Kitobni o'qish: «Школоприколы»

Большие благодарности Селене за подробную критику и идеи нескольких сценок.

Копирайт

Все права зарезервированы за автором. Любое коммерческое использование данного текста или его фрагментов запрещено. По вопросам приобретения прав на распространение, приобретение или коммерческое использование книги обращаться к автору.

Школа

Математика

Бессчетные фрукты

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс, урок математики.

Реквизит: апельсин, яблоко, клубничка, связка (два) банана, несколько фруктов-муляжей.

Возраст: 6–7 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

В класс входит У. с сумкой.

У: Глеб, к доске (открывает сумку, вынимает апельсин). Один апельсин, плюс еще один… (копается в сумке). Гм, апельсинов больше нет… Но есть яблоки (добавляет яблоко). Сколько будет всего?

Г: А разве можно складывать яблоки и апельсины?

У: Можно. Вот, смотри (поворачивается к доске, берет мел, пишет 1+1=?). Так сколько будет… (поворачивается обратно, на столе только яблоко и жующий Глеб).

Г: Один.

У: Приятного аппетита. Ладно. Яблоко осталось. Вот еще одно (достает еще одно яблоко). Допустим, ты отдал половину Саше. Сколько у тебя осталось?

Г: (мучительно думает). Полтора!

У: Гм. (достает из сумки клубничку) Сколько всего фруктов?

Г: Два.

У: (выходит из терпения). Но почему же два?! Я же добавила клубничку!

Г: Потому что клубника – ягода.

У: О, Господи! (достает два связанных банана). Сколько?

Г: Два.

У: Ура! На тебе один банан за это!

Г: (жуя банан). Эх, если бы знал, сказал бы 10!

У: (выходит из класса, приносит несколько пластмассовых фруктов). Надеюсь, это ты есть не будешь. Сколько всего фруктов?

Г: Нисколько.

У: (полностью выходит из себя). Но почему «нисколько»?!

Г: Потому что это не фрукты. Это муляжи.

У. в трансе. Немая пауза.

Школьный хакер

Действующие лица: Учительница (У), Глеб (Г), хакер (Х), два телохранителя.

Место действия: переменка, школьный класс.

Реквизит: планшет.

Возраст: 11–15 лет.

Сложность постановки: средняя.

Использование: чтение, съемка.

Перемена. Входят два телохранителя в черных костюмах и очках. Между ними худой подросток. Он подходит к Г.

Х: Я хакер, буду учиться в вашем классе.

Г: Хиляк? Не расслышал (делает вид, что прислушивается).

Х: Сейчас ты все хорошо услышишь.

Х. вытаскивает из ранца планшет, что-то отстукивает на нем. Неожиданно начинает выть тревога в ритме симфонии Бетховена и в такт мигать лампочки в коридоре.

Х: Может, хочешь пожар? (тянется к планшету).

Г: (испуганно). Не надо! Я все понял! Ты чем угодно можешь управлять?

Х: Ага. Как-то я на спор ломанул Красноярскую ГЭС, слышал, наверное. С тех пор меня и охраняют.

Г: А что ты к нам?

Х: Да надоело работать на конторы. Хочу учиться в нормальной школе. На самом деле завалюсь на последней парте и буду в игры резаться. Мне учиться не надо, я Департамент Образования ломанул и поставил себе везде отличные оценки.

Г: Это у тебя вряд ли получится. Наша классная кого хошь работать заставит.

Х: А вот посмотрим.

Звенит звонок, все входят в класс, Х. садится рядом с Г. на последнюю парту. Входит У.

У: (смотрит на телефон). У нас новенький, Коля. Очень умный мальчик, одни пятерки, член разных научных обществ. Даже не верится… (звонит сотовый, У. берет трубку). И директор нашей школы подтверждает. Конечно, такому ученику незачем учиться…

Х. снисходительно и торжествующе смотрит на Г.

У: …но он может много научить нас. Поэтому я решила сделать его учителем информатики!

У Х. отвисает челюсть.

Ответ на любой вопрос

Действующие лица: Саша (С), Глеб (Г), учительница (У).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: смартфон с маленьким блютус-наушником.

Возраст: 12–15 лет.

Сложность постановки: легкая.

Использование: чтение, театр, съемка.

Перемена, С. достает большой смартфон, вставляет в ухо наушник.

Г: Что за телефон?

С: Умный голосовой помощник, знает ответы на все вопросы. Короче, пятерка по всем предметам обеспечена.

Звенит звонок, входит У. С. тянет руку.

У: Храбро, Саша, учитывая твои оценки. Иди к доске (С. выходит к доске). Напиши формулу дискриминанта квадратного уравнения.

Нам показывают экран смартфона. На нем картинка браузера с надписью: «Поиск сети… Повторите запрос».

С: (прислушивается к наушнику). Повторите запрос.

У: Чего? Вроде громко говорю. Ты не заболел, Саша? Хорошо, другой вопрос. Графиком какой функции является гипербола?

На экране смартфона: «Гипербола – преувеличение».

С: Это преувеличение.

