Креативность Онлайн. Кафе

Сегодня мы поговорим о разуме и чувствах в процессе познания и постараемся выделить области познания, где разум и чувства одновременно и одинаково важны. Также мы постараемся понять, почему объединение рациональности и иррациональности (разума и чувств) способно подарить нам неограниченные возможности нашего развития.

Использованные источники

Игнатова М.П. «Физики» и «Лирики»: две культуры вчера и сегодня // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. 2015. Т. 15, № 3. С. 17-20.   

Барабанщиков В.А. Познание в структуре общения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2009. № 2. С. 8-15.

Барабанщиков В.А., Суворова Е.В. Гендерные различия в распознавании эмоционального состояния стороннего человека // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 6. С. 107-116.

Общение и познание / Под ред. В.А. Барабанщикова, Е.С. Самойленко. М. Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.

Грекова Т.Н. Семантика понятия «развитие»: общее, типологическое, индивидуальное // Знание. Понимание. Умение. 2008. № 1. С. 115-120.

Дина Хакназарова Чувственный опыт как путь к достоверному познанию. [Электронный ресурс]. Научно-популярный журнал «ИКСТАТИ» (дата обращения: 18.02.2022).

Дина Хакназарова Почему чувства так же важны, как и рассудок. [Электронный ресурс]. Научно-популярный журнал «ИКСТАТИ» (дата обращения: 18.02.2022).

Эдвард де Боно Шесть шляп мышления. СПб.: Питер Паблишинг, 1997.

Анастасия Бонч-Осмоловская Почему деление на «физиков» и «лириков» в современном мире невозможно. [Электронный ресурс]. VC (дата обращения: 18.02.2022).

В одиннадцатом кейсе мы поговорим про самые обычные ощущения, их огромное влияние на наш мозг и необходимость наслаждаться приятными моментами, вызванными, например, кофе и апельсинами. Кроме того, мы попробуем освоить трехступенчатый подход к усвоению положительных ощущений от известного нейропсихолога Рика Хансона.

Использованные источники

Платонов К.К. Занимательная психология. М.: РИМИС, 2011.

Шиффман Х. Ощущение и восприятие. СПб.: Питер, 2003.

Лафи С.Г., Пилецкайте-Марковене М.Э. Поиск новых ощущений, его место и значение в психологической самореализации // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2014. № 9. С. 379-390.

Лебедев-Любимов А.Н. Психология рекламы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2007.

Новые тактильные ощущения: как метавселенные играют с нашими чувствами // Популярная механика. [Электронный ресурс]. Блог на Яндекс.Дзене (дата обращения: 07.02.2022).

Рик Хансон Жизнь в стиле Fun. Что делает нас довольными, спокойными и уверенными. СПб.: Питер, 2019.

Сегодня мы поговорим о психологии надежды, придя к выводу, что надежда, несмотря на поэтичность ассоциаций, является мощным внутренним ресурсом и признаком личностной зрелости.

Также мы рассмотрим простой чек-лист «активной» надежды, помогающий ставить цели, оценивать собственные ресурсы и не бояться поддержки.

Использованные источники.

Надежда (песня). [Электронный ресурс] (дата обращения: 21.01.22).

«Светит незнакомая звезда»: непростая история песни «Надежда». [Электронный ресурс] (дата обращения: 21.01.22).

«Надежда – мой компас земной...» (как Анна Герман записала песню для геологов и космонавтов). [Электронный ресурс] (дата обращения: 21.01.22).

Мансурова Инна Сергеевна Особенности выраженности надежды в связи с удовлетворенностью жизнью и оценкой значимых событий. Автореферат дис. ...пс.н., Ростов-на-Дону, 2008 год. 

Мансурова И.С. Выраженность компонентов надежды в связи с оценкой жизненных событий // Российский психологический журнал. 2008. Т. 5. № 3. С. 96-98.

Лабунская В.А. Надежда как условие психологической безопасности личности и общества // Социальная психология и общество. 2011. № 4. С. 15-26.

