Kitobni o'qish: «Правила, которые соблюдают. Рабочая тетрадь для родителей»

Уважаемые читатели!

Я рада приветствовать вас на страницах моей первой рабочей тетради для родителей!

Вот уже несколько лет я работаю с самыми разными родителями. Я помогаю им наладить процесс воспитания, а также отношения между ними и их детьми. Это такие же родители, как вы или я. С теми же вопросами, которые неизбежно возникают в процессе воспитания. Важно понимать, что возникновение вопросов – нормально. Как, кстати, и ошибок. Ведь нас учат много чему, кроме того, как быть родителями или строить отношения с детьми. Мамы и папы безусловно желают своему ребёнку вырасти успешным, счастливым, разумным. Однако порой не знают, какие действия верно предпринимать на этом сложном и долгом пути под названием Воспитание.

Дошкольный возраст – период, когда у ребёнка активен так называемый «впитывающий разум». Это возраст, когда заложить в ребёнка желаемую базу проще всего, и эта база пойдёт с ним сквозь всю жизнь. Именно в этот период ведущей деятельностью является игра, а особое значение имеет социальная ситуация развития – отношения между ребёнком и окружающей его действительностью, в первую очередь социальной.

От того, учитывает ли родитель возрастные особенности ребёнка, зависит, сформируется у ребёнка инициативность в изучении окружающего мира и подражании взрослым, или же ощущение вины, пассивность, вялость, порой подавленность. Если родитель стремится развить какие-либо умения у ребёнка, например, требуя от ребёнка выбирать учебную деятельность, а не более актуальную для возраста игровую, это искажает процесс усвоения нового. Как же закладывать в ребёнка желаемые умения, навыки, порядки действий? Правила – вот стратегический помощник родителя в решении данных задач. Ведь именно ими мы можем держаться выбранного воспитательного пути к желаемой цели.

Важно помнить, что связь ребёнка с родителями максимальна в начале его жизни. В дальнейшем же воспитательное влияние родителя на него с каждым годом постепенно снижается, разделяя место с социумом, сверстниками, просматриваемым и прочитываемым, и так далее. Поэтому первые годы жизни ребёнка – период для максимальных «воспитательных инвестиций» со стороны родителя.

Необходимо брать на себя 100% ответственности, но только своей. Например, мы не сможем изолировать наших детей от влияния социума или заставить социум быть «другим». Но мы можем заложить ту базу, благодаря которой ребёнок будет способен сказать «нет» пагубному, выбрать лучшее. Мы не сможем всегда контролировать то, сколько времени они проводят в гаджетах. Но мы можем личным примером сформировать культуру обращения с гаджетом, показывая, что это лишь инструмент, а не вся жизнь. Мы можем делать это, обучая искать информацию, приучая выбирать, что смотреть, и вовремя возвращаться в реальную жизнь. Это сложнее на начальном этапе, однако в разы эффективнее в долгосрочной перспективе. Это позволяет родителям испытывать гораздо меньше тревог и страхов на любом этапе сепарации¹. А детям – двигаться к самостоятельной жизни, обрастая максимумом навыков, опираясь на которые они смогут достичь своих самых высоких целей.

В следующем разделе мы более приближённо рассмотрим назначение правил в семье, а сейчас давайте выполним

ЗАДАНИЕ 1:

1. Возьмите ручку и уединитесь. Представьте себе вашего ребёнка взрослым – таким, каким вы хотели бы, чтобы он вырос.

2. Опишите его – какими качествами он обладает? Что знает, что умеет? Как следит за собой? Как за здоровьем? Каких людей выбирает в ближний круг общения? Как относится к ответственности? Насколько самостоятелен? По-взрослому способен управлять собой или по-детски импульсивен? Умеет ли делегировать или всё тянет на себе? Умеет ли вовремя сказать «нет» или готов на всё, лишь бы не отвергли? Знает ли свои ценности? И так далее по всем сферам жизни.

3. Выпишите все качества, которые вы сформулировали, в список. И после этого возле каждого пункта оцените себя по пятибалльной шкале – насколько вы сами обладаете этими качествами?

4. Обдумайте, чему вы учите ребёнка личным примером и что вы готовы менять в себе?