Kitobni o'qish: «Русский язык. 109 готовых сочинений 13.3»

Предисловие

Уважаемые читатели! Перед вами сборник, который станет вашим надёжным помощником при подготовке к ОГЭ по русскому языку. В нём собрано 109 авторских сочинений-рассуждений, написанных специально для заданий 13.3 по текстам из Открытого банка заданий ФИПИ. Это те самые тексты, один из которых может встретиться вам на экзамене. Сборник обновлён в соответствии с демонстрационным вариантом контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2027 года по русскому языку.

Важно понимать: эти сочинения — не шпаргалка и не материал для списывания. Это образцы, которые помогут вам увидеть, как правильно строить рассуждение, как вводить примеры из текста, как формулировать тезис и вывод. Они показывают структуру, логику и стиль речи, но каждый ученик должен написать свою собственную уникальную работу.

Используйте эти тексты как ориентир: обращайте внимание на то, как автор связывает абзацы, как аргументирует свою позицию, какие клише уместно применять. Но помните: ваше сочинение должно быть самостоятельным — только так вы сможете показать свои настоящие знания и получить высокий балл.

Желаем вам успешной подготовки и уверенности на экзамене! Пусть эти страницы станут вашим надёжным помощником, а не готовым решением.

Девятиклассникам на заметку.

Обратите внимание! Все задания, которые могут встретиться на экзамене девятикласснику, представлены в открытом банке заданий ОГЭ по русскому языку на официальном сайте ФГБНУ «ФИПИ»: <https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416>.

На протяжении всего экзамена по русскому языку разрешено пользоваться орфографическим словарём. Поэтому заранее научитесь с максимальной выгодой для себя использовать этот инструмент работы. Орфографический словарь будет для вас надёжным помощником не только при написании сжатого изложения и сочинения-рассуждения, но и при выполнении заданий 6–9 ОГЭ по русскому языку.

Требования к написанию сочинения-рассуждения (задания 13.1–13.3):

1) Сочинение начинается с развёрнутого прямого ответа на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Это ваш тезис.

2) Отсутствие тезиса влечёт потерю баллов по критериям СК1, СК2 и СК4.

3) В сочинении типа 13.3 определение ключевого понятия больше не является обязательным.

4) В основной части сочинения необходимо привести два примера-иллюстрации из представленного для анализа текста.

5) Примеры оформляются любым способом (цитирование, указание номеров предложений или пересказ).

6) При использовании цитаты или ссылки на номера предложений требуется пояснение.

7) Заключение должно обобщать содержание приведённых примеров и возвращать к тезису.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если в сочинении 69 слов или меньше, выставляется 0 баллов по критериям СК1–СК4.

Работа, не опирающаяся на исходный текст, не засчитывается и оценивается «Х» по критериям СК1–СК4.

Ниже вы увидите образцы сочинений-рассуждений, написанных по заданиям 13.3. Обратите внимание, что опорные тексты для этих сочинений вы найдёте в Открытом банке заданий для подготовки к ОГЭ по русскому языку на сайте ФИПИ. В каждом сочинении обязательно указывается ФИО автора.

Как работать со сборником: краткая памятка

Этот сборник — ваш тренажёр для подготовки к заданию 13.3. Не списывайте готовые работы, а используйте их как образец для обучения.

1. Что делать:

1) Прочитайте исходный текст из ОБЗ ФИПИ (все сочинения в этом сборнике идут в том же порядке, в котором расположены тексты в ОБЗ ФИПИ; автор каждого представленного для анализа отрывка указан в сочинении).

2) Самостоятельно напишите черновик сочинения-рассуждения: сформулируйте тезис, подберите два аргумента и сделайте вывод.

3) Откройте готовое сочинение из сборника на ту же тему.

4) Сравните свою работу с образцом:

Совпадает ли ваш тезис с авторским?

Какие примеры вы выбрали?

Как сделан вывод?

2. Чего НЕ делать:

Не переписывайте готовые сочинения в чистовик — эксперт это увидит.

Не пытайтесь выучить готовые сочинения наизусть. Ваша задача — понять логику и структуру.

Вы можете использовать речевые клише. Они помогают логично переходить от тезиса к аргументам и от аргументов к выводу, не теряя нить рассуждения.

