Kitobni o'qish: «100 идей, как воспитать предприимчивость»

Система «Вход в XXII век»

XXII Школа будущего — уже сегодня. Авторская система книг и курсов Анатолия Жигайлова: всё, что школа XXII века даст ребёнку завтра, семья может начать давать уже сейчас.

Замысел системы

Книга «Школа будущего. Вход в XXII век» — какой будет школа, в которой ребёнка сначала знают во всех отношениях, потом учат работать его ум, а знания он осваивает кратно и применяет в деле.

Для родителей, педагогов, воспитателей — 13 книг программы «Успех каждого ребёнка»

серия «Основы воспитания» (4 книги) · серия «Практика воспитания» (9 книг)

Вы здесь: Книга 8 серии «Практика воспитания»навыки школы дела

Сто идей, как воспитать предприимчивость, — качество, которое делает человека лучшим в любой профессии.

Для школьников 1–11 классов — программа «Твой успех — в твоих руках»

31 онлайн-курс · 4 книги серии «Навыки на века» · 3 книги серии «Профессионалами не рождаются»

Какой элемент школы XXII века приближает книга

Школа дела и навыки на века. В старших классах школы XXII века способности и знания превращаются в реальные дела; предприимчивость — умение видеть задачу, браться, договариваться, доводить и отвечать — главный навык такой школы.

Связь с книгой «Школа будущего»

Часть VI «Школа дела» и вводная глава «Учиться или учитьСЯ».

Курс-пара для ребёнка

Пакет экспресс-курсов «Вектор старта в профессию» — «Предприимчивость», «Предпринимательское мышление», «Привычки», «Навыки будущего». Для 7–11 класса — курс «Начни зарабатывать. 14 стратегий к своим деньгам» из серии «Золотой стандарт успехов и достижений».

Как это видно в книге

Пять врезок со знаком XXII «Школа будущего — уже сегодня»: что из школы XXII века семья может сделать дома прямо сейчас.

Как читать эту книгу

Каждая новелла — одна идея, которую родитель может применить дома уже на этой неделе. Все новеллы устроены одинаково — так нужную идею легко найти и быстро перечитать.

Возраст — с какого возраста идея имеет смысл; верхняя граница показывает, до каких лет она работает

Заголовок и подзаголовок — узнаваемая родительская ситуация, из которой эта идея вырастает

Суть — что происходит на самом деле и почему привычный родительский ход не работает

Пять шагов — что сделать, что сказать и чего не делать

Установка родителям — одна мысль, ради которой написана новелла

Части книги идут не по возрасту, а по пути, который проходит любое дело: начать и заметить задачу, найти того, кому это нужно, пройти через ошибки, нехватку и разговоры с чужими людьми — и довести, посчитать, ответить. Возраст указан над каждой новеллой: многие идеи годятся и для дошкольника, и для выпускника, меняется только масштаб.

Два правила в книге могут показаться противоречащими друг другу. Пока ребёнок учится, хвалят его усилие. Когда он сделал что-то для другого человека, благодарят за результат — за то, что изменилось у этого человека. Первое правило бережёт желание пробовать, второе учит смотреть на дело глазами того, для кого оно сделано.

Читать можно подряд, а можно с того места, где болит сегодня: новеллы не зависят друг от друга. Оглавление в начале книги составлено из заголовков — по нему удобно искать свой вопрос.

Между новеллами иногда встречается врезка «Академия рекомендует». В ней — курс Академии, который продолжает тему прочитанных страниц и подходит ребёнку по возрасту. Врезку можно пропустить: новеллы от неё не зависят.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Придержать себя

Когда родители слышат слово «предприимчивость», они обычно думают о бизнесе. Эта книга не о бизнесе. Предприимчивость — человеческое качество: способность увидеть задачу, начать без указания, довести дело до результата и отвечать за него. Врач, инженер, учитель и мастер с этим качеством становятся лучшими в своём деле, без него человек остаётся исполнителем, кем бы ни работал.

Книга собрана из ста идей, которые сначала выходили постами в сообществе Академии во «ВКонтакте». Здесь они сложены в четыре части по пути, который проходит любое дело: от первого шага до ответственности за результат. В ваших руках первая часть — о том, с чего всё начинается.

А начинается всё не с денег и не с идеи, а с двух привычек. Первая — действовать, не дожидаясь разрешения. Вторая — замечать, что вокруг устроено неудобно. Обе привычки есть почти у каждого маленького ребёнка, и обе очень легко отнять.

