Kitobni o'qish: «Учиться самому легко. Система быстрого усвоения новой информации»

© Виктория Бортник, дизайн обложки, 2025

© Оформление. ООО «Издательство «Эксмо», 2025

Глава первая
Основные правила

Те, кто учился в XX веке, хорошо помнят, каким было образование до того, как новые технологии открыли мгновенный доступ к любой информации. Знания тогда получали в различных учебных заведениях: школах, колледжах, университетах. И каким же спросом пользовались всевозможные справочники! Это и понятно: искать сведения самостоятельно больше было негде. Только представьте, как непросто приходилось ученикам и студентам в те «дремучие» времена по сравнению с нынешними!

В таких неменяющихся десятилетиями условиях преподаватели, наставники, родные за нас решали, что и как мы будем изучать. Тот, кто владел нужным знанием, передавал его своим ученикам. А знания, добытые самостоятельно, в отличие от полученных в соответствующем учреждении, как правило, считались ненастоящими. Не произведя необходимых действий, не получив определенную бумагу, нельзя было доказать свою компетентность – а значит, невозможно было получить определенную должность и подтвердить свой профессионализм. Человеку без надлежащего образования путь был закрыт.

Какое счастье, что в XXI веке все кардинально изменилось! Самообразование теперь доступно каждому. Любой может удобным ему способом изучать те предметы, знания о которых в прежние времена можно было получить только в высших учебных заведениях, да и то не во всех. Интернет сегодня дает поистине неограниченные возможности для самообразования, будь то гуманитарные или точные науки, искусство, предпринимательство или технологии. Все, что для этого необходимо: устремиться навстречу знаниям – и вот, благодаря онлайн-источникам вы уже получаете первичное представление о нужном предмете.

Сегодня любой может найти что-то в дополнение к основному обучению, либо самостоятельно получить нужные знания. Интересно, что у наиболее ярких, известных представителей современной деловой среды часто нет того образования, без которого в прежние времена их не пустили бы на занимаемые должности. Вот только процесс самообразования все еще воспринимается как нечто трудновыполнимое. Тот, кто развивается самостоятельно, вынужден проявлять двойную собранность, поскольку рядом нет наставников, способных его контролировать. Настраиваться на обучение приходится самому. А еще он остается наедине с собой и в одиночку пытается выудить смыслы и знания из совершенно незнакомой для себя области. Как в таких условиях понять, в верном ли направлении ты двигаешься?

Самоучкой становятся через опыт. Опыт непростой, особенно поначалу, однако впоследствии приносящий удивительные плоды.

Данная книга призвана помочь преодолеть все эти препятствия. С ней, в независимости от выбранного направления, вы научитесь получать знания последовательно, непрерывно и грамотно. Шаг за шагом вы придете к тому, чтобы охотно изучать новое, составлять расписание, вырабатывать полезные привычки и самостоятельно продвигаться в обучении.

Надеюсь, предложенные здесь навыки и доводы окажутся для вас полезными и вдохновят на то, чтобы, изучив один предмет, взяться за новый.

Установка на самообразование полезна не только при самостоятельном обучении. Не во всех учебных заведениях прививают навык правильно учиться, потому что учиться правильно – значит воспринимать себя как самоучку.

Сегодня любой может найти что-то в дополнение к основному обучению, либо самостоятельно получить нужные знания.

Самоучка – это, как можно догадаться, тот, кто учит себя сам. И вы должны стать им, стать тем, кто сам себя наставляет, вдохновляет и подгоняет. Самоучка жаждет узнать о нужном предмете как можно больше и с удовольствием изучает новое. Он задействует все источники, способные в этом помочь: книги, видео, подкасты, онлайн-курсы и даже «работу на местах». Самоучка привыкает действовать и как учитель, и как ученик, зачастую одновременно.

Самоучкой может стать любой – в этом деле нет никаких ограничений по возрасту, полу или происхождению. Необходимо лишь желание самостоятельно искать новую информацию и делать это вдумчиво, разборчиво. Самоучкой движет мощное желание учиться новому, и он преуспевает тогда, когда сосредоточенно направляет усилия в нужном направлении.

