«Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока» kitobiga sharhlar, 17 izohlar

Я очень интересуюсь подобной литературой, но, на мой взгляд, книга тяжело читается. Может, перевод не очень, не знаю, но воспринимать тяжеловато. Есть несколько интересных фактов. Упражнений вы здесь не найдете.

Книга хорошо и подробно показывает, что ребенок не рождается с мозгом – чистым листом. Сравнивается работа искусственного интеллекта с работой мозга, на этом сравнении объясняются какие-то вещи. Книга читается просто. Для многих, кто интересуется работой мозга, будет полезна.

Вот я прочитал книгу, мне она понравилась. Почему меня заставляют писать отзыв? Разве я не могу поставить просто звёзды? Этого не достаточно? А если я не умею выражать свои мысли и кратко, тезисно, пересказывать суть книги? Why? Это же будет моя личная интерпретация прочитанного? В общем, сами решайте, читать вам или нет

Редкий случай, когда содержание книги полностью соответствует ее названию. Но книга, действительно, ориентирована на людей, интересующихся механизмами мышления. Это не про саморазвитие и не про развитие детей, хотя и эти рекомендации там есть, как следствия описанных механизмов. Но при всей сложности темы это не научный трактат с кучей непонятных терминов. Автор на вполне доступном уровне изложил современное положение дел в когнитивной науке. Если вам интересна тема, читать обязательно.

Знание того как работает наш мозг, очень помогают в самообразование. Советую всем людям которые стремятся к личностному росту эту потрясающюю книгу !

Очень интересное чтиво. Меня всегда интересовала данная тематика. Однозначно рекомендую к прочтению всем кого интересует работа мозга и вопросы образования.

Книга может быть полезной учителям, родителям и тем, кто интересуется темой педагогики. Здесь есть обзоры результатов несколько совсем свежих исследований в области работы мозга. Книга хорошо структурирована, содержательна, четко прописаны источники информации.

Получила большое удовольствие от прочтения.

Основные идеи книги:
1. Эволюция и обучение: Деан рассматривает, как эволюция наделила человеческий мозг исключительными способностями к обучению, превосходящими возможности современных машин. Автор подчеркивает, что даже младенец обладает базовыми навыками, недоступными искусственным нейронным сетям.

2. Роль восприятия и внимания: Книга детально исследует, как восприятие, память и внимание играют ключевую роль в процессе обучения. Деан объясняет, как эти когнитивные процессы помогают нам эффективно усваивать информацию и адаптироваться к новым условиям.

3. Примеры из нейробиологии: Автор приводит множество примеров и исследований из области нейробиологии, чтобы показать, как мозг обрабатывает информацию. Например, младенцы могут распознавать лица с первых месяцев жизни, что демонстрирует гармоничное взаимодействие наследственности и среды.

4. Сравнение с искусственным интеллектом: Деан проводит параллели между человеческим мозгом и искусственным интеллектом, обсуждая, почему машины пока не могут достичь уровня человеческого обучения. Он акцентирует внимание на уникальных особенностях человеческого мозга, таких как интуитивное восприятие и способность к абстрактному мышлению.

Практическое значение:
Книга будет полезна широкому кругу читателей, включая преподавателей, родителей и всех, кто интересуется когнитивными науками и процессом обучения. Она предоставляет ценные инсайты для улучшения образовательных методов и личного развития.

- что понравилось: структурированность книги и её информативность. Примеры приведенные автором и исследования, помогают лучше понять, как работает наш мозг и как можно улучшить процесс обучения.
- что не понравилось: сложный язык и детализация, которые могут затруднить восприятие для неспециалистов.

Заключение:
"Как мы учимся" — это глубокий и увлекательный труд, который раскрывает тайны человеческого мозга и подчеркивает его превосходство над машинами в области обучения. Книга стимулирует к размышлениям и может служить вдохновением для дальнейших исследований и практического применения в образовательной сфере.

Как же радостно понимать, что компьютеры еще не превзошли человека, что искусственному интеллекту еще далеко до человеческого мозга, даже до мозга младенца. А если учитывать как мало энергии потребляет наш мозг по сравнению с любым искусственным интеллектом, становится понятно, что еще нужно много времени, чтоб превзойти человеческие способности в экономичном мышлении.

Автор много рассказывает о когнитивистике, которая является междисциплинарным научным направлением. Она изучает мышление всего, что потенциально может мыслить. То есть не только человека, но и искусственного интеллекта, животных и т.п. Кстати по данному направлению нет образования в Украине, искала где-то год назад, предлагает только Европу.