Эта книга — восьмая ступень системы «Вход в XXII век». Я много лет думаю о том, какой должна стать школа, чтобы ребёнок в ней не просто учился, а учил себя и раскрывал свои способности. Об этом — моя книга «Школа будущего. Вход в XXII век». Но ждать, пока такая школа появится, на мой взгляд неправильно. Поэтому были написаны книги и курсы, которые приближают школу XXII века уже сейчас. Тринадцать книг для родителей и тридцать один курс для детей сложены в одну систему. Старшая ступень школы будущего — школа дела, и предприимчивость, о которой эта книга, — главный навык такой школы. Там, где в тексте стоит знак XXII, я показываю, что из школы будущего можно сделать дома прямо сейчас.

Отнимаются они незаметно и из лучших побуждений. Мы подсказываем на две секунды раньше, чем нужно. Улучшаем чужую игру. Отвечаем на вопрос вместо того, чтобы вернуть его. Говорим «это ерунда» идее, которая только что родилась. Объясняем мир вместо того, чтобы рассматривать его вместе. Каждый раз по отдельности это мелочь, но из таких мелочей ребёнок и узнаёт, что думать и начинать — не его работа.

Поэтому работа родителя в этой части почти целиком состоит из того, чтобы придержать себя: досчитать до десяти, прежде чем помочь, спросить «что ты предлагаешь?», отдать одну настоящую зону, где решает ребёнок, и не переделывать сделанное в ней. Вторая половина части — о зоркости: прогулки, на которых ищут неудобства, разбор знакомой пекарни, блокнот для идей, реклама как учебник.

Не пытайтесь применить всё сразу. Возьмите одну идею на неделю-две и посмотрите, что изменится. Предприимчивость, как и любая привычка, растёт от повторений, а не от объяснений.

Анатолий Жигайлов

Заслуженный учитель РФ, кандидат педагогических наук

ЧАСТЬ

I

Начать и заметить

инициатива и зоркость

Придержать себя: пауза, вопрос вместо ответа, своя территория

01 НОВЕЛЛА

Возраст · 3–18 лет

Десять секунд, которые решают всё

Он застревает на любой мелочи, и я подключаюсь раньше, чем он успевает попросить.

СУТЬ Помощь, поданная раньше запроса, сообщает ребёнку то, чего мы не собирались говорить: ты не справишься. Это сообщение не произносится вслух, зато повторяется по двадцать раз в день — и именно оно, а не наши лозунги о самостоятельности, формирует его представление о собственных силах.

ПЯТЬ ШАГОВ

Когда он застрял, считайте про себя до десяти и не двигайтесь. В большинстве случаев за эти секунды он пробует второй способ.

Уберите руки физически: сядьте на них, отойдите к окну. Руки тянутся раньше, чем вы успеваете подумать.

Если пауза не помогла, помогайте словом, а не делом: «Что ты уже попробовал?» — и снова пауза.

Помогайте минимальной дозой: придержать, подать, показать один раз — но не сделать за него.

Не комментируйте результат словами «вот видишь, я же говорил»: они обнуляют всю выигранную самостоятельность.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Каждая ваша преждевременная помощь — это отнятая попытка. Десять секунд молчания стоят больше любого совета»

02 НОВЕЛЛА

Возраст · 5–18 лет

Ответ, который родитель обязан придержать

Он спрашивает «как это сделать» по сто раз в день, и мне проще ответить, чем объяснять.

СУТЬ Готовый ответ экономит минуту и отнимает попытку. Собственная гипотеза — уже половина мышления, даже когда она неверная: ребёнок, который сформулировал свою версию, получает от вашего ответа в разы больше, потому что ему есть с чем сравнивать.

ПЯТЬ ШАГОВ

Введите одно правило и назовите его вслух: «Сначала попробуй, потом спрашивай».

На любое «как это сделать» отвечайте встречным: «А как бы ты попробовал?» — и ждите ответа, а не додумывайте за него.

Принимайте любую версию всерьёз, даже нелепую: «Понял. Давай проверим» — проверка учит быстрее, чем поправка.

После его попытки отвечайте по существу и полностью: правило не в том, чтобы не помогать, а в том, чтобы помогать вторым.

Исключение оговорите заранее: опасное и срочное — отвечаем сразу, без игр в гипотезы.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Ваш ответ полезен ровно настолько, насколько ребёнок успел подумать до него. Сначала его версия — потом ваша»

03 НОВЕЛЛА

Возраст · 6–18 лет

Что ты предлагаешь? — фраза, меняющая роль ребёнка

Все решения в семье принимаем мы, а он просто ставится перед фактом — и ему, похоже, всё равно.

