Развитие личности ребенка от трех до пяти

будь то лепка из пластилина, рисование или приготовление пирожков, способствует развитию аккуратности. Мытье дощечки для лепки, стеков и кисточек, собирание губкой муки со стола, раскладывание пластилина или пуговиц по ячейкам коробочки – эти действия необходимы также и для развития двигательных навыков. Выжимая мягкую поролоновую губку, ребенок учится регулировать кистевой нажим, развивает пластику пальцев. Тот же эффект дает откручивание и закручивание крана с водой. Участие в других домашних делах (стирка, мытье посуды, мытье полов), формирующее детскую аккуратность, в то же время прекрасно развивает

Например, можно взять яркий поднос, рассыпать тонким слоем крупу и предложить ребенку нарисовать что-нибудь пальчиками (дождик, волны или просто хаотичные линии). Подобрав пуговицы разных цветов, выложите рисунок, а потом предложите ребенку сделать то же самое самостоятельно. Из такой пуговичной мозаики можно сделать бабочку, цветок, мячик. Или насыпьте в кружку сухой горох и предложите ребенку на каждый ударный слог стишка (любое стихотворение) перекладывать горошинки сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцем, большим и безымянным, большим и мизинцем. Выполнение любой совместной работы,

делах оказывается эффективным. Перечислим наиболее доступные из них. Пластилин. Почти все маленькие дети любят лепить. Пластичный материал податлив, к тому же результат заметен практически сразу, что весьма привлекательно для ребенка. Родителям следует поощрять в ребенке стремление делать предметы разной величины и формы, использовать природные материалы (сухую траву, листья, ягоды, кору деревьев, семена и веточки), для того чтобы разнообразить способы работы с пластилином и тем самым создать условия для активной работы пальчиков. Тесто. Лучший способ увлеченно манипулировать с тестом – дать малышу возможность принять участие в приготовлении

рисовать, им интересно играть с конструктором. Однако удержать в руках кисточку и карандаш, вылепить мелкие формы, закрутить-открутить небольшую деталь пока еще сложно. Развитие моторных навыков еще недостаточно – именно поэтому малыши долго застегивают пуговицы, с трудом шнуруют ботинки, роняют посуду, накрывая на стол, и т. д. Им пока мешает непластичность движений, излишняя порывистость. В то же время у них высоко развита восприимчивость к обучению и приобретению необходимых навыков. Существует много способов для развития детской моторики, например игры с использованием мелких предметов. Даже простое участие ребенка в бытовых

речь. Начинать работу по развитию мелкой моторики следует с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, которые можно сопровождать стихотворениями и потешками, и не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: завязывать шнурки, застегивать пуговки и т. д. Все это будет хорошей тренировкой на координацию движений руки и станет важной составляющей подготовки к письму. Дети с удовольствием пытаются лепить

Мозг, моторика, творчество Многие современные родители знают, что двигательная активность ребенка оказывает влияние на развитие его мыслительных способностей. Другими словами, чем сильнее развита двигательная активность пальцев рук (мелкая моторика), тем лучше кровообращение головного мозга. Более того, проворность детских пальчиков связана не только со способностью соображать, но и с умением говорить. Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Стимулируя моторику рук и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за

специальной подготовки – достаточно обоюдного интереса, воображения и фантазии. Игра – великолепное поле для обучения и воспитания. Возраст от трех до пяти – это период преобразований в речи, мышлении, воображении ребенка, в его двигательных способностях и др. Зная, какие возможности сокрыты в данный период, взрослые смогут более эффективно развивать и воспитывать своего малыша.

стоит непростая задача – создать условия для гармоничного развития ребенка. Чтобы создать условия для всестороннего развития ребенка-дошкольника, нужно, оказывается, не так много. Усилия родителей окажутся результативными, то есть будут признаны ребенком и помогут ему продвигаться вперед в своем развитии, если сферой их приложения станет игра. Игровая деятельность наиболее естественна для ребенка-дошкольника. В то же время детские игры связаны с миром взрослых. Именно в игре человек осваивает новые способы общения, получает новую информацию, совершенствует приобретенные навыки. Игра не требует

трудолюбивого, умного, доброго, веселого, красивого. Но время и история показывают, что невозможно одновременно в равной степени развить все стороны личности. У каждого своя наследственность, да и социальные условия неодинаковы. Несмотря на это, именно в воспитании дошкольника очень важно ориентироваться на идеальный результат: сложно заранее предположить, вырастет ребенок гениальным математиком или великим музыкантом. Воспитание невозможно осуществлять по частям, формируя сначала одну черту, затем другую. Развитие целостной личности возможно лишь в том случае, если индивидуальные качества формируются параллельно. И именно перед родителями

Ребенок активно входит в мир социальных отношений, и его главными проводниками являются родители. Именно мама и папа для ребенка выступают носителями определенных социальных типов, культурных, исторических и национальных традиций. И оттого, насколько ответственно подходят родители к своей роли при воспитании сына или дочери, насколько бережно им удается передать свой опыт и знания растущему человеку, зависит его будущее. Сам процесс воспитания всегда связан с желанием получить результат – вырастить человека всесторонне развитого: