Kitobni o'qish: «Коучинг семей: для внешних коучей. Путь к Мастерству»

© Манухина Н., 2025

© ООО Мини Тайп, 2025

Введение

Может ли каждая семья быть счастлива? Может ли быть счастлив каждый человек?

Может. Если будет в это верить.

В этом главное отличие коуча: он точно знает – если человек верит в возможность Счастья для себя и своих близких, значит, хочет этого и может сделать его реальностью.

«Люди могут все!» – это моя любимая поговорка, подкрепленная опытом 69-летней жизни, а из них 28-летней практикой семейного психолога и 18-летней системного коуча.

«Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир» – сказал мудрый Архимед. И я с ним полностью солидарна: такой точкой опоры для человека является его вера в свою Мечту. Мечтать совсем не вредно. Важно уметь применять свои мечты в реальной жизни. Научившись исходя из мечты ставить цели и достигать их, человек становится творцом своей жизни и мира вокруг себя.

Семья таких творцов – великая сила, ей нет преград, потому что они связаны одной кровью, то есть единой биологической целью: расти и развиваться, улучшая Мир из поколения в поколение.

Помогают этому именно коучи. Специальность такую создали те, кто добился уникальных успехов в какой-либо сфере жизни: спорте, бизнесе, отношениях, самореализации, здоровье и др. Они хотели развиваться дальше, создавать новое, и им нужна была помощь, и она получила название «коучинг».

«Путь к Успеху осилит идущий», если представляет себе, что это такое – его успех, и верит в его достижимость для себя.

Коуч помогает достать из себя эту веру, опереться на нее и создать образ успеха, называемый «целью», затем встать на Путь продвижения к ней и достичь.

Коуч семьи помогает еще создать общую цель семьи, и, чтобы она исполнилась, согласовать между собой цели всех членов семьи. Мало того, он помогает семье получать поддержку своей цели от окружающих, учитывая их цели, то есть максимально экологично.

Все это предполагает, что сам коуч семьи безусловно верит и разделяет эту веру с членами семьи, что главная цель людей на Земле едина: расти и развиваться, делая мир лучше из года в год, из века в век.

В свете этого он принимает любые препятствия как указатели на не использованные еще возможности, а проблемы – как актуальные, встающие именно сейчас задачи. Нестыковки и разногласия для коуча – поле поиска вариантов для лучшего согласования разных мнений и направлений.

Время течет только вперед. И мы вместе с ним. Невозможно вернуться назад и родиться заново. Зато можно использовать накопленный опыт, чтобы развивать успешное имеющееся и создавать новое, еще лучшее.

Успех – это достижение желанного.

Успех заразителен. Достигнутый одним, он становится доступен многим.

Успех одного человека – пример для других.

Успех целой семьи распахивает ворота возможностей всем семьям.

Путь к всеобщему Счастью – вот что такое Коучинг Семей.

В этой книге пять частей. Каждая из них раскрывает свою грань коучинга семьи как системы.

Первая часть познакомит читателя с коучингом в том порядке и ракурсах, как он открывался мне самой. Удивительное направление мышления коуча, которое вовлекает и завораживает, отличает его от других помогающих специалистов. Коучинг как вид деятельности возник сразу в нескольких сферах, а теперь проник уже во все, настолько он востребован нашей современностью. Помощь самому себе тоже оказалась в этом перечне, правда, доступна она лишь опытным коучам. Два вида коучинга как последовательные этапы и как независимые процессы также будут представлены в первой части.

Вторая часть посвящена семье и ее системным феноменам. Именно опираясь на теорию систем, удается взаимодействовать с семьями так, чтобы их запросы раскрывать и удовлетворять в коучинговом ключе. Каждый, кто обращается за помощью, это представитель своей семьи. Люди описывают свою актуальную ситуацию в привычном для них, чаще в негативном ракурсе. В данной части вы узнаете, что за проблемами прячутся вполне решаемые с помощью коучинга задачи.

Третья часть раскрывает суть и этапы процесса коучинга семьи. Каждая глава рассказывает о работе коуча с конкретной структурной единицей семейной системы: от индивида до нескольких поколений. Коучи искренне делятся всем, что им известно о важном для их клиентов. В пятой главе этой части автор разместил подсказки коуча для родителей детей разного возраста.

