Kitobni o'qish: «Учимся писать сочинения-эссе по обществознанию»

Мария Николаевна Павлова, Светлана Владимировна Павлова

Shrift:

Об авторах

М. Н. Павлова – журналист информационного агентства ANNA NEWS, историк, , преподаватель в РГГУ, ГУП.

С.В. Павлова – учитель высшей категории по истории и обществознанию в МОУ СОШ «Созвездие Вента» п. Уваровка.

ВВЕДЕНИЕ

Эссе по обществознанию – это маленькое научное исследование, а не классическое сочинение, которое пишут школьники на уроках русского языка или литературы. Здесь совершенно иная структура и алгоритм написания.

Рассмотрим ключевые позиции:

•Отсутствие необходимого числа слов в сочинении. Примерный объём должен быть две страницы.

•Отсутствие перечня оценок за грамотность. Но стоит понимнить, что эксперт, проверяющий работу, прежде всего человек, а не робот с искусственным интеллектом, поэтому ваш почерк должен быть разборчив.

Сочинение состоит из следующих частей:

Проблематика и актуальность высказывания;

Сведения об авторе высказывания;

Теоретическое обоснование проблемы;

Практическое обоснование проблемы;

Вывод, подтверждающий или опровергающий справедливость высказывания.

Следуйте нашему алгоритму написания эссе, соблюдайте плавность переходов. Не перенасыщайте ваше сочинение обилием терминологии, сосредоточьте свое внимание на практическом обосновании проблемы. Мы гарантируем, что при соблюдении критериев и рекомендаций, изложенных в этом пособии, вы напишите мини – сочинение на ОТЛИЧНО.

Пособие состоит из трех глав. Помимо рекомендаций приводятся конкретные образцы сочинений – эссе по всем блокам обществознания. В разделе «Словарь высказываний» вы найдете необходимую информацию об основных авторах высказываний, которые наиболее часто встречаются в школьной программе. С этим разделом мы предлагаем вам самостоятельно поработать и написать сочинение. Помните! Чем больше практики, тем лучше будет ваш результат!

Желаем вам успеха!

Раздел 1.

ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Этот модуль встречается чаще всего в школьной программе. В нем сосредоточены самые простые для школьников темы. Например, тема прогресса и его противоречивости. Размышляя над проблемами, связанными с прогрессом, следует обратить ваше внимание на его относительность. Зачастую одни и те же изобретения могут носить противоречивый характер. Ведь одно и тоже изобретение может носить и конструктивный и разрушительный характер, например ядреное и атомное оружие и прочее. Примером этому может быть высказывание: «Чем больше развивается общество, тем больше оно само начинает выделять яд, который заставляет его вырабатывать антитела», – Б. Вербер.

Ещё одной важной темой блока является взаимосвязь человека с обществом и природой. Помните, что человек, потерявший взаимосвязь с обществом не будет человеком в полной степени. Из курса обществознания мы помним, что процесс социализации у человека происходит только в обществе. Ведь именно социализируясь, контактируя с другими людьми человек становится личностью. Социализация – это процесс становления человека личностью. Он длится в течении всей жизни человека, а её агентами могут выступать, как отдельно взятый человек, семья,так и общество в целом. «Соприкосновение с природой есть самое последнее слово всякого прогресса, науки, рассудка, здравого смысла, вкуса и отличной манеры», – Ф.М. Достоевский.

Возникновение человека и общества – это единый процесс. Под обществом часто понимают обособившуюся от природы, но тесно связанную с ней часть материального мира. Важно отметить, что общество – это продукт совокупной деятельности людей. Она выступает основой его бытия. Сущность общества заключается в общественных отношениях. Это своего рода «невидимые нити», которые связывают людей друг с другом. Приведем классификацию общестнных отношений:

Материальные отношения – складываются в ходе практической деятельности человека (производственные отношения, экологические отношения и отношения по делопроизводству);

Духовные отношения – формируются через внутренний мир человека (политические, правовые, художественные, философские, религиозные отношения).

