Kitobni o'qish: «Bērnu psiholoģija – bērnu psihologiem, vecākiem, ģimenēm»

Bērnu psiholoģija

Bērnu psiholoģija bērnu psihologiem, vecākiem un ģimenēm

KonsultācijasBērnu zīmējumu analīze

Vai ir iespējams uzzināt bērna attieksmi pret māti, vecmāmiņu, māsām, vienaudžiem no bērna zīmējuma? Kā tas tiek izteikts zīmējumā?

Atbildēt

Var. Bērna pozitīvā attieksme pret cilvēkiem vai notikumiem izpaužas košās krāsās, rūpīgā detaļu zīmēšanā, apģērbā, ornamentā utt.

Bērna negatīvo attieksmi pret kaut ko nodod tumšu krāsu izmantošana, neuzmanīgi izpildīts attēls.

Bērnu zīmējumu analīze satura ziņā ļauj mums nosacīti sadalīt pirmsskolas vecuma bērnus reālistos un sapņotājos. Daži bērni attēlo vairāk dabas objektu un parādību, bet citi attēlo viņu vēlmes un sapņus. Jo vecāki ir bērni, jo biežāk viņu sapņi un vēlmes ir viņu zīmējumos.

Kādā secībā attīstās mazuļa runa?

Kādā secībā attīstās mazuļa runa? Kādi ir bērna runas attīstības aizkavēšanās iemesli?

Atbildēt

Zīdaiņa runa attīstās šādi: "animācijas komplekss" (2-2,5 mēneši), kolibri (2-4 mēneši), babbling, imitācija (5-6 mēneši), dzimtās valodas fonēmas; dažu vārdu izpratne un runas situācijas izpratne kopumā (par 8 mēnešiem), izrunājot pirmos vārdus par 1 gadu.

Aizkavētu runas attīstību var izraisīt:

– trūkumi dzirdes un redzes analizatoru, logopēdiskā analizatora attīstībā;

– bailes no bērna, ko izraisa tas, ka pozitīvs emocionālais fons netika radīts savlaicīgi;

Pietiekamas verbālās komunikācijas trūkums starp pieaugušo un bērnu.

Kādā vecumā bērns visvieglāk apgūst runu?

Petja (2 gadi 7 mēneši) bija daudz slima, ilgu laiku pavadīja slimnīcā, praktiski nerunāja. Nākotnē viņa mātei bija jāpieliek daudz pūļu, lai Petja runātu normāli.

Kāds ir galvenais iemesls Petjas grūtībām asimilēt runu?

Atbildēt

Galvenais iemesls ir tas, ka Petya nokavēja jutīgo runas apguves periodu (1,5-3 gadi). Tieši šajā laikā bērns visvieglāk asimilē runu.

Kāda ir komiksa un skaistā sajūtas izpausmes īpatnība pirmsskolas vecuma bērniem?

Atbildēt

Pirmsskolas vecuma bērniem ir nosliece attīstīt komiskā un skaistā izjūtu. Ja bērns sastopas ar kaut ko neērtu vai traucē ierasto lietu gaitu, viņš jautri smejas. Bērni paši joko, patīk dot objektiem citus vārdus, apgriezt vārdus.

Objekti, dabas parādības, mākslas darbi bērnā izraisa skaistuma izjūtu. Ja četrus gadus vecam bērnam skaistums ir spilgts, spīdīgs objekts, tad jau vecākajā pirmsskolas vecumā bērns sāk noķert krāsu un līniju harmonijas skaistumu, muzikālo melodiju utt.

Jo labāk bērns orientējas vidē, jo daudzveidīgāki un sarežģītāki kļūst iemesli, kas pirmsskolas vecuma bērnam rada skaistuma izjūtu.

Kāds ir bērna zīmējuma shematisms?

