Kitobni o'qish: «Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 2022 Учимся выполнять задания 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь»

Shrift:

Предисловие

Дорогие выпускники школы, а также методисты, преподаватели и репетиторы! Как нам с вами хорошо известно, формат Единого государственного экзамена по английскому языку в нынешнем 2021–2022 учебном году впервые за относительно долгое время претерпел заметные изменения, которые, по существу, затронули Раздел 4. Письменная речь и Устную часть. Неудивительно, что нововведения вызвали в среде педагогов и их подопечных, нацеленных на успешную сдачу ЕГЭ, целый ряд вопросов, среди которых наиболее часто задаваемым является следующий: на какие материалы нужно опираться, чтобы успешно подготовиться к экзаменационному испытанию в соответствии с обновленной структурой экзамена? Действительно, не считая наиболее распространенные учебные пособия, переиздаваемые из года в год, а также доступные видеоролики на портале YouTube, публикуемые преподавателями-энтузиастами, каких-либо фундаментальных материалов, позволяющих методично выполнять задания отмеченных выше разделов, на рынке академической книжной продукции практически нет. Принимая этот факт во внимание, автор данного пособия, используя свой опыт подготовки учащихся к ЕГЭ по английскому языку, хотел бы поделиться своими взглядами на методику обучения новым заданиям свежего экзаменационного формата.

Данная книга посвящена вопросу выполнения, вероятно, наиболее неоднозначного и дискуссионного задания из тех, содержание которых в сравнении с прошлыми годами было полностью изменено. Речь идет о заданиях 40.1 и 40.2 Раздела 4. Письменная речь. Большинство учителей сходятся во мнении, что, с точки зрения вербального содержания, их сложность обусловлена отсутствием видимой преемственности со старым заданием 40, трактуемым как «письменное высказывание с элементами рассуждения». И даже несмотря на то, что подобная формулировка присутствует в новых заданиях (в соответствии со спецификацией КИМ ЕГЭ 2022 г. они определяются как «письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы / диаграммы»), они, так или иначе, вызывают отторжение из-за наличия элементов инфографики, указания на воображаемый «project», выполняемый обучающимся, а также задач, представленных в обновленном плане.

В основу данного учебного пособия положен авторский методический подход, им в настоящее время успешно реализуемый на практике. С его особенностями можно ознакомиться ниже.

Автор выражает надежду, что предложенные им варианты заданий с упражнениями окажутся полезными не только для практикующих коллег, но и для учеников старших классов школы, занимающихся самоподготовкой к экзамену.

Ваши критические замечания отправляйте на электронную почту my-english-classes@yandex.ru

Искренне желаю успехов!

Задания 40.1 и 40.2 обновленного формата ЕГЭ по английскому языку и базовые методические рекомендации по их выполнению

Согласно аналитическим и методическим материалам, представленным в открытом доступе на сайте ФИПИ (www.fipi.ru), обновленное задание 40 в разделе «Письменная речь» ориентировано на межпредметность и метапредметность, при этом от участника экзамена требуется проанализировать информацию в виде таблицы или диаграммы в рамках определенной темы проектной работы. Под метапредметной составляющей подразумевается умение работать с несплошным текстом, т.е. с таблицей или диаграммой, а именно анализировать данные, проводить их сравнение и делать обобщения. Очевидно, подобные требования в XXI веке продиктованы важностью оперировать инфографической информацией, без которой деловая коммуникация немыслима.

Общая для всех вариантов задания 40.1 содержательная часть может быть представлена следующим образом:

Imagine that you are doing a project on ______[SUBJECT] ______ in Zetland. You have found some data on the subject – the results of the opinion polls (see the table below).
Comment on the data in the table and give your opinion on the subject of the project.

Write 200–250 words.
Use the following plan:
– make an opening statement on the subject of the project;
– select and report 2–3 facts;
– make 1–2 comparisons where relevant;
– outline a problem that can arise with ___[A SUBJECT AREA]___ and suggest a way of solving it;
– conclude by giving your personal opinion on the ___ [A WIDER ASPECT OF THE SUBJECT] ___

Все варианты письменного задания 40.2 можно привести к следующему виду:

Imagine that you are doing a project on _____[SUBJECT]_____ in Zetland. You have found some data on the subject (see the diagram below).
Comment on the data in the diagram and give your opinion on the subject of the project.