Общество – это динамичная, саморазвивающаяся система, меняющаяся изо дня в день. В общественных науках выделяют 4 сферы жизни общества: экономическую, политическую, социальная, духовную. Многие исследователи также выделяют и пятую сферу – информационную. «Общество, окружающие убавляют душу, а не прибавляют. “Прибавляет” только теснейшая и редкая симпатия, “душа в душу” и “один ум”. Таковых находишь одну две за всю жизнь. В них душа расцветает И ищи её. А толпы бегай или осторожно обходи её», – Василий Розанов.

«Создает человека природа, но развивает и образует его общество», – Виссарион Белинский.

«Чем больше развивается общество, тем больше оно само начинает выделять яд, который заставляет его вырабатывать антитела», – Бернард Вербер

В разделе «Человек и общество» встречаются и сложные философские темы, требующие более глубокого рассуждения. Например: «истина и ложь», «жизнь и смерть», «любовь и честь». Данные темы проблемны для учеников из – за сложности этих категорий. Истина – это соответствие знаний действительности. Несмотря на то, что она едина, в ней выделяются три аспекта. Их и можно рассматривать, как отдельно взятые истины. А именно, относительная, абсолютная и объективная истины. Рассуждая над этой темой, следует показать знание отличий каждого её типа с характерными примерами.

Например, относительная истина характеризуется неполным и неточным знанием, которое может быть дополнено силой прогресса науки. Примером может быть догматическое представление о «плоской» Земле до открытий Колумба. Абсолютная истина – это точное, достоверное знание, которое нельзя опровергнуть или дополнить. Например, законы Ньютона, дважды два – четыре. Объективная истина – это такая категория знания, которая не зависит от человека и человечества в целом. Например, смена дня и ночи. Запомни, что не бывает двух или трех истин сразу! Одновременно может быть несколько точек зрения на изучаемый предмет. Истина всегда одна, а способом её постижения служит практика. Рассуждая над этой темой, важно понимать, что человеческая память не совершенна! Все мы можем ошибаться, заблуждаться в каком–либо вопросе, отсюда и возникают сложности с постижением истины.

Временами человек может сталкиваться с ложью. Давайте разберемся, как истина и ложь связаны друг с другом. Ложь подразделяется на преднамеренную ложь и заблуждение. Заблуждение – это знание, не соответствующее предмету познания, но оно может приниматься за истину. Часто ученый в своих рассуждениях может считать написанный им труд истиной, но спустя время он найдет какие–то неточности. Именно они и будут заблуждением исследователя. Заблуждение – это не преднамеренное искажение действительности. Что касается преднамеренной лжи, то здесь присутствует сознательное искажение реальности с какой–то целью. Подобным образом рассуждать при работе над высказыванием Карла Людвига Берне: «Истина – это заблуждение, которое длилось столетия. Заблуждение – это истина, просуществовавшая лишь минуту».

В блок «Человек и общество» включены и основные аспекты культурной сферы, ведь она является важным инструментом социализации человека. Культура – это совокупность всех достижений, созданных руками человека. Культуру можно условно разделить на материальную и духовную. Однако важно понимать, что это деление является условным и зачастую провести грань между ними весьма трудно. Например, книга является одновременно и материальным, и духовным творением автора. Есть три формы культуры: элитарная, народная, массовая.

Элитарная культура создается высшей прослойкой общества, поэтому её сложно понять без специальной подготовки. Её девиз, как говорят обществоведы: «Искусство для искусства». Примером элитарной культуры являются инструментальная музыка, картины и тп. Элитарная культура стремится к эстетической свободе.

Массовая культура характерна для общества на современном этапе развития. Она сформировалась одновременно с обществом массового производства и потребления в эпоху индустриальной революции. У этого типа культуры самая широкая аудитория. Это все из–за её простоты для масс народа. В отличии от элитарной культуры, массовая коммерчески выгодна. К массовой культуре мы относим поп – культуру, сериалы, фильмы, современную музыку.

