Как легко учиться в младшей школе! От 7 до 12

Упражнение 13. «Крест-накрест» Ребенок сидит за столом, положив ладони на  стол крест-накрест – левая ладонь на правой. Вы называете сложную последовательность цифр, предварительно договариваясь с ребенком: каждый раз, когда он слышит цифру «3», он кладет левую руку сверху, а когда слышит « 8» – сверху должна быть правая рука. Цифры-метки могут быть другими, но в называемых вами цифрах такие метки должны встречаться несколько раз в различных комбинациях. Например: «5879778463», «14289346963» и т. д. Для ребенка сложность заключается в  том, чтобы одновременно использовать память (помнить, какая рука для какой цифры предназначена), концентрацию (быть сосредоточенным на произносимых вами цифрах) и  контроль над моторными функциями (оставлять правую руку сверху, когда дважды подряд звучит цифра «8», хотя автоматизм движений будет отдавать команду переложить руку вниз). 2-й уровень сложности Называйте не отдельные цифры, а числа, которые они составляют. Например, последовательность «29435863» должна звучать не как « два, девять, четыре, три, пять, восемь, шесть, три», а как «двадцать девять миллионов четыреста тридцать пять тысяч восемьсот шестьдесят три».

Поурочный план на 60 дней Поурочный план рассчитан на ежедневное выполнение. Описание упражнений вы найдете далее в книге, а некоторые карточки с упражнениями вынесены в приложение. Занятие 1. День 1 1. Упражнение «Наклоны» 6–8 наклонов в каждую сторону. 2. Упражнение «Цепочка» 1-й уровень сложности. 3. Упражнение «Паук» 1-й уровень сложности. 4. Упражнение «Горки» 1-й уровень сложности. 5. Упражнение «Веретено» 1-й уровень сложности, 2 картинки подряд. 6. Упражнение «Словесный пазл» 7–10 слов. 7. Упражнение «Крест-накрест» 1-й уровень сложности. Занятие 2. День 2

Самостоятельность  – это умение действовать без чьего-либо вмешательства, без помощи со стороны. В воспитании детей эти два понятия неразрывно связаны между собой. Если мы пытаемся научить ребенка ответственности, но  при этом делаем все вместе, не давая ему возможности совершить действие от начала до конца самостоятельно, то он никогда не  научится отвечать за свои поступки. И в ситуации неудачи он обязательно разделит крах между несколькими участвовавшими в работе лицами. Ведь все мы знаем, что переложить ответственность на кого-то другого гораздо спокойнее и приятнее. Поэтому при формировании ответственности важно давать ребенку возможность делать что-то самостоятельно и отвечать за результат самому – прежде всего перед самим собой.

Если обучение проходит правильно, то и результаты в виде хороших оценок и самостоятельного выполнения домашних заданий не заставят себя ждать.