Список речевых клише для сочинения 13.3

1. Для вступления (формулировка тезиса)

Выберите один из вариантов и завершите его, отвечая на вопрос темы:

Я считаю, что …

По моему мнению, …

Мне кажется, что …

Я думаю, что …

(Вопрос из темы). Я думаю, что …

2. Для первого примера из текста

Обратимся к тексту (имя автора), в котором говорится о …

В предложении № … автор говорит о том, что …

Проиллюстрировать это можно на примере из текста.

Рассмотрим эпизод, в котором …

3. Для второго примера из текста

Приведу ещё один пример из прочитанного текста.

В качестве второго примера приведу …

Кроме того, можно обратить внимание на …

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример.

Доказательством этого служит и другой эпизод из текста.

4. Для вывода (заключения)

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что …

Таким образом, можно заключить, что …

В заключение я хочу сказать, что …

Эти примеры из текста подтверждают мою мысль о том, что …

Подводя итог, хочу отметить …

Значит, …

Важное дополнение: список клише не обязан быть строгим. Вы можете комбинировать фразы и менять их по своему усмотрению.

Все исходные тексты для сочинений вы можете найти в Открытом банке заданий ФИПИ: https://oge.fipi.ru/bank/index.php?proj=2F5EE3B12FE2A0EA40B06BF61A015416;

Как анализировать исходный текст для аргументов:

Определите главную мысль текста.

Найдите ключевые эпизоды, где она раскрывается.

Выберите два эпизода для аргументации и подумайте, почему они важны.

Критерии оценивания сочинения-рассуждения

СК1 -- Наличие ответа на вопрос:

Экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения -- 1 балл.

Экзаменуемый не ответил на вопрос, сформулированный в теме сочинения, или ответил неправильно -- 0 баллов.

СК2 -- Наличие примеров и пояснений к ним:

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, подтверждающих его рассуждения, и дал пояснение к каждому примеру -- 4 балла.

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, подтверждающих его рассуждения, но дал пояснение только к одному примеру -- 3 балла.

Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, подтверждающих его рассуждения, но пояснение к ним отсутствует ИЛИ Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, подтверждающий его рассуждения, и дал к нему пояснение -- 2 балла.

Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, подтверждающий его рассуждения, но пояснение к нему отсутствует -- 1 балл.

Экзаменуемый не привёл ни одного примера из прочитанного текста, подтверждающего его рассуждения -- 0 баллов.

СК3 -- Логичность речи:

Логические ошибки отсутствуют -- 2 балла.

Допущены одна-две логические ошибки -- 1 балл.

Допущено три логические ошибки или более -- 0 баллов.

СК4 -- Композиционная стройность:

Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют -- 1 балл

В работе нарушена трёхчастная композиция ИЛИ В построении текста допущена одна ошибка или более -- 0 баллов.

Максимальное количество баллов за сочинение по критериям СК1–СК4 -- 8 баллов.

ВАЖНО!

Если объем сочинения меньше 70 слов, то его оценивают 0 баллов.

Образцы сочинений 13.3 по текстам из ОБЗ ФИПИ:

1. Что может разрушить дружбу?

На мой взгляд, дружбу может разрушить предательство, даже если оно кажется незначительным. (СК1 – Экзаменуемый дал ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения – если этот критерий засчитан, школьник получит 1 балл)

Обратимся к тексту Юрия Нагибина. Рассказчик на уроке немецкого, спасая свою оценку, переложил вину на друга Павлика. Он сознательно солгал учительнице, зная, что тот не виноват. Этот поступок показывает, как эгоизм рушит доверие.

Приведу ещё один пример. Павлик не стал оправдываться и выслушал упрёки молча, но позже отодвинулся от рассказчика. Его предал друг, и он не мог простить этого. (СК2 – Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, подтверждающих его рассуждения, и дал пояснение к каждому примеру – если этот критерий засчитан, школьник получит 4 балла)

Таким образом, можно заключить, что даже маленькая подлость способна разрушить самые крепкие дружеские узы, если она задевает чувство справедливости. (СК3 – Логические ошибки отсутствуют, можно получить 2 балла, и СК4 – Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют, можно получить 1 балл)

2. По моему мнению, настоящее искусство даёт людям возможность исцелять душевные раны и обретать утраченную связь с близкими.