Особенно хорошо самообразование дается тем, кто обладает крепкой памятью и проявляет собранность даже за пределами специально созданной для обучения среды.

Самоучкой может стать любой – в этом деле нет никаких ограничений по возрасту, полу или происхождению. Необходимо лишь желание самостоятельно искать новую информацию и делать это вдумчиво, разборчиво.

Самоучкой становятся через опыт. Опыт непростой, особенно поначалу, однако впоследствии приносящий удивительные плоды. С помощью этой книги вы научитесь погружаться в новые области и прикладывать необходимые усилия, что со временем позволит вам из ученика превратиться в знатока выбранного предмета.

Традиционное образование или самообразование?

Все мы учились в специально существующих для этого учреждениях. Кто-то вспоминает школьные или студенческие годы с теплотой, кто-то – с содроганием, но получить подобный опыт было очень важно. Поучиться чему-то так, как принято, необходимо, поскольку это закладывает основы для взрослой жизни, вне зависимости от того, прилежно мы занимались или бунтовали против устоев.

Однако в сложившемся подходе к образованию существуют определенные принципы, которые мешают получать знания. Они плохи не сами по себе, но могут стать препятствием для многих обучающихся. Это отмечали такие знаменитые самоучки, как Марк Твен и Альберт Эйнштейн. Это же могут подтвердить и те, кто испытал на себе негативное влияние традиционного подхода к обучению. Таким образом, его критика имеет под собой веские основания и свидетельствует в пользу самообразования.

Привычный подход ограничивает сознание. Обучающемуся всегда необходимо проявлять предельную внимательность и работоспособность. Все его умственные усилия почти полностью должны быть направлены на предмет изучения. Доходит до того, что естественное желание пусть даже на минутку-другую отвлечься заставляет ученика испытывать стыд и ощущать себя безответственным. Как можно наслаждаться двухчасовым фильмом, если на носу контрольная по химии? Таков один из множества недостатков подхода, при котором ко всем предъявляются единые требования.

Обучающимися нередко движет страх. Не будешь усердно трудиться и получать отличные оценки в школе или университете – лишишься шанса на светлое будущее. Такую мысль нам внушают с детства. Каждый должен соответствовать установленным требованиям: годами напряженно работать, стараться изо всех сил, чтобы получить заветный аттестат. В противном случае тебя ждет ужасная жизнь на задворках общества.

Почему обучающихся не стоит запугивать? Потому что это просто бессмысленно – чуть позже мы поговорим об этом подробнее. Да, детей настраивать на труд в целом сложнее, но для этого есть и другие способы.

Обычное образование ограничивает либо убивает творческое начало. Нас учат поступать, как требуется, не отклоняясь ни на шаг в ту или иную сторону. За нас выбирают предметы. Нам назначают задачи и средства для их выполнения – все строго регламентировано. И правильный ответ всегда один. Путь к ответу нередко тоже один. С задачами и вопросами нас учат справляться заведомо утвержденным способом. Порядок действий определен заранее – им должны руководствоваться даже те, кто мог бы подойти к решению творчески, самостоятельно разобравшись в предмете. В итоге нам становится либо скучно, либо непонятно, а чаще всего – и скучно и непонятно.

Нам сложнее выходить за рамки привычного. Лига плюща¹ выпускает лучших из лучших – в этом сомнений нет. Но будем честны: она же зачастую внушает нам, что лучшего достойны лишь те, кто сумел поступить в нужное учебное заведение. Такое мнение поддерживается сложившимся подходом к образованию. Мы живем в среде, где принято считать, будто существует лишь один, истинный путь к успеху. Тем же, кому не повезло выбрать правильный путь, не повезло в целом. Разве может занимать ту же должность, что и я, человек, который не изучал четыре года общественные науки в высшем учебном заведении? Ну… вообще-то, может.

Мы отвыкаем развиваться и совершенствоваться. Когда 20 лет учишься из-под палки – десятки тысяч часов тратишь на то, чтобы прослушать лекции, все прочесть, освоить и запомнить, – напрочь забываешь, что может быть по-другому. Мы и вообразить не способны, что учиться можно иначе. Не говоря уже о том, чтобы обучаться самостоятельно. Все убеждены, что учиться – значит сидеть и зубрить, а потом доказывать, что ты все вызубрил.