Народная культура – это такой тип культуры, который отделяет один народ от другого. Она создается анонимными творцами, не имеющими специальной подготовки. Часто народная культура может быть связана с религиозной субкультурой. Примером народной культуры являются сказки, традиции, эпосы, мифы. Примером, для подобного рассуждения, может являться цитата Арнольда Мэтью: «Культура–это стремление к совершенству».

Развитие человеческой цивилизации немыслимо без научных достижений и знаний. Поэтому обществу невозможно обойтись без науки. Наука – это форма духовной деятельности человека, направленная на получение знаний о предмете. Она развивается по особым законам и для неё характерна парадигма.

Парадигма – это господствующая система знаний в той или иной научной отрасли в данный момент времени. Когда одна точка зрения (парадигма) сменяется другой, происходит научная революция. У науки есть свои особенные черты, которые отличют её от всех остальных видов деятельности человека. Для неё присуща объективность, системность, проверяемость знания, логическая обоснованость. В зависимости от предмета и методологии, науки делят на: естественные, точные, социально–гуманитарные. Наука напрямую связана с познанием. Оно является одним из важных видов деятельности человека. Познание – это процесс постижения человеком новых знаний. Результатом познания является знание. Оно также имеет виды: научное, житейское, практическое, художественное, рациональное, иррациональное и личностное. Образцом высказывания по этой теме служит цитата Семёна Людвиговича Франка: «Любое познание выражает не только познанное, но одновременно содержит указание на неопознанное».

Для процесса познания обязательно наличие двух сторон: субъекта ( познающая сторона) и объекта ( познаваемая сторона). Процесс познания невозможен без условий.

Условия познания – это то, что необходимо для получения знания (материальные и иные ресурсы).Познание имеет два уровня: чувственное и рациональное. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение. По – разному ученые рассматривают вопрос о месте чувственного и рационального познания.

Для познания характерна мотодология. К эмпирическим методам познания относят: наблюдение, эксперимент, сравнение и другие. К теоретическим: обобщение, анализ, синтез. Но помните, что познание – это интеграция эмпирического и теоретического уровней. Научное знание всегда преобретается в процессе познания. «Наука – это организованное знание», –Герберт Спенсер.

Еще одной актуальной темой данного блока является значимость образования для общества. Образование – это один из способов становления личности путем получения знаний. Основным путем получения образования является обучение и самообразование.

Современное образование характеризуется рядом тенденций. Сегодня мы наблюдаем увеличение продолжительности образования. Это связано с тем, что общество в условиях прогресса нуждается в высококвалифицированных специалистах. Это и удлиняет процесс образования и объясняет его многоуровневость.

Сейчас в школах огромное внимание педагогов отводится к учёту интересов каждого ребенка. Также делается анализ его стремлений и увлечений, выявляются задатки и развиваются способности обучающихся. Эта тенденция в образовании называется гуманизацией. Ученики часто путают этот процесс с гуманитаризацией. Гуманизация – это увеличение часов на изучение социально–гуманитарных дисциплин (психология, социология, политология). Еще одна тенденция – это компьютеризация образования, т.е. использование новых технологий обучения (телекоммуникационных сетей мирового масштаба). Кстати, именно компьютерные технологии и привели к возможности обучаться дистанционно. Этот формат обучения приобрел широкое применение во время пандемии коронавируса в 2020 г. Эпидемия, к счастью закончилась, но дистанционный формат обучения продолжает набирать свои обороты. Отметим, что дистанционные курсы дают качественное образование и ничуть не отличаются от классической (очной) формы обучения. Не стоит забывать и о демократизации образования. Сегодня в большинстве стран мира леквидирована безграмотность, а среднее и высшее образование приобрели массовый характер из–за их доступности для людей.

Основные пути получения образования:

Обучение в учебных заведениях;

Семейное обучение;

Самообразование – когда индивиид приобретает знания, умения и навыки самостоятельно.