Обратимся к тексту В.А. Осеевой-Хмелёвой. Когда зазвучала скрипка, страх девочки прошёл, а Яков, глядя на портрет жены, улыбнулся в такт музыке. Этот пример показывает, что музыка помогает пережить боль.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Иоська во время игры отца смотрел то на него, то на портрет матери. Скрипка будто соединила всех троих, наполнив комнату теплом.

Таким образом, можно заключить, что искусство возвращает людей к жизни и помогает сохранять память о дорогих людях.

3. Какого человека можно назвать добрым?

Немногие над этим размышляют. Я считаю, что добрый человек — это тот, кто способен проявить искреннее сострадание к чужой боли, не отделываясь формальной помощью.

В предложенном для анализа тексте М.А. Чванов поднимает проблему истинной доброты. Женщина не просто бросила собаке булку, а опустилась на корточки, погладила её и говорила ласково. Этот поступок показывает, что она видела в бездомном животном живую душу.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Собака не стала есть угощение, пока женщина не проявила участие. Животное безошибочно угадало настоящую теплоту.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что добрым называют человека, который не проходит мимо чужой беды, а дарит внимание и заботу, не требуя ничего взамен.

4. Как война повлияла на жизнь людей?

Мне кажется, что война лишила детей детства, но одновременно научила их ценить самые простые вещи, которые в мирное время не замечают.

В предложенном для анализа тексте В.Ю. Драгунского отец рассказчика вспоминает, как они с другом каждый день ходили в арбузный переулок и ждали грузовик. Этот пример показывает, что война отняла у мальчишек игры и беззаботность, заменив их мучительным ожиданием еды.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Случайно упавший арбуз стал для отца рассказчика событием на всю жизнь, хотя раньше он бы не придал этому значения. Это доказывает, что война научила людей радоваться каждому кусочку, который раньше казался обыденностью.

Таким образом, можно заключить, что война всегда разрушает детство, но иногда дарит умение замечать и ценить каждую маленькую радость.

5. Что значит прийти на помощь?

Мне кажется, что помочь – значит не просто оказать поддержку в беде, но и взять на себя ответственность за другого человека, забыв о собственном комфорте.

В предложенном для анализа тексте Захара Прилепина отец рассказчика, выбравшись с замерзшим сыном к незнакомой избе, не стал отдыхать. Уложив мальчика в кровать, он сразу отправился искать отставшего Корина. Этот поступок доказывает, что настоящая помощь не бывает выборочной: взрослый не мог бросить товарища в ночном лесу.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда Корин нашелся с подвернутой ногой, отец рассказчика разжег ему костёр, чтобы Корин не мерз, а затем отправился за велосипедом в деревню и вернулся, чтобы забрать друга. Эти действия показывают: помогать – значит жертвовать своим временем и силами до конца, не оставляя человека одного.

Таким образом, можно заключить, что прийти на помощь – это проявить самоотверженность и сделать всё возможное ради спасения и спокойствия ближнего.

6. Как проявляется материнская любовь?

На мой взгляд, материнская любовь проявляется в готовности пожертвовать собой ради спасения детей, даже когда силы на исходе.

В предложенном для анализа тексте Веры Васильевны Чаплиной росомаха смело бросилась на защиту детёнышей, когда волки прорвались в клетку. Она кидалась то на одного, то на другого хищника, не давая им подойти к малышам. Этот пример показывает, что ради детей мать готова вступить в неравный бой.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда волки опрокинули домик, росомаха закрыла собой детёнышей и, даже получая укусы, продолжала отбивать нападение. Она не могла увернуться, но находила силы защищать своих детенышей. Это доказывает, что любовь матери сильнее страха и боли.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что материнская любовь – это безграничная преданность и готовность отдать жизнь за своих детей.

7. В каких поступках проявляется решимость человека?

Я думаю, что решимость проявляется тогда, когда человек, несмотря на страх, берёт на себя ответственность и защищает того, кто слабее, даже рискуя собой.