Четвертая часть описывает системные подходы и методы, которые автор использует в коучинге семей. Здесь читатель найдет ответы на злободневный вопрос: можно ли и как интегрировать разные подходы, чтобы сам процесс помощи оставался коучингом. Коучи смогут выбрать удобный для себя и наиболее подходящий для каждой семьи системный инструментарий, в том числе приведенную автором схему с использованием всех описанных подходов.

Пятая часть знакомит с возможностями применения коучинга семей для помощи в управлении другими социальными системами. На конкретных примерах показано, как коуч может помочь решать задачи, встающие перед членами семьи, создавшими совместный, семейный бизнес. Обозначены различия коучинга руководителей высшего звена и коучинга владельцев бизнеса. Расставлены акценты работы внешнего коуча коллективов, групп и команд. Описаны особенности использования коучинга семьи при индивидуальном, в том числе карьерном, коучинге.

Данная книга будет полезна тем, кто выбирает для себя роль внешнего коуча, то есть не являющего членом той системы, с которой он проводит коучинг. Эта невовлеченность позволяет наблюдать и отражать неуловимые изнутри системы ракурсы и процессы.

Давайте уже начнем познавать и применять коучинг семьи!

Часть 1. Коучинг: феномен, мышление, деятельность

Глава 1. История появления коучинга семьи

НОВАЯ ПРОФЕССИЯ И ВИД ПОМОЩИ

Что такое коучинг? Почему появилось это направление как отдельный вид деятельности? Напомню. Люди, которые уже успешны, – спортсмены, музыканты, бизнесмены, специалисты с большим опытом и квалификацией, оказываются в ситуации, когда они подошли к своему потолку успешности в своей сфере деятельности. Например, спортсмен, чемпион страны или чемпион мира. Он чемпион всего мира в своем виде спорта, в своем направлении деятельности. Он имеет мировой рекорд, выше него никого нет. Но известно, что, если он на этом остановится, через какое-то время появится кто-то, кто побьет его мировой рекорд. Обязательно так происходит. Есть люди, которые хотят побить этот мировой рекорд. И у него встает задача построить тренировки так, чтобы он стал еще раз чемпионом мира, с более высокими показателями, а аналога такой подготовки не существует. Потому что он уже построил со своими тренерами такой результат, которого просто нет больше ни у кого.

Так же в бизнесе. Создана компания, которая занимает ведущую позицию в отрасли. Затем еще одна и еще. Нужно еще что-то делать, чтобы двигать их дальше или создавать что-то иное. То же происходит у человека, который в своей карьере вырос от исполнителя до генерального директора или президента компании. Дальше некуда. А жизнь продолжается.

Именно у таких людей возник вопрос, какую помощь запросить у тех, кто им помогает, как ее организовать, чтобы созданы были результаты, которых не создавал никто и никогда? Как поставить задачу, сформулировать ее, обозначить результат и как для этой задачи создать какие-то формулы, ресурсы, организовать процесс?

Вот это и есть коучинг.

И тогда каким должен быть, чем обладать и как действовать коуч?

Зарождение новой профессии всегда является отражением тех процессов, которые происходят в обществе. Вторую половину ХХ века в этом отношении можно назвать эпохой зарождения и расцвета гуманистической, а вслед за ней и позитивной психологии. Позитивный подход – это новая модель человечества, которая «утверждает, что мы больше похожи на желудь, который потенциально может стать величественным дубом. Чтобы расти, нам нужны подпитка, уход и свет, но сами задатки превращения в дуб в нас есть всегда»¹.

Другими основными характеристиками нашей эпохи являются распространение системного мышления и все нарастающая скорость изменений социальных структур и правил их существования, ранее долго остававшихся стабильными и незыблемыми. Подтверждением этого выступает мгновенная интеграция всех новых идеологий в практическую жизнь людей. Причем, появившись в одной сфере жизни или профессиональной деятельности, они находят отражение и в остальных. Это, в свою очередь, стимулировало появление универсальных профессий, не привязанных к одной или какой-либо ограниченной области или направлению деятельности.

