matnHajm 151 sahifa
2011 yil
Как узнать, что ребенок одарен? Как такой ребенок ведет себя в школе и дома? Что значит для ребенка быть одаренным? Есть ли разница между одаренностью и талантом? Могут ли одаренные дети плохо успевать в школе? Как учить и воспитывать детей с высокими способностями? На эти и другие вопросы отвечают авторы книги, ведущие европейские специалисты в данной области. Сочетая теорию и практические примеры, они призывают всех тех, кто имеет дело с одаренными детьми, к учету их потребностей и осторожному обращению с ними.
В формате a4.pdf сохранен издательский макет.
Твердая пятерка. Шикарная книга! Тема одаренности раскрыта от и до. Приведено множество примеров реальных детей и тех проблем, с которыми дети сталкиваются в школе. Рекомендую!
Книга неплоха, конечно очень много сказанного многократно разными словами, тема обмусолена до дыр, но прочитать хотябы частично стоит. Не скажу что я открыла для себя много нового, но 1 инсайт пришел как никак вовремя.
Очень хорошо описывает книга одарённых детей. Очень советую. Помогла написать мне работу про одарённых детей. Описывает разновидности одарённости, как помочь ребёнку развивать свою способность. Советую!
Izoh qoldiring
3. Они не выносят скуки, но, к сожалению, считают школьные предметы невыносимо скучными. 4. У них нет желания прилежно учится в школе, но они и сами не удовлетворены тем, как они делают свои домашние задания. Скуку в школе они часто стремятся уравновесить большим количеством хобби и другими увлечениями, что, в свою очередь, сокращает время на выполнение домашних заданий. 5. Эти дети плохого мнения о себе, но дело, к сожалению, этим не ограничивается. Их окружение также оценивают их невысоко: их родители и учителя, как правило, не довольны их усердием и успеваемостью в школе. Учителя видят, что ребенок не справляется с учебой.
«Образ Я» – это система представлений индивида о самом себе в интеллектуальном, социальном и телесном плане.
Одаренность важно распознать еще до того, как ребенок начал отставать в школе и потерял всякую мотивацию, еще до того, как он просидел всю начальную школу, так и не научившись напрягаться для выполнения заданий (что потом непременно отразится на его учебе в старших классах или в университете), еще до того, как он погрузился в социальную изоляцию, и уж точно до того, как на него поставят клеймо «трудный ребенок» и отправят на консультацию к психиатру.
1. Неуспевающие ученики чувствуют себя зависимыми от окружающей среды, они считают, что сами они не в состоянии повлиять на ситуацию (у них внешний локус контроля). 2. На уроках неуспевающие ученики часто испытывают проблемы с концентрацией. Им кажется, что они не способны получать хорошие отметки, что процесс обучения идет у них медленнее, чем у их одноклассников. Они часто испытывают трудности с письменными заданиями. Им часто не нравятся их учителя и их школа, и в большинстве случаев это взаимно.
– регулярно предлагайте ребенку новый материал повышенной сложности и старайтесь, чтобы в школе ему было хорошо и комфортно; – постарайтесь правильно оценить, готов ли ребенок к тому, чтобы обучаться по ускоренной программе. Учителям особенно важно знать тот факт, что подавляющее большинство детей, которые перескочили через класс или в той или иной форме обучались по ускоренной программе, были очень довольны своим образованием и из них выросли социально адаптированные люди.
Izohlar
3