Kitobni o'qish: «Выжить в этом мире»

Выжить в этом мире

Окружающий нас мир меняется с невероятной для нашего понимания скоростью. Совсем недавно, каких-то полвека назад, в половине жилого фонда страны не было ни газа, ни водопровода, не говоря о канализации. Электричество тоже не везде присутствовало. Но при этом наши граждане забывали о бытовых неурядицах.

Они восторгались полетами в космос первых космонавтов, не понимая толком, что эти полеты были скорее экспериментом и имели более военно-политический, чем научный смысл. Надежда на лучшее жила в их сердцах, и быт отходил на второй план. В средствах массовой информации, в литературе, в кино и спектаклях, на телевидении клеймили позором мещан со слониками на комоде.

Хорошо жить хотелось всем, но при строительстве коммунизма это не поощрялось, так как было для большинства просто недостижимой мечтой. Может быть, когда-то потом, дети или внуки доживут, ну а мы уж как-нибудь подождем.

Главное, чтобы не было войны. В те годы ее еще многие помнили. И хотя наше «миролюбивое» правительство все равно ввязывалось в различные мировые конфликты и наши граждане постоянно гибли в Корее и на Кубе, в Афганистане и других странах мира, простые люди, черпая информацию из государственных СМИ, искренне верили, что наших солдат везде ждали и встречали с распростертыми объятиями. По-другому просто не могло быть. Правда, в 80–90-е годы все встало на свои места. И то, что считалось братской помощью, оказалось навязанной волей более сильных государств более слабым. И никакой миролюбивой политики не было вовсе. Борьба за мировое господство осталось ведущей идеей в умах руководителей КПСС: от Ленина и Сталина до Брежнева.

В 90-е годы прошлого века нам, как и всем жителям Земли, показалась, что новая Россия отказалась от безумного противостояния всему миру в попытке навязать ему свою волю. Стала страной для своих граждан. Люди перестали первый тост поднимать за то, чтобы не было войны! Появилась надежда на лучшее будущее, причем вполне реальное. Люди стали ЖИТЬ, а не выживать.

Конечно, без перекосов не обошлось. Сейчас почти все СМИ постоянно повторяют, как непросто жилось в это время простым гражданам, как власть захватила мафия. И они, увы, во многом правы. Но мало кто акцентирует внимание на том, что эта так называемая элита никуда не делась и правит захваченной ею страной так, как ей вздумается. О демократических завоеваниях того времени можно только вспоминать.

Но об этом теперь и говорить-то как-то не принято. Как и полвека назад, надо снова провозглашать здравицы мудрому руководству страны в лице его вождя и учителя.

Значительная часть граждан, помнящая те времена, подхватила выпавшее было из рук номенклатуры знамя и понесла его снова вперед. Пусть и с новыми лозунгами. Хотя, если вдуматься, не такие уж они и новые. Особенно когда вникаешь в их смысл. Та же борьба за мировое господство, только не с мировым капиталом, как прежде. Теперь фактически почти со всем остальным миром!

Что же делать нам, несчастным свидетелям того, как мир благодаря твоим вождям может погибнуть в любой момент, а ты не в силах что-нибудь изменить. Как остановить это всеобщее безумие мировых властителей? Может быть, когда-нибудь ценой гибели десятков, сотен тысяч ни в чем неповинных людей эти власть имущие образумятся, вспомнят, что и у них есть дети, внуки и им тоже хочется жить, а не выживать! Будем надеяться, что благоразумие победит и мир наступит на всей Земле, а оружие массового поражения будет уничтожено. Везде и навсегда.

А мы с вами поймем, что многое, если не все, зависит и от нас, а не только от власть имущих! Можем, если захотим, если не струсим.

Не призываю к массовым митингам и забастовкам, понимая их бесполезность и прямую опасность для их участников, отмечу, что хотя бы неучастие в бессовестных властных мероприятиях, неподдержка и неповторение льющейся из СМИ лжи – уже пусть и маленькая, но победа.

Когда-нибудь это все безобразие закончится, и нам, не участвующим в нем, не придется краснеть перед теми, кому придется жить после нас.

Наша школа вчера, сегодня, завтра

Ставить негативные оценки сегодняшней школе стало модно. Все кому не лень пишут о том, как все плохо в ней. От низкой зарплаты учителей до бесконечных несуразных и не воплощаемых в жизнь идей чиновников и педагогических наукообразных ученых, от нападок родителей до подчас необычайно жестоких проступков учащихся. И, что самое интересное, почти все правда. Но никто или почти никто не пишет о том, почему все это имеет место быть!

Почти вся моя профессиональная деятельность прошла в системе образования. Как ученика в 50–60-е годы прошлого века, студента, а с 1972 года до сегодняшнего дня учителя средней школы. Параллельно этой своей, как считаю, основной работе был и администратором разного ранга от завуча до министерского чиновника. Несколько лет совмещал работу в школе с научной деятельностью в НИИ педагогических академий СССР и РАО. Говорю об этом только для того, чтобы читатели поняли уровень моего понимания проблем нашего образования. Более полувека внутри системы.

Сегодня многие авторы с ностальгией вспоминают «заслуги и высочайший уровень» работы советской школы. Я учился в двух московских школах, неплохо, надо сказать. Сразу отмечу несомненные плюсы той системы образования, особенно до введения так называемого политехнического 11-летнего образования: это возможность педколлективам не держать после 14-летнего возраста тех школьников, кто не хотел, да и не мог учиться. Их отчисляли, и они пополняли рабочий класс страны напрямую или через ремесленные училища, переименованные затем в ПТУ. Стране был нужен рабочий класс, его квалификация при этом далеко не всегда играла большую роль. А если и была нужна, то система начального и среднего профессионального образования ее восполняла. В вузах на рубеже 70-х училась четвертая-пятая часть выпускников школ, и это было, по моему мнению, оптимально.