Наиболее ярким примером является коучинг, который «опирается на тонкое и прагматическое знание человеческого фактора, а также методологии выстраивания индивидуального и коллективного успеха»². Взаимопроникновение наук и практического опыта обусловило трудность однозначного определения функциональных обязанностей коуча. Кроме того, притягательность принципов коучинга продолжает привлекать представителей иных профессий, направленных на оказание помощи отдельным людям, коллективам и организациям в достижении желанных целей. «Общепринятого определения коучинга не существует»³, однако уже имеется развернутое понимание того, как именно ведет себя и действует коуч, как строит отношения с клиентом и что является целью и результатом его собственной деятельности. Поэтому при изучении и освоении этой новой профессии скорее следует говорить не об «обучении коучингу», а о том, «как стать коучем».

Так, У.Т. Голви⁴, идеолог и создатель понятия коучинга как Внутренней игры, определил сущность коучинга как «раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности. Коучинг не учит, а помогает учиться»⁵. Эта функция коуча – обучать особенным образом, не давя на ученика, а сопровождая его в мире собственных открытий и достижений, – и есть та изюминка, которая реализована была У.Т. Голви вначале в спорте, а потом в бизнес-консультировании.

ЗНАКОМСТВО С КОУЧИНГОМ

О коучинге я узнала в процессе прохождения длительной тренинговой программы личностного роста. Так в России называли аналог знаменитой в то время американской тренинговой программы Life Spring. Программу мы проходили вместе с мужем. А попали на нее благодаря нашему сыну. В свои 19 лет он решил устроиться на работу, и ему предложили пройти сначала тренинг личностного роста, чтобы стать членом команды в компании стартапов. Первый этап оплатила компания, а на второй он пришел просить денег у нас. Так мы узнали, где он пропадает по несколько суток до поздней ночи. И мы тоже решили пройти эту программу для повышения собственной психологической грамотности. Кроме того, мне важно было воочию увидеть и поучаствовать в длительной тренинговой программе, потому что подготовки как тренера психологических тренингов у меня не было. У меня была базовая подготовка практического психолога и специализация системного семейного психолога. К тому времени я уже почти 10 лет психологом работала в больнице, проводила индивидуальные и семейные консультации, а еще как самоучка, по книгам, готовила обучающие тренинги, чтоб передать тот опыт, который уже набрала, своим коллегам.

О коучинге я не слышала до этого вообще ничего. А в программе пришлось столкнуться с такой интересной задачей, как постановка целей, и первый раз я выполняла эту задачу в течение более чем 3 часов. Оказалось, что мой личный опыт целеустремленного человека кардинально отличается от практики правильной постановки целей. В процессе программы нас курировали не только бизнес-тренеры, а еще и коучи.

Здесь я столкнулась с тем, что коучи работают как-то так, что мне очень понятно, очень похоже на то, что делаю я, но скорость и одновременно глубина их работы значительно выше, чем моя.

В этот период я работала в больнице психологом, и создание краткосрочных результативных методов для меня было ключевой задачей. Потому что те методы, которым нас обучали, все были подходами для длительной психотерапии. И только буквально незадолго до этого я познакомилась с таким подходом, как фокусированный на решении. На его основе я начала разрабатывать свою собственную модель работы, которая теперь известна как «Универсальная модель краткосрочной психологической помощи». Она опубликована в моих книгах⁶. Эта модель нужна мне была для работы с пациентами клиники, для ведения их после выписки из клиники, для работы с теми семьями, которые приходили в консультацию при институте, который я закончила и теперь была его преподавателем, а также для студентов этого института, практику для которых я организовала и проводила вместе с завотделением социально-психологической службы, где работала⁷.

Именно на основе принципов фокусированного на решении подхода, а также системных семейных подходов родилась эта модель, которая очень хорошо работала и для клиентов, и как обучающая программа для начинающих психологов. Она стала инструментом быстрой помощи, для того чтобы справляться с острыми ситуациями и затем переходить в такое интересное направление, как планирование здоровой жизни.