Савинков С.Н. Исследование феноменов «надежда» и «безнадежность» в психологии // Вестник университета. 2019. № 8. С. 190-194.

Гулякина В.В. Проблема надежды в психологии // Булгаковские чтения. 2009. № 3. С. 16-23.

Климонтова Т.А., Козьмина Л.Б., Чепурко Ю.В. Надежда как фактор психологического благополучия личности // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. Т. 7. № 6-2. С. 270-274.

Elaine Houston, B.Sc. What is Hope in Psychology + 7 Exercises & Worksheets. [Электронный ресурс]. URL: positivepsychology.com/hope-therapy/ (дата обращения: 18.11.22).

Dr. Shane J. Lopez The Psychology of Hope. Noel Strengths Academy (presentation) // Azusa Pacific University. [Электронный ресурс] (дата обращения: 18.01.22). 

В новом кейсе мы поговорим о времени, рассмотрев его в качестве энергии самой жизни. Также мы попробуем узнать способы создания и обновления собственного времени с помощью условной структуры человеческого времени и неожиданных новых впечатлений. В общем, в этом кейсе мы попробуем прийти к выводу, что наше время в наших руках.

Использованные источники.

Древние тюрки. [Электронный ресурс] (дата обращения: 10.01.22).

Бисенбаев А.К. Мифы древних тюрков. Алматы, «Ан-Арыс», 2008. [Электронный ресурс] (дата обращения: 10.01.22).

Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. Монография. СПб.: Алетейя, 2001. [Электронный ресурс] (дата обращения: 08.01.22).

Нестик Т.А. Социально-психологическая детерминация группового отношения к времени: Дис. ... док. психол. наук. М., 2015. [Электронный ресурс] (дата обращения: 08.01.22).

Ослон А.А. Управлять будущим – это переводить фантазии и мечты в режим проектов // СоциоДиггер. Октябрь—Ноябрь. Том 2. Выпуск 9(14): Горизонты будущего. 2021, С. 49-55. [Электронный ресурс] (дата обращения: 16.12.21).

Константинов Г.Н. Сбалансированность восприятия времени: уважение к прошлому, любовь к настоящему, прагматизм в отношении будущего // СоциоДиггер. Октябрь—Ноябрь. Том 2. Выпуск 9(14): Горизонты будущего. 2021, С. 105-107. [Электронный ресурс] (дата обращения: 16.12.21).

В восьмом кейсе мы поговорим о значении праздников, их важнейших функциях и характеристиках, а также поймем, почему истинный праздник не может быть ежедневным.

На примере «Дня Поминовения Усопших» в Сицилии, британских праздников, в центре которых всегда были лошади, Балтийского праздника песни и танца и праздников российского студенчества мы узнаем, почему праздничная архитектура в обязательном порядке представляет собой яркое и чрезмерное выражение эмоций.

Использованные источники.

Цена подарка. Что дарят на Новый год и Рождество в разных странах. [Электронный ресурс] (дата доступа: 22.12.21).

Количество нерабочих праздничных дней в разных странах. Инфографика. [Электронный ресурс] (дата доступа: 22.12.21).

Тихомирова С.В. Динамика социальных представлений о празднике у современной российской молодежи. Автореферат дис. … к.пс.н. Москва, 2008.

Пяо Л. Традиции праздника в языковом отображении: сопоставительное исследование и репрезентация иноязычному адресату // Современный ученый. 2021. № 3. С. 159-162.

Лидин К. Архитектура праздника – традиции и эмоции // Проект Байкал. 2020. Т. 17. № 63. С. 10-17. 

Фаис О.Д. Празднование «Дня Мертвых» на Сицилии // Этнографическое обозрение. 2011. № 6. С. 3-15.

Градалева Е.А. Праздники лошадей и лошади на праздниках: значение традиций в современной Великобритании // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. 2020. № 40. С. 38-48.

Меган в пролете: как королева поддержала Кейт на скачках. [Электронный ресурс] (дата доступа: 27.12.21).