Atbildēt

Shematisms bērnu zīmējumā sastāv no attēloto objektu, cilvēku, dzīvnieku izvietojuma un to attēlojuma rakstura. Bērnu shematiskais zīmējums nesniedz objektu apjomu un to samazināšanu atkarībā no attāluma. Objekti un rakstzīmes ir raksturīgi sakārtot vienā rindā. Gar papīra lapas apakšējo malu bērni parasti zīmē līniju un attēlo zemi, cilvēkus, mājas, kokus un augšējā daļā debesis, uz kurām viņi novieto sauli, mākoņus un vēju. Bērnu shematiskie zīmējumi dažreiz attēlo neredzamas objekta vai cilvēka ķermeņa daļas: tramvaju ar pilna garuma cilvēkiem tajā, vēderu (nabu) vai cilvēka sirdi utt.

Bērnu zīmējumu shematisms norāda, ka bērni attēlo ne tikai to, ko viņi redz, bet arī to, ko viņi zina par savu apkārtni.

Vai bērna vajadzību apmierināšana ātri ietekmē viņa valodas attīstību?

Mišam (1 gads 3 mēneši) joprojām ir grūti runāt, un viņš bieži ķeras pie žestiem. Viņa māte, saprotot, ko viņš vēlas, nekavējoties izpilda viņa vēlmi. Vai bērna vajadzību apmierināšana ātri ietekmē viņa valodas attīstību?

Atbildēt

Ātri apmierinot vajadzību tikt saprastam, neizrunājot vārdus, var kavēt bērna valodas attīstību.

Pieaugušajam vajadzētu piespiest bērnu nosaukt savas vēlmes ar vārdiem, lai bērns varētu pareizi veidot savu aktīvo runu.

Vai bērna vārds ietekmē rakstura iezīmju veidošanos?

Jaunie vecāki, pretēji viņu cerībām, dzemdēja zēnu. Viņi deva viņam maigu, gandrīz sievišķīgu Zhenya vārdu. Žeņka uzauga kā smalks, trausls zēns. Viņš devās uz bērnudārzu 6 gadu vecumā.

Kā zēna vārds ietekmēs viņa attiecību veidošanos ar vienaudžiem?

Vai zēna vārda maigā izruna var ietekmēt viņa vīrišķības iezīmju veidošanos nākotnē?

Atbildēt

Bērns ļoti agri identificējas ar savu vārdu. Bērna vārds veido pamatu viņa personības veidošanai.

Saskaņā ar maigi izteikto dēla vārdu veidojās vecāku attieksme pret viņu, un līdz ar to zēnam veidojās mīkstas rakstura iezīmes.

Žeņkas ierašanos bērnudārzā zēni var sagaidīt atšķirīgi. Ja kāds saka: "Jums ir vārds, piemēram, meitene", tad var izveidot zēnu attieksmi pret Zhenya, kas var ietekmēt garīgo stāvokli un bērna personības veidošanos.

Ar skarbāku vārda skaņu (piemēram, Eugene) zēnam būs vairāk iespēju iesaistīties tīri zēniskās spēlēs un aktivitātēs, kas palīdzēs veidot viņā atbilstošas vīrišķīgās īpašības (drosme, drosme utt.).

Pieklājīgas attieksmes kultivēšana pret citiem pirmsskolas vecuma bērniem

Grupā ietilpst bērnudārza vadītājs. Trīs bērni viņu sveicina, un lielākā daļa bērnu ir iegrimuši savā darbā un nepievērš tam nekādu uzmanību.

Bērni savu uzvedību skaidro ar to, ka pie ieejas bērnudārzā viņi jau kādu ir sasveicinājušies, un viņi neatceras, kas tieši viņi neatceras un nepievērš uzmanību.

Kāpēc, zinot uzvedības noteikumus, bērni bieži tos pārkāpj?

Sniedziet situācijas psiholoģisko analīzi.

