Kitobni o'qish: «Монтессори для детей. От 3 до 12 лет. Полное руководство по воспитанию самостоятельного и всесторонне развитого ребенка»

Shrift:

В память об Онононо.
Спасибо вам, папа и мама, за то, что дали мне корни, на которые я опиралась, за то, что дали мне крылья и вдохновили меня летать.
Джуннифа

Маме и папе
Спасибо за всю вашу поддержку, доброту и любовь.
С огромной благодарностью,
Симона

Воспитываем по Монтессори

Simone Davies, Junnifa Uzodike

The Montessori Child: A Parent's Guide to Raising Capable Children with Creative Minds and Compassionate Hearts (The Parents' Guide to Montessori)

This edition published by arrangement with Workman, an imprint of Workman Publishing Co., Inc., a subsidiary of Hachette Book Group, Inc., New York, New York, USA, via Igor Korzhenevskiy of Alexander Korzhenevski Agency (Russia). All rights reserved.

Перевод с английского В. Г. Яворовского

О детях

Халиль Джебран (1883–1931)

И женщина, державшая младенца у груди,
Сказала: «Расскажи о детях». И сказал он:
Не ваши ваши дети. То сыны
И дочери самой бегущей Жизни.
Они пришли чрез вас, но не от вас,
И хоть живут у вас, но не принадлежат вам.

Им можете дарить свою любовь,
Но мысли – нет, свои имеют мысли.
Вы можете их приютить тела,
Но души – нет, их души обитают
В домах грядущих дней, которые в мечтах
Вы даже посетить не в состоянии.

Вы можете стремиться быть похожим на них,
Но не стремитесь превратить в себя их.
Ведь жизнь идет не вспять и праздно не стоит.
Вы – луки, из которых дети выпускают стрелы.

Зря в бесконечность, лучник видит цель и вас сгибает.
Его могущество легко вдаль отправляет стрелы.
Так будьте радостью у лучника в руке:
Ведь любит он летящую стрелу и лук свой ладный.

Глава 1
Введение

Зачем нужна система Монтессори дома

Что, если бы существовал более простой способ воспитывать детей? Как родители мы совмещаем работу и заботу о домашнем уюте, пытаемся найти время, чтобы порадовать себя и семью и внести свой вклад в развитие общества, и все это при том, что мы не можем не обращать внимания на серьезные опасения по поводу влияния технологий на будущее нашей планеты.

Мы (Джуннифа и Симона) верим, что система Монтессори является противоядием от этой суматохи. Мы можем научиться понимать наших детей, видеть их точку зрения и растить их с радостью. Даже, и особенно, для будущего, полного неопределенности.

Подход Монтессори предлагает то, что мы любим ласково называть «триумвиратом».

Во-первых, это воспитание ребенка в духе уважения, любви и понимания. Как родители и воспитатели, мы являемся проводниками наших детей, а не их начальниками или слугами. Мы на их стороне, и мы вместе отправляемся в это путешествие. Путешествие, в котором все (хорошее или плохое) – это возможность для обучения и роста.

Во-вторых, это подготовленная среда. Мы можем намеренно обустраивать наши дома (и знакомить ребенка с миром за пределами нашего дома) так, чтобы малыш рос способным, чувствовал себя своим и стал значимым членом семьи и общества.

В-третьих, существуют виды деятельности, которые отвечают потребностям нашего уникального ребенка и поддерживают его целостное развитие – когнитивное, эмоциональное, социальное и духовное.

Доктор Монтессори разработала этот подход к развитию детей более 100 лет назад. Мы можем задаться вопросом, насколько он все еще актуален в современном мире. В связи с этим мы хотели бы напомнить читателю, что потребности и особенности детей не изменились. Детям нужно двигаться, самовыражаться, общаться с другими людьми и узнавать об окружающем мире. В системе Монтессори мы хотим, чтобы дети учились не потому, что кто-то заставляет их, а потому, что внутри них есть внутреннее желание и пламя, которые нужно защищать и разжигать. Кроме того, Монтессори – это подход, который работает для всех типов детей по всему миру уже более ста лет. Это философия, которая позволяет каждому ребенку развиваться по-своему, в соответствии с его собственным графиком, собственным способом обучения и уникальными интересами.

Наши дети могут извлечь пользу из данного подхода, независимо от того, посещают они Монтессори-школу или нет, если мы будем применять данные принципы у себя дома. Это делает систему доступной, равноправной и учитывающей культурные особенности, поскольку мы применяем принципы Монтессори в нашей уникальной семье и наших обстоятельствах.