Многие к выпускному до того пресыщаются процессом обучения, что после него не хотят изучать вообще ничего. Некоторые настолько устают вечно сидеть, уткнувшись носом в учебники, что от одной лишь мысли «А не прочесть ли мне что-то просто для себя?» им становится не по себе. Разве тот, кто четверть жизни только и делал, что преодолевал тяготы строгой образовательной среды, способен считать обучение увлекательным?

самостоятельное обучение обладает рядом преимуществ, которых нет в традиционных учебных заведениях. Преимущества эти могут оказаться крайне полезны не только в смысле развития ума и укрепления самооценки, но и в приложении к «настоящей жизни».

Перечисленные недостатки свойственны не всем образовательным учреждениям. И наличие этих недостатков – не повод бросать учебу. Однако они наглядно показывают, насколько ограниченное представление о процессе обучения заложено в наши головы, и объясняют, почему люди порой стремительно забывают то, что учили в школе. А дело в том, что наши мысли направляли в требуемое русло, но при этом не учитывали наших предпочтений. Согласитесь, это не самый надежный подход, если задача – увлечь процессом обучения и передать как можно больше знаний.

А вот самостоятельное обучение обладает рядом преимуществ, которых нет в традиционных учебных заведениях. Преимущества эти могут оказаться крайне полезны не только в смысле развития ума и укрепления самооценки, но и в приложении к «настоящей жизни».

Вы сами решаете, насколько глубоко погружаться в предмет. В учебных заведениях все идет по плану: мы начинаем, продолжаем и заканчиваем освоение определенного предмета. Притом время на каждый предмет ограничено, так что объять его целиком все равно не получится. А вот у самоучки нет строгого расписания. Это значит, что нет и ограничений по времени. Выходит, самостоятельно можно изучить предмет значительно глубже, чем под присмотром преподавателя.

Самостоятельное обучение обладает рядом преимуществ, которых нет в традиционных учебных заведениях.

Вы просто учитесь в удобном для вас темпе; все зависит исключительно от вашего рвения и собранности. Сами выбираете уровень сложности. Вам необязательно задерживаться на одном и том же, и только вы решаете, насколько подробно и быстро вы станете осваивать определенный предмет. Вы можете не торопиться и рассматривать его как можно более детально. По умолчанию нет ничего плохого ни в том, чтобы спешить, ни в том, чтобы медлить.

Вы можете обучаться чему-то всю жизнь. Образование не обязано заканчиваться получением какой-то бумаги, пусть даже нас и приучили к этому. Самоучка развивает в себе привычки, навыки, пристрастия, благодаря которым с течением жизни разбирается в предмете все лучше и лучше, а также успевает за новыми веяниями. Как мы привыкли учиться? Читать и сдавать. Но всю жизнь так делать не будешь. К тому же иные подходы могут оказаться значительно эффективнее.

Можно изучать предметы с разных точек зрения. Обучающихся обычно заведомо настраивают на определенный порядок работы. Их учат так, чтобы они применяли новообретенные знания установленным образом. Но, даже преуспев в своей области, они зачастую теряются перед изменчивым лицом современного мира. Любой сотрудник должен подстраиваться под нововведения и постоянно развиваться.

Вот пример: вы учите японский язык, но не повседневный, а исключительно деловой. Учить его самостоятельно проще, поскольку так вы сами решаете, насколько ограничить либо расширить рамки освоения. А вот в учебном заведении придется работать с тем, что вам дадут, так как задачи уже за вас определены и границы очерчены.

Вы становитесь ответственнее. Для самостоятельного изучения чего-либо нового необходимо уметь планировать, иметь должное самообладание, проявлять ответственность и исполнительность. Развивать такие навыки эффективнее самому, нежели из-под палки. В результате самообучение позволяет приобрести такое свойство, как собранность, которая пригодится человеку в самых разных областях жизни.

Перед вами открываются необычные возможности. В университете вам наверняка некогда было изучать все, что хотелось, – вы изучали что-то определенное, что входило в программу, отходить от которой получалось редко. Если вы обучаетесь самостоятельно, то можете наконец прислушаться к зову сердца. А еще – освоить новые направления деятельности и, как следствие, приобрести большую ценность в глазах работодателей.