Цель любого образования – передача культурного достояния из поколения в поколение. При процессе образования происходит передача человеку накопленного предшествующими поколениями опыта. Таким образом челоек и подготавливается к целенаправленной, творческой деятельности. Важно, чтобы качество образования было высоким. Ведь от этого зависит дальнейшее развитие нашей цивилизации.

В Российской Федерации следующая структура образования:

Органы управления образованием;

Совокупность образовательных стандартов и программ;

Сеть образовательных учреждений:

дошкольное образование (ясли, детские сады),

начальное образование ( с 1 по 4 класс),

основное общее (с 5 по 9 классы),

среднее общее (с 10 по 11 класс) – средняя школа, гимназия, лицей,

среднее профессиональное образование (профтехучилища, колледжи, лицеи, техникумы),

высшее (университет, институт, академия).

В качестве примера приведем высказывание Николая Чернышевского «Не нужно доказывать, что образование – самое великое благо для человека. Без образования люди и грубы, и бедны, и несчастны».

Важной темой блока является также религия. Религия – это вера в сверхъестественное. Она выражает особое видение на мир и влияет на развитие цивилизации.

Важно продемонстрировать знание и ранних форм религии.

Тотемизм – поклонение какого-либо рода, племени животному или растению.

Фетишизм – приписывание отдельным предметам (амулетам, фигуркам и т. п.) магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата.

Анимизм – выражение веры в духов и душу или всеобщую одухотворённость природы.

Сегодня ранние формы религии сохранились на крайнем севере и в странах Африки.

В наше время условно можно религии разделить на три группы:

Родоплеменные примитивные религии, сохранившиеся по сей день (языческие культы народов Крайнего Севера, центральной Африки, североамериканских и южноамериканских индейцев, народов Океании и пр.).

Национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций (например, синтоизм, конфуцианство, индуизм, иудаизм и др.).

Мировые, Будизм, Христианство, Ислам.

Буддизм – самая древняя из представленных религий. Относится к VI – V вв. до н.э. Священная книга в Буддизме – Типика.

Христианство зародилось в 1 в. н.э. Священная книга– Библия. Самая молодая религия из числа мировых – Ислам. Его появление учёные относят к VII в. н.э. Священная книга – Каран. «Религии, наиболее близкие друг к другу, в то же время и наиболее враждебны одна другой», – Шарль Монтескье.

Важной темой в блоке является искусство. Искусство – это одна из форм духовной культуры. В разных видах искусства отражается окружающая нас реальность. Именно поэтому, формой бытия искусства является художественное произведение. Оно имеет видовую и жанровую определенность. Перечислим основные виды искусства: архитектура, театр, цирк, танец, литература, музыка, скульптура, кино, фотоискусство. Особую роль в искусстве имеет фантазия и воображение субъекта. Рассуждая над этой темой важно продемонстрировать знание основных функций искусства. Воспитательная функция формирует у подрастающего поколения отзывчивость, доброту, милосердие. Эстетическая функция формирует вкус человека. Коммуникативная – способность выразить автором то, чего он не моет сказать словами. Например, человек стесняется своих чувств, эмоций, желаний и прочего. Компенсаторная функция также крайне важна. При помощи искусства мы можем справиться с хандрой и поднять себе настроение от просмотра фильма, прослушивания музыки или похода в театр.

Искусство помогает развить творческие способности, которые помогут человеку самовыразиться. Искусство обеспечивает нам душевное равновесие и покой. Благодаря ему мы способны справиться с душевными кризисами. Приведем примеры высказываний, посвященные этой теме. «Искусство завершает то, что не в состоянии завершить природа» , –Аристотель.

«Искусство – единственная серьезная вещь в мире, но художник – единственный человек в мире, никогда не бывающий серьезным», – Оскар Уайльд.

«В музыке, как, должно быть, и во всех других искусствах, стоит только стилю, характеру, одним словом, чему-то серьезному, проявиться, как все прочее исчезает», – Эжен Делакруа.