На тренинговом марафоне я столкнулась с тем, что те, кто называли себя коучами, работали в сходном и одновременно несколько ином ключе. Они начинали с постановки целей специальным образом, по особым критериям и дальше организовывали процесс удержания на пути в достижении этой цели. Они называли это направление «коучинг», а не психотерапия и не консультирование. Психотерапия и консультирование в этот период как раз разделялись между собой, и конкретно границы между ними старались провести многие специалисты, практикующие уже много лет, но четкого определения каждого вида помогающей деятельности еще не было. Так как я уже владела подходом с фокусом на решении, на котором, как оказалось, базировалось стратегическое мышление коучей, меня пригласили в Training Coaching International (TCI) стать членом команды коучей и тренеров, сопровождающих программу бизнес-коучинга для производственной компании, и я стала коучем-стажером, еще не имея подготовки коуча.

Восемь месяцев мы были коучами, сначала только беседующими с работниками производственной компании между тренингами, которые проводили руководители консалтинговой компании, от имени которой мы участвовали в этом. А потом мне с еще одной коллегой, бизнес-тренером, предложили проводить самим отдельные тематические тренинги. Таким образом, в коучинг я вошла именно через практику и по ходу обучалась консультативной и тренинговой работе в коуч-форматах.

В процессе я узнала, что коучи, которые работали со мной в этом проекте, прошли подготовку в программе центра, которым руководила Светлана Юрьевна Чумакова. Она первая прошла все стадии квалификации Международной федерации коучей (ICF) и стала «Мастер-коуч номер один в России».

Опираясь на идею, что я уже имею достаточно мощную подготовку и практику психотерапевта, мы с мужем решили, что первым пройдет эту программу он. Я надеялась, что по тем раздаточным материалам и впечатлениям, которые он принесет с этого обучения, я смогу тоже понять, что такое коучинг, и включить его в свою практику. Раздаточные материалы были обширные, но не было никакого списка литературы. И внятно передать весь материал, а главное, методологию, и «натаскать» меня стать коучем подготовки у мужа не оказалось. То есть он стал коучем сам, но не смог стать коучем-преподавателем. И следующим потоком я пошла обучаться на коуча сама.

Как я потом узнала в процессе обучения, эта программа была франшизой Мэрилин Аткинсон. Поэтому в ней преимущественно были базовые навыки, техники и идеи коучинга, который она предлагала как мастер НЛП. К чести Светланы Юрьевны Чумаковой и тренеров, которые работали вместе с ней, каждый вносил что-то свое и пытался отвечать на все наши вопросы исходя из собственной уже имеющейся коуч-практики. Однако об источниках и авторах-создателях коучинга они ничего не могли сказать и относительно самого определения коучинга всегда звучал ответ, «чем коучинг не является». Шел 2007 год, и четкого определения коучинга как отдельного вида деятельности еще не существовало. На фоне собственной подготовки системного семейного психолога я выявила, что базовые понятия сформированы из идей Милтона Эриксона, стратегического системного подхода и в основном фокусированного на решении подхода, авторами которого были Стив де Шазер и Инсу Ким Берг.

По окончании обучения я поставила себе цель создать собственную программу подготовки коучей, что и сделала. В 2008 году был первый выпуск. Участниками были 15 человек – мои бывшие студенты, теперь коллеги, и члены моей семьи. Мы на себе «обкатывали» эту программу. В ней были базовые понятия и техники постановки цели, которые мы с мужем получили на программе С.Ю. Чумаковой, но большую часть я вложила в нее из своей практики, в которую включала и апробировала то, что нашла, прочитав всю доступную в тот момент литературу про коучинг на русском языке.

Уже к третьему выпуску стало понятно, что в практике коучинга нам не хватает того, как работать со взаимоотношениями – в семье и на работе. При этом, так как я консультировала семьи, а индивидуально работала с людьми как с представителями семейных систем, для меня открылось абсолютно тогда пустое поле коучинга для семей. Из коуч-практики и психотерапии семей сложился материал, на основе которого я создала еще одну небольшую программу, которую назвала «Коучинг семей». С тех пор моя программа состоит из двух частей: «Коучинг в консультировании и в жизни» как базовая и «Коучинг семей» как продвинутая программа подготовки коучей. При этом оба эти курса представляют собой подготовку именно системных коучей: я даю основы системного мышления и техники из системных семейных подходов.

