Kitobni o'qish: «Подготовка к ЭГЭ по русскому языку. Практическое пособие Правила · Алгоритмы · Карточки · Тренажёры»

ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Практическое пособие

Правила · Алгоритмы · Карточки · Тренажёры

Пособие охватывает все задания ЕГЭ по русскому языку — от орфоэпии до сочинения. Каждый раздел построен по принципу: правило → ловушки → практика → карточки-тренажёры.

Введение: стратегия подготовки и структура ЕГЭ

С каких заданий лучше начать

В самом начале подготовки (первые 4–6 занятий) лучше идти от «самых предсказуемых» к «самым сложным»:

Задание 4 (орфоэпия). Короткие списки ударений легко учить порциями, а баллы даются стабильно.

Задания 5–6 (лексические нормы). Паронимы и лексические ошибки — понятные алгоритмы и частые ловушки.

Задания 7–8 (грамматические нормы). Много типовых ошибок (падежи, согласование, деепричастные обороты), удобно отрабатывать списком.

Задания 9–15 (орфография). Брать блоками: корни → приставки → Н/НН → НЕ/НИ.

Задания 16–21 (пунктуация). Учить по типам конструкций: однородные члены → обособления → сложные предложения.

Задания 22–27 (анализ текста и сочинение). Подключать сразу, но в облегчённом формате: не полное сочинение каждый раз, а отдельные элементы.

Такой порядок позволяет быстро набрать «лёгкие» баллы и параллельно развивать навыки работы с текстом.

Как выстроить 60-минутное занятие (для уровня 70+)

5 минут — быстрая диагностика: 3–4 задания из «слабых» тем. Сразу видно, где снова ошибается ученик.

10 минут — разбор правила и ловушек ФИПИ: не просто правило, а типичные ошибки.

20–25 минут — целевая практика с разбором: 4–5 заданий, после каждого — краткое объяснение «почему здесь так».

15 минут — сочинение: не целиком, а один элемент (проблема + комментарий, или обоснование позиции).

5 минут — итог и домашнее задание: фиксируете 1–2 типа ошибок, ДЗ строго под них.

Важные принципы для роста с 70 до высоких баллов

Не гонитесь за количеством: лучше 5 заданий с глубоким разбором, чем 20 «для галочки».

Фиксируйте ошибки в личном чек-листе. Возвращайтесь к 2–3 пунктам на каждом занятии.

Делайте упор на точность формулировок в сочинении — там теряется больше всего баллов.

Используйте художественные тексты как тренировочные: короткие фрагменты отлично подходят для анализа.

Раздел 1. Работа с текстом (задания 1–3)

Задание 1: подбор средства связи для пропуска в тексте

Нужно вставить в пропуск подходящее по смыслу и грамматике слово (союз, местоимение, наречие, частицу, предлог или вводное слово).

Смысловые отношения и подходящие средства:

Противопоставление — однако, зато, напротив, но, хотя, тем не менее.

Следствие / вывод — поэтому, следовательно, таким образом, значит, в результате.

Причина / объяснение — потому что, ведь, так как, поскольку, оттого что.

Алгоритм:

1)

Прочитать предложения до и после пропуска.

2) Определить смысловые отношения (противопоставление, следствие, причина, дополнение, условие).

3) Выбрать средство связи, подходящее по значению.

4) Проверить грамматически — подходит ли по форме.

Ловушки: путают союз и союзное слово (союз можно заменить синонимом, союзное слово — нет, его можно заменить «который»); игнорируют контекст (слово звучит правильно, но не подходит по смыслу); путают указательные и определительные местоимения (этот/тот — указательные, весь/каждый — определительные).

Тип связи

Смысловые отношения

Типичные средства

Присоединение

Дополнение, уточнение

также, кроме того, более того

Противопоставление

Контраст, оговорка

однако, зато, напротив, хотя

Следствие / вывод

Заключение от причины к результату

поэтому, следовательно, таким образом

Причина / объяснение

Пояснение причины

потому что, ведь, так как

Пояснение / пример

Раскрытие смысла

например, а именно, то есть

Усиление

Акцент на значимости

даже, причём, к тому же

Задание 2: лексическое значение слова

Нужно выбрать толкование, которое совпадает с контекстным значением слова из текста. Слово может иметь несколько значений — нужно то, которое реализуется в данном тексте.

