Kitobni o'qish: «Лучшие игры для девочек. Для маленьких принцесс и юных леди. Развлекательные и развивающие. Творческие и подвижные. Старинные и современные»

Name: Лучшие игры для девочек. Для маленьких принцесс и юных леди. Развлекательные и развивающие. Творческие и подвижные. Старинные и современные
ISBN: 978-5-227-09319-6

Shrift:

Предисловие

Слово «игра» у разных наций имеет свое понятие. Так, у древних греков слово «игра» означало собой действия, свойственные детям, выражая главным образом то, что у нас теперь называется «предаваться ребячеству». У евреев слову «игра» соответствовало понятие о шутке и смехе. У римлян означало радость, веселье. По-санскритски «кляда» означало игру, радость. У немцев означало легкое плавное движение, наподобие качания маятника, доставлявшее при этом большое удовольствие. Впоследствии на всех европейских языках словом «игра» стали обозначать обширный круг человеческих действий, с одной стороны претендующих на тяжелую работу, с другой – доставляющих людям веселье и удовольствие. Таким образом, в этот многообъемлющий круг, соответственно современным понятиям, стало входить все, начиная от детской игры в солдатики до трагического воспроизведения героев на сцене театра, от детской игры на орехи до биржевой игры на червонцы, от беганья на палочке верхом до высшего искусства скрипача и т. д.

Все дети любят разнообразные игры. Играют в детстве и порой в юности. Игры переходят из поколения в поколение, а иногда дети сами их придумывают.

При организации различных игр и занятий у детей вырабатываются правильные элементарные представления об окружающем, закладываются основы последующего формирования мировоззрения, воспитывается трудолюбие, формируются коммуникативные качества, умение играть и работать в команде, сообща, развивается любовь к родному краю и своей Родине.

При знакомстве с играми у детей формируются знания и умения, развиваются их умственные способности, художественный вкус, нравственные качества.

При правильном воспитании через игру у ребенка можно активно пробудить интерес и желание к школьному обучению, к наукам и искусству.

По мере взросления увеличиваются возможности самостоятельного мышления детей, способности рассуждать и делать правильные выводы.

Через игру эмоциональная жизнь детей становится богаче и разнообразнее.

Даже новые знания и умения лучше усваиваются детьми в форме игры, а также развивают его творческую инициативу. Играм-занятиям отводится важнейшая роль в умственном воспитании.

Игра – своеобразная самостоятельная жизнь ребенка, особая форма детской деятельности.

В игре больше, чем в какой-либо другой деятельности, ребенок может проявить самостоятельность. Он сам выбирает игры, игрушки, различные материалы для игры, сам строит игровые сюжеты, в которых отражает окружающую жизнь, выбирает товарищей по игре. Все это легко заметить, наблюдая сюжетно-ролевые (творческие), подвижные и дидактические игры детей.

В целом в игровой деятельности многое обусловлено активностью самих детей, их любовью к игре, в ней часто возникают самодеятельные формы детской жизни.

У детей заметен интерес к разнообразным сюжетным и несюжетным играм. Организовываются довольно устойчивые игровые коллективы. Такие группы требуют активного общения участников: умений договариваться между собой о том, во что играть, справедливо распределять роли, выполнять правила, действовать согласованно.

Слаженность игры, ее развитие как деятельности и хорошие взаимоотношения детей зависят от ряда причин.

Во-первых, совместную деятельность и поведение детей регулируют правила до начала игры и в процессе ее. В дидактической и подвижной играх правила задаются взрослыми.

В сюжетно-ролевых играх, которые придумываются, нет готовых правил. Дети «выдвигают» их сами, ориентируясь на то, как бывает на самом деле («по правде»), и добровольно подчиняются им (нельзя, например, садиться на пароход, если он уже отплыл от берега). Дети хотят следовать в игре определенным жизненным правилам, и это помогает педагогу воспитывать их отношения и поведение, а ребенок усваивает необходимые нормы и правила, учится преодолевать отрицательные импульсивные порывы.

Во-вторых, необходимое условие «хорошей игры» – воспитательно-ценное сюжетное содержание. Совершенно небезразлично, во что играют дети, кого и как они изображают, какие стороны деятельности, поведения людей передают в игровых образах.

В-третьих, слаженность игры и положительные взаимоотношения детей во многом зависят от состава детских групп. Если в играющей группе собрались ребята, усвоившие нравственные привычки поведения, если они умеют, например, договариваться о предстоящей игре, о ведущем и т. п., то их общая деятельность будет осуществляться слаженно.

Надо создать и материальные условия для игры: подобрать (соответственно возрасту) готовые игры и игрушки, строительные материалы, иметь различный «бросовый» материал (доски, фанеру, шнур, шпагат, проволоку и др.), который дети очень любят использовать в игре. Необходимо приучать детей соединять игру с трудом путем изготовления самодельных игрушек, поощрять использование в играх знаний и умений, полученных на занятиях, в повседневной практике. В этом отношении особенно широкие возможности предоставляет самостоятельная художественная деятельность, включенная в игру.

Игра теснейшим образом связана с широкими воспитательными проблемами. Чтобы успешно руководить игрой, решать с ее помощью воспитательные задачи, надо помнить о том, что в любой игре, особенно сюжетно-ролевой, творческой, имеют место два типа взаимоотношений: взаимоотношения детей по сюжету, по ролям, которые они выполняют (воображаемые), и взаимоотношения их как товарищей по игре, в связи с игрой, или, как иногда говорят, реальные взаимоотношения.

Эти два вида взаимоотношений не тождественны, хотя часто между ними обнаруживается тесная связь и взаимовлияние. Воображаемая ситуация, в которой действует ребенок, затрагивает его чувства и мысли. Играя, дети передают свое отношение к изображаемым событиям, искренне и непосредственно входят в роль. С одной стороны, у ребенка возникает внутреннее побуждение вести себя соответственно образу, с другой, он научается определенным способам поведения: действовать, как заботливая мама, справедливая учительница, смелый геолог. В результате становятся более устойчивыми и осознанными усваиваемые ребенком нормы поведения.

Все это способствует развитию дружеских взаимоотношений. Самые любимые игры – это игры совместные. Ребенок тянется к обществу сверстников.

Известно, что чем старше становится ребенок, тем все более и более коллективный характер приобретают игры, появляются устойчивые игровые объединения. Игры увлекают детей и помогают воспитывать у них ряд важнейших общественных, коллективистских качеств, на основе которых строится жизнь людей в обществе: взаимопомощь, сотрудничество, умение действовать совместно для достижения общей цели, инициативность, справедливость, начала принципиальности и ответственности.

Нравственное воспитание детей в сюжетно-ролевой игре осуществляется в тесной связи с их умственным воспитанием. Необходимо побуждать детей к тому, чтобы они использовали в игре имеющиеся знания и умения, в частности, приобретенные на занятиях, в трудовой деятельности, способствовать более глубокому, прочному усвоению приобретенного, активизации мышления и воображения, развитию речи и т. д.

В ходе игры, особенно творческой, перед детьми постоянно возникает ряд вопросов, которые нужно решать и которые требуют размышления, обсуждения, общения. Поэтому взрослым следует поддерживать и развивать интеллектуальные интересы детей, связанные с их игрой: поддерживать интересные замыслы и соответствующие пути их реализации, задавать вопросы и отвечать на вопросы детей, с помощью книги, картинки и т. п., уточнять после игры то, что осталось неясным.

К подвижным играм дети проявляют особый интерес. Они привлекают их своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий, в которых имеется возможность удовлетворить свойственное детям стремление к движениям.

В подвижных играх выполняются различные движения: ходьба, бег, подпрыгивание, прыжки, ползание, метание, бросание, ловля и т. д. Увлеченные игрой, дети повторяют одни и те же движения много раз, не теряя к ним интереса. Это является важным условием развития и совершенствования движений. Вместе с тем активная двигательная деятельность детей значительно стимулирует работу самых разнообразных групп мышц, усиливает кровообращение и дыхание, улучшает обмен веществ. Все это ведет к наиболее полноценному физическому развитию и оздоровлению всего организма ребенка.

В подвижных играх создаются благоприятные условия для воспитания таких двигательных качеств, как ловкость, быстрота. Этому способствуют действия детей в постоянно меняющихся игровых ситуациях (необходимость увертываться, чтобы не быть пойманным, бежать как можно быстрее, чтобы поймать убегающего, и т. д.).

Подвижные игры различаются по содержанию, по характеру двигательных заданий, по способам организации детей, по сложности правил.

Можно выделить следующие большие группы подвижных игр:

1. Сюжетные игры – в них действия детей определяются сюжетом и той ролью, которую они выполняют. Несложные правила являются обязательными для всех участников и позволяют регулировать поведение детей. В сюжетных играх может участвовать разное количество детей – от 10 до 25 человек.

2. Игры без сюжета – игры типа разнообразных ловишек – основаны чаще всего на беге с ловлей и увертыванием. Наличие этих элементов делает игры особенно подвижными, эмоциональными, требующими от детей особой быстроты, ловкости движений.

К этой же группе следует отнести и игры, которые проводятся с использованием определенного набора пособий, предметов и основаны на бросании, метании, попадании в цель. Эти игры могут проводиться с небольшими группами детей – 2–4 человека.

3. Игровые упражнения основаны на выполнении определенных двигательных заданий (прыжки, метание, бег) и направлены на упражнение детей в определенных видах движения.