Источниками знаний и вдохновения работы коучем для меня стал Леонардо с его 50 принципами коучинга, которые легли в основу этических принципов коучинга для ICF. В 1995 году Леонардо создал эту международную федерацию коучей и стал ее первым президентом.

Другим автором, идеи которого легли в основу создания моих программ и практики системного коуча, стал Тимоти Голви (W. Timothy Gallwey) со своими идеями Внутренней Игры⁸. Его ученик и создатель направления «бизнес-коучинг», Джон Уитмор⁹ в 2007 году на своем тренинге в Москве представил принципы Внутренней Игры в коучинге, а также показал и другие грани коучинга, раскрывающие личностные стороны и убирающие сомнения в достижимости, если цели поставлены по всем необходимым критериям. В личном общении в перерыве тренинга мы с Уитмором обменялись своими увлечениями: он в то время изучал аналитическую психологию Юнга, считая, что коуч должен изучать и внедрять в свою работу психологические методы, особенно системные. Он с интересом слушал о моей практике семейного коуча и записал имена авторов-создателей системных семейных подходов. Впервые с Тимоти Голви я встретилась лично в Москве, куда он приехал в 2010 году со своим трехдневным тренингом. До этого я уже была знакома с его знаменитой книгой применения принципов Внутренней Игры в работе¹⁰, а в этом году очень небольшим тиражом вышла на русском его первая книга о теннисе. Тренинг был сплошной демонстрацией, как именно думает и действует мастер и создатель собственного направления коучинга. Многое для коуч-практики мне раскрыли также книги его учеников и соратников Джона Уитмора и Майлза Дауни¹¹. В 2011 году У.Т. Голви и Дж. Уитмор приехали уже вместе, и мы смогли наблюдать совместную, командную работу двух мастер-коучей.

Истинное восхищение у меня вызвал Стивен Кови, который свой опыт организационного консультанта и созданную им модель приложил к широкому спектру систем, от бизнеса до семьи, в том числе к своей собственной¹². Книга, сделавшая его знаменитым, была посвящена объединению принципов и ценностей в две взаимозависимые параллели¹³. Принципы он рассматривал как внешние и естественные законы, а ценности как внутренние и субъективные, присущие отдельному человеку или большей живой системе (семье, организации). Он показал, что люди и сообщества действуют исходя из их актуальных ценностей. Сам же процесс и результаты определяются принципами, которые они используют для достижения своих целей. Он предложил как необходимое условие для достижения успеха соблюдение восьми ключевых принципов.

Очень интересен мне был и остается такой автор, как Роберт Дилтс, современный идеолог, творческий мыслитель и создатель многих методик НЛП и коучинга¹⁴. Лично с Р. Дилтсом я встретилась гораздо позже, когда в 2016 году была участником конференции «Эволюция психотерапии», где наблюдала демонстрации реальной работы с клиентами многих мастеров психотерапии различных подходов. По книгам Р. Дилтса я поняла идею, как можно встраивать в рамку коучинга техники и методики из различных психотерапевтических подходов.

С транзактным анализом я познакомилась в процессе базового обучения психологии, а потом отслеживала появляющиеся книги разных авторов и применяла их методы в своей практике психолога и коуча, в том числе с семьями. Структура личности и варианты межличностных транзакций Эрика Берна¹⁵ легко принимаются и используются для изменения своих отношений большинством людей. Принципы и профессиональная позиция транзактного аналитика и коуча, как оказалось, во многом совпадают. Поэтому когда выяснилось, что одна из выпускниц моей коучинговой программы прошла подготовку транзактного психотерапевта у В.А. Петровского, мы с ней подготовили тренинг «Транзактный анализ в коучинге», и он до сих пор является частью моей базовой программы подготовки коучей.

Посещая с 2004 года различные тренинги по нарративной практике, я с большим интересом изучала это направление, неизвестное тогда еще в России. Потом вышла первая и на долгое время единственная книга по нарративной практике¹⁶. В совокупности по этим материалам я создавала собственную методику работы в нарративном подходе, которую применяла в то время больше всего в городской больнице, где работала психологом. Кроме того, я применяла нарративные практики и в коучинге, поэтому скоро внесла в свою коуч-программу тренинг «Нарративные практики в коучинге».