Алгоритм:

1) Найти слово в тексте и прочитать его контекст.

2) Прочитать все предложенные толкования.

3) Подставить главное слово из каждого толкования в текст — какое подходит?

4) Выбрать подходящее.

Ловушки: прямое -переносное значение (слово знакомо в прямом значении, но в тексте — переносное); «звучит похоже» (толкование кажется правильным, но не соответствует контексту); «все подходят» (обычно подходит только одно, остальные — с искажением значения). Опасные слова: представляться, прийти, характер, духовный, кровь, волнение, роман, праздный.

Опасные слова — примеры значений:

Представляться: 1) знакомиться, называть себя («представляться гостю»); 2) казаться, восприниматься («всё представлялось ему в розовом свете»); 3) предоставляться («представилась возможность поехать»).

Прийти: 1) прибыть куда-то («прийти домой»); 2) достичь состояния («прийти в восторг», «прийти в себя»); 3) возникнуть в сознании («пришла мысль», «пришло на ум»).

Характер: 1) темперамент, свойство личности («твёрдый характер»); 2) своеобразие, особенность («характер местности», «характер работы»).

Духовный: 1) религиозный («духовная музыка», «духовная семинария»); 2) относящийся к уму, внутреннему миру («духовное богатство», «духовные искания»).

Кровь: 1) жидкость в организме («пролить кровь»); 2) происхождение, родство («царская кровь», «кровь от крови»); 3) в переносном значении («кровь за кровь» — месть).

Волнение: 1) тревога, эмоциональное возбуждение («волнение перед экзаменом»); 2) колебание водной поверхности («волнение на море»); 3) массовое недовольство («народные волнения»).

Роман: 1) литературный жанр («роман Толстого „Война и мир“»); 2) любовная история («служебный роман», «их роман длился год»).

Праздный: 1) ничего не делающий («праздный образ жизни», «праздный прохожий»); 2) пустой, бессодержательный («праздный вопрос», «праздные разговоры»).

Многозначность и контекст

В задании встречаются только многозначные слова — те, у которых есть несколько значений. Одно и то же слово в разных контекстах может означать разное.

Прямое и переносное значение. У многозначного слова есть основное (прямое) значение и вторичное (переносное, возникшее на основе сходства, смежности). Часто в задании требуется поймать именно переносное значение.

Словарные пометы. Обращайте внимание на пометы (разг., устар., перен., книжн., спец.) — они сужают или меняют смысл. Но будьте внимательны: иногда помета вроде «только с неодушевлёнными» не срабатывает, если значение в целом подходит по смыслу к контексту.

Алгоритм решения (расширенный)

1. Внимательно прочитайте предложение с выделенным словом. Постарайтесь понять общий смысл фрагмента и то, какое семантическое поле, скорее всего, задействовано.

2. Попробуйте дать «своё» определение. Подберите синоним к слову в контексте — это поможет в проверке.

3. Проанализируйте варианты толкований. Прочитайте каждое определение. Обращайте особое внимание на примеры употребления (часто их пишут курсивом в словарной статье).

4. Проверьте методом подстановки. Возьмите синоним из толкования и подставьте его в предложение вместо выделенного слова. Если фраза звучит логично и смысл не искажается — вариант верный. Если появляется «шероховатость», смысл меняется или предложение становится нелепым — этот вариант исключайте.

5. Используйте метод исключения. Сразу отбрасывайте те значения, которые явно не вписываются в тему или общий тон текста.

6. Учитывайте контекст всего фрагмента. Иногда смысл слова проясняется только с учётом предыдущих или последующих предложений.

Пример

Допустим, в тексте есть фраза: «Он искал корень проблемы». Выделено слово «корень».

Варианты: 1) подземная часть растения; 2) причина, основа.

В контексте слово использовано в переносном значении («причина»), поэтому подходит второй вариант.

Формулировка задания

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

Как решать задание (кратко)

1. Внимательно прочитать предложение с выделенным словом, дать «своё» определение этому слову (подобрать синоним).

2. Прочитать фрагмент словарной статьи, сравнить со «своим» определением, подставить в указанное предложение вместо выделенного слова.

3. Уделить особое внимание приведённому в словарной статье примеру.

4. Выбрать 2, 3 или 4 варианта ответа.

Разбор задания

Прочитайте текст и выполните задание.