Если верить исследованиям, люди в среднем меняют за жизнь пять – семь должностей. И от вас зависит, сможете ли вы безболезненно переключиться с одной области деятельности на другую или сдадитесь перед лицом необходимости самостоятельно изучать что-то новое.

Пирамида успешного обучения

Полезные навыки самоучки переоценить сложно. А освоить их, уверен, способен каждый. Вот только самостоятельное обучение, как любое другое начинание в жизни, нельзя запустить одним щелчком пальцев. Чтобы прийти к успеху, необходимо иметь твердую почву под ногами, – а это, прежде всего, готовность разума и души. Ну и, конечно, важно получить необходимые знания, которые любой при желании способен почерпнуть из этой книги.

Известный американский баскетбольный тренер Джон Вуден не только вел к победе вузовские команды, но и умел грамотно наставить игроков на путь истинный. Именно Вуден разработал «Пирамиду успеха», которая состоит из 15 уровней, позволяющих спортсменам добиться личного и командного успеха.

Самостоятельное обучение, как любое другое начинание в жизни, нельзя запустить одним щелчком пальцев. Чтобы прийти к успеху, необходимо иметь твердую почву под ногами, – а это, прежде всего, готовность разума и души.

Пирамида Вудена лежит в основе других стратегий достижения счастья или успеха, например стратегии просветительницы Сьюзан Крюгер. Она разработала «Пирамиду успешного обучения», состоящую из ценностей, необходимых для постоянного приобретения новых знаний и навыков. Крюгер переработала 15 уровней Вудена и свела их к трем:

• уверенность;

• подготовка;

• обучение.

Уверенность

В основе пирамиды Крюгер лежит твердая убежденность в том, что каждый способен учиться. Без этой предпосылки невозможно обойтись, так как она связана с особенностями работы головного мозга.

Когда мы получаем какую-либо информацию, она проходит по спинному мозгу к нейронным сетям головного мозга. Первой ее воспринимает та часть мозга, которая прежде всего отвечает за наши душевные переживания, и только потом – области, ответственные за обработку и толкование. Такой порядок направлен на то, чтобы немедленно выявлять угрозу, но, как можно догадаться, он мешает нам мыслить здраво.

Если угроза все-таки обнаружится, все усилия головного мозга сосредоточатся на ней. Именно так работает пресловутая реакция «бей или беги», из-за которой наше тело напрягается, готовясь противостоять опасности.

При этом область, что отвечает за эмоции, не отличает смертельную опасность от угрозы самооценке. Ей не важно, какой род опасности возник: замахнулся на нас кто-то кулаком, появился перед нами неожиданно медведь, вылетел грузовик на встречку или кто-то нас оскорбил, осудил, обидел. Все перечисленное воспринимается мозгом одинаково, как угроза благополучию, из-за чего он перестает вырабатывать вещества, необходимые для умственной деятельности – в том числе для обучения.

Так что запугивать либо отчитывать человека в надежде, что он возьмется за ум, не просто бесполезно – такой подход противоречит нашей физиологии. Как можно воспринимать новые знания, если тебя оскорбили или в тебе сомневаются, если ты пребываешь в унынии, весь напряжен, не в ладах с собой или испытываешь страх?

Поэтому для начала важно поверить в то, что вы способны учиться. Но если такой уверенности вам пока недостает, ничего страшного. Постепенно свыкнитесь с тем, что у вас все получится. До сих пор вы не раз успешно осваивали что-то с нуля. Допустим, сейчас вам кажется, будто вы ничего не знаете и не умеете, – и, быть может, так оно и есть. Вот только со временем все обязательно изменится к лучшему.

Терпение и труд непременно все перетрут, за что бы вы ни взялись. Твердо пообещайте себе не сдаваться. Продумайте, как будете учиться. Не корите себя, если путь окажется долгим. И обязательно хвалите себя за любые успехи.

Если вы считаете, что необходимые знания так же недоступны, как журавль в небе, можно быстро опустить руки. Но подумайте: вы уже узнаете что-то новое, если до сих пор не бросили эту книгу.