Актуальной темой блока является мораль и нравственность. Мораль – это правила, регулирующие общественные отношения с точки зрения добра и зла. Рассуждая над данной темой хорошо бы, чтобы школьник продемонстрировал знание видов морали. Например, в эпоху родового строя у некоторых племен существовал такой вид, как Табу. Это жесткий запрет каких–то побуждений (например, запрет на употребление определенных видов еды ). Еще одним видом норм являются обычаи и традиции. Обычай – это форма действия, повторяющаяся при конкретных ситуациях. Традиция – это разновидность обычая.

Моральные нормы наделяют человека такими качествами как: доброжелательность, сострадание, честность, мудрость и прочее. Мораль учит человека быть терпимым к другим, недаром говорят: «Возлюби ближнего своего, как самого себя». Мораль напрямую связана с ценностями. Высшими гражданскими ценностями сегодня являются: гражданственность и патриотизм.

Родственной к морали является нравственность. Нравственность – это применение моральных норм в общественной жизни.

Мораль регулирует общественные отношения, мотивирует человека избегать жестокости и быть гуманным к другим. Она координирует людей на поведение в конкретной ситуации. Например, с детства нас учат, что нужно уступать места в общественном транспорте беременным женщинам и пожилым людям.

Наука, изучающая нормы поведения человека в обществе называется этика. Она и выявляет место и роль морали. Этикет – это базовые правила поведения человека в обществе. Например, не чавкать, не зевать с открытым ртом, подать руку даме.

«Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно», – Артур Шопенгауэр.

«Право оставляет умонастроению полную свободу. Мораль же касается умонастроения и требует, чтобы поступок совершался из уважения к долгу. Следовательно, и соответствующий праву образ действий морален, если он определяется уважением к праву», – Георг Гегель.

«Моральную силу невозможно создать параграфами закона…»,– Карл Маркс.

Завершает раздел философии тема противоречивости общественного прогресса. Прогресс – это развитие общества от менее развитого к совершенному. Регресс – это направление развития общества от лучшего к худшему. Прогресс является относительным явлением, поскольку есть сферы, к которым он не применим, к примеру, искусство. Важно понимать, что зачастую прогресс в одних областях может сопровождаться потерями в другим. Временами общество в своем развитие затормаживается, что приводит к стагнации. Такое бывает после мощных потрясений. Вспомните, как в период пандемии Коронавируса, весь мир будто замер.

В современном мире прогресс должен соответствовать гуманистическим критериям и способствовать укреплению морального духа человека.

В обществе всегда происходят изменения и это свойство отменить никак нельзя. Общественное развитие проходит двумя путями: реформой и революцией. Революция – это коренное, качественное изменение общества. Реформа – это какая – либо степень усовершенствования общества. Ключевое отличие реформы от революции в том, что она осуществляется более мягко и продуманно. Революции проходят снизу, а реформы –сверху. Реформы могут проходить во всех сферах жизни общества. Рассуждая над темами общественного развития не стоит забывать про инновации. Под ними понимается рядовое, однократное улучшение. Не путать с модернизацией!!!

Модернизация – это переход от традиционного общества к индустриальному. А вот переход общества от индустриального к постиндустриальному называется глобализацией. Эта тема требует также отдельного рассуждения, поскольку связана с глобальными проблемами.

Приведу конкретные примеры высказываний, посвященных идеи прогресса.

«Прогресс состоит во все большем преобладании разума над животным законом борьбы», – Лев Николаевич Толстой.

«Люди не хотят изменений до тех пор, пока они не будут абсолютно уверены в неприемлемости текущего варианта развития событий», – Джордж Питер Лоуренс.

«Прогресс наук и машин – это полезное средство, но единственной целью цивилизации является развитие человека», – Эннио Флайано

Теперь остановимся на глобальных проблемах. О них человечество узнало не так давно. Данный термин в науке зародился в 60–е годы XX в. Это комплекс проблем, которые охватили абсолютно весь земной шар. Остановимся на классификации данного спектра проблем.