СУТЬ Ощущение выбора — одно из трёх условий устойчивой мотивации, и оно тренируется не на уроках, а на семейных решениях. Ребёнок, чьи предложения ни разу не были приняты, перестаёт их вносить примерно после третьего раза, и дальше его равнодушие выглядит как черта характера, хотя это результат опыта.

ПЯТЬ ШАГОВ

Выберите три вопроса в месяц, по которым вы действительно готовы принять его вариант: куда поехать, что приготовить, чем занять субботу.

Спрашивайте до того, как решили сами: «Что ты предлагаешь?» после готового решения ребёнок считывает мгновенно.

Обсуждайте его вариант всерьёз, вслух, с плюсами и минусами — столько же минут, сколько вариант взрослого.

Хотя бы раз в месяц принимайте его предложение целиком, даже если ваше было удобнее.

Если отклоняете — называйте причину конкретно: «дорого», «не успеваем», а не «потому что нет».

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Предложение, которое никогда не проходит, перестают вносить. Одно принятое решение в месяц делает ребёнка соавтором семьи»

XXII ШКОЛА БУДУЩЕГО — УЖЕ СЕГОДНЯ

Не исполнитель, а автор

В школе XXII века ученик перестаёт быть исполнителем чужих заданий. На вопрос «зачем ты ходишь в школу» он ответит: «чтобы учитьСЯ — учить себя, искать и развивать свои способности». Фраза «что ты предлагаешь?» — домашний вариант этого поворота: ребёнок из того, кому говорят, что делать, становится тем, кто предлагает.

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ УЖЕ СЕГОДНЯ

Заведите семейное правило: каждую неделю ребёнок приносит одно предложение, как сделать что-то дома удобнее или интереснее, и одно такое предложение в месяц семья обязательно воплощает.

Подробнее — в книге «Школа будущего. Вход в XXII век», вводная глава «Учиться или учитьСЯ».

04 НОВЕЛЛА

Возраст · 5–18 лет

Одна настоящая зона, где решает ребёнок

Вроде бы даю свободу, но потом всё равно переделываю за ним по-своему.

СУТЬ Инициатива требует территории. Там, где всё решает взрослый, ребёнку просто негде быть автором, и он привыкает быть исполнителем — а потом мы удивляемся, что он ничего не начинает сам. Переделанное взрослым сообщает прямо: твоё решение не считается.

ПЯТЬ ШАГОВ

Выделите конкретный участок: полка, подоконник, стеллаж, угол комнаты, зона для гостей. Границы назовите словами.

Передайте вместе с участком право решать: как устроено, что где стоит, как это выглядит.

Не переделывайте — вообще. Даже когда неудобно, даже когда пришли гости.

Договоритесь о единственном требовании к зоне (например, безопасность или что грязная посуда там не живёт) и больше ничего не добавляйте.

Расширяйте зону раз в год: от полки к комнате, от комнаты к семейному делу.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Автор появляется только там, где есть своя территория. Переделали за ним — забрали авторство целиком»

АКАДЕМИЯ РЕКОМЕНДУЕТ

Фундамент успеха · 1 класс · бесплатно

Курс «Я — исследователь»

Держать паузу и возвращать ребёнку вопрос легче, когда у него есть занятие, где искать ответ — его собственная работа. Первый курс линейки «Фундамент успеха» построен вокруг детского «почему»: мир открывается расширяющимися кругами, каждый урок заканчивается заданием, которое ребёнок выполняет сам, а в финале он делает собственную книгу о курсе. Курс для первого класса, его проходят вместе с родителями, и он бесплатный.

05 НОВЕЛЛА

Возраст · 7–18 лет

Разрешение, которое не надо спрашивать

Он по любому поводу бежит спрашивать разрешения, а я устала быть пультом управления.

СУТЬ Привычка ждать санкции переносится во взрослую жизнь целиком — это одна из тех вещей, которые потом мешают человеку на работе сильнее, чем нехватка знаний. Заранее очерченная зона свободы обучает ответственности быстрее, чем сто разовых разрешений, потому что решение принимает он, а не вы.

ПЯТЬ ШАГОВ

Сформулируйте рамку в трёх условиях: «Если это не дороже двухсот рублей, не опасно и не касается других — делай без разрешения».

Запишите рамку и повесьте на видном месте: устная договорённость забывается обеими сторонами.