Автор достаточно подробно (если учитывать формат книги, то это подробно) рассказывает о механизмах научения, о том как работает мозг, какие области отвечают за память, как можно тренировать ее и, естественно, упоминает современную систему образования. Хорошо, что он не знаком с образованием в СНГ (не буду говорить за всех, но в Украине все точно очень печально).

Станислас Деан в своей книге объясняет многое на примерах, вернее дает информацию о проведенных исследованиях. Автор опровергает теорию, что новорожденный Tabula rasa, но в тоже время показывает как именно могут влиять негативные и позитивные факторы на формирование личности, на ее обучаемость и приспособленность к жизни. Последнее время все чаще в научно-популярной литературе встречаю рассуждения о том, что же все-таки важнее среда или генетика, хорошо, что на эту тему проведено множество исследований. мнения хоть и могут быть разными, но все же диапазон не такой уж и большой если учитывать уже имеющуюся научную информацию.

Ух, как здорово! Ещё не дочитав эту книгу до конца, я уже принялась её активно пропагандировать среди своих друзей и родственников, а также обдумывать то, какие её выводы необходимо будет учесть в совершенствовании моей преподавательской работы. Потому что хотя многое я и до этой книги интуитивно делала правильно, но все-таки встретила несколько неожиданных результатов исследований, которые надо будет непременно учесть, причем в самое ближайшее время. Главная польза этой книги то, что она очень свежая. Станислас Деан, французский нейробиолог и психофизиолог, написал её в 2020 году, так что основана она на самых последних исследованиях, и многие устоявшиеся стереотипы разрушает, а это всегда полезно. Все-таки мы немного знаем о том, как работает наш мозг, как он осваивает новые знания и приобретает полезные навыки. То есть мы просто привыкли к тому, что способны учиться, поскольку делаем это с момента рождения, но никто почти не задумывается о том, как именно это происходит. Самое приятное, что эта книга - не столь популярный в нынешнее время научпоп, в котором знатоки довольно поверхностно скачут по сложным темам, не вникая в подробности и не разъясняя деталей. Нет, здесь помимо уже общеизвестного рассматриваются новые выводы, сделанные по результатам довольно сложных исследований и экспериментов. В конце книги приводится обширный список исследований, на основ которых Деан строил свои умозаключения. Забавно, что многое из того, что я всю жизнь делала и при собственном научении, и при обучении других, оказалось правильным, и теперь мой практический опыт подтвержден множеством экспериментов. Например, я всегда стремилась перед сложным завтрашним экзаменом прямо перед сном еще раз прочитать самую трудную тему. Или всегда прошу студентов в ответ на вопрос лекции высказывать любые, даже самые несообразные предположения. Никогда не наказываю за ошибки и неверные выводы при изучении новой темы... Оказывается, это абсолютно вписывается в современные знания о механизме научения. Впрочем, совсем без ошибок я не обошлась. И Станислас Деан помог мне понять, в чем они заключаются. А кроме того, напомнил, что ошибки - обязательный элемент любого научения, они полезны, чтобы правильно встроить получаемые знания в уже сложившуюся в мозгу "картину мира". Кстати, в этой связи забавно моё давнишнее наблюдение о том, что в отличие от чтения в детстве, сейчас каждая следующая книга кажется как-то связанной с предыдущими и последующими, пусть даже выбираешь ты их не предполагая содержания и вообще весьма случайным образом. :) Восхитительна информация о том, что младенцы, по мнению Деана, обладают врожденной способностью освоить любой язык за весьма короткий срок, а билингвы без большого труда осваивают и используют сразу два. И при этом они понимают, что это им полезно. И ещё, не умея считать, они понимают, сколько игрушек от них спрятали за ширмой. И если вдруг за ней обнаружится больше (или меньше) спрятанного, они удивляются. Младенцы понимают. И удивляются. Сами. Ну красота же! :)) В общем, эта книга будет полезна не только специалистам по педагогике и психологии, она весьма пригодится всем, кто сам пытается чему-то научиться. Потому что вот тут поговорка абсолютно точна: нельзя научить, можно только научиться. Не знаю, как вам, а мне всегда бесконечно досадно, как из любознательного, активного ребенка с его бесконечными почему?, как? и зачем? школа производит серую череду скучающих субъектов, умеющих "говорить, что надо", неплохо решающих тесты с одним правильным ответом, быстро находящих в интернете любые подходящие тексты и презентации, но при этом не умеющих формулировать собственные выводы и впечатления, и совершенно не обученных не только простейшим навыкам анализа и сопоставления, но и вообще не обладающих элементарной привычкой к критическому мышлению. В общем, я помчалась советовать эту книгу всем подряд. И сама перечитаю при случае. Буду учиться обучать и учиться. А вы уж - как знаете... ;)