Интерсоциальные проблемы ( связаны с войнами и взаимодействиями наций и народов).

Экологические проблемы. Они представляются одними из самых острых на сегодня, поскольку остановить их довольно проблематично. Уже сейчас все мы наблюдаем за изменением климата, ростом заболеваемости людей, появления новых эпидемий, исчезают также важные энергетические ресурсы.

Проблемы, связанные с взаимоотношениями человека и общества (проблемы связанные с научно – техническими изобретениями).

Все глобальные проблемы решаются только сообща. Для этого необходимо международное сотрудничество.

«Процесс глобализации уже настолько изменил мир, что войти в воду, утекшую четверть века назад, просто невозможно», –Григорий Явлинский.

«Я упертый противник глобализации. Каждая страна должна стремиться к сохранению своей уникальности. Только при таком условии мировая культура может полноценно развиваться и быть разнообразной», – Ким Ки Дук.

«Глобализация – это результат действий влиятельных государств, особенно США, которые вбивают торговые и прочие соглашения в глотку народам мира, чтобы корпорациям и богачам было легче господствовать в экономике самых разных стран, не имея перед их населением никаких обязательств», –Ноам Хомский.

СОЦИОЛОГИЯ

Этот модуль связан с нашей повседневной жизнью, поэтому, его школьники очень часто и выбирают для работы над сочинением. Начнем с таких тем, как социальная мобильность и социальная стратификация.

«Стратификация действительно социальное расслоение общества», –Павел Семенович Гуревич. В этом высказывании стоит сделать акцент на расслоении общества. Основными причинами этого служат: неравенство в доходах, власти, образования.

Социальная дифференциация – это ранжирование общества на разные социальные группы. В социологии неравенство определяется стратификацией. Главными критериями стратификации выступают: власть, престиж, образование, доход. Из истории мы знаем следующие стратификационные системы. А именно: рабство, каста, сословие, класс.

Социальная мобильность – это перемещение индивида и групп в структуре общества. Выделяются следующие виды социальной мобильности. Вертикальная, горизонтальная, индивидуальная, групповая, межпоколенная, внутрипоколенная, организованная, структурная.

Важной темой этого блока является тема, касающаяся этноса. Сегодня большинство стран мира являются полиэтничными, т.е. многонациональными.

Этническая общность – это исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая группа людей, обладающая схожими чертами. Различаются следующие веды этнических общностей. Род, племя, народность, нация. Разница между народностью и нацией прослеживается на более совершенном уровне экономических связей, что присуще только капиталистическому обществу.

Поскольку общество неоднородно и у каждого этноса свои традиции, вера и особое своеобразное видение мира, поэтому зачастую возникает проблема межнациональных конфликтов Причинами межнациональных конфликтов могут быть самые разные факторы. Например, неравенство в уровне жизни и достатка, дискриминация родного языка, ущемление в правах, несовпадение государственных границ с границами расселения народа, исторические ошибки прошлого, религиозные противоречия. Все изложенные процессы могут привести к национализму, крайней формой которого могут быть даже шовинизм или геноцид.

Важно понимать, что избежать конфликтов на межэтническом уровне внутри страны поможет грамотно продуманная национальная политика, которая обеспечивает недопущение дискриминации народа. «Этносы как коллективы более или менее разнятся между собой по языку, иногда по происхождению, иногда по обычаю, но всегда по исторической судьбе», – Лев Николаевич Гумилёв.

«Всякая нация должна и может учиться у других», – Карл Маркс.

Центральной темой блока является семья и брак. Есть множество определений семьи. Например: семья – это ячейка общества. Семья – социальная группа, основанная на браке и кровном родстве, связанная общностью быта. Отметим, что институт семьи менялся во времени.

Первоначальную основу семейных отношений составляет брак. Брак–это форма взаимоотношений между мужчиной и женщиной, устанавливающая супружеские обязанности. Семья, как один из важных агентов социализации выполняет ряд функций. Важнейшей является репродуктивная. Также существуют воспитательная и эмоционально – психологическая функции.