Этикет соцсетей против точки в конце предложения (синтаксическая конструкция, часть текста). Если наш собеседник её таки поставил (нанёс на бумагу, изобразил), мы расцениваем это либо как агрессию, либо как нежелание дальше вести диалог. Какое будущее у этого знака препинания? Есть две проблемы с точкой. Первая — взаимодействие точки со смайликами, особенно с «вырожденными», в виде скобочек. Смайлики стали очень важным элементом общения. Смайлик обычно ставят в конце предложения, и это стало так привычно, что его отсутствие настораживает. Особенно если мы говорим о людях моложе тридцати. Если они не видят в конце предложения смайлика, думают, что собеседник на них обижен. То есть нейтральным (не выражающим одобрения, порицания, никаких эмоций) стало наличие смайлика, а не его отсутствие. Более того, он вытесняет точку. Смайлик хорошо сочетается с вопросительным знаком, и его функции на себя не берёт. Точка же уже не нужна, если в конце предложения поставить одну или несколько скобочек. Вторая проблема, появившаяся уже независимо от смайликов: зачем ставить точку в конце целого сообщения? Если текст поста состоит из нескольких предложений, то внутри точка ставится, а в конце сообщения она избыточна, потому что у публикации (напечатанное сообщение в соцсетях, мессенджере) есть рамочка и специально обозначать конец не нужно. Язык вообще стремится (имеет целью) к простоте, и если что-то не имеет практической или прагматической ценности — это что-то с трудом удерживается в языке. (По М. Кронгаузу)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ПРЕДЛОЖЕНИЕ. То, что предложено, предлагается. Высказать, поддержать, принять, отклонить предложение.

2) ПОСТАВИТЬ. Привести в какое-л. положение, состояние. П. будильник на семь часов.

3) НЕЙТРАЛЬНЫЙ. Не могущий обидеть, задеть ни одну из сторон. Нейтральный разговор.

4) ПУБЛИКАЦИЯ. То, что опубликовано, напечатано. Новая публикация.

5) СТРЕМИТЬСЯ. Быстро двигаться, направляться куда-л.; устремляться. Стремиться к выходу.

Решение по алгоритму: даём определение, подбираем синонимы к выделенным словам (даны в скобках в тексте). Читаем словарные статьи и сравниваем со «своим» определением. Выбираем ответы с совпадающими значениями. Правильные ответы: 1, 4, 5 — значения совпадают с контекстом. (ПРЕДЛОЖЕНИЕ — синтаксическая конструкция; ПУБЛИКАЦИЯ — напечатанное сообщение; СТРЕМИТЬСЯ — имеет целью.)

Практика по заданию

Прочитайте текст и выполните задание.

А вопрос культуры — это собачий вопрос. Хотя бы насчёт того же раздеванья в театре. Конечно, слов нету, без пальто публика выгодней отличается — красивей и элегантней. Но что хорошо в буржуазных странах, то у нас иногда выходит боком. Товарищ Локтев и его дама Нюша Кошелькова на днях встретили меня на улице. Я гулял или, может быть, шёл горло промочить — не помню. Встречают и уговаривают: «Горло, говорят, Василий Митрофанович, от вас не убежит. Горло завсегда при вас, завсегда его прополоскать успеете. Идёмте лучше сегодня в театр. Спектакль — «Грелка».» И, одним словом, уговорили меня пойти в театр — провести культурно вечер. Пришли мы, конечно, в театр. Взяли, конечно, билеты. Поднялись по лестнице. Вдруг назад кличут. Велят раздеваться. «Польта, — говорят, — сымайте.» Локтев, конечно, с дамой моментально скинули польта. А я, конечно, стою в раздумье. Пальто у меня было в тот вечер прямо на ночную рубашку надето. Пиджака не было. Чувствую, братцы мои, сымать как-то неловко. «Прямо, — думаю, — срамота может произойти.» Главное — рубаха нельзя сказать что грязная. Рубаха не особенно грязная. Но, конечно, грубая, ночная. Шинельная пуговица, конечно, на вороте пришита крупная. «Срамота, — думаю, — с такой крупной пуговицей в фойе идти.» (М. Зощенко)

В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.

1. ТЕАТР. Учреждение, организация, занимающиеся устройством представлений. Драматический, оперный т.

2. ГОРЛО. Верхняя суженная часть сосуда. Г. кувшина.