Atbildēt

Bērniem tika mācīts noteikums sasveicināties, kad viņi ieradās bērnudārzā, formāli. Šis noteikums viņiem nekļuva par uzvedības normu, viņi neizveidoja ieradumu.

Noteikums tiek pārkāpts, ja pieaugušie nepalīdz bērniem saprast nepieciešamību to ievērot un nepastiprina to praksē.

Pieklājīgas attieksmes kultivēšana pret citiem būs veiksmīgāka, ja bērnam ne tikai izskaidros pieklājības morālo nozīmi, bet arī pastāvīgi sazināsies ar viņu saskaņā ar uzvedības normām. Tikai tad pieklājība no demonstrēta uzvedības modeļa pārvērtīsies par ilgstošu ieradumu.

Agrīnās bērnības uztvere

Mazi bērni bieži skatās uz grāmatām, attēliem, avīzēm, turot tos otrādi. Bērnus nemulsina priekšmetu apgāztais stāvoklis.

Kādi procesa un uztveres likumi var izskaidrot šo parādību?

Atbildēt

Šī parādība izskaidrojama ar bērna uztveres konverģenci. Bērns satver tikai attēlotā objekta vispārējo izskatu, bet neatšķir tā atsevišķās daļas, telpiskās attiecības starp objekta daļām.

Uztvere kā garīgs process bērnam netiek dota no dzimšanas gatavā formā, tā veidojas viņa aktīvo darbību procesā ar objektiem. Ir svarīgi iemācīt bērnam aplūkot objektus, kas nav otrādi, lai viņa uztvere veidotos pareizi.

Mazuļa hiperaktīvā uzvedība

Vienā no vecāku un skolotāju konferencēm māte runāja par bērna uzvedību mājās.

Miša (2 gadi 2 mēneši) nesēž uz minūti: ja jūs viņam iedodat zīmuli un papīru, viņš nedaudz uzzīmēs un iemetīs to zem galda, satvers rakstāmmašīnu, ar to samīļos un arī iemetīs. Pēc skriešanas pa istabu viņš nekavējoties uzkāpa uz krēsla, pēc tam uz dīvāna un tā tālāk.

Kā mēs varam izskaidrot Mišas straujo rīcības maiņu?

Atbildēt

Mišas darbību straujo maiņu var izskaidrot ar ierosmes procesa pārsvaru pār inhibīciju. Bet tas var būt saistīts arī ar to, ka zēns vēl nav mācīts koncentrēties uz vienu objektu, atklājot tā iezīmes.

Mammai ir jāmāca Mišai diezgan ilgi mērķtiecīgi iesaistīties vienā lietā, vienlaikus izskaidrojot atsevišķu objektu īpašības.

Bērnu zīmējumi un secinājumi par bērna attīstību

Kāpēc bērnu zīmējumi daudziem pētniekiem kalpo kā vērtīgs materiāls, lai izdarītu secinājumus par dažādiem bērna garīgās attīstības aspektiem?

Atbildēt

Bērnu zīmējumi izsaka:

– bērnu uztveres īpatnības un viņu priekšstati par attēlotajiem objektiem;

– paša bērna rīcība ar šiem objektiem, veidojot priekšstatus par tiem;

– bērna psihiskā attīstība;

– bērna attieksme pret vidi.

Bērnu vārdu izgatavošana

Vecākus bieži skar bērnu runas sarežģītība, saucot savus bērnus par brīnumiem.

Kad mamma saka Dimai: "Neskrien tik tālu!" Dima atbild: "Neuztraucies, mammu, es aizbēgšu un tevi spārdīšu!"

Kāds ir šīs parādības iemesls?

Atbildēt

Šī parādība ir saistīta ar runas gramatiskās struktūras nepilnībām. Bērns var dot jaunam vārdam formu, kuru viņš jau ir apguvis. Bērna apzinātās šīs formas meistarības elementi izraisa bērnu vārdu veidošanu.