Держите слово: если он действовал внутри рамки, не ругайте за результат, даже когда он вам не нравится.

Пересматривайте рамку раз в полгода вместе с ним: сумма растёт, список зон расширяется.

Ошибку внутри рамки разбирайте как рабочий случай: «Что учтём в следующий раз?» — без отмены самой рамки.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Ответственности учит не разрешение, а заранее очерченная свобода. Расширяйте рамку по графику, а не по настроению»

06 НОВЕЛЛА

Возраст · 5–14 лет

Холодильник, на котором живут идеи

Он что-то придумывает, я на автомате говорю «это ерунда» — и он замолкает.

СУТЬ Идея, которую немедленно оценили, перестаёт появляться: оценка в момент рождения убивает не конкретную мысль, а желание её высказывать. Разделение на два такта — сначала собираем, потом выбираем — базовое правило любой генерации решений, и дома оно работает так же, как в конструкторском бюро.

ПЯТЬ ШАГОВ

Повесьте лист на холодильник и объявите правило: сюда пишут любую идею, оценивать нельзя никому, включая взрослых.

Пишите свои идеи тоже — ребёнок должен видеть, что взрослый играет по тем же правилам.

Раз в месяц собирайтесь на пятнадцать минут, читайте список вслух и выбирайте одну идею.

Выбранную идею обязательно делайте — иначе банк превращается в свалку и умирает за два месяца.

Ничего не вычёркивайте: нереализованное переносится в следующий месяц.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Оценка в момент рождения убивает идею вместе с желанием придумывать. Сначала копим, выбираем — потом»

07 НОВЕЛЛА

Возраст · 7–18 лет

Раз в месяц ребёнок — организатор

Он готов участвовать в чём угодно, но организовывать ничего не берётся.

СУТЬ Роль организатора требует сразу всех управляющих функций — планирования, распределения задач, удержания цели до конца — и требует их в реальной ситуации, а не в учебной. Участие такой нагрузки не даёт: участник отвечает за себя, организатор — за то, состоится ли дело вообще.

ПЯТЬ ШАГОВ

Выберите вместе одно дело в месяц: ужин, вылазка, поход в гости, семейная игра, день рождения бабушки.

Передайте полный цикл: замысел, список дел, закупка, проведение, уборка. Половина цикла не считается.

Договоритесь заранее, что взрослый — участник, а не режиссёр: помогает по просьбе, не по своей инициативе.

Не спасайте, если что-то идёт не так: пережаренное мясо и забытая соль — часть обучения.

Разберите после: что сработало, что забыл, что в следующий раз сделаем иначе. Пять минут, без разбора личности.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Участник отвечает за себя, организатор — за то, состоится ли дело. Эту разницу ребёнок понимает только изнутри»

08 НОВЕЛЛА

Возраст · 8–18 лет

Жалоба принимается только с предложением

Дома сплошное «скучно», «неудобно», «несправедливо» — и ни одного предложения, что с этим делать.

СУТЬ Разница между жалобщиком и предпринимателем — ровно одна фраза: «и вот что я предлагаю». Это самый короткий путь от позиции потребителя к позиции автора, и он тренируется дома, в быту, а не на курсах по лидерству.

ПЯТЬ ШАГОВ

Введите правило в один вечер и объявите его всем: недоволен — скажи, как исправить.

Соблюдайте его сами, без исключений: взрослый, который просто ворчит, отменяет правило полностью.

На жалобу отвечайте одной спокойной фразой: «Принято. Что предлагаешь?» — и ждите, не подсказывая.

Реализуйте хотя бы одно его предложение в месяц, даже небольшое: иначе правило станет способом заткнуть ребёнка.

Запретите правило в одном случае: когда ребёнку плохо и он жалуется на самочувствие или на людей. Там сначала утешение.

УСТАНОВКА РОДИТЕЛЯМ

«Претензия без предложения — привычка потребителя. Одна дополнительная фраза превращает недовольство в проект»

АКАДЕМИЯ РЕКОМЕНДУЕТ

Фундамент успеха · 2 класс

Курс «Я — личность»

Предложение вместо жалобы — это умение сказать о своём недовольстве так, чтобы его услышали. Во втором классе этому учит курс «Я — личность»: «Я-сообщение» вместо крика, умение сказать «нет» и не поссориться, объяснить своё мнение через «потому что». Главную мысль курса ребёнок запоминает легко: «Главный босс корпорации „Я“ — ты сам».

09 НОВЕЛЛА

Возраст · 3–10 лет