Многие люди могут сказать: «Ну у меня все получилось и без Монтессори». Это может быть правдой для нескольких людей, у которых были семьи, давшие им безусловную поддержку и неограниченные возможности, или для тех, которые могли позаботиться о себе, несмотря на обстоятельства. Гораздо чаще мы думаем, что у нас все хорошо. Однако если мы копнем немного глубже, у нас могут быть мечты, которые мы так и не осуществили; или, возможно, мы следовали путем, заданным нашими родителями или ожиданиями общества; или мы чувствуем, что не можем быть на 100 процентов самими собой; или можем испытывать обиду и гнев по отношению к членам нашей семьи или людям, которые думают не так, как мы (будь то политика, религия, интересы, культурное происхождение, экономический статус и т. д.); может быть, мы так и не научились выражать свои эмоции или устанавливать добрые и четкие границы с другими; возможно, у нас есть старые раны и неразрешенные травмы. Итак, мы думаем, что у нас все получилось, но начинаем понимать, что нам тоже пошло бы на пользу воспитание по системе Монтессори.

Популярность данной методики стремительно растет не потому, что это тренд, а потому, что мы ищем способ воспитать наших детей творческими и критически мыслящими, теми, кто знает, как жить в обществе других людей и заботиться о Земле.

Мы не можем обещать вам, что ваш ребенок станет технологическим гигантом, как ребята из Google (хотя они во многом объясняют свою креативность посещением Монтессори-школы). Но мы поделимся с вами всеми известными нам секретами воспитания способных детей с творческим умом и сострадательными сердцами. Детей, которые становятся осознающими себя взрослыми, добрыми и уважительными, заботящимися о себе, других и нашей планете. Они будут работать в обществе в любой роли, которую изберут – будь то механик, генеральный директор, родитель, ученый, программист, фермер, педагог, – и внесут свой вклад в развитие общества.

Мы будем много говорить о детях, взрослых и окружающей среде. Между этими тремя вещами существует динамичная взаимосвязь. Мы научимся понимать ребенка и то, как мы можем подготовить себя и свое окружение к тому, чтобы оказывать ему поддержку. Мы увидим, что эти принципы вполне разумны и интуитивно понятны, но многие из нас их забыли. Мы узнаем, как правильно наблюдать, как правильно реагировать, как понимать потребности и особенности детей по мере их взросления и многое другое.

Давайте узнаем больше о том, что представляет из себя ребенок с точки зрения системы Монтессори.

Кто мы?

Джуннифа представляет Международную ассоциацию Монтессори (AMI). Она педагог, жена и мать четверых детей, которые с самого рождения воспитываются в соответствии с принципами Монтессори. Джуннифа – основатель и руководитель школы Fruitful Orchard Montessori School в Абудже, Нигерия, которую посещают дети в возрасте от 15 месяцев до 12 лет; она является членом правления AMI, а также прошла обучение по программе «Ресурсы для воспитателей младенцев» (RIE).

Джуннифа счастлива, что получила образование по системе Монтессори еще до рождения своего первого ребенка. Это позволило ей начать свой родительский путь, имея представление о потребностях своих детей и инструменты, необходимые ей как родителю. Она продолжает учиться вместе со своими детьми по мере того, как они проходят различные этапы развития. Воспитание своих детей, руководство школой, работа в начальных классах и поддержка семей по всему миру продолжают укреплять ее веру в принципы Монтессори. Она считает, что они являются основой для построения хорошей жизни и сплоченного общества, основанного на уважении и бережном отношении, где каждый учится заботиться о себе, других, окружающей среде (как материальной, так и нематериальной) и обществе в целом.

Как Монтессори педагог и родитель, Джуннифа видит талант в каждом ребенке, с которым работает. Дома она доверяет своим детям, руководит ими и воспитывает у них сильное чувство независимости, одновременно создавая сплоченную семью и сообщество. Она применяет принципы Монтессори с учетом культурных особенностей. Джуннифа принимала участие в тренингах по Монтессори в Соединенных Штатах, Италии, Индии и Южной Африке.

Симона является преподавателем Международной ассоциации Монтессори (AMI), имеет сертификаты ассистента AMI и является преподавателем позитивной дисциплины. Она работала в Монтессори классах с 2004 года. С 2008 года Симона проводит собственные занятия для родителей и детей в школе Jacaranda Tree Montessori в Нидерландах.