Обратимся к тексту, в котором говорится о Витьке, семикласснике, который вмешался в драку. В предложениях 26-32 автор описывает, как мальчик, дрожа от страха, поднял телефон и сказал старшеклассникам, что звонит в милицию. Этот пример показывает, что решимость означает не отсутствие страха, а умение действовать вопреки ему.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда старшеклассники усмехнулись, увидев Витьку, он не отступил, а повторил свой приказ сорвавшимся голосом. В его взгляде они увидели решимость и поэтому отступили (предложение 33). Это доказывает, что настоящая смелость проявляется в готовности идти до конца.

В заключение я хочу сказать, что решимость человека проявляется в поступках, когда он преодолевает свой страх ради защиты другого.

8. Как поступки характеризуют человека?

По моему мнению, поступки человека лучше всяких слов показывают его истинную суть — его доброту, готовность заботиться о других и способность делать мир вокруг лучше.

В предложенном для анализа тексте Евгений Носов поднимает проблему нравственной сущности человека. Герой не просто насыпал зёрна для замёрзшей синички, он открыл ей форточку в теплую комнату. Этот поступок характеризует его как чуткого и доброго человека.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда синичка спросила, кто он такой, герой ответил, что помогать и не причинять зла слабому — это и есть называться Человеком. Этот поступок и его осмысление показывают, что настоящий человек — это тот, кто способен на бескорыстную заботу.

Таким образом, можно заключить, что наши поступки являются главным зеркалом души, ведь именно в делах раскрывается наша человечность.

9. Какие чувства дарит домашний питомец людям?

Я думаю, что домашний питомец дарит людям радость, тепло и чувство преданности, а также учит ответственности и объединяет семью.

В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлева Жека, принеся щенка домой, почувствовал, как маленькое тёплое существо прижимается к нему. Этот момент подарил мальчику надежду и веру в то, что его мечта осуществится. Питомец стал для него источником любви и опоры.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда папа увидел щенка, он сразу заулыбался, стал гладить его и причмокивать. В нём проснулся мальчишка, который когда-то сам мечтал о собаке. Этот эпизод показывает, что питомец пробуждает в людях тёплые чувства и детскую радость.

Таким образом, можно заключить, что домашний питомец дарит людям верность, любовь и становится настоящим другом, который делает жизнь счастливее.

10. Каким должен быть настоящий друг?

По моему мнению, настоящий друг должен быть верным, готовым поддержать в трудную минуту и не бояться пойти против толпы ради другого человека.

В предложенном для анализа тексте Н.А. Татаринцева поднимается проблема настоящей дружбы. Когда весь класс решил сбежать с урока, а Петруха остался, ребята начали его травить. Но Игорь Елисеев, несмотря на давление коллектива, сел рядом с ним и тоже остался. Этот поступок показывает, что настоящий друг не боится осуждения.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда Носков спросил, спасает ли Игорь друга, тот честно ответил: «Да, спасаю». Он объяснил, что у матери Петрухи был инфаркт, и побег мог навредить ей. Этот пример доказывает, что друг заботится о близком человеке и его семье.

В заключение я хочу сказать, что настоящий друг всегда придёт на помощь, даже если это противоречит мнению большинства.

11. Кого можно назвать настоящим другом?

Мне кажется, что настоящий друг — это не тот, кто даёт громкие обещания, а тот, кто помнит о мелочах и бескорыстно дарит тепло, даже не зная, оценят ли его старания.

Обратимся к тексту В.Н. Кузнецовой. Героиня как-то обмолвилась о своей мечте найти двадцать шестой том Диккенса. Её друг запомнил эти слова и вскоре принёс новенькую книгу, сияющую золотом на обложке. Он не стал ждать особого повода, а просто сделал подарок от души, потому что ему было важно порадовать подругу.

Приведу ещё один пример. Второй друг тоже пришёл с подарком — тем самым новеньким томом, который героиня отдала на обмен, и она узнала его по пятнышку на последней странице. Оказывается, он купил эту книгу, даже не подозревая, что она уже побывала у подруги. Этот поступок доказывает, что оба товарища одинаково чутко отнеслись к её желанию, каждый по-своему.

Таким образом, можно заключить, что настоящий друг — это человек, который слышит тебя даже в полуслове и готов радовать без повода, а ты в ответ так же дорожишь его вниманием.