Игровые упражнения могут быть организованы для небольшой группы детей. Выполнение движений в них может проходить как одновременно, так и поочередно. Удобно проводить такие упражнения и с отдельными детьми.

4. Игры с элементами соревнования, несложные игры-эстафеты также основаны на выполнении определенных двигательных заданий и не имеют сюжета, но в них есть элемент соревнования, побуждающий к большой активности, к проявлению различных двигательных и волевых качеств (быстроты, ловкости, выдержки, самостоятельности). Этим они существенно отличаются от бессюжетных игр.

Игры такого типа могут проводиться без разделения на звенья, команды, когда каждый ребенок, играя сам за себя, стремится выполнить задание как можно лучше. Эти игры можно проводить и с разделением на звенья, команды, где от ловкости, сообразительности каждого играющего и согласованности действий участников всего звена зависит общий результат.

5. Самостоятельную группу представляют игры спортивного характера: бадминтон, игры типа баскетбола, волейбола, футбола и др. В этих играх используются несложные элементы техники и правил спортивных игр, которые доступны и полезны детям старшего дошкольного возраста и будут необходимы для занятий этими видами игр в более старшем возрасте.

Благодаря большому разнообразию подвижных игр можно разносторонне воздействовать на развитие ребенка.

Важные воспитательные функции несут правила игры. Они имеются даже в самых простых играх. Правила создают необходимость действовать в соответствии с ролью: как можно быстрее убегать от водящего, подпрыгивать легко и высоко, как зайчики или мячики, и т. п. Выполнение несложных правил в подвижных играх организует и дисциплинирует детей, приучает действовать согласованно, подчинять свои желания общим правилам, уступать товарищу, помогать друг другу. Если правила не выполняются, игра теряет смысл, перестает быть интересной для детей.

По своей организации подвижные игры чаще всего коллективны, в них могут объединяться от 2 до 25 детей. Коллективные игры особенно ценны в воспитательном отношении. Игра в коллективе сверстников является важным условием воспитания умений согласовывать свои движения и свое поведение с движениями и поведением других детей, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро менять место на игровой площадке или в зале и т. п.

Подвижные игры дают широкую возможность для общения детей между собой. В играх складываются и проявляются их взаимоотношения, отношение к различным двигательным заданиям и т. д. Часто в играх дети произносят стихотворения, считалки, что способствует развитию речи детей.

Подвижные игры способствуют повышению двигательной активности детей, наиболее полноценному их развитию и интересу к действительности.

В дидактических играх обучение носит игровой характер. Опираясь на непроизвольное внимание детей, взрослые должны активизировать их познавательную деятельность, вызывать интерес к окружающим предметам, совершенствовать их опыт, формировать навыки и умения.

Дидактические игры наряду с подвижными, музыкальными создаются взрослыми как игры с правилами и предлагаются детям в готовом виде. Лишь после того как дети овладеют их содержанием, правилами, они начинают играть в них самостоятельно.

Игры с правилами имеют большое организующее значение для ребенка и детского коллектива. Правила в этих играх предлагают детям определенные нормы действия (умственного и физического), определяют, что надо делать, говорить и чего нельзя, как действовать каждому и всем играющим. Важно, что именно в самостоятельных дидактических играх дети привыкают подчиняться требованиям и правилам без прямого участия и подсказок взрослого.

К дидактическим играм относятся собственно обучающие игры с правилами, игры и упражнения с дидактическими игрушками и материалами, некоторые игры-занятия.

Дидактическая игра с правилами – основной и наиболее характерный вид игровой деятельности детей – имеет определенную структуру, которая включает дидактическую (развитие сенсорных процессов, речи и др.), игровую задачу (отгадать, выиграть соревнование и т. д.) и игровые действия (прятать и находить, кого-то изображать и т. п.), правила игры (действовать по очереди, не повторять сказанного, начинать по сигналу и т. п.). Игровая задача и игровые действия вносят в игру занимательное начало, позволяют ребенку обучаться, играя, непреднамеренно получать знания в интересной для него деятельности. К таким играм можно отнести прежде всего многие настольные игры, словесные и словесно-подвижные типа народных и т. п.

Большая группа игр и упражнений с дидактическими игрушками и материалами (матрешками, башенками, грибками, геометрическими формами и т. д.) характеризуется тем, что обучающее и игровое начало заложено в самих игрушках и материалах, в их специальной конструкции. В играх этого типа имеются свои дидактические задачи (различать величину, форму и т. д.) и цель игры для ребенка (собрать целую игрушку, выполнить задание), разнообразные действия (собирать, складывать, нанизывать) и определенные правила (например, нанизывать кольца по возрастанию величины, раскладывать по форме).

Игры с дидактическими игрушками и материалами предназначены больше для маленьких детей. Они не требуют обязательного взаимодействия с другим ребенком, предполагают характерную для малышей повторность действий. Их ценность не только в том, что дети познают специально выделенные, нарочито подчеркнутые в игрушке, материале свойства – цвет, форму, величину и др. Благодаря заложенному в обучающих игрушках и материалах принципу самоконтроля они позволяют организовать более или менее длительную самостоятельную деятельность маленьких детей, развивать умения занимать себя, играть рядом с другими, не мешая им, а значит, помогают организовать жизнь группы.

Дидактические игры должны развивать любознательность, умение самостоятельно решать умственные задачи, способствовать созданию стойких игровых коллективов, объединенных общими интересами, взаимными симпатиями, товарищескими взаимоотношениями.

Еще более важное место занимают словесные дидактические игры (игры-загадки на выделение характерных признаков предметов, сравнение, обобщение и др.), настольно-печатные игры на классификацию предметов, игры-соревнования в быстроте и точности ориентировок. Ценно, что эти игры объединяют не только непосредственных участников, но и «болельщиков», внимательно наблюдающих за игрой и выражающих активное отношение к успехам или неуспехам своих товарищей.

Известно, что между телесным и умственным развитием существует строгое соотношение. Игры, как и всякого другого рода физические упражнения, способствуют не только укреплению и развитию телесной силы, но не менее того и образованию ума.

Первая и самая большая группа игр состоит в соотношении с развитием отвлеченного мышления и служит для ребенка наглядным пособием обучения этому мышлению. Уже с самого раннего возраста у детей проявляется какой-то инстинктивный интерес к логическому анализу предметов, к изучению их свойств. Наклонность к отвлеченному мышлению развивается у детей поразительно рано, уже на первом году, еще задолго до развития речи.

Вторая группа игр служит «для развития и укрепления чувства самосознания». В известную пору жизни ребенок не отличает себя от внешнего мира; но проходит некоторое время, и юный человек начинает разграничивать впечатления внешнего мира от впечатлений, получаемых от собственного организма.

Третья категория игр служит ребенку «для упражнения в процессе воспроизведения впечатлений или репродукции впечатлений». Взрослый человек может с отчетливостью воспроизвести в своем уме любое впечатление, которое он раньше испытал. Что же касается ребенка, этот процесс репродукции совершенно недоступен ему. Лицо матери, которое ребенок узнает на 4—5-м месяце и при виде которой улыбается, – это самое лицо исчезает из его памяти тотчас же, как ребенок перестает его видеть перед собой. С течением времени память ребенка начинает удерживать следы впечатления, но только под условием постоянного их повторения, без этого ребенок непременно и навсегда забудет то, что видел и слышал. Опыт показывает, что ребенок, сделавшийся глухим, забудет и речь, сделается немым, потому что слова не освежаются в его памяти с потерей слуха. Но взрослый, потеряв слух, не утрачивает речи. Это показывает, что воспроизведение впечатлений тесно связано с частотой их нового восприятия.

Значительная часть игр ребенка рассчитана на то, чтобы освежать и возбуждать в уме процесс воспроизведения, чтобы неугасимо поддерживать искру мысли.

Кроме обучения мышлению ребенок с помощью игр приобретает многие конкретные знания: изучение движения предметов, величины расстояний, силы и координации собственных движений (беганье, прыганье, двиганье различных предметов и т. п.), изучение физических свойств предметов – непроницаемости, делимости, легкости, тяжести, липкости, скользкости и т. д.

Игра – это детская деятельность, которая в одно и то же время является развлечением и естественным способом обучения. Игра – это единственный путь обучения.

Игры для ребенка до 3-х лет

Особенности восприятия мира маленьким ребенком

Первые три года ребенка – особенно важные для воспитания. С первых двух лет ребенок слушает и запоминает, а начиная с трех лет, начинает повторять то, что показалось особенно интересным, значительным. Если упустить этот период и не выработать у ребенка правильные модели поведения, то в дальнейшем будет очень сложно перевоспитать его.

Начиная с годовалого возраста, следует стремиться сохранять у ребенка хорошее, позитивное настроение, играть с ним в веселые, познавательные игры, предназначенные для детей от года.

Однако не только игры и беседы с ребенком являются элементами воспитания. Особое внимание следует также уделять:

– умыванию, гигиеническим процедурам;

– развитию культурных навыков;

– одеванию;

– внешнему виду;

– режиму питания;

– режиму сна;

– общению с родителями и посторонними людьми;

– общению со сверстниками;

– пониманию требований взрослого человека;

– соблюдению порядка в доме.

Развитие и воспитание ребенка следует производить в разных направлениях, при этом стремясь использовать не поучительную, а игровую форму.

В возрасте ребенка от года до трех лет можно достаточно легко проследить три периода. Стоит обратить внимание на это разделение, поскольку знание возрастных периодов поможет выбрать вам правильную тактику по уходу и воспитанию своего малыша.

