Kitobni o'qish: «Счастье быть мамой. Разговор психолога с родителями особых детей»

Предисловие

Дорогие друзья, родители «особенных» детей!

Воспитание такого ребенка – непростой путь для всей семьи. На этом пути закономерно возникают психологические трудности, которые иногда не преодолеть без помощи психолога. Мы знаем, что многим из вас по разным причинам бывает сложно получить профессиональную психологическую помощь. Поэтому мы подготовили этот небольшой сборник, с помощью которого можно самостоятельно улучшить свое психологическое самочувствие.

Формат этого сборника – ответы на вопросы, которые вы чаще всего поднимаете на встрече с психологом. Мы постарались ответить на эти вопросы так, чтобы ответы легко можно было использовать в жизни.

Психолог, отвечавший на ваши вопросы – тоже мама «особенного» ребенка. Психологические (да и житейские) проблемы такой семьи известны автору не понаслышке: пройден путь принятия состояния ребенка, преодоления депрессивных состояний, сложных переживаний.

Научной основой для предлагаемых здесь советов стали проведенные (и продолжающиеся) исследования. Сейчас эти советы успешно используются на практике в группах психологической поддержки и в индивидуальной работе с «особыми» семьями.

Чаще всего к психологу приходят мамы. Поэтому диалог ведется с мамами. Но это не значит, что папам наш разговор не будет полезен! Психологические трудности бывают и у мам, и у пап. И наши рекомендации помогут и тем, и другим. А также бабушкам, дедушкам и другим членам семей, которые воспитывают детей с различными нарушениями развития.

Разговор с психологом

Принять и идти дальше

Мне кажется, что я принимаю своего ребенка таким, какой он есть. Почему же я никак не могу смириться с тем, что он «особенный»?

Все мы ожидали, что в семье появится здоровый ребенок, будет расти и развиваться, как и другие дети (ах нет, конечно, лучше всех!). Но что-то пошло совсем не так…

Не смиряться с состоянием ребенка для многих значит – пройти через огонь и воду, сделать невозможное, совершить чудо. А именно – добиться того, чтобы ребенок стал «нормальным».

Так что же значит – «не могу смириться»? По-другому это можно сказать так: «не готова принять то, что произошло с моим ребенком».

Давайте попробуем взглянуть на ситуацию по-другому. Если бы Ваш ребенок родился с другим цветом глаз (Вам хотелось голубые, а у него карие), стали бы Вы бороться за то, чтобы изменить этот цвет? Искать новейшие препараты, с утра до вечера заниматься волшебной гимнастикой для глаз, обращаться к народным целителям? Точно нет, правда? Вы просто бы приняли эту особенность своего ребенка.

Такое сравнение кажется не вполне корректным, скажете Вы. Цвет глаз не влияет на качество жизни. А вот состояние здоровья влияет напрямую.

Конечно! Поэтому любой хороший родитель будет делать все необходимое для улучшения состояния здоровья своего ребенка. Но это не противоречит принятию его таким, какой есть, со всеми имеющимися особенностями. Бороться за здоровье и развитие ребенка обязательно нужно! Но борьба должна быть посильной и для семьи, и для ребенка. Часто мы в пылу этой борьбы не обращаем внимания на то, насколько несчастны становимся мы сами, наши дети, другие члены нашей семьи. Доходит до того, что бесконечные занятия и курсы реабилитации дают обратный эффект: детский организм просто не успевает все усвоить, истощаясь от чрезмерных нагрузок.

Задача родителей – помочь ребенку максимально реализовать его природные возможности развития (и физического, и психического). Лечите, занимайтесь! Но прожить все то же самое можно без надрыва, без терзаний от того, что ребенок «не тот». Потому что именно этот ребенок – Ваше чудо, и он имеет право быть таким, каким он родился. Так же, как и любой другой человек в этом мире. Ведь каждый человек в чем-то особенный и каждый имеет право быть самим собой, согласны?

Только вот эти мантры хороши на словах. Как говорится, легко сказать, да? На деле настоящее принятие состояния своего ребенка – процесс, который может длиться годами и никогда не завершиться.

Чтобы стало полегче пройти этот путь, хорошо бы ориентироваться не столько на успехи и достижения ребенка, сколько на его эмоциональное благополучие. Как и любой человек, он может испытывать удовольствие и счастье независимо от своего физического и интеллектуального состояния.