Поскольку взгляды на семью меняются из – за целого комплекса социально–экономических особенностей можно выделись следующую классификацию семьи. Нуклеарная – это супружеская пара с детьми. Расширенная – это супружеская пара с детьми + кто–то из родственников (бабушка, дедушка), проживающие вместе. Полигамная семья – это муж с жёнами или жена с мужьями.

Сущетвует юридический (гражданский) и церковный типы брака. Среди исследователей бытует ошибочное мнение в понимании гражданского брака. Многие путают его с сожительством. Гражданский брак (Юридический брак) – это добровольный союз мужчины и женщины, заключенный в органах ЗАГС. Сожительство – это длительное, открытое проживание мужчины и женщины без регистрации брака.

Приведем ряд высказываний, в которых фигурирует тема семьи.

«Семья – основная ячейка любого общества и любой цивилизации». Рабиндранат Тагор.

Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества». Фридрих Адлер.

Важной темой социальных отношений является проблема социализации. Социализация у человека длится всю жизнь, поскольку каждый день в процессе своей жизнедеятельности он узнает новую информацию и выполняет разные социальные роли. Именно посредством социализации личность и участвует в жизни общества. Рассмотрим эту тему на примере афоризма известного австрийского психолога Альфреда Адлера. «Психологическое развитие происходит только тогда, когда у личности есть цель». Цель – это осознанный образ того результата, на который направлена деятельность. Таким образом, очевидно, что цель зависит от рода деятельности. Связывая это высказывание с социализацией, важно показать связь деятельности с разными возрастными периодами жизни человека. Например, участвуя в школьных соревнованиях, у ребенка формируются лидерские качества, что сказывается на его психологическом развитии и станет хорошим плацдармом для его будущего. А если же ребенок не стремится участвовать в какой – либо деятельности, то во взрослой жизни он будет стеснителен и застенчивым.

Заслуживают нашего внимания темы, связанные с социальными конфликтами. Они позволяют нам продемонстрировать знания современной геополитической ситуаци,. А если привести примеры из истории и психологии, то возможно, выйти на межпредметные связи.

Социальный конфликт – столкновение противоположных точек зрения. Это высшая стадия развития противоречий в обществе. Для любого конфликта необходим повод. Им может быть любое событие, которое станет последней каплей терпения. Не стоит путать повод и причину конфликта!!! Например, поводом к Первой мировой войне послужило убийство австрийского наследника Франца Фердинанда, а вот причиной к войне стало стремление Германии к переделу мира. «В таком действительно сложном конфликте редко бывает так, чтобы была виновата одна сторона вообще», – Ангела Меркель. В данном высказывании канцлера стоит рассказать об участниках конфликта. Ими могут быть, индивиды, социальные группы, организации и объединения. Субъектами конфликтов являются: свидетели – те, кто оказались в центре конфликта, подстрекатели – подталкиваюь других к конфликту. Есть также пособники – это те, кто содействуют конфликту и посредники – люди, пытающиеся своими действиями предотвратить конфликты. Примерами конфликтов политического масштаба, могут быть современные локальные конфликты, например, война в Сирии, на Украине, Израиль и Сектор Газа и прочие.

Важной составляющей блока является понятие социальных норм и морали.О последней мы говорили чуть выше. В контексте данных тем также можно выйти на метапредметные связи, например истории и литературы, психологии и социологии и прочих социально–гуманитарных дисциплин.

Мораль – это совокупность духовных правил поведения человека в обществе. Моральные нормы носят рекомендательный характер. Ключевым смыслом морали является правило: «поступай по отношению к другому так, как ты хотел бы, чтобы он поступал по отношению к тебе.» Мораль является формой духовной культуры. Она связана со всеми сферами жизни общества и является предметом этики. «В каждом человеке и его поступках всегда можно узнать самого себя». Л.Н. Толстой