Первый период — от года до полутора лет. Ребенок, начавший ходить, становится много самостоятельней, чем раньше; в этом возрасте он старается познать окружающий мир, ему все интересно, он старается все потрогать и попробовать. И в этом его не остановить. В этом же возрасте ребенок начинает говорить. Сразу после года ребенок начинает произносить все новые и новые слова. Он еще не скажет вам фразу полностью, да и слова, что посложнее, произносит неправильно, но вы уже знаете, что он имеет в виду. Это период накопления слов, ребенок запоминает слова. И если он долгое время не произносит какое-либо слово, это не значит, что он его забыл. Нет, оно уже отложилось в закромах его памяти. От родителей требуется одно – как можно больше заниматься с малышом, разговаривать с ним. Комментировать свои и его действия. По несколько раз называть незнакомые предметы, чтобы ребенок их запомнил, объяснять их назначение.

Второй период — от полутора до двух лет. Дети становятся «лягушатами». Ребенку доставляет огромное удовольствие каждое купание, малыша так и тянет к воде. Потакайте ему в этом, налейте в ванну воды, набросайте туда игрушек и пусть плещется. Воды много не наливайте. Бросьте в воду пару пластмассовых чашек. Пусть малыш переливает воду из чашки в чашку. Купите маленький надувной бассейн с пластмассовыми рыбками. Лучше использовать такой бассейн для забав ребенка; этот бассейн выгодно отличается от тазика тем, что не перевернется, если нажать на край, то есть ребенок не выльет на себя воду. Можно использовать такой бассейн на природе.

В этом же возрасте ребенок очень любит играть в песке. Учтите, тяга к песку сохранится надолго. И вы должны это учитывать. В городских условиях песочницу найти не проблема, да только песок в таких песочницах зачастую не совсем чистый – то он с какой-то пылью, то с мусором. Если у вас есть возможность, организуйте привоз в ближайшие песочницы хорошего мелкого песка.

В сельской местности или в дачном поселке с песком и вовсе не должно быть проблем. Если папа не поленится, сколотит из бросовых досок песочницу у себя на дачном участке, наполнит ее чистым песком. Купите малышу фигурки для игры с песком. Стройте руками фигурки животных, домики, замки. Большего счастья ребенку не будет.

Малыш приобретенные ранее навыки старается укрепить в себе. Он хочет знать свое место в среде. Уже прослеживаются первые проявления его характера. Не мешайте ребенку познавать мир, не говорите ему на каждом шагу «этого нельзя!», «того нельзя!», «не трогай!» и т. д. Но ребенку нельзя играть с опасными предметами – спичками, зажигалками, вилками, ножами. Опасны мелкие предметы, маленькие любят их засовывать себе в нос, уши.

Чтобы вам не приходилось нервничать, все предметы, какие ребенок может сломать или какие могут причинить ему вред, уберите подальше – в шкаф, на полку, а лучше вообще спрячьте, чтобы не искушали вашего малыша. Шкаф и письменный стол закройте на ключ, а ключ уберите. Или загородите проход к столу стулом, креслом.

Не мешайте ребенку двигаться, двигайтесь с ним вместе, выдвигайте ящики, залезайте в шкафы. Делайте все это в игровой форме. Этим вы сближаетесь с ребенком.

К полутора-двум годам ребенок уже развился настолько, что может принимать активное участие в собственном одевании. Этот навык нужно закреплять, ведь пройдет совсем немного времени, и ребенок должен будет одеваться сам. Всячески поощряйте его участие в процессе одевания, подсказывайте последовательность движений.

Необходимо помнить, что ребенок играет только в те игры и теми игрушками, до которых созрел внутренне, до уровня которых поднялся. Покупайте ребенку игрушки, соответствующие возрасту.

В полуторагодичном возрасте вы можете ждать от ребенка первых фраз. Чем больше и чем яснее вы с ним разговариваете, тем быстрее ребенок научится самостоятельно строить фразы. Когда вы разговариваете с ребенком, не упрощайте слов, не коверкайте их, избегайте жестикуляций (любую мысль можно выразить словами). Не копируйте языковых неумелостей своего ребенка. И не насмехайтесь над ним, не передразнивайте.

Вашему ребенку уже два года, а он еще плохо говорит. Между тем девочка соседей в два года щебетала как птичка и разговаривала с мамой вполне взрослым языком. Опыт показывает, что в раннем детстве девочки в речевом развитии несколько опережают мальчиков; со временем эта разница исчезает. Вероятнее всего, вы напрасно паникуете. Не все дети начинают говорить одновременно. Пройдет немного времени, и ваш малыш нагонит соседскую девочку. Но на всякий случай вы можете встретиться с логопедом. Даже если он не назначит вам занятий, он может дать несколько полезных советов.

Покупайте книжки с изображением животного и растительного мира. Научите ребенка узнавать животных, знать, кто и где живет.

Постараться объяснить малышу, кто есть кто: кто сторожит дом, кто летает под облаками, а кто ловит мышей.

Третий период — от двух до трех лет. Это период наиболее активного умственного и физического развития ребенка.

Закладывая в ребенка знания, воспитывая его, вы обогащаете его представления о мире и тем самым очень облегчаете малышу жизнь.

Некоторые родители в стремлении привить ребенку любовь к животным спешат наполнить дом птичками, черепахами, кошками, собаками, даже заводят экзотических животных. Если вы еще никого из животных не завели, то и не заводите, пока ваш ребенок мал, пока его организм не в состоянии бороться с инфекцией так же успешно, как организм взрослого человека.

Очень подвижный ребенок – это хорошо. Если ваш ребенок тихо сидит в углу и не дает вам повода погрозить ему пальцем – и так час за часом – то ненормально. Обратите внимание, не заболел ли ваш малыш.

Общество старших детей полезно и удобно потому, что они не устали еще отвечать на бесчисленные «почему?» вашего ребенка и охотно разговаривают с ним на интересующие их темы. В своем развитии младший ребенок начинает тянуться за старшими.

Все дети очень любят музыку. Когда ребенок бодрствует, пусть в вашем доме звучит музыка. Самая разная: и классика, и эстрада; и мажорная, и минорная. Даже когда ребенок спит, музыка может звучать тихонько в соседней комнате.

У маленького ребенка еще практически нет музыкального слуха. Если он начнет петь детскую песенку, то вы сразу убедитесь, как фальшиво песенка в его устах зазвучит. Есть такая теория, что музыка не только воспитывает в ребенке музыкальный слух, но и организует его. Ведь основа музыки – ритм. И в основе всех жизненных процессов – тоже лежит ритм.

Танец поможет понять ритмичность музыки, ощутить сам ритм. Возьмите малыша на руки и потанцуйте с ним под ритмичную музыку. Вы увидите, как ему это понравится.

После двух с половиной лет ребенок все настойчивее старается освоить разные практические действия. Кушает он уже сам, раздевается иногда сам, одевается с вашей помощью, пробует умываться, когда вы об этом ему напомните. Не забывайте быть терпимыми и внимательными. Не торопите малыша, и все будет хорошо.

В возрасте от двух с половиной до трех лет ребенок уже начинает вполне осознавать себя членом общества. Вы замечаете, что после двух с половиной лет ребенок быстро развивается физически, становится более ловким, хотя до ловкости взрослого человека ему еще далеко. Когда ребенок начинает осваивать такую ходьбу по лестнице, будьте рядом. Ведь ребенок может потерять равновесие, и это приведет к травме. Если вы живете в квартире и у вас нет лестницы, поупражняйтесь с ребенком при случае в подъезде или в парке. Чем раньше ребенок овладеет навыком ходить по лестнице, как взрослый, тем лучше.

В этом возрасте вы уже можете купить своему малышу трехколесный велосипед или самокат. А чтобы кататься на своем первом велосипеде, ему вполне достаточно и квартиры – в зимнее время. Летом приятно покататься по асфальтовой дорожке. Можете купить ребенку и педальную машину. И велосипед, и педальная машина очень развивают и укрепляют мышцы ног ребенка. К тому же ребенок учится производить одновременно несколько действий: крутить педали и поворачивать руль. Улучшается ориентация в пространстве.

У ребенка появляется тяга к конструкторству. Если раньше игры с кубиками были достаточно примитивными: бросить туда, бросить сюда… то теперь ребенок вполне может составить несколько кубиков один на другой и проявляет упорное стремление совершенствоваться в этом. Помогите ему, покажите новые игры с кубиками. Постройте башню, постройте арку, домик с крышей. Пусть ребенок попробует повторить. Такие игры полезны и мальчикам, и девочкам. Наблюдая игры ребенка, вы заметите, как развивается фантазия ребенка. Он уже и сам способен что-то изобрести и этим удивить вас и заставить расчувствоваться.

К трем годам ребенок уже может лепить. Для лепки можно использовать глину, пластилин. Конечно, надо сначала показать, как пользоваться материалом для лепки. Лепка доставляет детям массу удовольствия, развивает пространственное мышление, развивает гибкость и ловкость пальцев, укрепляет мышцы рук.

Девочкам нравится из разноцветного пластилина лепить разные цветы: маки, ромашки, лютики.

С девочками можно затеять печь булки. Для лепки сгодится и тесто. Испеките ребенку колобка, о котором он уже знает из сказки.

Девочка с удовольствием лепит фигурные печеньки. Можно позвать соседских девочек для чаепития.