Симона воспитала двоих детей (теперь уже взрослых людей), руководствуясь принципами Монтессори. Разочаровавшись в традиционной системе образования, она отдала их в игровую группу и дошкольное учреждение, работавшие по системе Монтессори, в Каслкрэге, Австралия, а затем в Монтессори школу в Нидерландах, где они учились, пока им не исполнилось 12 лет. Даже после того как дети поступили в обычную среднюю школу, а затем в университет, Симона продолжала использовать принципы Монтессори дома.

Она видела, как данные принципы закладывают основу для воспитания чутких, добрых, любознательных детей. Симона строила с ними уважительные отношения: ей не нужно было угрожать им, чтобы добиться сотрудничества. Дети помогали ей готовить еду и научились быть отличными пекарями; каждый из них занимался спортом, проводил время с друзьями и с удовольствием часами просиживал на полу в гостиной, сочиняя комиксы, книги и вывески для тайных клубов, вдохновленные их любимыми книгами. Жизнь по системе Монтессори распространялась и на семейные каникулы, которые проводились на ферме, за строительством песочных замков на пляже или в музеях разных городов. Симона признала, что для нее было большой честью иметь возможность предложить все это своим детям. И она уверяет вас, что Монтессори не означает воспитание идеальных детей – ее дети в течение этих лет тоже сталкивались со своими трудностями. Далее в книге вы узнаете, как они справлялись с такими ситуациями.

Применяя принципы Монтессори, мы обрели покой, радость и ощущение связи с нашими детьми. Мы надеемся, что вы тоже их обретете.

Об этой книге

После того как Симона написала книгу «Монтессори для малышей»¹, а Джуннифа и Симона вместе написали книгу «Монтессори с первых дней»², люди продолжали просить их о продолжении, которое охватывало бы последующие годы жизни ребенка. Результатом стала эта книга. Мы собрали мудрость доктора Монтессори, наши Монтессори тренинги, наш опыт работы с собственными детьми и многими другими семьями, множество исследований, материалы, полученные в ходе профессионального образования, материалы обучающих курсов, подкастов, семинаров и опыт многих других Монтессори-педагогов, которые внесли свой вклад в эту книгу и превратили ее в руководство для Монтессори семей с детьми от 3 до 12 лет.

Цель этой книги не в том, чтобы превратить ваш дом в Монтессори школу. На самом деле мы бы не советовали этого делать. И это не книга о домашнем обучении по системе Монтессори. В ней рассказывается о том, как вы можете применять принципы Монтессори дома, независимо от того, какую школу посещает ваш ребенок.

Вы можете прочитать эту книгу от корки до корки или открыть ее на любой странице, чтобы почерпнуть для себя мудрость, которую сможете применять на практике уже сегодня. Мы надеемся, что у вас получится использовать эту книгу в качестве основы. Вы сможете усвоить принципы методики Монтессори, и со временем они станут вашей второй натурой. Затем вы будете в силах убрать подставку и самостоятельно встать на ноги. (Перечитывайте книгу, когда вам понадобится освежить в памяти информацию или когда возникнут трудные ситуации.)

Читаете ли вы о Монтессори впервые или практикуете принципы системы с момента рождения ваших детей, мы надеемся, что книга даст вам уверенность, более глубокое понимание детей и более прочную связь с вашей семьей. Если вы раньше не практиковали Монтессори у себя дома, мы хотели бы сказать, что никогда не рано и не поздно начать заниматься по данной системе. Поначалу вам может показаться, что подготовить свой дом и самих себя, а также по-новому поддерживать развитие вашего ребенка – это слишком большой шаг, но знайте, что ваши инвестиции окупятся. Монтессори – это не быстрое решение проблемы. Это долгосрочный подход.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Чтобы ознакомиться с научными основами подхода Монтессори и идеями, изложенными в этой книге, мы рекомендуем читателю:
• всеобъемлющую, но доступную работу Анджелины Столл Лиллард «Монтессори: наука, стоящая за гением» (англ. Montessori: The Science Behind the Genius);
• онлайн-ресурс «Как работает система Монтессори?» от Миры Дебс и Анджелы К. Мюррей (workman.com/montessori)

Монтессори подходит каждому ребенку

Мы верим, что метод Монтессори можно применять в любом доме, с любым ребенком из любой среды, в любой точке мира и независимо от положения семьи. Монтессори – это изучение уникальности каждого ребенка, поддержка его индивидуального развития и внесение необходимых коррективов.