Write 200–250 words.
Use the following plan:
– make an opening statement on the subject of the project;
– select and report 2–3 facts;
– make 1–2 comparisons where relevant;
– outline a problem that can arise with ___[A SUBJECT AREA]___ and suggest a way of solving it;
– conclude by giving your personal opinion on the ___ [A WIDER ASPECT OF THE SUBJECT] ___.

Примеры заданий 40.1 и 40.2 и критерии их оценивания опубликованы в официальной демоверсии КИМ по английскому языку (https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967–11). Нам важно помнить, что для того чтобы ответ на задание 40.1 или 40.2 экспертом ЕГЭ был оценен на 14 баллов, необходимо набрать 3 балла по критерию «Решение коммуникативной задачи» (для этого нужно отразить полно и точно все аспекты задания и соблюсти нейтральный стиль речи), 3 балла по критерию «Организация текста» (с этой целью наше письменное высказывание следует сделать максимально логичным, правильно в соответствии с предложенным планом разделить его на абзацы, каждый из которых должен содержать логические средства связи), 3 балла по критерию «Лексика» (необходимо правильно употребить лексические единицы высокого уровня сложности), 3 балла по критерию «Грамматика» (требуется правильно использовать грамматические структуры высокого уровня сложности), и, наконец, 2 балла по критерию «Орфография и пунктуация» (по возможности, все слова в ответе должны быть написаны без орфографических ошибок, а точки в конце предложений и, при необходимости, запятые внутри предложений должны быть расставлены верно).

Более наглядной является дополнительная схема оценивания заданий 40.1 и 40.2, которую используют экзаменаторы. Она представлена в демонстрационной версии КИМ экзамена (см. интернет-ссылку выше). Обучающиеся при выполнении заданий могут руководствоваться следующими условными опорными пунктами самопроверки, которые отражают суть аспектов, изложенных в схеме для экзаменаторов:

При тщательном изучении критериев оценивания письменной работы 40.1 или 40.2, на первый взгляд, внимание обращают на себя требования соблюдения нейтрального стиля, употребления словарного запаса, равно как и грамматических средств, соответствующих высокому уровню сложности задания, а также правильного использования средств логической связи.

Что в критериях оценивания подразумевается под нейтральным стилем? Разработчики КИМ ясно сообщают, что противоречит такому стилю:

– риторические вопросы;

– разговорные выражения и конструкции;

– сниженная лексика;

– стяженные, или краткие, формы глаголов;

Лексика, как было отмечено выше, должна соответствовать уровню языка выше среднего (или, другими словами, уровню языка upper-intermediate). Из этого следует, что ответ на задание непременно должен содержать синонимы к повторяющимся словам и выражениям, разные лексические средства, позволяющие перифразировать излагаемые мысли, выразительные лексические обороты и прочее. Таким образом, даже если готовый письменный продукт характеризуется правильным выбором лексики, но она преимущественно носит примитивный характер, экзаменуемый не получает по соответствующему критерию максимальный балл.

Грамматические структуры в равной степени должны соответствовать уровню B2 (по европейской уровневой шкале), поэтому письменная работа должна содержать сложносочиненные и сложноподчиненные предложениями, вводные конструкции и т.д.

Наконец, средства логической связи должны придать письменному ответу строго логичный характер. Выбор дискурсивных маркеров обусловлен самим заданием, которое по сути является авторским рассуждением. Как и в случае со старым заданием 40, каждый абзац письменного высказывания в идеале должен начинаться с тематического предложения, которое далее подкрепляется примерами, аргументами и т.д. Важно также помнить, что введение и заключение в ответе должны быть примерно одинакового объема.