Девочки в этом возрасте с удовольствием одевают и раздевают кукол, меняют им наряды. Надевают на них шапочки, шарфики, которые просто пошить с мамой.

Иногда можно поиграть с мыльными пузырями. Чтобы малыш их не проливал, приклейте баночку с пузырями скотчем к ножке стола.

От двух с половиной до трех лет большинство детей, если, конечно, родители уделяют им в полной мере внимание, неплохо развиты не только в физическом, но и в психическом отношении. Дети запоминают мелодии и подпевают, когда слышат их. Девочки не только подпевают, но и хорошо танцуют под приятную музыку. Дети уже легко узнают близких людей по голосу, у них неплохой глазомер. Они уже хорошо различают цвета; могут даже рассортировать предметы по определенным признакам; у детей развивается память; они уже умеют строить простые фразы, могут ясно выразить свое желание; игры становятся более сложными, и ребенок не всегда удовольствуется тем, что показали ему родители, кое-что он домысливает, фантазирует сам.

В возрасте трех лет начинает активно развиваться мышление ребенка, его фантазия, воображение. Если раньше он с не очень большим интересом слушал некоторые сказки, то теперь слушает их с удовольствием и все время требует продолжения.

Он и сам начинает увлеченно сочинять сказки. Герои его сказок – знакомые предметы и игрушки. В воображении ребенка эти предметы и игрушки, которые обычно он одушевляет, живут с ним одной жизнью.

Именно в этом возрасте у всякого ребенка просыпается огромный интерес к телевизору. Ребенок готов смотреть все программы подряд и, конечно же, мультики. Но увлекаться теликом не стоит. Пусть ребенок лучше возится с игрушками, сочиняет сказки с собственным участием и с участием игрушек. Этим он развивает воображение. Позволяйте смотреть телевизор дозированно. Проследите по программе детские передачи; они идут в одно и то же время. Включите просмотр мультиков в распорядок дня.

В три года ребенок вполне овладел своим телом. И если раньше он поднимался по лестнице не совсем уверенно, то теперь он и не считает лестницу препятствием. Наблюдается большой прогресс и в отношении координации движений: пирамидку ребенок вам соберет запросто; не пролив ни капли, перельет молоко из стакана в стакан. И рисует ребенок уже более профессионально. Ребенок становится более самостоятельным.

К 2—3-летнему возрасту ребенок начинает пользоваться многими умениями, полученными в процессе развития, и становится личностью. Это время часто становится сложным для родителей.

Ребенок осознает свое «Я» и показывает его, но при этом еще не совсем понимает требований и опасности, не всегда может осуществить свои задумки.

Развивающие игры как элемент воспитания ребенка до 3-х лет

Возраст ребенка до 3-х лет считается ранним детством. Он еще не способен понимать, что хорошо, а что плохо, и основная обязанность каждого родителя – объяснить ему это.

Простейшие игры с воспитательным элементом, в которые можно играть с ребенком от года до двух лет:

1. Девочки любят играть с куклами с самого малого возраста. Помогайте дочке одевать куклу, кормить и купать. Важно: лучше всего купить крупную, тряпичную куклу, без мелких деталей.

2. Привлекать девочек к порядку можно, приучая застилать кукольную кроватку. Положить на место кукольную посуду, одежду куколок.

Прививать любовь к порядку у мальчиков можно, играя в «парковку». После игры все машинки должны заехать на парковку, роль которой может играть стол, или картонная коробка.

3. Делая с ребенком зарядку, поощряйте правильность выполнения упражнений. Важно: упражнения должны быть очень простыми, например: «покачаться на ветру», или «вырасти и стать деревом».

После игры всегда собирайте игрушки ребенка в специально отведенное для этого место и просите малыша помочь вам.

Два года – это тот возраст, когда малыш только учится понимать мир.

На что следует обратить внимание при воспитании в данный период:

– Не провоцируйте развитие конфликта, а напротив, стремитесь его погасить. Лучше даже уступить ребенку в непринципиальном случае, нежели отстаивать до конца свою точку зрения и тем самым лишь усугубить кризисную ситуацию.

– Играйте с ребенком. Зачастую, чтобы заставить малыша поесть, проще сказать простую фразу: «Я положила котлетку в тарелку, но ты ее ни в коем случае не трогай». После такой фразы малыш пожелает взять котлету сам.

– Помните, что ребенок, совершая дурной поступок, не желает сделать зло. Он изучает мир, реакцию на свои действия.

– Стремитесь не вешать распространенные ярлыки: «ты хулиган», «ты неряха». Лучше попытаться исправить ситуацию в обратную сторону.

Ребенок ваш подрос и нуждается в продолжении развития.

Можно предложить несколько отличных идей для совместных игр родителей и детей, которые помогут развить у ребенка выдержку и умение сосредоточиваться.

➧ Игроки по очереди ставят кубики друг на друга, проигрывает тот, после которого обвалилась пирамидка.

➧ Сообща рассматривать книжку с картинками. С первой картинки начинается игра: «Я вижу что-то, оно красное! Что это?» Когда это что-то будет найдено, поменяться ролями.

➧ В парке или лесу насобирать коротких тонких палочек. Сделать из пластилина короткую толстую колбаску и воткнуть в нее собранные палочки: получится ежик.

➧ Колоду игральных карт разложить по мастям или достоинству.

Если вы считаете, что ребенок уже достаточно развит и нуждается в простых незамысловатых удовольствиях, мы представляем идеи для такого времяпрепровождения.

➧ Для каждого пальчика на руке придумаем какое-нибудь смешное имя.

➧ Из веревочки выкладываем круг. Это – дом ведьмы, в котором один из игроков – ведьма – подстерегает добычу. Остальные ползают вокруг ведьминого дома. Когда ведьма выходит наружу, все очень быстро удирают.

➧ Одного игрока выбирают собачкой. Другие водят его на поводке по всей квартире. Потом меняются.

➧ Толстой кистью и красками рисуем на большом листе бумаги улицы. Когда краски высохнут, начинаем кружить по дорогам игрушечной машинкой.

➧ Один прячется в квартире, а другие должны его найти.

➧ Участник игры высматривает себе в иллюстрированной книжке какую-нибудь картинку. Другие должны ее угадать.

➧ Придумываем и рассказываем истории к фотографиям.

➧ Кубики расставляем на ковре, как кегли, и сбиваем их теннисным мячиком.

➧ Костяшки из домино составляем друг за другом в длинную ленту, ставя их на короткое ребро. Когда лента будет готова, первую костяшку подталкиваем. Все костяшки падают, опрокидываясь одна за другой.

➧ Из ореховой скорлупы делаем кораблики: приклеиваем из бумаги треугольные паруса. Кораблики пускаем плавать в тазу или в ванне. Дуем на них в разных направлениях.

➧ С переменой ролей: взрослые играют детей, а дети – взрослых.

➧ Все, кроме одного игрока, выходят из комнаты. Оставшийся прячет там десять конфеток, затем снова зовет остальных. Победит тот, кто найдет больше конфет.

➧ Из коробочек или кубиков строим башню. С некоторого расстояния пытаемся ее разрушить шариком от пинг-понга.

➧ В центре листа бумаги ставим красную точку. Предлагаем следующему продолжить рисунок.

➧ Скачем на туго надутом воздушном шаре, пока он не лопнет.

Два игрока садятся друг против друга и играют ногами шариком от пинг-понга.

➧ Все кубики сортируем по цвету и форме.

➧ Включаем музыку, затем танцуем, как сумасшедшие.

➧ Все надевают очень большую по размеру обувь (взрослые – маленькую) и бегут наперегонки через всю квартиру.

➧ Накрываем стол большой скатертью или покрывалом. Забираемся под стол. Главное – не забыть провиант.

➧ И двухлетние малыши, и первоклашки очень любят разные коробочки, шкатулки и ящички, набитые всякой всячиной, в которых порыться – одно удовольствие. Случай, фантазия, пристрастия и возраст ребенка помогут сделать из этого немудреного занятия нечто увлекательное (только не оставляйте без присмотра детей младше трех лет, чтобы они случайно не проглотили какой-нибудь мелкий предмет!).

Можно снабдить малыша красками, клеем, бумагой и детскими ножницами (с круглыми концами), он получит огромное удовольствие, даже если ему еще нет и трех лет (ножницы можно давать, начиная с трех лет). Застелите стол газетой, чтобы не запачкать, наденьте на ребенка взрослую рубашку или тенниску в качестве рабочего халата. Пользуйтесь водорастворимым клеем, не содержащим химических растворителей (он не дает ядовитых испарений и легко отстирывается).

Кроме того нужно помнить, что малышам доставляет огромное удовольствие помогать маме в ее домашних делах. Это, конечно, замедляет работу, зато ребенок при деле.

➧ Достаем из коробки пуговицы, орешки, катушки из-под ниток и сортируем. То же относится и к каштанам, морским камушкам и ракушкам, привезенным из отпуска или принесенным с последней прогулки. Советуем заранее запастись пустыми коробочками и баночками.

➧ Влажной тряпочкой или губкой протираем неполированные двери, дверцы шкафов или полы. Можно также заняться протиркой игрушечных машинок, кукольных домиков, корабликов. Дети помладше могут смахивать пыль мягкой щеточкой.

➧ Пусть малышка подает маме приготовленное для стирки белье или даже сам загрузит его в машину – с этим справится даже полуторогодовалый ребенок.