Создавая вторую программу, «Коучинг Семей», я опиралась на те материалы, которые нам давали на специализации по системной семейной терапии. Руководителем программы была Варга Анна Яковлевна, мы были ее первым выпуском. Истинное вдохновение я черпала из книг и видео работы с семьями Вирджинии Сатир, а ее модель¹⁷ стала мантрой моего отношения к людям и их семейным отношениям. Источником знаний о том, как строить помогающие отношения с семьями, для меня были книги Дж. Хейли¹⁸, К. Маданес¹⁹ по стратегическому подходу, книга С. Минухина и Ч. Фишмана по структурному подходу и книги Т. Ахола и Б. Фурмана по фокусированному на решении подходу²⁰. К тому времени я переработала материалы по структурному подходу²¹ таким образом, чтобы это была практическая работа, методически четко прописанная. Я и по сей день преимущественно помогаю семьям в структурном подходе. Фокусированный на решении подход является рамкой моей работы в коучинге. Именно сочетание этих двух подходов стало основой для моего направления коучинга семей.

Однако этого оказалось недостаточно, чтобы работать с феноменами многопоколенных семей из трех–пяти поколений. Тогда я обратилась к материалам, которые нам были предоставлены Кэтрин Бэйкер и Питером Тительманом во время двухгодичной (2000–2001 гг.) программы обучения подходу по теории Мюррея Боуэна²². В английском варианте книги этого автора²³ обнаружила, что он называет совершенно по-иному профессиональную позицию психотерапевта, чем ее перевели на русский язык. Первая половина называется супервизия (supervision), а вторая – коучинг (coaching). Таким образом, М. Боуэн обозначил, что работа с многопоколенной семьей через одного или через несколько ее представителей должна вестись не с лечебной, а с исследовательской позиции, постепенно переходящей в позицию фасилитатора, поддерживающего творческие начинания членов семьи по изменению и улучшению их взаимоотношений в их многопоколенной семье. И именно такую деятельность он назвал коучингом. Это очень мне отозвалось, потому что пересекалось с теми результатами, которые я сама получала в своей практике помощи семьям. Встречи с семьями из трех-четырех поколений с самого начала моей практики интересовали гораздо больше, чем только с детско-родительскими отношениями или с отношениями супругов. Достаточно быстро стало понятно, что работы с двумя членами семьи будет недостаточно, если не учитывать и не работать сразу параллельно с семейным системным контекстом. Именно системный семейный подход, когда в поле зрения специалиста оказываются те, кто пришел с обращением за помощью, их нуклеарная семья, их расширенная семья и их социальный контекст существования, помогает выйти семье на следующий уровень развития, на следующий этап ее жизненного цикла. И изменения к лучшему тогда происходят не только быстро и высоко результативно, а еще помогают членам семьи стать менеджерами, управляющими, авторами системы своих отношений в семье.

Очень сильно меня подбодрила книга Берты О’Нил про коучинг с руководителями²⁴, в которой она написала, что применяет методы системной семейной терапии после обучения, которое она прошла по Теории семейных систем Мюррея Боуэна и по структурному подходу Сальвадора Минухина. Так я нашла подтверждение, что нахожусь на правильном пути, и создание направления коучинга семьи стало делом моей жизни.

Первый поток программы «Коучинг семей» я провела в 2011 году. С тех пор и по сей день я провожу ее как обучающую программу, на которой даю материалы, накопившиеся в моей собственной практике, и которые изучаю по книгам, по тренингам, собираю на конференциях от других коллег, которые также осмеливаются работать более чем с одним и двумя членами семьи одновременно и именно в коучинге. В этой книге собран материал, который накопился за все годы моей работы, а в этот момент это 18 лет работы системным коучем из 28 лет семейным психологом. Я предлагаю сразу взглянуть на отдельного человека или на группу людей как на представителей системы, запрос которой ими озвучивается. В этой книге я передаю свой опыт подготовки системных коучей. Однако в ней описаны и даются принципы работы только с одним видом систем – с семьями. Лишь в последней главе я упоминаю, каким образом идеологию и принципы работы коуча семьи мне удается трансформировать и спроецировать на работу с другими системами: с организациями, с сообществами, с группами, командами.