Попробуйте такое упражнение: каждый день делайте что-то вместе с ребенком для совместного удовольствия. Пойте песенки в обнимку, пускайте мыльные пузыри, надувайте шарики. Постарайтесь делать это без извлечения какой-то дополнительной развивающей пользы. Ваша задача – удовольствие ради удовольствия.

Проживая вместе с ребенком такие минуты, Вы становитесь ближе с ним таким, какой он есть.

И постарайтесь отпустить ситуацию, не старайтесь усердно «работать» над принятием! Процесс завершится сам собой, когда жизнь станет в радость.

Как вернуть в мою жизнь ощущение контроля?

В первую очередь надо подумать о том, что не все в жизни человек может контролировать. Не стоит винить себя в том, что что-то пошло не так. А вот постараться вернуть себе ощущение контроля, конечно, желательно. Это уменьшает тревожность, повышает самооценку, помогает определять жизненные перспективы.

Для того, чтобы вернуть контроль над происходящим, стоит определить цели, которые могут быть достигнуты в обозримом будущем. Пусть они не будут глобальные. Что-то осязаемо достижимое, когда результат на виду. Когда определяете для себя цель в развитии ребенка – ориентируйтесь на его реальные возможности. При необходимости привлекайте для этого специалистов-дефектологов.

Приведем пример. «Особенному» ребенку 4 года, и его родителей тревожат мысли о будущем: о том, в какую школу его определить через пару-тройку лет, сможет ли он получить высшее образование. В то же время он еще не приучен к горшку: он отказывается и плачет, ему комфортнее ходить в памперс; родители все время чем-то заняты, и заниматься приучением к горшку им некогда (другие приоритеты). В такой ситуации приучение к горшку – задача из зоны ближайшего развития ребенка. Формирование навыка опрятности – ближайшая цель, она достижима. Даже если для ее достижения потребуется не месяц, а год, она может быть достигнута в обозримом будущем. Как родителям перестроиться, сосредоточиться на формировании навыка опрятности, а не на поступлении в ВУЗ? Всего лишь расставить приоритеты развития, как по ступенькам лестницы, снизу вверх, от простого к сложному. Навык опрятности, во-первых, облегчит жизнь и ребенку, и родителям. Во-вторых, это послужит шажком к достижению отдаленных целей (сложно определить ребенка в школу, когда у него не сформированы элементарные навыки самообслуживания. А вот когда ребенок умеет сходить в туалет, можно смелее двигаться дальше по пути социализации и образования). В-третьих, дело будет сделано и можно намечать следующую цель (переходить на следующую ступеньку).

Ставя перед собой цель в развитии ребенка, задайте себе вопрос – достижима ли она в ближайшей перспективе?

Опыт достижения поставленных целей весьма позитивно влияет на ощущение контроля над жизнью. Когда Вы получаете долгожданный результат, чувствуете радость и облегчение, которые с лихвой окупают вложенные усилия, повышают самооценку. Вы управляете процессом жизни, ставя задачи и добиваясь результата.

Не опускать руки!

Мы так много лечим, учим, а толку нет… Не пора ли отказаться от всего?

Во многих случаях, особенно при тяжелых сочетанных нарушениях, динамика развития ребенка бывает очень медленная. Иногда просто отсутствие ухудшений в его состоянии можно расценивать как положительную динамику. Отсутствие явных видимых улучшений в течение длительного времени, действительно, разочаровывает. Что называется, опускаются руки.

Что же именно разочаровывает? Мы рассчитывали на достижение некоего результата, а его нет. Возвращаемся к вопросу о принятии состояния ребенка и его праве быть таким, какой он есть.

У каждого – свои возможности и свой индивидуальный темп развития. Вспоминаем об этом и разрешаем своему ребенку идти вперед в своем темпе. Конечно, если этот темп нас не устраивает, мы огорчаемся. Сравниваем с темпом развития других, «обычных» детей? Да, безусловно, от такого сравнения никуда не денешься. И от такого сравнения можно бесконечно огорчаться. А если сравнить ребенка с самим собой? Всегда найдутся изменения, пусть крохотные, но его собственные шажочки вперед.

Если ничего не делать, этих шажочков не будет.