Система Монтессори предназначена не только для детей, которые могут спокойно посидеть и отложить на время свои собственные занятия. Она также отлично подходит для малышей, которым нужно двигаться. Система Монтессори предназначена для всех типов учащихся: для детей с визуальным, слуховым или кинестетическим (те, кому нравится прикасаться к вещам и чувствовать их, чтобы лучше их узнать) типами восприятия. Она для ребят, которым нравится учиться на практике, а также для тех, кому комфортнее учиться, наблюдая.

Доктор Монтессори видела потенциал у всех детей, включая нейродивергентных (например, аутичных, одаренных или страдающих СДВГ, сенсорными проблемами или трудностями в обучении), имеющих инвалидность (интеллектуальную или физическую), или (избирательный) мутизм, а также глухих или слепых.

Что нам нравится в ребенке в возрасте от 3 до 6 лет

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет любопытен. Хотя нам, возможно, хотелось бы провести весь день в постели, наш ребенок не может перестать учиться и двигаться. Ему предстоит открыть для себя так много нового, и он постоянно задается вопросами «Что?» и «Почему?», стремясь понять окружающий мир. Он хочет знать названия вещей, взаимоотношения между людьми и простые объяснения того, как все устроено.

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет усваивает все без особых усилий. Доктор Монтессори описала ум ребенка в этом возрасте как «впитывающий», способный вбирать все без усилий, как губка. Мы видим, что дети этого возраста изучают несколько языков без каких-либо формальных уроков; учатся двигаться, общаться и слушать; начинают изучать символы, такие как буквы, цифры, карты и флаги; и интересуются социальной жизнью других людей. В то время как ум ребенка младше 3 лет воспринимает все без сознательных усилий, ум детей в возрасте от 3 до 6 лет осознает, что воспринимает, и стремится воплотить в жизнь все, чему научился в более ранние годы.

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет воспринимает все буквально. Он понимает мир очень конкретно, основываясь на том, что видит вокруг себя. Это понимание, основанное на реальности, является базой для развития воображения. Оно также может способствовать проведению увлекательных бесед. Например, если вы спросите ребенка, что было бы, если бы у нас не было мозга, он может ответить, что наша голова выглядела бы раздавленной!

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет любит общаться и выражать свои мысли. К 3 годам ребенок в основном учится выражать свои мысли устно. В возрасте от 3 до 6 лет увеличивается словарный запас и происходит неформальное знакомство с грамматикой. Примерно к 6 годам многие дети могут выражать себя (говорить и писать) и понимать других (слушать и читать). Они также любят самовыражаться с помощью танца, музыки и изобразительного искусства.

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет сопоставляет, сортирует и классифицирует впечатления от окружающего мира с помощью своих органов чувств. Он все еще находится на стадии сенсорного обучения. Это означает, что он будет изучать и усваивать информацию, осязая, обоняя, слыша, видя и пробуя на вкус все, с чем сталкивается. Устные инструкции или лекции менее интересны: гораздо интереснее приглашение к самостоятельным исследованиям. Ребенок исследует качества материалов, с которыми встречается, – грубые и гладкие, длинные и короткие, мягкие и твердые, горячие и холодные, светлые и темные.

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет будет постоянно повторять задание. Когда малыш в этом возрасте пытается что-то освоить, он будет повторять это много раз, пока не добьется хорошего результата. На занятиях мы можем наблюдать, как ребенок завязывает бантики, развязывает их и завязывает снова или возвращается к одному и тому же занятию каждый день в течение 2 недель, а затем переходит к другому.

Ребенку от 3 до 6 лет нравится участвовать в повседневной жизни. Детям этого возраста доставляет удовольствие то, что мы называем практической деятельностью: им нравится расчесывать волосы, ухаживать за растениями или домашними животными или накрывать на стол для семейных трапез. Они осваивают последовательность шагов, развивают координацию и движения, и им нравится вносить свой вклад в общее дело. В ходе этих повседневных занятий дети также знакомятся со своей культурой через предметы быта (например, посуду, которой мы пользуемся для еды) и обычаи (например, как мы здороваемся).