12. В чём проявляется материнская любовь?

По моему мнению, материнская любовь проявляется в постоянной заботе и стремлении быть рядом, даже когда ребёнок пытается казаться взрослым и независимым.

В предложенном для анализа тексте А.Г. Алексина мама, несмотря на то что Толя пошёл в школу один, тайком пошла проводить его. Увидев, что сын обернулся, она спряталась за угол дома, чтобы не смущать его. Этот пример показывает, что мать готова оставаться в тени, лишь бы убедиться, что с ребёнком всё в порядке.

Приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда Толя на уроке подошёл к окну, он увидел маму, стоящую под дождём со сложенным зонтиком. Она не ушла, а медленно водила глазами по окнам, пытаясь угадать, в каком классе он сидит. Это доказывает, что материнская любовь не знает покоя, пока мать не убедится, что её ребёнок в безопасности.

Таким образом, можно заключить, что материнская любовь проявляется в самоотверженной заботе и готовности быть рядом даже тогда, когда ребёнок этого не замечает.

13. Как поступки характеризуют людей?

На мой взгляд, поступки человека — это главное зеркало его души. Именно в трудных ситуациях раскрывается истинная суть: одни проявляют чёрствость, другие — благородство и сострадание.

В предложенном для анализа тексте К.Г. Паустовского молодые люди, увидев голодную собаку, вместо помощи лишь насмехались над стариком и бросили кусок колбасы как подачку. Этот поступок характеризует их как людей с пустой, чёрствой душой, не способных на искреннее сочувствие.

В качестве второго примера приведу поступок старика. Услышав унизительные насмешки, он не стал оправдываться, а на последние скудные деньги купил собаке два бутерброда, хотя просил один. Продавщица, тронутая его бедностью, дала второй бесплатно. Этот жест показывает, что настоящий человек не терпит унижения и ради близкого существа готов отдать последнее.

Таким образом, можно заключить, что поступки безошибочно выдают человеческую суть: они показывают, кто способен на доброту, а кто остаётся равнодушным даже к чужой боли.

14. Как в годы Великой Отечественной войны люди проявляли мужество?

На мой взгляд, мужество проявляется не только в бою, но и в умении сохранять человечность, дарить надежду и творить прекрасное даже на грани смерти.

В предложенном для анализа тексте К.Г. Паустовского музыкант Егоров, потеряв почти все струны на скрипке, не отказался от выступления. Он сыграл на одной струне с такой силой, что зрители впервые зажгли фонарики. Этот поступок доказывает, что настоящий героизм — это способность дарить людям свет и веру даже в самых тяжёлых условиях.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Через два дня Егоров был убит в ночном бою, но его скрипку сохранили и передали в Ленинград, где она продолжает играть великие симфонии. Этот факт показывает, что мужество остаётся жить в делах и искусстве, вдохновляя новые поколения.

Таким образом, можно заключить, что в годы войны люди проявляли мужество не только на поле боя, но и в стойкости духа, сохраняя способность творить и верить в победу.

15. Что может сделать человека счастливым?

Мне кажется, что счастье — это умение находить необыкновенное в обыденном. Счастливым человека делает способность видеть красоту там, где другие не замечают ничего особенного.

В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлева герой, услышав голос Наили, был потрясён: в нём звучали две струны, которые то переливались, то сливались в единую дрожь. Этот голос изменил для него значение самых простых слов. Герой был счастлив уже от того, что слышит это чудо.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Главный герой попросил Наилю прочитать таблицу умножения, потому что знал: её голос превратит скучные цифры в стихи. Для него это стало бы источником чистой радости.

Таким образом, можно заключить, что настоящим счастьем становится умение замечать магию в простых вещах, которые обычно ускользают от нашего внимания.

16. Что значит проявлять заботу о людях?

На мой взгляд, проявлять заботу — значит думать о других, даже о тех, кого никогда не видел, и делать добро бескорыстно, не ожидая похвалы.

В предложенном для анализа тексте В.П. Крапивина мальчик, живущий в степи с дедом, каждую ночь зажигал керосиновую лампу на крыше, чтобы её свет помог путникам найти дорогу. Он пояснил герою, что делает это «на всякий случай, вдруг заплутается кто». Этот поступок доказывает, что забота о людях — это внимание к чужим бедам.