Подготовка

Следующий уровень в пирамиде успешного обучения – умение находить время, силы, приемы и связи, необходимые для получения знаний. Как и предыдущий, этот уровень основан на особенностях работы человеческого мозга.

Для начала важно поверить в то, что вы способны учиться.

После того как область, отвечающая за душевные переживания, обработает новые данные, они направляются в переднюю часть лобной доли, а именно – в префронтальную кору. Этот участок мозга можно сравнить с личным помощником: благодаря ему мы перемещаемся, запоминаем и вспоминаем, говорим и понимаем, справляемся с задачами, подавляем порывы, грамотно взаимодействуем – в общем, действуем как существа мыслящие. Стоит префронтальной коре перетрудиться, как у нас в прямом смысле опускаются руки.

Такое явление называется «истощением эго» (в последнее время оно оспаривается, однако несомненно то, что чем больше у вас дел, тем больше вы устаете и тем меньше у вас для них внимания и сил).

Как справляться с таким «истощением мозга»? Для этого нужна самоорганизация, или самоменеджмент. Это значит, что необходимо заранее выработать систему и процедуры, которые помогут решать любые задачи. Успех или неудача зависят от того, как вы подготовитесь, поэтому важно продумывать все неспешно. Нас обычно такому не учат, а лишь навязывают строгие правила. Но теперь мы сами себе и учителя и ученики.

самоучка должен еще в начале пути определиться с распорядком работы, продумав в подробностях свой подход.

Самоучке необходимо знать, как упорядочить свою работу и собрать необходимые источники информации, чтобы как можно эффективнее ее изучать и усваивать. Например, нужно определить, сколько у вас времени уйдет на чтение? Как вы будете отслеживать свой прогресс и выявлять пробелы в знаниях? Как станете применять изученное: будете что-то записывать, снимать, разрабатывать и так далее?

Итогом этого уровня должно стать своего рода введение в исследование. Ученый, прежде чем получить опыт, расписывает свои предположения (задачи или что-то в этом духе), а также средства, с помощью которых он намеревается изучать предмет, выборку, на основе которой станет делать заключения. После каждого этапа исследователь записывает промежуточные итоги и отмечает, где и что нужно подправить. А в завершение делает некие окончательные выводы и объясняет, в чем их суть.

Так и самоучка должен еще в начале пути определиться с распорядком работы, продумав в подробностях свой подход. Если вы хотите освоить иностранный язык, неплохо составить список тех книг и аудиоресурсов, которые вы задействуете. А еще, например, составить список заданий, с помощью которых можно проверить себя. Допустим, вы то и дело будете наговаривать что-то на диктофон. А в конце обучения переведете большой текст с родного языка на иностранный.

Самоучке необходимо знать, как упорядочить свою работу и собрать необходимые источники информации, чтобы как можно эффективнее ее изучать и усваивать.

Да, продумывать обучение слегка утомительно. Особенно если хочется скорее его начать. Но хорошо подготовившись, вы сбережете кучу времени и освоите значительно больше. Правда, если источники, которые вы подберете на этапе подготовки, отобьют у вас желание самостоятельно учиться, все прежние старания пойдут насмарку. Как говорится, насильно мил не будешь.

Обучение

Ну вот мы и добрались до вершины. Вы убеждены, что получить нужные знания вам по силам, и вы все как следует продумали. Пришло время начать само обучение. За то, как мы усваиваем новое, отвечает часть мозга, расположенная ближе к затылку. Она, помимо всего прочего, влияет на память, связи, узнавание, зрение и осмысление. В процессе обучения принимает участие и гиппокамп. Именно он обрабатывает и упорядочивает новые сведения, а также переводит данные из кратковременной в долговременную память. А еще именно у гиппокампа меняется строение в зависимости от того, что мы изучаем и запоминаем.

Большинство людей совершают ошибку, приступая сразу к усвоению новых знаний, вместо того чтобы разобраться с уверенностью и подготовкой. Как только эти этапы в пирамиде обучения будут пройдены, самообучение станет намного проще.

Учиться в целом несложно. Но большинство людей совершают ошибку, приступая сразу к усвоению новых знаний, вместо того чтобы разобраться с уверенностью и подготовкой. Как только эти этапы в пирамиде обучения будут пройдены, самообучение станет намного проще.