➧ Замесим теста немного больше, чем требуется. Небольшую порцию отложим в специальную пластиковую миску. Выделим доченьке немного какао, тертых орехов, кокосовой стружки и дадим ей ложку. Детские пирожки выпечем отдельно на маленьком противне.

➧ Взять по две части муки и воды и одну часть соли. Смешать муку с солью, добавить воду и замесить тесто (с вашей помощью). Тесто быстро засыхает, поэтому его нужно замешивать небольшими порциями. Теперь можно вылепить, например, продукты для магазина или игрушечной кухни или иные фигурки. Фигурки помещаем в духовку и высушиваем три часа при температуре 100 градусов, а затем раскрашиваем плакатными красками.

➧ Семейные фотографии и снимки, сделанные в отпуске, внимательно рассматриваем и раскладываем по порядку (детям давайте вторые экземпляры, которые не жалко испортить). То же можно сделать и с изображением зверей, игрушек и детей из каталогов и иллюстрированных журналов.

➧ Для изготовления печаток годятся пробки, четвертушки картофелины. Налейте много краски (для рисования пальцами), смочите печатку и затем прижмите ее к бумаге или поверхности коробки. Рисунок печатки родители могут вырезать ножом на картофелине или пробке.

➧ Вырезаем из старых каталогов и журналов картинки и наклеиваем их на бумагу или картон (с двух с половиной лет).

Малыши постарше могут картинки вырезать самостоятельно (с трех лет).

➧ Можно устроить купание кукол. Для этого поставьте на пол в ванной комнате пластиковый тазик с чуть теплой водичкой, добавив немного шампуня.

➧ Сложенные родителями из бумаги лодочки или маленькие игрушечные пластмассовые кораблики пускаем в плавание в пластиковом тазике, стоящем на полу.

➧ Вместе с ребенком разрисуйте в детской оконные стекла легко смывающимися красками.

➧ Можно, например, взять вату, кусочки белой кальки, клейкой ленты для блесток, пенопласта, маленькие веточки и камушки в качестве деревьев и скал и создать зимний ландшафт. Для подложки используйте твердый картон.

➧ Можно также изобразить страну динозавров, дремучий лес, летнюю лужайку.

➧ Макароны или бельевые прищепки (а если есть, то и ракушки, крупные деревянные или пластмассовые бусины) очень удобно нанизывать на ботиночные шнурки с твердыми наконечниками.

➧ Вытряхиваем мелочь из кошелька и учимся ее считать. Можно изучить содержимое маминой сумки (предварительно удалив из нее все мало-мальски опасное: таблетки от головной боли и т. д.).

➧ Можно превратить всякие мелочи в большие подарки для друзей или родителей. Например, пусть малыш сам завернет леденец в фольгу, сверху прикрепит свой рисунок, все это обернет газетной бумагой, положит сверху воздушный шарик и т. д. И в завершение можно завернуть все в красивую оберточную бумагу.

➧ Игра с любыми предметами – игрушки ребенка, не очень большие бытовые вещи, пузырьки. Раскладываем по комнате все набранные предметы и начинаем их искать. Можно вылепить из пластилина грибы и пойти «в лес за грибами». Взрослый дает ребенку задания, какие предметы нужно принести в этот раз – красные, квадратные, с зелеными пятнами, маленькие, величиной с ладошку, с ушами (если есть игрушки животных) и т. д. Вариантов подбора предметов для игры много.

➧ Эта игра для маленьких ребят, она развивает внимание и мыслительные способности. В доме наверняка найдется цветная бумага. Вырезаем геометрические фигурки разного размера и цвета. Раскладываем их перед ребенком. С помощью взрослого малыш сможет выполнить задания: выбрать и отложить одинаковые предметы – сначала все синие, потом все большие, затем все треугольники и т. д.

➧ Для этой игры потребуется разноцветная посуда, например, плошки, салатницы, тарелки, вазочки и т. п. Главное условие – чтобы емкости были одного ярко выраженного цвета: синяя, зеленая, красная, желтая, белая, черная. Раскладываем перед ребенком разноцветные предметы (игрушки, предметы быта, вырезанные из бумаги фигурки) и просим его разложить эти вещи в соответствующую по цвету посуду: синие – в синюю, красные – в красную и т. д. Помогайте своему малышу, обязательно повторяйте с ним название цвета, просите его произносить цвет вместе с вами.

Предметы могут быть не обязательно полностью одного цвета. Главное – чтобы нужный цвет был явно преобладающим. Например, в желтую корзинку малыш положит цыпленка, у которого красный клюв, а в синюю тарелку отправиться слива с маленьким зеленым листочком.

➧ Для этой игры потребуется фотоальбом с семейными фотографиями. Лучше всего подойдет большой фотоальбом, где на странице умещается несколько фотографий. Если альбома нет, фотокарточки можно просто раскладывать на столе перед ребенком. Взрослый просит ребенка найти кого-то на фотографиях. Начинать лучше с самого чада (часто дети в этом возрасте называют себя по имени: «Вот Дима», «Здесь Катя» и т. п.).

Естественно, что на фотографиях должны быть изображены люди, с которыми ребенок часто общается и помнит их в лицо. К тому же фотографии должны быть недавнего времени, чтобы дитя узнавало своих близких.

Подвижные игры

* * *

Комары и мошки,

Тоненькие ножки

Пляшут по дорожке.

(приплясываем, держа ручки на поясе)

* * *

Ножками топ-топ!

(топаем ножками)

* * *

Ручками хлоп-хлоп!

(хлопаем ручками)

* * *

Близко ночь – улетели прочь!

(машем ручками, как крыльями)

* * *

На поляне два жука

Танцевали гопака:

(танцуем, ручки на поясе)

* * *

Правой ножкой топ, топ!

(топаем правой ножкой)

Левой ножкой топ, топ!

(топаем левой ножкой)

* * *

Ручки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех?

(встаём на носочки, тянемся вверх).

➧ Игра в мяч – подходят любые игры, где нужно бросать, ловить, отбивать мяч рукой или ногой.

➧ Переворачивать ребенка вверх тормашками и держать за ноги, размахивая им в воздухе. Есть даже такой вид «малышковой» гимнастики – динамическая гимнастика. Походит для детей до года.

➧ Крутить ребенка, держа за руки.

➧ С малышами – подбрасывать на коленях: «По кочкам, по кочкам, в ямку – бух».

➧ Игры по принципу «Замри – отомри». Например, бежать и орать, пока не прозвучит команда «замри». После этого замереть и не двигаться до команды «отомри».

➧ Любые варианты игр, где есть команды «старт» и «стоп». Например, бежать наперегонки до угла дома: «На старт, внимание, марш».

➧ Размазывать ладонями пену для бритья по какой-нибудь поверхности. Пену для бритья можно заменить мукой, мелким чистым песком.

➧ Строить «шалаши» из стульев, одеял, подушек и сидеть в них.

➧ Хлопать ладонями мыльные пузыри.

➧ Прыгать через скакалку.

➧ Проползать через тоннель, сделанный из стульев.

➧ Заворачивать ребенка в одеяло, как рулет.

➧ Игры на реакцию, когда нужно шлепнуть ладонью по ладони партнера до того, как он одернет руку. «Киса, киса, брысь».

➧ «Камень, ножницы, бумага».

➧ Стоять как аист на одной ноге (кто дольше простоит).

➧ Играть с воздушными шарами (подрабатывать, ловить, перебрасывать через забор).

➧ Считалки – ритмичное произнесение текста в сочетании с движением руки.

➧ Качаться на качелях (гамаке).

➧ Крутить ребенка в офисном кресле.

➧ Лепить снеговиков, играть в снежки, валяться на снегу.

➧ Тренировать основные локомоторные навыки: ходьбу, бег, перепрыгивание, боковые приставные шаги. Можно сделать разметку малярным скотчем на полу.

➧ Кататься на велосипеде, если позволяет площадь. Велосипед может быть любой: здесь важно, чтобы были педали, на которые нужно нажимать ногами по очереди. Важно, что ноги при этом отрываются от земли.

➧ Ходить, как канатоходец, по какой-нибудь узкой и длинной поверхности типа скамьи, бордюра.

➧ Игры на различение запахов. Можно взять небольшие емкости (например, стеклянные баночки из-под детского пюре) и насыпать в них кофе, корицу, гвоздику, какие-либо пряности или разбавленные натуральные эфирные масла (апельсин, грейпфрут) – и изучать с малышом запахи.

➧ Угадывать вкус. Например, с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было.

Развитие мелкой моторики

➧ Чудесный мешочек – определять на ощупь, с закрытыми глазами – что лежит в мешочке. Это могут быть мелкие игрушки, орехи, фрукты и т. п.

➧ Различать ощущения от прикосновения к коже разных текстур (щеток, перышек).

➧ Рисовать пальчиковыми красками.

➧ Рисовать пальцем по манке или песку, высыпанному на противень или широкое блюдо.

➧ Насыпать фасоль или горох в большую миску и спрятать туда несколько мелких игрушек. Попросить ребенка найти их. Можно использовать для этого кинетический песок.

➧ Вибромассаж: электрические зубные щетки, электрические ножные массажеры.

➧ Делать легкий массаж – просто гладить по спинке или со словами типа «рельсы-рельсы, шпалы-шпалы».

➧ «Рисовать» у ребенка на спинке буквы или цифры пальцем и просить укладывать их, потом поменяться ролями.

➧ Знакомить с разными текстурами: месить тесто, пересыпать крупу, переливать воду.

➧ Открывать и закрывать банки, шкатулки, кошельки с разными типами крышек и замков.