В качестве второго аргумента приведу эпизод, когда утром дед спрашивает внука, погасил ли он лампу, и говорит, что сегодня встаёт рано. На самом деле старик не сердится на мальчика за керосин, а просто хочет скрыть свою гордость за добрый поступок внука. Дед понимает, как важно помогать людям, но не показывает этого, притворяясь строгим.

Таким образом, можно заключить, что истинная забота о людях — это умение помогать другим и при этом уважать интересы близких.

17. Что может разрушить дружбу?

На мой взгляд, дружбу может разрушить недоразумение, когда люди не пытаются выяснить правду, а позволяют обиде и гордости взять верх над здравым смыслом.

Обратимся к тексту М.Н. Алексеева, в котором говорится о том, как нелепая случайность разрушила отношения двух друзей. Одноклассник подтолкнул Ваньку так, что тот ударил Мишу, и сбежал. Мальчики остались в полной уверенности, что один из них затеял драку. Этот пример показывает, что разрушить дружбу может даже случайное недоразумение.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Герои чувствовали, что потеряли что-то важное: катание на коньках и снежки перестали приносить радость, а на душе стало тесно. Однако жажда примирения жила в них параллельно с чувством обиды, и они стеснялись сделать первый шаг. Это доказывает, что гордость и нежелание признать свои ошибки мешают восстановить дружбу.

Таким образом, можно заключить, что дружбу разрушают не ссоры, а неумение прощать и преодолевать обиды ради близкого человека.

18. Какова роль справедливости в жизни человека?

По моему мнению, справедливость играет важнейшую роль в жизни человека, так как она помогает сохранять честь и достоинство даже перед лицом врага.

В предложенном для анализа тексте Л. Пантелеева римский полководец Камилл, получив в плен детей фалесков, не стал использовать их для победы. Он приказал связать учителя-предателя и велел отвести детей домой, потому что не воевал с детьми. Этот поступок показывает, что справедливость для него была важнее лёгкой победы.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Жители Фалерии, узнав о благородном поступке Камилла, добровольно сдали город, потому что были тронуты его справедливостью. Они сказали, что он сокрушил их сердца добрым и честным решением. Этот пример доказывает, что справедливость способна победить даже заклятых врагов.

Таким образом, можно заключить, что справедливость — это основа человеческих отношений, которая помогает сохранять уважение и мир даже в самые трудные времена.

19. Какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях?

На мой взгляд, в минуты опасности раскрываются лучшие человеческие качества: мужество, самоотверженность, верность долгу и готовность защищать других, не думая о себе.

В предложенном для анализа тексте Л.А. Кассиля учительница Ксения Андреевна, столкнувшись с фашистами, первым делом прикрыла собой учеников и спокойно потребовала опустить автомат. Её твёрдость и бесстрашие не позволили врагам запугать класс. Этот пример показывает, что в опасности проявляются стойкость и благородство.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу поступок Кости Рожкова. Он взял на себя ответственность, чтобы отвлечь немца и спасти учительницу, а затем, выбрав момент, ударил доской фашиста и прыгнул в реку. Этот пример доказывает, что даже ребёнок способен на смелость, если защищает близких.

Таким образом, можно заключить, что экстремальные ситуации выявляют в людях скрытые силы, учат их быть героями и не сдаваться перед лицом угрозы.

20. Как характеризуют человека его поступки?

На мой взгляд, именно поступки являются самым верным отражением человеческой сути: они показывают, способен ли человек на доброту, сострадание и бескорыстие.

В предложенном для анализа тексте В.М. Пескова лётчик, увидев плачущего мальчика, не прошёл мимо чужой беды. Он обнял ребёнка, пообещал достать книгу и попросил адрес. Этот поступок характеризует его как человека отзывчивого и готового прийти на помощь совершенно незнакомым людям.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. История с потерянной книгой тронула всех пассажиров в вагоне: они помогали её искать, а затем, узнав адрес мальчика, несколько человек из попутчиков прислали ему такие же книги. Этот поступок доказывает, что доброта заразительна и один благородный поступок способен объединить людей.