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет способен на большее, чем мы ожидаем. Он может приготовить блинчики, завязать шнурки на ботинках, составить карту Африки, обозначив каждую страну, а также сшить декоративную подушку. Когда у него есть условия для достижения успеха, свобода выбора того, что ему нравится, терпеливый взрослый или ребенок постарше, к которому он может обратиться за помощью, если у него что-то не получается, и время для практики и овладения навыками, ребенок может брать на себя и выполнять трудоемкие и подробные задания.

Ребенок в возрасте от 3 до 6 лет в основном живет настоящим моментом. Хотя он начинает понимать время лучше, чем в раннем детстве, «вчера» для него может быть любым моментом в прошлом, а «завтра» – любым моментом в будущем. Он напоминает нам о том, что нужно оставаться в настоящем, здесь и сейчас, и не слишком зацикливаться на прошлом или будущем. У него есть дела, которые он делает прямо сейчас и которые гораздо важнее.

Что нам нравится в ребенке в возрасте от 6 до 12 лет

Мы можем испытывать большое сочувствие к детям в возрасте от 6 до 12 лет. Их часто критикуют за грубость, нарушение порядка и резкие реакции. Мы можем задаваться вопросом, что случилось с нашим милым ребенком. Просто он вступает в новую стадию развития (вторую стадию), и его нужно поддерживать по-другому.

Старшие дети руководствуются разумом, воображением и развивающимися моральными ценностями. Их привлекает работа, участие в группах, которые не являются семьей. Но взрослые по-прежнему играют для них важную роль. У детей в этом возрасте наблюдаются повышенная выносливость и жажда знаний. Они хотят изменить мир к лучшему.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет более стабильны. Быстрый темп физического роста, характерный для раннего детства, начинает замедляться. У детей выпадают молочные зубы и уходят щеки, а ноги становятся сильнее. Они становятся все более предприимчивыми и смелыми и будут делиться с нами своими подвигами.

У детей в возрасте от 6 до 12 лет развито чувство справедливости. Они хотят, чтобы все было как можно более равным для всех. Если нужно поделить десять печений на шестерых детей, они предпочтут, чтобы каждый из них взял по одному печенью и оставил четыре на тарелке, чем чтобы некоторые дети получили по два. Поскольку они преуспевают в соблюдении закона и порядка, мы можем попросить их помочь в создании семейных соглашений, которые дети с радостью будут соблюдать. Это также означает, что они стараются говорить правду, стремясь сообщить нам, когда кто-то сделал что-то не так.

Детям в возрасте от 6 до 12 лет нравится быть частью группы. Они учатся быть полезными членами группы, исследуют идею справедливости, узнают, как думают другие, развивают эмпатию и чувство защиты тех, кого считают «более слабыми». Дети учатся быть членами общества и, возможно, нуждаются в нашей помощи для направления некоторых из этих естественных стремлений к общению.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет проявляют интерес к тайным языкам. Они могут быть очарованы шифрами и иероглифами. Они также способны изобрести свой собственный язык, чтобы чувствовать себя независимыми и отделенными от своей семьи, создавая при этом свое собственное общество с друзьями.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет способны на большую работу (и на большой беспорядок!). Ребенок захочет выполнять работу, если у нее есть цель, если она проводится с его группой и для его блага и соответствует его интересам. Он любит делиться новыми знаниями и открытиями. Теперь ему нужна более широкая среда для исследований: он не довольствуется только домом и школой. Мы можем дать ребенку вселенную – не только математику и грамматику, но и такие предметы, как биология, история, география, астрономия и механика. Он узнает, что все взаимосвязано и у всего во Вселенной (от бактерии до паука и даже у него самого) есть своя космическая задача и своя особая роль.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет используют свое воображение, чтобы исследовать вселенную. Они выходят за рамки исследования с помощью органов чувств и теперь могут применять свое воображение для понимания других культур, окружающей среды и вещей, которые не могут физически потрогать или увидеть. Симона как-то слышала, что это описывается как использование «зрения разума, а не только тела». Дети могут делать это, изобретая что-то, думая о способах решения такой проблемы, как загрязнение окружающей среды, или используя свое воображение, чтобы поставить себя на место другого человека.

Дети в возрасте от 6 до 12 лет закладывают основы для того, чтобы стать взрослыми, вносящими вклад в общество, и приносить пользу другим. Они узнают, что могут быть полезны своему классу, одноклассникам, семье и другим членам общества; например, постричь газон для пожилого соседа или написать письмо в местные органы власти с просьбой заделать трещину в асфальте, которая может нанести ущерб людям в инвалидных колясках.