Никто не знает, каким станет Ваш ребенок. Но точно известно, что его потенциал не раскроется без обучающих занятий. Это касается всех на свете детей: развитие происходит в обучении. Просто у Вашего малыша обучение и развитие особенные.

Кроме того, важно не забывать, что при многих состояниях требуются именно планомерные, регулярные, постоянные реабилитационные мероприятия. Например, детский церебральный паралич: это состояние нельзя излечить, но и отказываться от реабилитации тоже нельзя, иначе вероятны ухудшения состояния (формирование контрактур, например).

Так что бросать все и опускать руки – путь в никуда. А вот продолжать реабилитацию в своем темпе и, главное, с хорошим настроением и без завышенных ожиданий – путь к развитию.

Я слушаю всех врачей и реабилитирую ребенка так, как они говорят. Но часто их назначения противоречат друг другу. Что делать в такой ситуации?

Действительно, часто разные специалисты могут делать противоречивые назначения. Особенно в тех случаях, когда у ребенка сложное нарушение развития.

Это касается не только медицинской сферы. «Особенным» детям необходимы психолого-педагогические занятия, помощь дефектологов, логопедов. И здесь родители часто сталкиваются с разнообразными, иногда противоречащими друг другу назначениями. Многочисленные назначения не оставляют времени на отдых ни ребенку, ни родителям.

Но именно родители принимают окончательное решение о том, какое лечение/обучение будет принимать их ребенок. Это зона ответственности родителей! Важный шаг для родителей – принятие на себя этой ответственности. Ведь именно Вы являетесь главным участником процесса реабилитации своего ребенка.

Бывает сложно расставить приоритеты, определить, кто именно из специалистов прав. Как же найти верное решение? Ведь чаще всего родители не имеют специального образования, они не медики, не дефектологи… Но они знают своего ребенка лучше всех, потому что проводят с ним больше всего времени (всю его жизнь!) и чувствуют, как он реагирует на те или иные процедуры.

Разные способы лечения и обучения каждым ребенком переносятся индивидуально. Если Вы отмечаете ухудшение самочувствия или настроения – попробуйте проанализировать, с какими обстоятельствами это ухудшение связано. Не всегда ребенок может сказать или показать, что не так. Но внимательные родители обязательно это увидят.

Приведем пример. Существует довольно распространенное мнение о пользе плавания с дельфинами. Мы не будем его ни подтверждать, ни опровергать, просто расскажем об одном случае. Когда ребенок автора был маленьким, его повезли на Черное море плавать с дельфинами. Это был весьма дорогостоящий курс дельфинотерапии. Вопреки ожиданиям, с первого же занятия дело не пошло: во время процедуры ребенок рыдал и всеми силами сопротивлялся (рассказать о том, почему ему не нравятся занятия, он не мог, так как не умел, да и до сих пор не умеет разговаривать). Инструктор и врачи убеждали, что реакция ребенка не имеет значения, что воздействие дельфинов в любом случае положительное и лечебное. Были потрачены время и деньги, хотелось получить отдачу в виде положительной динамики, хотелось верить специалистам; хотелось думать, что ребенок привыкнет…Но ни малейшего привыкания не появлялось. Зато было устойчивое ощущение, что такие страдания не могут пойти на пользу ребенку. В итоге курс прервали на середине, и никто не может подтвердить, верное ли это было решение. Арбитром был ребенок: ему было плохо, а потом стало гораздо лучше. А ответственность за решение приняли на себя родители.

Часто бывает так, что родители вынуждены регулярно выполнять болезненные для ребенка манипуляции. Это приводит к тому, что им приходится гасить в себе чувство жалости к ребенку, отказываться от радости родительства. Важно вовремя остановиться и взвесить свои (и ребенка!) силы, выбрать что-то самое важное и отказаться от чего-то менее важного.

Принимать ответственность за реабилитацию ребенка – это привлекать дополнительных специалистов, находить третье мнение, искать баланс между назначениями, внимательно наблюдать за реакциями ребенка на лечение. А главное – обязательно найти силы и время для того, чтобы побыть просто мамой, пожалеть и обнять.

Нет универсальных способов реабилитации ребенка. Одному что-то помогает, а другому то же самое причиняет страдания. Приходиться учиться на ходу, отсеивать то, что не подходит. Выбор бывает сложно сделать самому. Хороший помощник в вопросе выбора – психолог, который поможет принять ответственность и определить, что важнее для ребенка и для Вас.