Науки и искусства

Пирамида успешного обучения включает этапы, позволяющие любому человеку освоить новую область деятельности как самостоятельно, так и под чьим-то руководством.

Вот только теперь, когда перед нами открыта безграничная свобода действий, возникает вопрос: какие подходы к самостоятельному обучению действеннее прочих?

При должной подготовке и исполнительности вы можете достичь успеха в самых разных направлениях, будь то игра на музыкальном инструменте или история мировой статистики. Все они подвластны каждому из нас, хотя некоторые и вправду даются самоучкам проще остальных. Вопрос в том, об искусстве или науке идет речь.

Все области деятельности можно отнести к искусству или науке – причем речь не только об очевидных случаях, таких как лепка или, скажем, биология. Искусство или наука перед вами отчасти решает уровень отстраненности от предмета изучения, а также то, насколько важен в освоении знаний вклад учителя.

В искусствах предельно важна точка зрения. Другими словами, в искусствах нет правильных и неправильных ответов. Да, можно обучить тому, как «правильно» накладывать мазки кистью или «правильно» настраивать видеокамеру. Однако, чтобы создать истинное произведение искусства, отнюдь не всегда обязательно следовать строгим правилам (пусть даже порой правила значительно упрощают работу). Задача искусства в том, чтобы вызывать переживания, а переживания зависят от точки зрения. Выходит, достичь желаемого можно неисчислимым количеством способов.

Искусствам все учат по-своему, и содержание занятий в подавляющем числе случаев зависит от преподавателя. Он по-своему перерабатывает то, чему обучает, и может наставлять вообще не так, как преподаватель того же предмета в соседнем учебном заведении. В искусствах нет непреложных «истин», и поэтому предмет сильно зависит от преподавателя. Без строгих рамок и предписаний сложнее выстраивать и самостоятельное обучение.

Что касается наук, то они точные. Здесь вы уже имеете дело только с проверенными фактами и данными. Например, точно известно, какова скорость света, какими физическими свойствами обладают вещества в периодической таблице и сколько будет дважды два. Правильные ответы никак не зависят от вашего мнения; нравятся они вам или нет, с ними приходится мириться. Можно спокойно выучить формулу и везде ее применять – она не изменится и станет для вас надежной опорой.

К какому бы учителю физики либо математики вы ни пришли – все они преподносят одни и те же истины. И не важно, как они их излагают и интерпретируют. Знания вы получите одни и те же, поскольку они неизменны в своей истинности. Если учитель математики заявит, что дважды два – 13, его придется уволить. Точные науки не поддаются влиянию преподавателя – истина остается истиной вне зависимости от человека, который ее излагает. Именно поэтому науки поддаются самостоятельному изучению проще, чем искусства.

Вот только самоучка – сам себе преподаватель. Единственная личность, с которой ему приходится иметь дело в процессе обучения, его собственная. Можно прочесть в учебнике, как воспринимают и толкуют что-то другие люди, но заключительные выводы вам придется делать самим. От вас зависит, какой материал вы найдете и что запомните.

Итак, науки поддаются самостоятельному освоению несколько проще, чем искусства. Неважно, какое из «научных» направлений вы выберете – естествознание, юриспруденцию, статистику, экономику, – везде обнаружится устоявшийся набор точных данных, которые рано или поздно придется учитывать. Устанавливать четкие истины в науках проще, чем выстраивать гибкие предположения в искусствах. Поэтому непредвзятость наук, вероятно, больше подходит для самостоятельного обучения.

Но обучиться можно и любому искусству. Я, к примеру, уже давно отрабатываю писательские навыки, и путь мне предстоит еще длинный. Поэтому нет никаких причин считать, что в искусствах не бывает самоучек. Единственное, что придется сделать, – подстроиться к процессу обучения.

Самоучка – сам себе преподаватель. Единственная личность, с которой ему приходится иметь дело в процессе обучения, его собственная.

Как захотеть учиться

Учиться чему-то самостоятельно, конечно, полезно. Но предупрежу сразу: мероприятие это трудоемкое. Вам придется быть одновременно и учеником, и учителем. Для этого требуются уверенность, исполнительность и умение планировать. Если вы лишены природной предприимчивости, вас это может испугать и лишить желания что-либо начинать.