➧ Хлопать в ладоши в ритм музыке.

➧ Ритмично танцевать под музыку, петь.

Приучение малыша к самостоятельности

Приучение к самостоятельности – важный этап воспитания ребенка до трех лет. Ближе к трехлетнему возрасту ребенок начинает идентифицировать себя как личность. В этот момент очень важно дать ему понять, что самостоятельность – это хорошее качество.

Не стремитесь сами все сделать за ребенка. Одеваясь на прогулку, дождитесь, пока малыш сам натянет обувь, даже если он делает это очень долго.

Обычно в 2—3-летнем возрасте дети склонны подражать действиям взрослых: малыши в игре изображают действия матери, отца, бабушки, доктора и т. д. Они «кормят» и «лечат» кукол, «готовят» обед, «читают» книги.

Приятно видеть, если подражательные действия ребенка состоят из выполнения положительных правил. А если нет? Кого в этом винить? Разумеется, взрослых. Это в их поведении он увидел, а затем и воспроизвел отрицательное.

Способность ребенка к подражанию очень полезна для правильного воспитания, так как на ее основе происходит в основном обучение необходимым навыкам и привычкам.

Подражая действиям взрослых, ребенок учится многому – аккуратно есть, складывать свою одежду, убирать обувь, собирать игрушки. И в дальнейшем многие гигиенические навыки, манеры культурного поведения дети получают, глядя на аналогичные действия старших.

Родители всегда должны помнить, что за их поведением неотступно следят внимательные детские глаза, и вести себя соответственно этому. Необходимо также обращать внимание ребенка на все положительные поступки, которые совершаются на его глазах. Воспитательные воздействия желательно сопровождать словесными пояснениями и настойчиво развивать позитивные формы ответных поступков ребенка.

Игры для ребенка до 5 лет

Особенности развития детей до 5 лет

Чем занять ребенка, чтобы он не скучал, не раздражался бездельем? Такой вопрос задают себе все разумные родители.

Чтобы ребенок не скучал, не мешал родителям работать или отдыхать, нужно периодически предлагать ему новые интересные занятия. Набор развлечений напрямую зависит от возраста малыша, ведь то, что понравится ученику младших классов, не заинтересует трехлетнего карапуза. Поэтому в каждом возрасте нужно предлагать ребенку занятия, которые могут развивать, обучать, прививать необходимые навыки.

В этом возрасте умственное и психическое развитие детишек идет очень активно. Чему ребенок научится в дошкольном возрасте, с тем и продолжит свою жизнь. Сначала лучше определить, что малышу интересно, затем строить процесс развития и обучения.

Правильно построенные развивающие занятия способны помочь ребенку осознать и найти свое место в этом мире. Помогут приобрести стремление и навыки к получению знаний.

Необходимо для начала определить направление развития ребенка: интеллектуально-познавательное, художественное, социальное, физическое развитие.

Развитие ребенка нужно делать через игру, но для этого необходимо подготовить пространство и условия. Ребенку для его игровой деятельности требуется разнообразная и развивающая среда. Одна из основных задач – это дать ему такую обстановку. Хорошо, если имеется большой двор, сад и ребенок может играть на свежем воздухе. Но в таких идеальных условиях растут отнюдь не все дети. Но в городской квартире тоже можно что-нибудь придумать.

Даже в маленькой квартире найдется место для физкультурных снарядов. Ребенку будет интереснее ездить на самокате, если он будет преодолевать препятствия и двигаться по наклонной плоскости. Призвав на помощь воображение, можно даже на маленькой территории устроить целую полосу спортивных препятствий.

Если повесите на некоторое время на крюк в потолке качели, веревочную лестницу или канат, ребенок с удовольствием станет уделять этим предметам особое внимание.

Полезным может оказаться набор игр, включающий в себя что-нибудь для физической активности вроде велосипеда, что-нибудь для спокойной игры вроде картинок-пазлов или конструктора и что-то для развития воображения, например, покрывало, наброшенное на стул так, чтобы под ним можно было прятаться, как в домике. Девочки с удовольствием устроят там подобие семейного гнездышка. Под рукой всегда полезно держать коробку с игрушками и всяким старьем: совком для мусора, метелкой, плюшевым мишкой – это поможет вам изобрести для ребенка какую-нибудь новую игру.

Ребенка в возрасте от 3–5 лет могут заинтересовать самые разные игры.

Игры от 3-х лет

➧ Шарик от пинг-понга кладем на чайную ложку и бегаем по всей квартире, стараясь удержать шарик на ложке.

➧ Быстро-быстро говорим. Кто сможет дольше?

➧ Мягкие игрушки укладываем в постель и лечим: перевязываем, даем лекарства, измеряем температуру, ставим компрессы и т. д.

➧ Держа в вытянутой руке кружку с водой, идти по краю ковра и не пролить.

➧ С вытянутыми в стороны руками идем, как канатоходец, по самому краешку ковра.

➧ Веревочкой обозначаем на ковре ворота. С некоторого удаления бросаем по воротам шарики от пинг-понга. Каждое попадание приносит очко.

➧ Собираем с игроков фанты. Других спрашиваем: «Что должен сделать игрок, которому принадлежит этот фант?»

➧ Наполняем стаканчик из-под йогурта фруктовым соком, йогуртом и т. п. и замораживаем. Мороженое украшаем и подаем на стол.

➧ Чем больше игроков, тем лучше. Бегаем по квартире друг за другом. Направляющий говорит игрокам, что они должны делать, например ползти вокруг стола или кувыркаться по комнате.

➧ Газетные или журнальные страницы разрываем на кусочки. Из этого выклеиваем цветной коллаж.

➧ Брызнуть тушь на бумагу. Бумагу сложить кляксой внутрь, затем снова развернуть. Из отпечатков нарисовать картинку.

Дуем на пробки от бутылок так, чтобы они отлетели как можно дальше.

➧ Один из играющих начинает напевать мелодию. Другие должны ее узнать.

➧ Из желтой цветной бумаги вырезаем круг размером с тарелку, складываем пополам. Это омлет. Наполняем его разнообразными мелочами (например, старыми фотографиями, неожиданными картинками, ароматными лепестками цветов, изюмом или монетками на счастье). Омлет подаем на тарелке и предлагаем собравшимся членам семьи в виде закуски перед едой.

➧ Все монетки из кошелька высыпаем на стол и сортируем.

➧ Садимся на пол. При помощи картонки бьем шариком от пинг-понга о стену.

➧ Из золотой бумаги клеим короны и надеваем.

➧ Игроки барабанят пальцами по краю стола. Каждый по очереди называет какое-нибудь животное. Если оно летает – все поднимают руки вверх, если не летает – продолжают барабанить. Если кто-то ошибется, то отдает свой фант.

➧ Набрызгиваем на бумагу разную краску, добавив побольше воды. Дуем через соломинку, получаются разноцветные пятна.

➧ Текстильными красками разрисовываем ткань, например старую футболку или простыню.

➧ С закрытыми глазами пытаемся пройти из одной комнаты в другую, ничего не задев.

➧ Пытаемся рассмешить своего товарища, рассказывая ему всякую чепуху. Его задача – остаться серьезным. Кто дольше выдержит?

➧ Можно нарисовать на бумаге большой желтый круг. Затем поочередно (один штрих делает ребенок, следующий – мама или папа и т. д.) пририсовать к солнцу как можно больше лучей.

Игры от 4-х лет

➧ Можно нарисовать большую змею. Теперь нужно разрисовать змеиную кожу, поочередно нанося разноцветными фломастерами узор из звездочек, точек, волнистых и зигзагообразных линий и т. д.

➧ Два игрока кладут монетку на стол и пальцем стреляют монеткой от одного к другому.

➧ Как можно дольше подпрыгивать на одной ноге.

➧ Загадываем какую-нибудь цветную вещь в комнате. Называем цвет и просим угадать этот предмет.

➧ Для тех, кто учится считать. Бросаем кости по очереди. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.

➧ Из брюк, рубашки и ботинок выкладываем на полу фигуру. Рисуем на бумаге подходящее по размеру лицо, вырезаем и прикладываем.

➧ Один игрок закрывает глаза и пытается отгадать, кто из других игроков только что храпел, бурчал или мяукал.

➧ Из кружков клеим для каждого пальца свою остроконечную шляпку.

➧ Один игрок быстро называет какое-нибудь слово. Другой тут же должен сказать, что ему в связи с этим пришло на ум. Потом меняемся ролями.

➧ Раскрашиваем лицо перед зеркалом в ванной.

➧ Смотрим в окно. Придумываем про людей, которых видим внизу, разнообразные истории.

➧ Все закутываются в белые платки и кружат по квартире, как привидения, с ужасающими звуками.

➧ Магнит кладем под бумагу, а на бумагу – монетку. Магнитом двигаем монетку по бумаге.

➧ Колечко незаметно перекладываем в кулак другого игрока. Нужно угадать, в какой руке спрятано колечко.

➧ Прячем в комнате несколько предметов. Вернувшиеся в комнату игроки должны отыскать пропажу.

➧ Вырезаем картинки из каталога или журнала. Вклеиваем в тетрадь и украшаем обложку.

➧ Шьем из лоскутов наряды для кукол.

➧ Хорошо надутый воздушный шарик подбрасываем в воздух. Указательным пальцем нужно подталкивать его вверх, не давая упасть.

➧ Ложимся на спину и передвигаемся по комнате, стараясь ничего не задеть.