Таким образом, можно заключить, что поступки человека говорят о нём больше, чем любые слова, и именно они остаются в памяти других людей на долгие годы.

21. Как в годы войны народ проявил силу духа?

По моему мнению, сила духа народа в годы войны проявилась в способности сохранять память о погибших героях и передавать её следующим поколениям, превращая их в символы несгибаемой воли.

В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлева старый солдат Пешеходов, рассказывая детям о своих сыновьях Семёне и Василии, обобщает подвиги всех бойцов, воевавших на фронтах. В его рассказе сыновья оказываются и в Сталинграде, и на Курской дуге, и в Берлине, словно вбирая в себя судьбы тысяч солдат. Этот пример показывает, что народ сохраняет дух, создавая образ героя, в котором слились все защитники Родины.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Когда дети спрашивают, где могила сыновей, старик отвечает, что они спят во всех солдатских могилах по всей родной земле. Этот ответ показывает, что каждый погибший стал частью общей памяти, и народ продолжает жить, помня о них.

Можно сказать, что сила духа народа заключается в умении беречь память о героях и передавать её детям, чтобы они знали правду о войне.

22. Почему важно оставаться верным своим убеждениям?

На мой взгляд, верность своим убеждениям помогает человеку сохранить себя, не потерять свою мечту и не изменить тому, что составляет суть его личности.

В предложенном для анализа тексте Ю.Я. Яковлева мальчик, стоя под окнами музыкального училища, слушал скрипку, которая стала для него символом прекрасного и недоступного мира. Этот пример показывает, что убеждения рождаются из глубокой внутренней потребности, и отказ от них равносилен потере себя.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Девочка-виолончелистка позвала героя к себе, пообещав сыграть ноктюрн и угостить чаем, и он почти согласился, но вдруг остановился, поняв, что это предательство его мечты. Он оставил футляр и побежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе. Этот поступок доказывает, что отказ от своих идеалов лишает человека смысла.

Исходя из вышесказанного, можно считать, что верность убеждениям — это верность самому себе, без которой невозможно ощущение целостности и внутренней свободы.

23. Почему долг каждого человека – защищать Родину?

На мой взгляд, долг защищать Родину заключается в ответственности за жизнь близких, за их будущее, за возможность жить в мире и радоваться простым вещам.

В предложенном для анализа тексте Л. Пантелеева маленькая Маринка во время блокады лежала в постели, обессиленная голодом, и даже не могла улыбнуться. Она мечтала о куске лепёшки и вспоминала, что когда-то не сплясала дяде. Этот пример показывает, что война отнимает у детей детство, и защищать Родину – значит спасать их от страданий.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу ещё один пример из прочитанного текста. Весной, когда Маринка выжила и уже могла танцевать, герой сказал ей, что она спляшет, когда наступит победа. Он взял на себя обязательство, поняв, что его долг – сделать всё, чтобы этот день настал. Этот поступок доказывает, что защита Родины – это защита надежды и жизни каждого человека.

Таким образом, можно заключить, что защищать Родину – значит беречь тех, кто дорог, и не допустить, чтобы война отняла у них детство, мечты и будущее.

24. Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?

На мой взгляд, справиться с трудностями помогает внутренняя стойкость, поддержка близких людей и желание доказать свою правоту, несмотря ни на что.

В предложенном для анализа тексте Т.В. Михеевой Алёна, столкнувшись с недоброжелательностью отряда, не отказалась от участия в конкурсе, хотя понимала, что её хотят подставить. Она приняла вызов и заявила, что справится без поддержки, даже когда ей было страшно и обидно. Этот пример показывает, что сила духа помогает человеку не сломаться под давлением окружающих.

В качестве второго аргумента, подтверждающего мою точку зрения, приведу поддержку, которую Алёне оказали Маша и вожатые. Когда стало ясно, что ребята будут вредить участнице, Маша решительно сказала: «Мы должны приложить максимум усилий, чтобы помочь человеку». Этот пример доказывает, что поддержка неравнодушных людей даёт силы преодолеть несправедливость и не опускать руки.

Таким образом, можно заключить, что жизненные трудности преодолеваются благодаря вере в свои силы и помощи тех, кто готов подставить плечо в трудную минуту.