Самостоятельное обучение отличается от привычного, когда другой человек или целое учреждение ставит перед нами задачи и контролирует их выполнение. Не похожа участь самоучки и на трудовую деятельность, в которой желание что-то делать обусловлено простым стремлением заработать. К тому же такой «пряник» не всегда вдохновляет работать засучив рукава. И вы, даже получив причитающееся, вряд ли ощущаете себя счастливым.

Кнут и пряник – это внешние стимулы, заставляющие что-то делать. Ими пользуются компании, где мы работаем, а также различные учебные заведения. И кто-то другой, а не мы, решает, руководствуясь определенными правилами, насколько щедро нас следует наградить. Такой подход был оправдан в прошлом, когда возможности для трудоустройства и учебы были ограничены, и люди были готовы на все, только бы не умереть с голоду.

Противоположный подход – когда желание делать что-то исходит изнутри. Самоучка занимается чем-то не потому, что жаждет награды или боится наказания, а потому что у него есть к этому серьезная внутренняя мотивация. Такая деятельность приносит удовлетворение, удовольствие, чувство гордости. И подобное вознаграждение ценится человеком выше, чем зарплата или высокая отметка.

Исследования, проведенные за последние 50 лет, показывают, что внутренние стимулы сильнее мотивируют, чем внешние. Более того, в 70-е годы прошлого века психологи Гарри Харлоу и Эдвард Деси доказали, что внешние стимулы заметно снижают внутренние: если человек выполняет интересную для него работу за деньги, удовлетворение от нее уменьшается.

Самоучка занимается чем-то не потому, что жаждет награды или боится наказания, а потому что у него есть к этому серьезная внутренняя мотивация.

Исследования, проведенные за последние 50 лет, показывают, что внутренние стимулы сильнее мотивируют, чем внешние.

Несколько интересных работ, посвященных современному понимаю мотивации, написал известный американский журналист Дэниел Пинк. По его мнению, к личному успеху, которого мы все так желаем, легче прийти, если задействовать третью побудительную силу – «мотивацию 3.0». «Мотивацией 1.0» Пинк называет простое стремление выжить, а «мотивацией 2.0» – подход, привычный для наших родителей, когда за заслуги награждают, а за оплошности наказывают.

«Мотивация 3.0» целиком строится на внутренних стремлениях. Пинк основывается на убеждении, что «добиваться высокой работоспособности следует не через естественные потребности и не через «кнут и пряник», а через третью силу – заложенное в нас желание жить независимо, развивать и разнообразить свои умения и вносить вклад в общее дело». Согласно подходу Пинка, внутреннее желание трудиться возникает при трех обстоятельствах.

Автономия

Свобода – важный двигатель любых свершений. Автономия – это полная власть над собственной жизнью. Вы у руля, вы все решаете и сами себя вознаграждаете. Вы не стремитесь соответствовать чужим ожиданиям и самостоятельно определяете повестку дня. Автономия вдохновляет людей, потому что любой предпочел бы сам распоряжаться своей жизнью. В действительности никому не нравится находиться в чужой власти; все хотят работать, не ориентируясь на чужие ожидания и пожелания. Человеку свойственно стремиться к независимости, поскольку в этом случае он ощущает себя более ценным и сильным.

Как вдохновиться автономией самоучке?

Нужно представить, насколько изменится жизнь после обучения. Например: я учусь программировать, чтобы в будущем открыть компанию по разработке сайтов; я учу язык, чтобы переехать в другую страну; я учусь готовить, потому что мне просто надоело следовать чужим рецептам. Важно, чтобы стремление к независимости исходило лично от вас.

Мастерство

Нет большего удовольствия, чем знать, что ты с чем-то неплохо справляешься; что ты трудился, старался и достиг в итоге отличных результатов. Стремление к мастерству – движущая сила на пути освоения навыков и знаний в той области, которой мы загорелись.