3. ВЕЧЕР. Встреча друзей, знакомых, близких в вечернее время для общения, развлечения, празднования чего-л. (обычно с угощением). Званый в.

4. БИЛЕТ. Документ, удостоверяющий право пользования чем-л., посещения чего-л., участия в чём-л. Трамвайный, троллейбусный, железнодорожный б.

5. ГРУБАЯ. Нарушающая элементарные правила чего-л.; непозволительный, недопустимый. Г-ая ошибка.

Решение: ТЕАТР — в тексте «пойти в театр», значение «учреждение для представлений» — совпадает (1 — да). ГОРЛО — в тексте «горло промочить» (выпить), а в словаре «часть сосуда» — не совпадает (2 — нет). ВЕЧЕР — в тексте «провести культурно вечер» (время отдыха), а в словаре «встреча с угощением» — не совпадает (3 — нет). БИЛЕТ — в тексте «взяли билеты» в театр, значение «документ на право посещения» — совпадает (4 — да). ГРУБАЯ — в тексте «грубая, ночная рубаха» (шероховатая, некачественная), а в словаре «нарушающая правила» — не совпадает (5 — нет). Правильные ответы: 1, 4.

«Здесь научный стиль», потому что есть термины. Термины могут быть и в публицистике. Наука объясняет, публицистика убеждает.

«Это рассуждение», потому что есть вопрос. Не любой вопрос = рассуждение. Смотри на логику: тезис → аргументы → вывод.

Ловушки:

Главный приём: читай не только утверждения, но и сам текст. «Следовательно», «таким образом» → рассуждение. Много глаголов движения → повествование. Прилагательные и сравнения → описание.

Модуль «Задание 3 (ЕГЭ). Стилистический анализ текста»

6. «В соответствии с графиком, поставка должна быть произведена не позднее 30.09.2025…» — Официально-деловой. Клише «в соответствии с», точная дата.

5. «Эксперимент показал, что скорость реакции увеличивается… Проще говоря, чем горячее, тем быстрее.» — Научно-популярный. Научный факт + «проще говоря».

4. «Сегодня мы говорим о проблеме, которая касается каждого…» — Публицистический. Риторический вопрос, «мы», призывность.

3. «Он замер на пороге, чувствуя, как холод пробирается под куртку…» — Художественный; описание. Олицетворение «холод пробирается», «тишина давит».

2. «Внимание! Проход закрыт до особого распоряжения…» — Официально-деловой. Императив «соблюдайте», клише «до особого распоряжения».

1. «Температура плавления алюминия составляет 660 °C…» — Научный; рассуждение. Термин «температура плавления», точные данные, отсутствие эмоций.

Блок 4. Экспресс-тест: 6 фрагментов

Фрагмент

Стиль / тип речи

Примеры средств

Функция

«Согласно п. 4 договора, сторона обязана предоставить отчёт…»

официально-деловой

«согласно п. 4», «обязана»

Клише и императив: точность

«Учёные выяснили, что бактерии могут выживать даже в космосе…»

научно-популярный

«учёные выяснили», «переворачивает представления»

Научный факт + образность

«Он шёл медленно, будто каждое движение давалось с трудом…»

художественный

«будто… давалось с трудом»

Сравнение создаёт атмосферу

«Почему мы до сих пор не решили эту проблему? Сколько ещё ждать?»

публицистический

Риторические вопросы, «мы»

Вовлечение читателя

Блок 3. Практика 2: экспресс-разбор (карточки для тренировки)

Ответ: художественный; описание. Доказательства: сравнение «будто серое одеяло», олицетворение «ветер боялся». Ловушка: видят «описание» и не указывают стиль.

Текст Г (художественный vs описание): «Туман стелился по земле, будто серое одеяло… Тишина была такой плотной, что казалось, даже ветер боялся шевельнуть листву».

Ответ: официально-деловой + элементы публицистического. Доказательства: клише «указано», «комиссия рекомендует» + «местные жители выражают обеспокоенность».

Текст В (смешанный стиль): «В отчёте указано, что уровень выбросов… превышает норму на 18 %… местные жители выражают обеспокоенность».

Ответ: публицистический. Доказательства: риторические вопросы, оценочная лексика, «мы», призывность. Ловушка: эмоциональность сбивает на «художественный».