➧ Приносим банты, заколки и обручи для волос. Друг другу делаем необычные, фантастические прически.

➧ Один начинает рассказывать историю. На середине его прерывают, и следующий должен продолжить рассказ.

➧ Включаем музыку. На листе бумаги рисуем разноцветные фигуры, которые ассоциируются с музыкой.

➧ Закрашиваем поверхность бумаги цветными восковыми карандашами, сверху – черной краской. Каким-нибудь предметом процарапываем разные загогулины и линии так, чтобы через черный фон проступила цветная основа.

➧ Для тех, кто учится считать. Бросаем кости по очереди. Выигрывает тот, кто наберет больше очков.

➧ Рисуем на бумаге голову, отгибаем назад и передаем другому, который рисует живот и руки, и снова передаем, он дорисовывает ноги и ступни. Разворачиваем и смотрим рисунок.

➧ Немного увлажнить акварельные краски. Смочить в краске пальцы (каждый палец – своей краской) и на листе бумаги, ставя отпечатки пальцев, «нарисовать» травинки, цветы и т. д. Лепестки цветов пририсовываются фломастером вокруг отпечатков.

➧ Костяшки домино установить на короткое ребро одну за другой. Прикоснуться к последней в ряду – все костяшки попадают. Или строить из них как можно более высокую башню.

➧ На подносе укладываются шесть различных небольших предметов, например игрушечный автомобиль, конфетка, карандаш, точилка, расческа, ложка… В течение короткого времени ребенок запоминает, что лежит, потом поднос чем-нибудь накрывают. Что под покрывалом? Затем поменяться ролями.

➧ Из большого куска бумаги вырезать квадрат. Сложить треугольником. Теперь на сгибе вырезать узоры: клинья и дужки. Бумага складывается снова и снова, каждый раз добавляются новые узоры. Под конец развернуть бумажный лист.

➧ Письмо бабушке с дедушкой, лучшей подруге или другу просто рисуется и заклеивается.

➧ Это игра с продолжением. Возьмите старую однотонную скатерть или простыню, разложите на полу, прикрепите углы к полу с помощью клейкой ленты или придавите их каким-нибудь грузом. Толстым фломастером нанесите главные магистрали. Пусть ребенок дорисует остальное, позже он сможет расположить на этом полотне фигурки и машины и играть с ними.

Игры в 5 лет

➧ Положить под бумагу разные монеты. Закрасить карандашом – монеты «проявятся». Затем вырезать бумажные монеты и склеить соответствующие стороны.

➧ Устанавливаем коридор из нескольких ворот. Для этого составляем по две крышечки друг с другом. Проталкиваем пальцем монетки через ворота.

➧ Монеты кладем под бумагу. Мягким карандашом трем поверх монетки. Бумажные деньги вырезаем.

➧ Нарисовать фломастером поезд. Затем «посадить» в каждый вагон какое-нибудь животное – в один, например, слона, в другой утку и т. п. Родители и ребенок рисуют поочередно или вместе.

Смотрим в окно. Заключаем пари, сколько машин (или сколько машин определенного цвета или модели) за какое-то время проедут мимо дома.

➧ История, которая рассказывается в книжке с картинками, изменяется: к картинкам сообща придумываются новые события.

➧ Поднимаемся по лестнице ступенька за ступенькой. Каждой новой ступеньке придумываем имя.

➧ Из спичечных коробков мастерим кроватки, из бумаги вырезаем подходящие по размеру подушечки и одеяльца. Рисуем на бумаге человечков, вырезаем и укладываем в кроватки.

➧ Из обувной картонной коробки делаем комнату. Рисуем на бумаге мебель, вырезаем и вклеиваем ее в коробку.

➧ Один ложится на покрывало, другие поднимают его повыше и качают.

➧ На плотной бумаге рисуем любых животных. Вырезаем. Приклеиваем полоску картона в качестве подставки.

➧ Из бумаги вырезать прямоугольник. Затем разрезать его на 10 частей разной формы. Кусочки перемешать. Снова составить прямоугольник из кусочков.

➧ Вырезаем сердечки из цветной бумаги. В каждом сердце проделываем отверстие и нанизываем на шнурок. Цепочку подвешиваем.

➧ Руку кладем на бумагу. Карандашом обрисовываем по контуру. Вырезаем и разрисовываем красочными узорами.

➧ Мочим палец. Затем обмакиваем его в тушь и прижимаем к бумаге. Из отпечатка рисуем человечка: дорисовываем лицо, руки и ноги.

➧ Каждый изображает какое-нибудь животное. Другие должны угадать – какое.

➧ Смотрим в окно. Заключаем пари, сколько человек в пальто или другой одежде опреденного цвета за какое-то время пройдут мимо дома.

Для девочек можно найти еще больше увлекательных занятий.

➧ Куклы. Можно разнообразить игры в куклы. Пусть это будут не просто дочки-матери, а показ мод. Некогда шить одежду «манекенщицам»? Используйте подручные материалы – пакетики, салфетки, носовые платки, а из пластиковых бутылок можно соорудить отличные кринолины для бальных платьев.

➧ Игры в красоту. А можно и вам побыть «моделью»: посетите парикмахерскую или салон красоты, которым «заведует» ваша дочь: все девочки в восторге от таких игр!

➧ Маленькая рукодельница. Увлечет девочку и рукоделие: предложите ей шкатулку с бисером и бусинками, покажите, как когда-то сами плели фенечки и браслеты. Нет бусинок? Зато есть бумага и такое интересное направление, как квиллинг: искусство мастерить поделки и объемные аппликации из скрученной бумаги. Это очень полезно для развития воображения и мелкой моторики.

➧ Из ленточек и пуговок-бусинок можно делать эксклюзивные заколки и резинки в технике канзаши. Клеевой пистолет, ножницы, зажигалка, нитки и иголки – это то, что может понадобится. Конечно, без присмотра доверять девочке такое рукоделие нельзя. Не беда, если вы никогда этим не занимались раньше: осваивать вдвоем с дочкой будет интереснее.

➧ Не бойтесь доверить дочке иглу. Приобретите маленькие пяльцы и схемы вышивания. Научившись вышивать в детстве, ваша девочка может стать настоящей рукодельницей. Это занятие отлично развивает мелкую моторику, восприятие цвета, воспитывает усидчивость и аккуратность в работе. А шедевры вашей Марьи-искусницы можно дарить на праздники родственникам или закреплять в рамку и вешать на стену.

➧ Наверняка в вашей коллекции есть игрушки, которыми увлекался малыш в более раннем возрасте. Пора о них вспомнить и организовать игру, включив в нее новые элементы:

Пирамидки и сортеры. Начиная с 3-х летнего возраста можно разнообразить игру, показывая фигуру, четко называть ее форму и цвет, а потом просить выбрать и надеть на штырек именно такой предмет.

Шнуровки. Разноцветные крупные игры-шнуровки вызывают интерес малыша к процессу продевания шнурка в отверстие и учат координации движений. Девочкам интересны будут разноцветные шнурки, продетые в кукольный халатик вместо пуговиц.

➧ Книжки с заданиями. Книжки с логическими заданиями и головоломками интересны не только мальчикам, но и девочкам. Сегодня в продаже имеются разнообразные варианты книг для интересного досуга.

➧ Лабиринт. Объемная развивающая головоломка, которая надолго займет внимание ребенка. Он перемещает вдоль проволоки элементы с одной точки в другую, ищет выход, принимает самостоятельные решения.

Дети бывают довольно усидчивыми, но в силу своего возраста, не могут заниматься с игрушками длительное время. Их заинтересует:

– Чтение книг – это одно из самых полезных занятий. Читая малышу 3–4 лет сказку, показывая картинки, родители развивают его внимание и кругозор.

– Игры с водой. Если налить в тазик или ванну воду, запустить туда кораблики, дать малышу пластиковые стаканчики, он получит настоящее удовольствие. Девочке дать купать маленьких куколок, зверушек.

– Раскраски. В 3 года ребенок уже твердо держит карандаш в руке. Пусть попробует раскрасить рисунок, не выходя за линии. Пока он будет стараться, взрослые могут отдыхать.

– Мозаики и детские пазлы, в огромном количестве предлагаемые магазинами, способствуют развитию логики. Развитию художественных способностей способствуют занятия музыкой, рисованием.

– Упражнение «Музыкальная картинка». Ребёнок внимательно прослушивает фрагмент классического несложного музыкального произведения. Потом рассказывает, что он представил себе (лес, речка, медведь идет, дети шалят и т. д.) под воздействием музыки.

– Можно из готовых цветных картинок сложить какой-либо пейзаж (зима, лето). Дорогу с машинами. Мама с дочкой в магазин пошла за продуктами, в аптеку. Такая игра развивает чувство композиции и знание явлений окружающего мира. Из набора печатных картинок предлагается создать пейзаж одного из сезонов.

– Игра «Волшебные цвета» помогает развивать наблюдательность, внимание к окружающему миру и способствует запоминанию цветов и оттенков. Участникам раздаются карточки разных цветов. Водящий называет предметы, а дети поднимают карточки соответствующих цветов. Например, огурец (зеленая карточка), помидор (красная).

Социально-развивающие занятия включают сюжетноролевые игры, например «Больница», «Школа», «Семья» и другие. Физическое развитие связано со спортивными занятиями и играми.