Растенене Д. Литовская традиция праздников песни: современность и история // Традиционная культура. 2009. № 4 (36). С. 86-91.

Дорохина Р.В. Праздники российского студенчества // Проблемы современного образования. 2017. № 5. С. 172-177.

В этот раз мы попробуем заглянуть в самые глубокие и таинственные слои нашей личности – в бессознательное. И более того, мы попробуем увидеть в этой глубине что-то светлое и мудрое и попытаемся лучше понимать язык своего бессознательного, которое говорит с нами символами.

Использованные источники.

Психодинамическое направление в теории личности: Зигмунд Фрейд // Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Издание 2-е, исправленное. СПб. Питер Пресс, 1997. С. 105-160.

Результаты пересмотра психодинамического направления: Альфред Адлер и Карл Густав Юнг // Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Издание 2-е, исправленное. СПб. Питер Пресс, 1997. С. 197-213.

Юнг К.Г. Архетипы и коллективное бессознательное. [Электронный ресурс] (дата обращения – 12.12.21).

Юнг К.Г. Тэвистокские лекции, прочитанные в Лондоне (в 1935 году), в Тэвистокской клинике. [Электронный ресурс] (дата обращения – 12.12.21).

Доклад Э. Самуэлса «Достоинства и недостатки юнгианского анализа сегодня». [Электронный ресурс](дата обращения – 12.12.21).

Биография Карла Густава Юнга. [Электронный ресурс]. URL: psychosearch.ru/masters/karl-yung/174-biografiya-karla-gustava-yunga (дата обращения – 12.12.21).

Аналитическая психология Карла Густава Юнга. [Электронный ресурс] (дата обращения – 12.12.21).

Бехтерев В.М. Все секреты мозга. Большая книга про сознание. Москва: издательство АСТ, 2021.

В этом кейсе мы поговорим о важнейших функциях мира вещей – вещей, созданных вручную и хранящих теплоту и уникальность мастера. Попытаемся разобраться, почему для Запада и Востока характерны современные тенденции возврата «назад, к сути вещей», и почему реальность предметного мира имеет фундаментальное значение для развития и существования человечества.

Использованные источники:

Антонова И.А. Ценность ручного труда в современном мире // Вестник Гуманитарного университета. 2018. № 2 (21). С. 125-129.

Антонова И.А. Хендмейд как поиск гармонии в эпоху постмодернизма // Вестник Гуманитарного университета. 2018. № 3 (22). С. 142-146.

Бархоткин Ю.К. Необходимость ручного труда в современной России // На пути к гражданскому обществу. 2021. № 2 (42). С. 47-49. 

Веселов Ю.В., Карапетян Р.В., Синютин М.В. Ручной труд в постиндустриальном мире: сравнительный анализ сапожного ремесла в мегаполисах России и Индии // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2018. № 4 (146). С. 410-423.

Волков В.Н. Постмодерн и его основные характеристики // Культурное наследие России. 2014. № 2. С. 3-8.

Эхаева Р.М. Проблема творческого мышления в психологии // Известия Чеченского государственного университета. 2016. № 2 (2). С. 112-115. 

Мухина В.С. Человек в пространстве пересечения созданных им реалий // Мир психологии. 2012. № 4 (72). С. 58-68.

Муртозаева Л.С., Рамазанова Э.А. Влияние трудовой деятельности на развитие творческих способностей детей 5-6 лет // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-1. С. 239-245.

Косс Г.И. Развитие потребности школьников в творчестве посредством ручного труда (техника "валяние из шерсти" на занятиях дополнительного образования) // Калининградский вестник образования. 2019. № 3. С. 98-101.

Кейс №5 посвящен волевым качествам, наличие которых необходимо для сильного мозга и которые были главным вектором многих моделей воспитания, в частности, русских дворян, советских офицеров и институтов благородных девиц.

Использованные источники.

Yuzuru Hanyu GP Helsinki 2018 FS 1 канал. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Американец Нэтан Чен становится чемпионом мира! Произвольная программа. Мужчины. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Александра Трусова|Произвольная программа|Чемпионат мира среди юниоров 2019. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Лекция Визель Т.Г. Клиническая нейропсихология_часть.1. [Электронный ресурс] (дата обращения: 15.11.21).