РОЖДЕНИЕ КОУЧИНГА ИЗ НЕДР ПСИХОТЕРАПИИ

Если рассмотреть историю возникновения психотерапии как направления помогающей деятельности, то изначально это была индивидуальная помощь, отдельным людям. Зарождалась она в недрах медицины, и исходно это была помощь отдельно взрослым и отдельно детям. И взрослая, и детская психиатрия наталкивалась в своем развитии на неспособность психики больного поддерживать создаваемое здоровье в тех взаимоотношениях, в которые человек возвращался после процесса лечения. Исходно постулировалось вредное влияние окружающей среды и в первую очередь семьи, в которой сформировалось данное заболевание, психическое или соматическое. Исходя из этого, лечебный процесс состоял в том, чтобы изолировать на время лечения больного и дать потом рекомендации родственникам, как нужно поддерживать достигнутое в клинических условиях состояние здоровья с помощью тех лекарственных препаратов и каких-то ограничений в образе жизни, которые предлагали врачи. Однако очень небольшое количество членов семьи постоянно выполняли эти назначения. В первую очередь это происходило потому, что таким образом члены семьи превращались как бы в руки врача и они теряли свою роль мамы, папы, брата или сестры или того воспитателя, который жил рядом с пациентом. Для сохранения отношений, в большинстве случаев побуждаемые этим, они начинали нарушать или прекращали выполнять назначения врачей.

Выходом стал следующий виток развития психотерапии: отделить, сепарировать больного от влияния членов семьи. Так развивалась индивидуальная, личностная психотерапия, в которой пациента побуждали к исследованию своей личности, осознанному отношению к своей внутренней структуре в соответствии с той или иной моделью, которой придерживался данный психотерапевт, для того чтобы, понимая, как она функционирует, устроена, можно было отделяться от влияния окружающей среды и в том числе от взаимоотношений с близкими, которые, напомню, рассматривались как причина, вредная среда, способствующая возникновению и поддержанию его болезни. Таким образом, в ходе психотерапии человек побуждался к самостоятельному управлению своим организмом, своей психикой, своей личностью и жизнью. То есть он, сепарируясь от влияния семьи, становился отдельным, независимым членом общества.

Однако оказалось, что человек не может существовать вне взаимоотношений. Поэтому он себе начинает находить тех, кто продолжит его развитие с того момента, когда он стал изолироваться от своей семьи. И часто в качестве партнера им выбирались те люди, которые вели себя с ним и взаимодействовали так же, как его члены семьи. То есть человек как бы возвращался в своем развитии к точке, в которой произошла его сепарации от семьи в ходе психотерапии. Это породило запросы о помощи относительно взаимоотношений, а не только персональных проблем.

В этот период было обнаружено, в первую очередь в процессе групповой психотерапии, что если в группе присутствуют члены одной семьи, то их взаимоотношения оказывают влияние на всю группу. Причем для этих членов семьи эти отношения оказываются преимущественными, приоритетными над всеми процессами в группе²⁵. С другой стороны, группа как социальная единица всячески стремится, и часто психотерапевт в этом ее тоже поддерживает, чтобы отношения между этими членами семьи нивелировались, и они стали бы равнозначными членами этой группы. То есть группа способствовала разрыву их семейных отношений. И тогда настал следующий виток – появился интерес к явлению, феномену системности во взаимоотношениях людей.

К тому моменту теория систем распространялась по миру с разных точек зрения и разными учеными, обнаруживая взаимосвязь между элементами любой группы в природе, и в том числе в человеческой популяции. В той же медицине, с которой начиналась психотерапия, но уже не в психиатрии, а в неврологии были обнаружены взаимосвязи между органами, которые обеспечивали конкретные функции организма. Группы таких органов были названы системами: пищеварительная система, дыхательная, нервная система²⁶. Эффектом взаимодействия между ними являлся целостный органический процесс, обеспечивающий физическое существование человека. В то же время процессы, происходящие в трудовых системах, обеспечивающих жизнь людей и семей, тоже происходили аналогично²⁷. Перед представителями разных наук встал вопрос исследования системных явлений.