На прогулках с малышом обращайте его внимание на окружающую обстановку: деревья, машины, дома, газоны, цветники. Посмотрите на небо – почему облака, тучи. Откуда дождь идет. Почему солнце светит, что бывает, когда пасмурная погода. Обратите внимание малыша на животных, какие собачки встретились, какие кошечки живут в вашем подъезде.

Ежедневные прогулки с малышом – лучшая форма развивающих занятий. Красота природы развивает художественные способности, взятые с собой альбом и карандаши помогут изобразить увиденное. Общение с другими детьми, встреченными на детской площадке или в парке, как нельзя лучше способствует социализации. Не стоит пропускать прогулки без уважительных причин.

Главное, о чем нужно помнить родителям: не переусердствовать в стремлении развивать свое чадо. Развивающие занятия, помимо обучения, должны нести радость ребенку.

Проявив немного фантазии, можно надолго увлечь маленьких детей, придумать занятия, которые будут интересными и полезными для развития ребенка.

Сенсорные ощущения прекрасно развивают мозг.

Можно придумать самые доступные игры, которые будут интересны малышу.

С девочкой можно играть в поликлинику, в принцесс, мастерить украшения для кукол, вырезать бумажных принцесс и принцев, и одежду и всякие мелочи для них.

Рисуйте различными техниками. Если дочери нравится, сделайте открытки. Вы ходите в магазин, присмотритесь, как их делают, и попробуйте сами смастерить. Тут главное чтобы вы сами хотели что-то делать и принимать активное участие, а не «лишь бы отвязаться» от дочери.

Играть «В дом» – построить квартиру кукле из кукольной мебели, приглашать в гости других кукол, шить кукле платья.

С мальчиками можно играть в пиратов, инсценировать какую-нибудь сказку при помощи подручных средств, кроссворды несложные всей семьей отгадывать.

➧ Предложите малышу определить на ощупь, с закрытыми глазами, что лежит в мешочке. Насыпать в мешочек мелкие предметы. Это могут быть игрушки, орехи, фрукты, разная крупа и т. п.

➧ Различать ощущения от прикосновения к коже разных текстур (щеток, перышек, разной ткани, пластмассы и т. д.).

➧ Знакомить с разными текстурами: месить тесто, пересыпать крупу, переливать воду.

➧ Рисовать пальчиковыми красками.

➧ Рисовать пальцем по манке или песку, высыпанному на противень или широкое блюдо.

➧ Вибромассаж: электрические зубные щетки, электрические ножные массажеры.

➧ Угадывать вкус. Например, с закрытыми глазами съесть кусочек фрукта или овоща и угадать, что это было.

➧ Делать легкий массаж – просто гладить по спинке или со словами типа «рельсы-рельсы, шпалы-шпалы».

➧ «Рисовать» у ребенка на спинке буквы или цифры пальцем и просить укладывать их, потом поменяться ролями.

➧ Искать и считать повторяющиеся фрагменты рисунка на обоях, коврах.

➧ Изобразить движениями знакомых животных (медведя, кошку, собаку и т. д.).

➧ Ритмично танцевать под музыку, петь.

➧ Хлопать в ладоши в ритм музыке или стучать палочкой по барабану, столу, стулу.

➧ Открывать и закрывать банки, шкатулки, кошельки с разными типами крышек и замков.

➧ Сделайте карты, на которых будут написаны буквы. И играйте. Кто кладет карту называет эту букву. Если у партнера есть такая же карта, то выкладывает свою и карта бита. Если нет, то забирает себе. Выигрывает тот, кто первым сбросит карты. Так ребенок и буквы выучит. Подобным образом можно выучить цифры и обучиться счету.

➧ Игра со словами. Спрашивайте у малыша: «Каким (какой) бывает?», подставляя следующие слова: снег, море, дождь, сон, лес, небо, дерево, каша, яблоко, мяч, дом, речка, кукла, ночь, огонь, настроение, лицо, глаза, след, ребенок, ложка, хлеб, одежда, волосы и т. д. Эта игра хорошо способствует развитию внимания, логики и речи.

➧ Даже совсем маленькие дети любят игру с картонными коробками: посидеть в них или пролезть через туннель, который можно сделать с их помощью, открыв середины коробок.

➧ За коробками идут стулья. Они, вероятно, лучшие атрибуты для игры. Из нескольких стульев, поставленных в ряд, получается лодка, поезд или даже самолет. С их помощью можно перенестись в другой мир. Коврики или пледы тоже часто используются как транспортное средство, а также для воображаемых островов или бивуаков. Из больших глубоких кресел и диванчиков получаются прекрасные замки и форты, из которых можно вести войну. Дети часто охотятся за «крокодилами» или вглядываются в кишащую «акулами» воду со своих лодок.

➧ Дом – это то, что понятно и близко каждому ребенку. А распорядок дня в разных семьях очень похож один на другой. Таким образом, дети, даже не зная друг друга, могут принять участие в игре, придерживаясь этого распорядка. Играя один, ребенок исполняет по очереди роли мамы, папы и капризной девочки, изменяя при этом голоса.

➧ Единственный в комнате угол может послужить достаточным местом для игры в «дочки-матери». Дом – это защита от внешнего мира, и игра ребенка в «дочки-матери» предоставляет эту защиту ему. Одеяло, занавески и особенно ширма очень удобны для этой цели.

Друзья всюду сопровождают ребенка: во дворе, в детском саду, школе, на даче. Они становятся верными друзьями (и порой на всю жизнь), они и ссорятся и мирятся. Они очень нужны каждому ребенку.

У всех детей есть куклы или медвежата, они воображаемые друзья. Для других детишек они реально существующие и оживающие существа. В минуты грусти дети держат их на руках, нежно прижимая к себе, вцепляются в них, когда им плохо, а вечером, обнявшись с ними, засыпают в своей кроватке.

В реальной жизни ребенок выполняет почти всегда одну и ту же роль: за него решают, что ему надо и чего не надо делать. Но в мире игры у него свои правила. Многого в жизни взрослых ребенок еще не может понять: взрослые ссорятся, уделяют больше внимания другим, чем ему, разговаривают по телефону, когда ему хочется пить. В качестве компенсации ребенок отыгрывается на своих куклах: он любит их, сердится на них, заставляет идти спать в самый разгар веселья. В процессе такой игры он подвергает тщательному анализу свои чувства и действия, пробует свои силы. Так ребенок познает истоки отношений между людьми.

Если ребенок уже вырос, ему понадобятся игры с большей интеллектуальной и физической нагрузкой. Чем старше ребенок, тем осмысленнее он общается.

Четырехлетки – это очень любознательные личности, со своими интересами и потребностями. Часто встает вопрос, чем занять ребенка в 4 года дома, когда он не ходит в детский сад. В первую очередь, следует позаботиться о соблюдении режима дня. В расписание необходимо включить как активные игры, так и занятия, способствующие умственному развитию малыша, его кругозора, речи, социальных навыков.

Активному ребенку сложно обойтись без шумных игр со сверстниками, беготни, самоката или велосипеда. Хорошо, когда есть возможность погулять во дворе частного дома: попрыгать, побегать, поскакать. Существует несколько способов утешить малыша, не выходя на улицу:

– Баскетбол. Если у вас нет специального кольца, можно использовать корзинку или пластиковый таз.

– Воздушные шары. Чей шар быстрее лопнет, кто дольше продержит шар на голове, большее количество захватит – тому приз.

– Боулинг. Нет настоящих кеглей? Их можно заменить пластиковыми бутылками или кубиками.

Выплеснув свою неуемную энергию, четырехлетний малыш с удовольствием займется игрушками.

Необходимо заранее позаботиться о том, чтобы игровые пособия соответствовали возрасту ребенка. Это могут быть:

– Конструкторы. Идеальная игрушка для мальчиков и девочек, ведь собрав из нескольких частей настоящий автомобиль или паровоз, он или она смогут его использовать в дальнейшей игре. Девочки будут в восторге от построения замков для кукол.

– Детское лото и домино. Можно приобрести лото/ домино с фруктами-овощами, животными, куколками, транспортом. Это интересное занятие позволит расширить кругозор и усилит внимательность.

– Помимо игр, можно увлечь малыша творчеством. Рисование, раскрашивание, лепка из пластилина или теста, составление рассказов по картинкам, сочинение собственных сказок, домашний театр – вот далеко не полный список занятий, способных надолго увлечь малыша.

– Рисование по клеточкам. Если вашему ребенку еще сложно рисовать самостоятельные картины, можно предложить ему такой вид деятельности, как рисование по клеточкам. Это очень интересно, развивает внимание ребенка, счет, пространственное мышление и фантазию.

Нужно научить ребенка играть самостоятельно. Для этого мало накупить гору игрушек, мало выделить отдельную комнату. Давая в руки игрушку ребенку – нужно показать, ЧТО и КАК нужно с ней делать, развивать у ребенка фантазию! Очень полезно для девочки играть в разные профессии – в «магазин», «поликлинику», «школу», «детсад» и т. п. В то, что она видит ежедневно. Поэтому и игрушки покупать соответствующие!

➧ Собрав все куклы в кучу – можно организовать школу, детсад. Собрав разную игрушечную мелочь – организовать магазин! Для своей будущей дошкольницы пошейте маленький халатик врача и шапочку с красным крестом. Из тетрадок можно нарезать «карты больного». Девочка будет часами «вести приём больных», выписывать рецепты, ставить «печати» на бланках, при этом вслух ведя диалоги с «больными» – куклами, зайцами, собачками и медведями.

Bepul matn qismi tugad.