Методический подход к обучению выполнения заданий 40.1 и 40.2

Как известно, контрольные измерительные материалы (КИМ) ЕГЭ во многом ориентированы на соответствующий уровень речевой компетенции обучающихся, то есть на определенные коммуникативные умения в разных видах речевой деятельности и языковую компетенцию. Очевидно, что успех при выполнении всех заданий письменной части экзамена, не только раздела письма, но и аудирования, чтения, грамматики и лексики обусловлен, прежде всего, навыками работы с контекстом: они формируются на стыке коммуникативных умений и знаний разных языковых правил. Соответственно, в основу создания КИМ ЕГЭ по английскому языку, в числе прочих, положен интегративный подход, которого и придерживается автор настоящего пособия.

Применительно к обучению выполнения заданий 40.1 и 40.2 интегративный подход реализуется следующим образом: обучающимся предоставляется возможность проанализировать готовые ответы на уровне грамматики, лексики и структурно-смысловых связей внутри текста. Другими словами, работая с текстами ответов, выпускники старшей школы развивают навыки выполнения заданий, аналогичных тем, с которыми они сталкиваются на экзамене. Хочется выразить уверенность в том, что, таким образом, подготовка к решению задач, поставленных в письменной части экзамена, реализуется комплексно: тренируя навык оформления письменных высказываний в Разделе 4. Письменная речь ученики, вместе с тем, учатся выполнять задания Раздела 2. Чтение и Раздела 3. Грамматика и лексика.

Разбор заданий 40.1 и 40.2 демонстрационного варианта КИМ ниже частично отражает методическую модель, избранную автором.

Так как возможные варианты заданий, в общем и целом, схожи, скомпилированные шаблоны по завершении анализа ответов также выносятся на рассмотрение читателю. Стоит заметить, что такие шаблоны не являются исключительными и, при желании, могут быть легко адаптированы под индивидуальный стиль письменной работы. В задачу автора входит показать, как, на его взгляд, можно писать ответы на задания 40.1 и 40.2.

Разбор демонстрационных вариантов, а также все дальнейшие тренировочные упражнения в ответах на другие разновидности заданий даются исключительно на английском языке, кроме особых случаев (например, нахождение межъязыковых соответствий).

Для удобства все изученные в ответах лексические единицы с показательными примерами их употребления в конце пособия оформлены в экзаменационный словарь.

Разбор демонстрационных вариантов заданий 40.1 и 40.2¹

In Task 40.1 of the writing part EGE candidates are required to write a product with reasoning elements based on some data presented in a table. Look at the sample writing task numbered 40.1 on page 18 of the pdf-format file “АЯ-11 ЕГЭ 2022 ДЕМО_ПЧ” which you can access if you follow the link https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967–11, download the presented materials and unpack the digital archive. Then, read the answers to the questions below.

1.1 Look at the sample answer below and transform words 1–7 in square brackets so they each have a grammatically correct form in the context where they are used. Some words must not necessarily be grammatically transformed.

Nowadays, it is widely believed that reading books is essential for everyone, so I [1] [DECIDE] […………………………………………] to carry out a project regarding the popularity of various book genres among my peers. In the course of my analysis I [2] [FIND] […………………………………………] some data based on the results of the recently conducted opinion polls.

The details presented in the relevant table [3] [SHOW] […………………………………………] that the minority of the respondents, or 17.6%, are keen to read romances. On the contrary, most of the young readers involved in the survey with the proportion almost three times as big as the mentioned figures, or 55,4%, prefer reading adventure books.

[4] [UNDERSTAND] […………………………………………] the specific relations between the data in the table, it is worth contrasting some of the values. What strikes my eye is the fact that the percentage of detective story lovers almost equals the share of those who are interested in adventure fiction, [5] [DIFFER] […………………………………………] from this group only by 0.1%.

One problem concerning reading is that at present, there are too many published releases offering the brief summary of what teenagers [6] [EXPECT] […………………………………………] to read fully as part of their school curriculum. This negative phenomenon may eventually result in a poor educational level school-leavers risk [7] [HAVE] […………………………………………] before entering University. Nevertheless, a possible solution here would be to reduce the number of items for reading included in the school programme and encourage learners to study them from cover to cover.

In conclusion, I am convinced that reading is an integral part of teenage daily life as it broadens horizons, develops human personality and contributes to a better understanding of the world we live in.

