«Том и Джерри. Весёлые приключения» kitobiga sharhlar, 3 izohlar

Очень интересный и красочный комикс.Возвращает в беззаботное детство. Рекомендую читать в любом возрасте!Я была приятно удивлена,что комикс очень удобно читать в электронном виде

Как и от первого выпуска – я в восторге. Это то самое времяпровождение, которое полностью меня расслабляет, и я напрочь забываю о времени.

Единственное НО, это: либо я была не такой внимательной, либо же именно в этом выпуске Джерри показывают… не с самой лучшей стороны. Меня очень возмутили две истории под названием «Лунатик» и «Вечеринка». Это был просто пик моего кипения на нахального мышонка. В остальном же все здорово. В этом выпуске также появились и новые персонажи. Не только друзья Тома, как было в первом к комиксе. Пофигистическая собачка Друпи и бабуля Джерри (имени, к сожалению я не знаю ее).

Особенно мне понравились истории такие как:

«Выходной» «Мыштелин колец» - думаю все поняли на что этот мини-ретеллинг. «Охота за сокровищами» «Мышиная красная шапочка» - Тоже мини-ретеллинг на всемирно известную сказку. Она просто восхитительна.

В этом выпуске тринадцать историй и они почти все не сказать, что маленькие, если учесть то, что это всего лишь сборник рассказов, объемом в сто сорок четыре страницы.

Минусы и последнее слово:

Балл снижаю исключительно за те две истории, которые вызвали у меня негодование и желание отлупить ушастую нахалюгу.

То, что серии детских (подчеркиваю, именно детских, а не подростковых — всякие супермены да бэтмены это в районе 14+, что уже явно не детство) комиксов, продуцированных западной цивилизацией, являются триумфом её педагогики, я говорю совершенно без иронии. Дело не в том, что это лучшее — просто это едва ли не единственные примеры именно педагогической литературы, в игровой форме входящие в «мир детства» и навязывающие нужные взрослым нарративы (ведь именно это и называется «педагогикой» — навязывание детям той модели мира, которая кажется оптимальной для взрослых, разве нет?). И если мы смотрим на экосистему «детской» западной литературы не с позиции сюжета-морали, а с позиции механики, проникновения в детские умы — это, конечно, абсолютно шедевральные примеры. Повторюсь, мы говорим не о содержательной части, а всего лишь о том, как это сделано, и если это сделано не круто — то я даже уже не представляю, что же в педагогике сделано по-настоящему круто.

Писать для детей значит уметь взрослому говорить на языке детей. Содержательная часть должна быть взрослого человека, но эту содержательную часть необходимо облечь в приемлемую для детей форму. И здесь комиксы едва ли не самое крутое изобретение ХХ века. Да, я знаю, что комиксы появились раньше (по крайней мере то, что мы бы назвали «протокомиксы»), но именно сделать их массовыми, поставить на поток в деле воспитания детей, придумали именно в ХХ веке, и именно на западе. Я говорю об этом настолько уверенно исключительно по одной причине — я сам жертва воспитания комиксами. В детстве я категорически не хотел читать, и мама покупала мне как-раз начавшие выходить тогда комиксы издательства Эгмонт. В основном это были серии про Дональда Дака, но пара книжечек про Тома и Джерри у меня тоже были. И знаете что — они сняли зажим для чтения. Печатный текст, встроенный в картинки, развил образность мышление — и следующее произведение было уже Двенадцать стульев. Без дураков, комиксы в моей жизни сыграли ключевую педагогическую роль, и отрицать это, относиться к этому глупо-презрительно, а-ля «это пиндосское» считает в высшей степени плохой затеей. Тем более что отечественный сундучок с педагогическими наработками, будем честны, совсем не ломится.

Как я уже сказал, педагогика это всего лишь попытка навязать взрослую картину миру детям в такой форме, в которой они в состоянии это усвоить. Поэтому педагогика всегда идет рядом с сокровищницей «взрослой» литературы и морали, другое дело, что эту таблетку надо засунуть в такую конфету, чтоб ребенок проглотил её не поморщившись. Весь том данных комиксов работает именно по заданной схеме.

Герои, периодически, меняются ролям в дихотомии «положительный-отрицательный». То Джерри ведет себе как последняя наглая мышь, то Том демонстрирует эгоизм. Нет единой модели, кто прав а кто виноват — ребенку нужно будет самостоятельно определять, кто же прав в этой истории. И да, обязательная для детской литературы мораль будет в самом конце — герой, который неправильно себя ведет, получит наказание. Будь это эгоист-Том, слушающий сильно громко телевизор, и мешающий мышонку спать; или наглый мышонок, норовящий сожрать приготовленный Томом для гостей торт. Каждую главу кто-то из героев демонстрирует предосудительное поведение, обусловленное ли личным эгоизмом или навязанной социальной ролью, и получит за это в конце наказание — так дети усваивают правильные модели поведения, и отбрасывают неверные. Плюсом является то, что повествование не нуждается в старшем товарище, объясняющем смысл происходящего — все подано в такой форме, что ребенок может усвоить мысль самостоятельно.

Другим аспектом выступает «рецепция» взрослых произведений, облачение их в нарочито детскую форму. Будь то произведение Фенимора Купера (Великий вождь из племени шальных котов) или даже самого Властелина Колец Толкина (Мыштелин колец). И если у самого Толкина получился абсолютно неподъёмный монстр, особенно для детей то и непригодный, то здесь получилось именно детское произведение. Разумеется, не обойдется и без постмодернистской деконструкции — так сказка о Красной шапочке превратится в нечто совсем уж современное, правда ничуть не менее смешное.

В целом если у вас возникает проблема с приучением детей к печатному тексту, могу сказать, что лучше, чем комиксы, еще ничего не придумали. Разумеется, любой комикс надо использовать под нужный возраст, поэтому здесь все-таки ориентация совсем на малышей — что в целом и лучше, ведь покупать ребенку книги «на вырост» такая себе идея.

Резюмируя — шикарный триумф западной педагогики, без дураков.