Теплов Б.М. Психология Учебник для средней школы // Воспитание воли. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии //Воля. СПб.: Питер, 2002.

Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина. Linka-Press. Москва, 1995. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Будовский И.Е. О воспитании волевых качеств советского офицера. Воениздат. Москва, 1955. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Институты благородных девиц в мемуарах воспитанниц / Составление, подготовка текста и примечания Г.Г. Мартынов. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

Садовская Я.Р. Принципы и правила воспитания в институтах благородных девиц по мемуарам и воспоминаниям воспитанниц // Научный аспект. Т. 9, № 2, 2020. С. 1198-1205. [Электронный ресурс] (дата обращения: 14.11.21).

В четвертом кейсе мы поговорим необходимости серьезного отношения к чувству юмора, которое помогает развивать интеллект, креативность, а также является условием успешного обучения, о чем все чаще стали говорить в педагогической среде.

Использованные источники:

1. Мусийчук М.В. Юмор развивает творчество // Профессиональное образование. 2005. № 4. С. 9.

2. Виктор Франкл. [Электронный ресурс] (дата обращения: 28.10.21).

3. Невероятная история жизни Виктора Франкла. [Электронный ресурс] (дата обращения: 28.10.21).

4. Юмор исцеляющий (феномен юмора в логотерапии). [Электронный ресурс] (дата обращения: 28.10.21).

5. К.А. Абульханова о личности С.Л. Рубинштейна. [Электронный ресурс] (дата обращения: 28.10.21).

6. Рубинштейн С. Л. – выдающийся советский психолог и философ. [Электронный ресурс] (дата обращения: 28.10.21).

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии // Виды эмоциональных переживаний. С. 577.

8. Оселедчик М.Б. Логика шутки // Вестник Краснодарского государственного института культуры. 2016. № 3 (7). С. 10.

9. Лаврешина А.Ю., Дикая Л.А. Психологические характеристики и психофизиологические корреляты творчества и юмора // Северо-кавказский психологический вестник. 2016. Т. 14. № 1. С. 36-42.

10. Шаповалова О.Е. Коррекция и развитие чувства юмора у младших школьников с нарушением интеллекта // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. Сборник материалов XII Международной научно-практической конференции / Под общей редакцией С.С. Чернова. 2017. С. 74-79.

11. Горбунов С.А. Юмор как составная часть эмоционального интеллекта // Мир науки. 2015. № 3. С. 9.

12. Протас О.С. Использование юмора в обучении // Юмор и сатира в координатах XXI века. Сборник научных статей по материалам I Международной научно-практической конференции. Център за научни изследвания и информация «Парадигма». 2015. С. 81-84.

13. Кирюхина Н.В., Плеханова Н.А. Дидактический потенциал научного юмора в обучении физике // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68-1. С. 147-151.

14. Абдулова В.А., Соловьева Е.М. Особенности эмоционального интеллекта у лиц юношеского возраста с разным стилем юмора // Психология в современном мире: сборник статей Международной научно-практической конференции / Под ред. О.В. Кащеева, И.В. Антоненко, И.Н. Карицкого. 2017. С. 185-189.

В третьем кейсе мы постараемся понять, почему образование и воспитание так бесценны для формирования сознания и личностной зрелости, а психология не всегда нужна для ответственных решений и понимания других людей. Рассмотрев развитие индивидуального сознания в рамках психосемантики, станет понятным, почему психологические тренинги и психологические бестселлеры вряд ли помогут нам в вопросах саморазвития так, как это делают образование и культура.

Используемые источники:

Петренко В.Ф. Основы психосемантики, 3-е изд. М.: Эксмо, 2010.

Петренко В.Ф. Основы психосемантики. 2-ое изд., доп. СПб., 2005. С. 13.

Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном // Письмо двадцать второе ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ! [Электронный ресурс] (дата обращения: 18.10.2021).