1.2 Check your answers in the table below. Then, count up all the words in the sample answer and write down their total number: ____________ (mind that a percentage value is regarded as one word). Is the number you’ve got between 180 and 275? If not, is there anything you’d leave out of the answer? Cross out those words which, in your opinion, can be omitted with no effect on the general meaning.

1.3 Write out sentences or their parts from the sample answer to complete the right-handed blocks below.

2.1 Write out as many linking words and cohesive devices as you can find in the sample answer.

_______________________________________________________

2.2 Write out as many synonyms for certain words and phrases as you can find in the sample answer.

_______________________________________________________

2.3 Write out as many lexical units typical of the upper-intermediate level as you can find in the sample answer.

_______________________________________________________

2.4 Write out as many grammatical constructions typical of the upper-intermediate level as you can find in the sample answer.

_______________________________________________________

3.1 Now check that you understand the meaning of the following words and expressions extracted from the answer and normally used to describe data in a table; translate them into Russian.

• (the) minority —

_______________________________________________________

• respondents —

_______________________________________________________

• on the contrary —

_______________________________________________________

• percentage —

_______________________________________________________

• proportion —

_______________________________________________________

• figures —

_______________________________________________________

• values —

_______________________________________________________

• relations —

_______________________________________________________

• share —

_______________________________________________________

• equal —

_______________________________________________________

• differ (by) —

_______________________________________________________

3.2 Study the examiner’s assessment table presented in the file “АЯ-11 ЕГЭ 2022 ДЕМО_ПЧ” on page 32 (see the ling above) and try to assess the sample answer by writing the symbols “+” or “-“ depending on whether the relevant criterion has been accounted for or ignored. What total score do you think you would get for the writing product above?

In Task 40.2 of the writing part EGE candidates are required to write a product with reasoning elements based on some data presented in a diagram. Look at the sample writing task numbered 40.2 on page 19 of the pdf-format file “АЯ-11 ЕГЭ 2022 ДЕМО_ПЧ” which you can access if you follow the link https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967–11, download the presented materials and unpack the digital archive. Then, read the answers to the questions below.

There is no [1] [DENY] […………………………………………] the fact that modern people cannot envisage their life without gadgets and, first and foremost, mobile phones. Bearing that in mind, I [2] [UNDERTAKE] [………………………………………] a project which deals with different purposes the inhabitants of Zetland use their smartphones for. My analysis is being done on the basis of the data presented in one diagram illustrating the results of a recently conducted survey.

If we look at the distribution of numbers in the aforementioned bar chart, we [3] [SEE] [………………………………………] that the majority of the people involved in the poll, or 79%, text and receive email messages on their phones, however paradoxical this may be. Another striking result of the survey shows that only 15% of the interviewed participants buy various items online with their smartphones. Last but not least, the number of those who enjoy [4] [SURF] […………………………………] the mobile net is slightly higher than a half, 58% to be more precise.

As we see, some proportions of the surveyed people in the diagram can [5] [COMPARE] [………………………………………]. To start with, the percentage of phone callers is almost the same as the percentage of email correspondents, with an inconsiderable difference of 1% (to be exact, 79% versus 78%). Nevertheless, the numerical difference between Internet addicts with the value of 58% and online game fans, or 48% of the total number, is [6] [DISTINCT] [………………………………] and constitutes 10%.

In my view, at least one serious problem may arise with using smartphones: [7] [CONSIDER] [………………………………………] that such gadgets perform numerous operations for people every single day, they inevitably cause psychological dependence leading to poor eyesight, mental stagnation and absorbing undesirable information. To my way of thinking, the solution here would be [8] [MAKE] [………………………………………] yourself live a more natural gadget-free style of life which has no excessive use of technologies.

In conclusion, smartphones [9] [BECOME] [……………………………] already [……………………………] an important part of our daily life, no matter what negative effect they may have on human health. If it were not for them, most social areas [10] [UNDERGO] [……………………………] never [……………………………] progress.

1.Предложенные ответы на вопросы к заданиям этого раздела смотрите в конце пособия. Там же можно найти дополнительные шаблоны ответов на задания 40.1 и 40.2

Bepul matn qismi tugad.