Мастерство подталкивает нас к действиям, потому что служит явным показателем наших успехов (конечно, если мы не бросили все в самом начале, когда трудно обойтись без разочарований). Мы продолжаем осваивать новые области, потому что нам важно совершенствоваться. Нам хочется достичь того уровня, когда можно будет ни от кого не зависеть и не отвлекаться на «работу ради работы» либо бессмысленные задачи. Нам важно добиться того, чтобы труд каждый день приносил удовлетворение.

Стремление к мастерству – гораздо более сильный стимул в самостоятельном обучении, чем две другие составляющие внутренней мотивации. Достаточно лишь вспомнить, что вы хотите изучить все тонкости в произведениях Шекспира; собрать с нуля собственный гоночный автомобиль; стать лучшим звукорежиссером; без юристов разбираться во всех особенностях договоров между компаниями. Задача любого обучающегося – стать знатоком в своей области. И лучшие из самоучек учатся в первую очередь ради того, чтобы развиваться. Мастерство вдохновляет вдвойне, если знать, что вы стремитесь к нему исключительно по собственной воле, а не потому, что у вас над душой стоит куча преподавателей.

Задача любого обучающегося – стать знатоком в своей области.

Цель

Хотя внутренняя мотивация во многом определяется нашими желаниями, но и мысль о том, что ты работаешь ради общего блага, имеет значение. Для этого важно осознавать свою цель. То есть понимать, что наша деятельность положительно влияет не только на нас – но и в целом на планету; что она помогает не только нам, но и окружающим, и что у нашей жизни есть некий высший смысл.

Цель вдохновляет людей, потому что в глубине души никто на самом деле не хочет быть плохим. Любой предпочел бы видеть себя «хорошим» человеком, исполняющим свой долг перед природой и обществом.

Нам важно понимать, что мы привносим в этот мир нечто значимое, что наши старания способны сделать чье-то существование более удовлетворительным или даже счастливым. И ради этого необязательно отказываться от автономии – да, любому необходима независимость и свобода действий, однако при этом любой должен понимать, что он достойный представитель человечества.

Допустим, некий человек самостоятельно изучает философию для того, чтобы достичь просветления; сельское хозяйство – чтобы в его регионе использовали как можно меньше искусственных удобрений; политологию – чтобы влиять на решения местных властей; клоунаду – чтобы смешить детей (тут главное – случайно не испугать их).

Тем, кто изучает что-то самостоятельно, важно почаще вспоминать о внутренних причинах, о том, что ими движет. Стойкое вдохновение надежнее мимолетных порывов. Если всегда держать в уме, что́ самостоятельное обучение дает вам, проще будет уверенно двигаться по намеченному пути. И в этом смысле никто не сможет вдохновить вас лучше, чем вы сами.

ВЫВОДЫ:

• Самоучки существовали всегда, однако сегодня учиться самостоятельно как никогда удобно. Интернет открыл перед нами весь мир и выступает проводником в любую область. Учиться в образовательных учреждениях в целом полезно, однако им свойственен строго ограниченный подход к освоению знаний и развитию навыков. В противовес этому мы намерены взять пример с самоучек, которые не просто читают что-то и запоминают, а искренне горят изучаемым вопросом.

• Пирамида успешного обучения точно отражает три составляющих, без которых не освоить новой области. Но о двух из них нередко забывают, чем создают себе непреодолимые препятствия. Нужно, во‐первых, верить в то, что вам по силам учиться. Иначе у вас рано или поздно опустятся руки. Во-вторых, необходимо справляться с безрассудными порывами, трудиться последовательно и уделять внимание тому, что действительно важно. Насильно мил не будешь – и вы не сможете учиться, если не увлечете себя. Сам процесс обучения – это вершина пирамиды, с которой, к сожалению, многие рвутся начать. Чтобы освоить что-то новое, мало взять и открыть книгу, нужно, по меньшей мере, подготовиться к тому, что придется ее прочесть.

• Чтобы не растерять желание учиться, необходимы самоорганизация и самоконтроль. В самостоятельном обучении без этого нельзя, поскольку никого рядом нет, и уговаривать себя должны вы сами. Вы и учитель, и ученик. А значит, придется вдохновляться на труд самостоятельно. Внутреннее стремление к самообразованию держится на трех составляющих: автономия, мастерство и цель. А личная мотивация вдохновляет людей значительно сильнее, чем деньги или страх наказания.