У: Мы не на уроке литературы, а математики. Учитывая твою храбрость, оценку ставить не буду. Но готовиться надо лучше. Садись.

С. садится.

Г: Ну, и где пятерка?

На экране смартфона «Магазин «Пятерочка», адрес ул. Сельская, 4»

Г: Чего?! Ну он у тебя тупой.

С: Фигня! В следующий раз налажу так, что смартфон и отвечать за меня будет!

Металлический голос: И буду за тебя ходить в школу.

У С. отвисает челюсть.

Любовный треугольник

Действующие лица: Катя (К), учительница (У).

Место действия: школьный класс, урок математики.

Реквизит:

Возраст: 14–17 лет.

Сложность постановки: очень легкая.

Использование: чтение, театр.

Урок математики.

У: Кто расскажет нам о треугольнике?

К. тянет руку.

К: В любовном треугольнике обычно два парня и одна девушка. Во главе угла, конечно, девушка…

У: Садись, два!

К: (недоуменно). Конечно два. Если парень один, это же не треугольник.

У: Ладно, «четыре».

К: Четыре – это уже квадрат.

Запорожец Валуева

Действующие лица: Глеб (Г), учительница (У), Николай Валуев (В).

Место действия: школьный класс.

Реквизит:

Возраст: 14–16 лет.

Примечание: Необходим боксер Николай Валуев или актер, загримированный под него.

Сложность постановки: средняя (требуется массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный класс. Г. – школьный хулиган внушительной комплекции. Звонок, входит У.

У: Здравствуйте, ребята. Я ваша новая учительница по математике, Любовь Михайловна.

Г: А я Глеб Иванов. А как ваша фамилия?

У: Вот что, Глеб Иванов, в следующий раз, когда захочешь задать вопрос, поднимай руку. А фамилия моя Запорожец.

Г: (тянет руку, У. разрешает). А ваша фамилия «Запорожец» – она от казаков произошла или автомобиля?

У: У нас урок математики, Глеб, а не русского языка

Г: Значит, от автомобиля.

У: Иванов! Я рада, что ты хорошо осведомлен в советской истории! Сядь!

Г: А у вас правда багажник спереди? И сзади ничо так, потому что там двигатель?

У: Дурак ты, Глеб. Эту фамилию мне еще недолго носить. Я выхожу замуж.

Г: А он кто? Москвич или Жигули? Я бы с ним познакомился.

У: Да ты его наверняка знаешь.

Звенит звонок. В класс входит Николай Валуев.

У: (к Валуеву). Коля, вот этот ученик (показывает) хотел с тобой познакомиться.

В: (внимательно смотрит на Г.). Правда?

Г: (заикаясь). Ну… я… думал…

Г. пулей вылетает из класса.

В: (в камеру). Вот так всегда. Сначала хотят познакомиться, а как прихожу – убегают (разводит руками).

Пифагор был прав

Действующие лица: Глеб (Г), Маша (М), учительница (У), Василий (В), уборщица-таджичка (Т).

Место действия: школьный класс.

Реквизит: две школьных доски, мел.

Возраст: 12–14 лет.

Сложность постановки: средняя (требуется массовка).

Использование: чтение, театр, съемка.

Школьный класс, урок математики. Рядом с У. сидит В.

У: Сегодня у нас проверяющий из РОНО Василий Сергеевич, кандидат математических наук. Покажем ему, чего мы достигли. Маша, расскажи нам о теореме Пифагора.

М: (выходит к доске, пишет). a²+b²=c². В прямоугольном треугольнике сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.

В: Правильно. Но я вижу, не все в вашем классе внимательно слушают урок (показывает на Г. на последней парте).

У: Это Глеб, двоечник, весь урок отвлекается, играет на планшете…

В: Глеб, что ты можешь добавить к ответу Маши?

Г: (с удивлением отрывается от планшета). Неправильно она ответила. Не сумма, а разность.

У: Да что ты говоришь! Может, докажешь?

Г: (нехотя выходит к доске, пишет, см. рис. 1). Да легко. Берем бесконечно малые приращения катетов a, b и гипотенузы с, сохраняющие подобие с исходным прямоугольником и получаем такие дифференциальные соотношения:

[1]

Откуда

Применяя формулу разделения переменных, получаем диффур:

сdc = ada – bdb [3]

Интегрируем:

или

c²=a²—b² [6]

В: (обалдело смотрит на доску). Это неверная формула! Сейчас я найду ошибку…

Г: Ищите. Я пока поиграю (уходит к своей парте).

Смена картинки. Звенит звонок, никто не обращает на него внимания. Все смотрят на В., покрывшего соседнюю доску мелкими формулами (рис. 2). В класс входит Т.

Т: Звонок давно, последний урок. Что не выходите?

В: (с взъерошенными волосами и безумными глазами). Не мешайте, мы здесь решаем мировую проблему математики! Неужели Пифагор ошибался?!

Т: (быстро просматривает «доказательство» Г.). В дифференциальном уравнении неправильно разделены переменные. Будет плюс, а не минус (исправляет минус на плюс в 3-й формуле). Давайте выметайтесь все. Мне убираться надо.