О качестве обучения в те годы много говорить не буду, как и о том, что есть в школах сейчас и будет потом. Всегда, как в любой профессии, в школе есть учителя от Бога, их всегда меньшинство. Также, как и тех, кого пора гнать из нее поганой метлой. Их тоже немного. И они уходят из нее рано или поздно. Жизнь вытесняет: ученики или их родители, администрация подключается, хотя ей убрать никуда не годного учителя труднее всего.

Главный вывод о том, какой учитель хороший или плохой, я сделал еще будучи учеником. Учитель не должен мешать ученику самому учиться по его предмету. А если еще и помочь может, уже хорошо. И силой навязывать обучение своему предмету школьнику учитель должен, как я считаю, до определенного момента. Он наступает тогда, когда ваш ученик овладел азами предмета и на низшем уровне может по нему отчитаться. Не хочет или не может лучше – и не надо. Надо только поставить его самого и родителей перед данным фактом. Все довольны – и хорошо, но одно условие – не мешай другим учиться тому, чему ты не хочешь или не в состоянии. Именно так и было организовано обучение до 70-х годов. Но в 1972 году была, по моему мнению, совершена глобальная политическая ошибка в нашей стране – мы перешли на всеобщее среднее образование. Это означало, что в стране возникло очень мутное понятие – всеобуч.

На практике это обернулось массовой фальсификацией и подтасовкой результатов обучения. Кстати, плоды этого ошибочного решения мы пожинаем до сих пор.

На неверное решение о всеобуче наложилось еще и одно обстоятельство, сложившееся в этот период времени. Дело в том, что массовая государственная реклама достоинств высшего образования по сравнению со средним наконец сработала. Если сравнить фильмы, книги, спектакли, даже моду тех лет, то можно увидеть, как на смену рабочим и крестьянским парням и девушкам приходят ученые-интеллектуалы.

Вспомните «Девять дней одного года» с Баталовым, «Доживем до понедельника» с Тихоновым, которые вызвали приток абитуриентов в соответствующие вузы. И неважно, что у большинства абитуриентов не было никаких способностей ни к физике, ни к истории.

Хочу – и все! Поступлю – и все в деревне или маленьком городке, откуда я или мои родители, недавние жители крупных городов, приехали, будут им и мне завидовать!

Пошли вверх конкурсы в вузы, появились первые серьезные взятки за подтасовки при зачислении. Фактически в нашей стране появилось платное «взяточное» образование. Оно приобрело грандиозные размеры совсем недавно, в нулевые годы.

Число московских золотых и серебряных медалистов возросло в десятки раз. Были школы, где с медалями оканчивали школу почти все ее выпускники, а экзаменационные медальные работы за них писали учителя школы. Не даром, естественно.

Думается, что именно в этот период времени резко упал и так все снижавшийся и снижавшийся престиж учительской профессии. И неважно, что взяточников и в школах, и в вузах меньшинство. Чувства зависти и ненависти перемешались в головах людей. Причем в первую очередь тех, кто давал взятки. Они ведь в глубине души своей, если какие-то остатки были, понимали, что их детям, как и им когда-то, совершенно не нужно это высшее образование. Но что скажут родственники, знакомые? Их-то поступил, а твой? И неважно, что в заборостроительный! Главное, поступил! А то, что больше половины этих блатных вылетит с треском через год-два, опять же неважно. Да и не интересно это не будет никому.

Что еще стало камнем преткновения в нашей школе, так это отсутствие связи обучения в вузе с будущей работой выпускника.

Самый яркий пример – отсутствие навыков практического преподавания учебных предметов в педвузе с реальной работой учителем в массовой школе. Сплошь и рядом ломается психика молодого учителя от тех нагрузок, которые на него обрушиваются.

И не учили его в вузе, как учить тех, кто учиться не хочет, творит на его уроке что хочет, а ты ему и слова не скажи. Жаловаться побежит, а администрация станет на его сторону. Ей ведь ой как не хочется за него – молодого специалиста – выговор получать и премии лишаться. Причем такой, что и не снилась учителю!

Те указивки, которые лавиной обрушиваются на школу, добавляют бестолковости в педагогической деятельности. Командуют все от президента до пожарных и Роскомнадзора. Главным, по-моему, потихоньку этот надзор становится. Правда, его сотрудники, начиная с руководства и до исполнителей, ничего не понимают в том, чем они руководят. Но это и неважно, главное – приказать, а там, глядишь, кто-то сдуру и выполнит. Правда, какой ценой и за чей счет?!

Если ко всему, что я написал, добавить еще и издержки демократии, которая у нас, как водится, во вседозволенность превращается, то становится понятно, почему у нас результаты знаний выпускников все хуже и хуже. Нервов у учителей не хватает, пошло массовое выгорание. Сдерживает большинство городских учителей неплохая зарплата в последние годы. Но далеко не у всех, не везде. Остаются либо самые стойкие педагоги, которых уже ничем не испугать, либо те, кому и идти-то больше и некуда.

Вот на них все пока и держится! Надолго ли?

Если не упразднить или не запретить деятельность бесконечных советчиков от «чего угодно», не подпускать их к школе, система восстанет, верю – возродится.