Текст Б (публицистический vs художественный): «Сколько раз мы слышали: «Природа в опасности!»… Пора остановиться и подумать: что мы оставим детям?»

Ответ: научно-популярный; рассуждение. Доказательства: термин «фотосинтез» + сравнение «как кухня» + «упрощённо». Ловушка: термин сбивает на «научный».

Текст А (научно-популярный vs научный): «Фотосинтез — это процесс… Упрощённо это можно представить как «кухню» внутри листа…»

Блок 2. Практика 1: 4 текста с разными ловушками

4. Тип речи: описание / повествование / рассуждение.

3. Языковые средства: выписать 3–4 примера и указать функцию.

2. Адресат: узкий специалист? широкая аудитория? конкретный получатель?

1. Цель текста: объяснить? убедить? изобразить? проинформировать?

Мини-алгоритм для сильного ученика:

Не приводят доказательства из текста: вместо «тут эмоционально» пишут конкретные слова.

Принимают смешанный стиль за чистый. В публицистике часто есть элементы художественного и научного.

Путают научно-популярный и публицистический. Разница в цели: НП — объяснить, публицистика — воздействовать.

Частые ловушки:

Официально-деловой: клише, стандартизированные формулировки, безэмоциональность, императивы.

Художественный: образность, тропы и фигуры речи, детали, психологизм, индивидуальные речевые черты.

Публицистический: социальная значимость, призывность, оценочность, риторические вопросы/восклицания, антитезы.

Научно-популярный: термины есть, но с пояснениями; примеры, сравнения, «человеческий» угол зрения; цель — объяснить понятно.

Научный: термины, точность, отсутствие эмоций, абстрактные существительные, пассивные конструкции, сложноподчинённые предложения.

Основные стили и их маркеры:

В задании 3 нужно выбрать 3 верных утверждения из 5. Проверяют: стиль речи, тип речи, лексические и синтаксические средства, приёмы, целеустановку автора.

Блок 1. Правила: что именно спрашивают и где ошибаются

Стиль

Цель высказывания

Лексика и языковые средства

Маркеры и приёмы (на что смотреть в задании)

Разговорный

Общение, обмен впечатлениями

Разговорные слова, просторечия; оценочные суффиксы (-к-, -ищ-); междометия, частицы; неполные предложения

Обращения, «я/ты», разговорные формулы (слушай, ну вот), эллипсис, бытовая тематика

Официально-деловой

Точно передать информацию, регламентировать

Слова в прямом значении; термины юр./адм. сферы; речевые клише; отглагольные существительные

Канцеляризмы, безэмоциональность, императив (просим, приказываю), даты, номера

Научный

Сообщить объективные сведения, доказать

Термины, абстрактная лексика; нейтральная; сложные конструкции; вводные слова (следовательно, таким образом)

Логическая последовательность, причинно-следственные связки, точность, отсутствие эмоций

Научно-популярный

Объяснить научные сведения понятно

Термины с пояснениями; сравнения, аналогии из быта; элементы разговорности

Сочетание научного факта и образности; «человеческий» угол зрения; упрощение без потери точности

Публицистический

Воздействовать, убедить, привлечь внимание

Сочетание книжной и разговорной лексики; общественно-политическая; оценочные слова; риторические вопросы

Призыв, оценочность (важно, недопустимо), «мы/вы», актуальность, эмоциональная окраска

Художественный

Создать образ, воздействовать на чувства

Все средства выразительности: тропы (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола); индивидуально-авторские приёмы

Образность, детали, психологизм, индивидуальные речевые черты персонажей

Расширенная таблица функциональных стилей

Стиль

Цель

Типичные жанры

Маркеры

Научный

Сообщить, объяснить

Статья, монография, диссертация

Терминология, точность, объективность

Официально-деловой

Предписать, зафиксировать

Закон, приказ, заявление, договор

Канцеляризмы, императив, штампы

Публицистический

Воздействовать, убедить

Статья, очерк, репортаж, интервью

Оценочные слова, риторические вопросы, «мы/вы»

Художественный

Создать образ

Рассказ, повесть, роман, стихотворение

Тропы, фигуры речи, индивидуальный стиль

Разговорный

Общение в быту

Беседа, письмо, диалог

Разговорная лексика, неполнота фраз, эмоциональность

Нужно проанализировать текст и выбрать верные утверждения из предложенных.

Задание 3: стилистический анализ текста