных успехов, нужно иметь врожденные способности. Желательно проявлять их как можно раньше, выгодно отличаясь уже среди одногруппников в детском саду, тем более – среди одноклассников в школе. Разумеется, способности должны быть неординарными, исключительными, будь то спорт, музыка, что угодно.

Думайте так – и проиграете. Верно лишь одно: все мы от рождения наделены разными хорошими качествами. Но то, чего можем добиться в течение жизни, зависит целиком от нас самих. Исследования жизни выдающихся людей вновь и вновь подтверждают одну и ту же мысль: вундеркиндами были лишь единицы. Что помогло добиться немалого успеха остальным? Их характер.

Мотивация важнее врожденных способностей. Навыки, которым вы уделили достаточно сил, важнее божьего дара.

На наш характер влияют родители, учителя, тренеры. Они ключевые мотиваторы. Но не для всех и не всегда. Если вам не хватало поддержки, эта книга даст ее.

Правила, которые помогают расти

Покиньте зону комфорта

Примите дискомфорт. Полиглоты вызывают всеобщее восхищение. Способность щебетать на иностранном языке спустя пару дней после того, как оказался в новой стране, неизменно производит впечатление. Ах, как жаль, что удивительной способностью с лету осваивать чужой язык наделены лишь единицы¹!

Или нет?

Сами полиглоты не считают свою способность уникальной. Они уверены: так сможет каждый. Способности к языкам вовсе не снижаются после 18. Однако у полиглотов есть один важный секрет. Они не боятся почувствовать себя дискомфортно.

Оказаться на улице большого незнакомого города в другой стране, особенно впервые, – дискомфорт. Встретиться с людьми другой культуры – дискомфорт. Тем более – произносить непривычные звуки, которые должны сложиться в осмысленные слова. И полиглоты к этому готовы.

В 1970-х годах в педагогическом сообществе утвердилась идея: методы обучения нужно адаптировать к стилю, который наиболее привычен ученикам. Кто-то лучше понимает материал на слух, кто-то визуал и т. д. Все были в восторге: наконец-то образование станет персонализированным.

Но спустя недолгое время стало понятно, что такой подход не слишком-то продуктивен. Успеваемость не улучшилась. А все дело в том, что, облегчая процесс учебы, делая ставку только на сильные стороны ученика, мы лишаем обучение его подлинного смысла. Учиться – значит менять свое «я», то есть неизбежно испытывать трудности.

Не всякий комфортный именно нам стиль обучения результативен. Скажем, чтение как способ долгосрочного усвоения информации всегда эффективнее восприятия на слух и прочих способов восприятия – это подтверждается экспериментами с аудиалами, визуалами и пр.

Что же, учиться надо только через не могу? Нет, но суть в том, чтобы принять неизбежный дискомфорт обучения.

Ищите дискомфорт. Полиглоты не сидят в комнате, вновь и вновь повторяя правила, чтобы затвердить их в совершенстве и лишь потом выйти к людям. Они бросаются к океану чужой речи сразу после того, как познакомятся с основами. Они не просто готовы оказаться в дискомфортной ситуации – они стремятся к этому.

Если ждать подходящего момента, он никогда не настанет, потому что одно из любимых занятий мозга – придумывать все новые оправдания неделания (так он экономит силы). Не ждите случая, чтобы начать. Создайте его сами.

Совершайте ошибки. Тот, кто начинает говорить на иностранном языке, где-то да ошибется. Это неизбежно. И абсолютно нормально. Вряд ли сделанная походя ошибка заставит вашего собеседника в ужасе бежать прочь. Скорее всего, он не обратит на нее внимания.

Мы привыкли, что за ошибки ставят двойки. Но большая часть нашей жизни проходит не в школе. Учиться – значит пробовать, пробовать – значит ошибаться. Полиглоты не просто не избегают ошибок – некоторые из них устанавливают себе норму ошибок на день!

Вот почему дети осваивают язык быстрее взрослых. Они непосредственны и не боятся ошибиться. Эксперименты в школах показывают: если дать ученикам возможность делать ошибки по ходу освоения нового материала, они со временем будут совершать их все меньше.