matnHajm 608 sahifalar
В книге впервые на русском языке представлена распространенная система помощи детям с расстройствами аутистического спектра DIR/Floortime, разработанная профессором Стенли Гринспеном – одним из крупнейших в мире специалистов в этой области.
Методика успешно применяется в работе с детьми с самого раннего возраста, с подростками и взрослыми людьми. Для оценки достижений выделяются такие параметры, как эмоциональная теплота, способность строить отношения с людьми, способность к творческому мышлению и осмысленному общению. Занятия проводятся в атмосфере эмоционального контакта, в них участвуют не только специалисты, но и вся семья, и в результате навыки общения и мышления быстро входят в повседневную жизнь.
Книга адресована родственникам людей с расстройствами аутистического спектра, специалистам, работающим с ними, а также студентам – психологам, педагогам и др.
Мною было прочитано много книг по аутизму, т.к. нашей семье близка эта проблема. Эта книга одна из лучших по теме коррекции поведения ребенка с РАС, метод Floortime очень подходит для повседневной жизни, не такой жесткий, как ABA терапия. Я довольна книгой.
Понравился подход автора. Очень интересная классификация уровней нарушений при аутизме. Научнообоснованная и апробированная методика floortime заслуживает большого внимания
Методика floortime для меня предпочтительна в работе со своим ребенком, поскольку у аутичных детей ключевую роль играет именно развитие эмоционально-волевой сферы. Замечательная книга!
Доступно и грамотно изложена одна из лучших методик взаимодействия с аутичными людьми. Очень гуманная методика. В ее основе лежит эмоциональная теплота и игровое взаимодействие. Интересны практические примеры.
интересная и полезная книга как для специалистов, так и для родителей и не только в слуяе с особенными детьми. Как детский психолог плпнирую применять это методику при работе с детьми в дет саду. Побольше бы таких книг.
Izoh qoldiring
Эта способность передавать свои эмоции с помощью сигналов – вместо того чтобы переживать их как катастрофические и невыносимые события, которые поглощают человека целиком, заставляя его драться и кусаться или замыкаться в себе и избегать общения, – это первый шаг в умении справляться со своими чувствами
Легко ли ребенок вступает в близкие и теплые отношения? Ищет ли он общества тех взрослых, с которыми ему по-настоящему комфортно, например, родителей или тех, кто о нем заботится? Если да, то демонстрирует ли он удовольствие от близких отношений? 2. Общается ли ребенок с помощью жестов и эмоциональных выражений? Вовлечен ли он в постоянный поток взаимных эмоциональных сигналов вроде улыбок, нахмуриваний, кивков и иных обоюдных жестов? 3. Когда ребенок начинает говорить, произносит ли он слова осмысленно? Насыщены ли эти слова эмоциями и желаниями, т. е. говорит ли он: «Мамочка, я тебя люблю» или « Я хочу тот сок», или же он произносит: «Это
формы поведения, например, вращение вокруг своей оси, выстраивание игрушек в ряд, бесцельное и бессмысленное повторение слов.
может утратить уверенность в себе и больше нуждаться в помощи; например
описаний детей с расстройствами аутистического спектра, сформулировал эту идею в составе своей теории
Izohlar
8