Kitobni o'qish: «Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте»

Введение

Развитие эмоциональной сферы в дошкольном возрасте является педагогическим процессом, который тесно связан с развитием личностных характеристик ребенка. В будущем они будут способствовать социализации ребенка в обществе и творческому развитию. На базе эмоциональной сферы ребенок сможет легко вливаться в межличностные отношения и усвать культурные ценности.

Эмоциональное благополучие детей в ранние годы имеет большое значение для их социальной жизни в будущем. Эмоционально здоровые дети лучше воспринимают и поддерживают позитивные отношения со взрослыми и сверстниками. Эмоциональное развитие имеет большое значение для здоровья маленьких детей.

Дети дошкольного возраста учатся говорить о своих чувствах и распознавать чувства других людей. Однако социально-эмоциональное развитие включает в себя большее, чем просто выражение эмоций. Положительно развитая эмоциональная сфера дошкольника способствует лучшему взаимодействию со сверстниками, правильное эмоциональное отношение к значимым взрослым или посторонним людям, а так же контроль над своими эмоциями и развитие положительного образа самого себя. Эти навыки имеют важное значение для успешного вступления детей в школьную жизнь, а также для их взросления в дальнейшем.

Эмоциональная грамотность – это способность ребенка говорить о своих эмоциях или чувствах, а также о чувствах и эмоциях других. Это важный компонент эмоционального развития, потому что он помогает детям понять свои собственные эмоции. Эти навыки необходимы для успеха в дошкольном возрасте и после выпуска из дошкольного учреждения. Дети, которые осознают свои эмоции и могут открыто говорить о них, с большей вероятностью будут более успешны на занятиях в классе, а также с меньшей вероятностью будут подвержены вспыльчивости, впадать в чрезмерные истерики или действовать импульсивно.

В своей работе педагоги должны создавать условия для положительного развития эмоциональной сферы воспитанников. Например, можно поделиться своими эмоциями по поводу событий и побудить делиться своими эмоциями детей. Вы также необходимо читать книги, в которых рассматриваются эмоции героев.

Глава 1. Теоретический анализ эмоционального развития детей дошкольного возраста

1.1. Краткая характеристика эмоций человека

Эмоции – это реакции, которые люди испытывают в ответ на события или ситуации. Например, человек испытывает радость, когда получает хорошие новости. Человек испытывает страх, когда ему угрожают.

Эмоции оказывают сильное влияние на нашу повседневную жизнь. Мы принимаем решения, о том, что счастливы, злы, грустны, скучаем или разочарованы. Мы выбираем занятия и хобби на основе эмоций, которые они вызывают[19].

В своей книге «Открытие психологии» авторы Дон Хокенбери и Сандра Э. Хокенбери выявили, что эмоциональность – это сложное психологическое состояние, включающее три отдельных компонента: субъективный опыт, физиологическую оценку и поведенческую или экспрессивную реакцию.

В 1972 году психолог Пол Экман предположил, что существуют шесть основных эмоций, универсальных для всех культур: страх, отвращение, гнев, удивление, счастье и печаль.

В 1980-х годах Роберт Плутчик представил еще одну систему разделения эмоций, известную как «колесо эмоций». Эта модель продемонстрировала, как разные эмоции можно комбинировать или смешивать, возникает эффект, как художник смешивает основные цвета для создания других цветов.

В 1999 году Экман расширил свой список, включив в него ряд других основных эмоций, включая смущение, волнение, презрение, стыд, гордость, чувство и веселье.

Плутчик предложил восемь основных эмоциональных параметров: счастье и печаль, гнев и страх, доверие и отвращение, удивление и предвкушение. Эти эмоции можно противопоставить другим (например, счастье + предвкушение = волнение).

В повседневном языке люди часто используют термины «эмоции», «чувства» и «настроения» взаимозаменяемо, но на самом деле эти термины различаются по своему контексту. Эмоция обычно довольно насыщена, но интенсивна. Эмоции также, имеют место и идентифицируемую причину. Например, после разногласий с человеком по какому-либо вопросу вы можете испытать гнев[12].

Эмоции – это реакции на раздражители, а чувства – это то, что мы испытываем в результате эмоций. На чувства накладываются наши ощущения, поэтому одна и та же эмоция может проявлять разные чувства у людей, которые ее испытывают.

Эмоция может обладать ярко выраженным физиологическим сопровождением, например, выражение лица, или может быть невидимым для наблюдателей. Эмоция может проявляться в виде самопереживания и размышления или она может пройти незамеченной и неосознанной субъектом. Эмоция может быть глубокой, тривиальной или дисфункциональной. Эмоция может быть социально уместной или неуместной. Это может быть даже социально обязательной – например, чувство раскаяния после совершения происшествия или чувство горя на похоронах.

Соответственно, существует высокий диапазон эмоций, и даже внутри одних и тех же «семейств эмоций». Панику и страх, например, часто считают родственными эмоциями, но есть существенная разница между паникой, проявляющейся в иррациональном страхе или фобии, и разумным страхом, таким как страх перед явной опасностью, который требует много информации и анализа. Или рассмотреть огромное семейство враждебных эмоций, родственных гневу: ярость, злость, ненависть, негодование, презрение, и это лишь некоторые из них. Другие родственные эмоции: стыд, смущение, вина, раскаяния и сожаления[5].

Для простоты наблюдения часто делят эмоции на «положительные» и «отрицательные». (Научные оценки определяют качество этих эмоций ее «аффективная валентность»). Хотя любовь и ненависть, например, часто воспринимаются как полярные противоположности, стоит отметить, что они часто сосуществуют не как противоположности, а как дополнения. Более того, любовь часто бывает болезненной и разрушительной, а ненависть иногда может быть и положительной. Как определила американский психолог Шула Соммерс: «Является ли ненависть ко злу отрицательной эмоциональности?». Гнев действительно является негативным чувством (если не враждебным), направленным на другого человека, но он может быть и поучительным, для человека, который злится, и в области наблюдения.

Чарльз Дарвин был одним из первых исследователей, изучавших эмоции с научной точки зрения. Он считал, что эмоции – это приспособления, которые позволяют людям и животным выживать и размножаться.

Он предположил, что эмоциональные проявления также могут играть важную роль в безопасности и выживании. Если вы столкнулись с шипящим или плюющимся животным, это ясно указывало бы на то, что существо злилось и защищалось, что заставляло вас отступить и избежать возможной опасности.

Эмоции также могут подготовить тело к действию. Миндалевидное тело, в частности, отвечает за запуск эмоциональных реакций, которые подготавливают тело к преодолению страха и гнева[9].

Иногда этот страх может вызвать реакцию организма «бей или беги», что приводит к ряду физиологических реакций, подготавливающих тело либо остаться и встретить опасность, либо бежать в безопасное место.

Эмоции играют адаптивную роль, побуждая действовать быстро и предпринимать действия, которые максимизируют шансы на принятие быстрых решений и успех.

Иногда эмоции сопровождаются удовольствием или болью (часто и тем, и другим), но они слишком сложны и часто слишком тонки, чтобы классифицировать их только на этом основании[15].