Bērna ilgstoša slimība un garīgā attīstība

Sveta (6 gadi) ilgu laiku pavada slimnīcā: viņa ir spiesta visu laiku gulēt. Vai meitenes ilgstošais nekustīgums ietekmēs viņas garīgo attīstību? Kā organizēt Svetas dzīvi, lai nodrošinātu viņas normālu attīstību?

Atbildēt

Skart. Motoriskās aktivitātes samazināšanās dēļ meitenei aizkavēsies zināšanu apguve, pamatojoties uz maņu pieredzi. Bērna slimībām, ja tās bieži atkārtojas, ir zināma ietekme uz pieaugušo komunikācijas ar viņu saturu un raksturu. Slimības ietekmēs arī bērna dzīvesveidu, viņa darbības raksturu un mijiedarbību ar apkārtējo pasauli.

Sveta dzīve jāorganizē tā, lai, cik vien iespējams, tiktu ieslēgtas visas analizatoru sistēmas, lai viņa varētu aktīvāk darboties ar objektiem.

Jūs varat paplašināt Sveta redzesloku, runājot ar viņu, lasot viņai grāmatas, kopā ar viņu aplūkojot ilustrācijas.

Paaugstināts pašvērtējums pirmsskolas vecuma bērnam

Kolya (5 gadus vecs) labprāt izpildīja visus darba uzdevumus, īpaši mājsaimniecības uzdevumus. Pasniedzējs viņu slavēja, minēja Kolino centību kā piemēru citiem. Pakāpeniski Kolya kļuva arvien iedomīgāka un swaggering. Darba klasēs viņš kaprīzā tonī pieprasīja, lai viņš būtu pirmais, kam tiek doti uzdevumi, un pēc iespējas grūtāk.

"Es darīšu labāko!" – viņš paziņoja.

Aprakstiet Kolya uzvedību.

Kādai jābūt pedagoga nostājai attiecībā pret Kolya?

Atbildēt

Šajā situācijā Kolya parādīja paaugstinātu pašcieņu, kas izteikta augstprātībā un swaggering uzvedībā. Šādas pašcieņas parādīšanās ir pedagoga nepareizas rīcības sekas.

Skolotājam, cienot Koļa attīstošo personību, bija jāizvirza viņam augstākas prasības.

Maza bērna uzvedības pamatnoteikumu pastiprināšana

Skolotājs novēro bērnu uzvedību un atgādina Petya (2 gadi 3 mēneši): "Paskaties, Petya, Seryozha nav vienas rotaļlietas, un viņš arī vēlas spēlēt. Dodiet viņam automašīnu"; "Tu nevari atņemt Ņinai ķieģeļus, viņa arī gribētu kaut ko uzbūvēt"; "Paskaties, Ira nevar dabūt bumbu. Pēc zēna rīcības viņa atzīmē: "Petja ir lieliska, viņš visiem labi palīdz, viņš ir liels."

Analizējiet aprūpētāja rīcību.

Kā pastiprināt bērna uzvedības pamatnoteikumus?

Atbildēt

Aprūpētājs rīkojas pareizi. Viņa norādījumi un iedrošinājums ir vērsti uz pareizas uzvedības veidošanos bērnā.

Ir svarīgi organizēt izglītības procesu tā, lai bērns pastāvīgi izmantotu uzvedības pamatnormas un izprastu to būtību. Pozitīvs pieaugušā novērtējums pastiprina bērna uzvedības noteikumus.

Kā pieaugušajam apmierināt zīdaiņa vajadzību pēc pavadoņa?

Kā attīstīt šādu komunikāciju?

Atbildēt

Nepieciešamība sazināties ar pieaugušo ir atrodama zīdainim 2-2,5 mēnešos. Pēc 4 mēnešiem Komunikācija kļūst selektīva.

Ar pareizām audzināšanas metodēm tiešā komunikācija, kas raksturīga zīdaiņa sākumam, drīz dod iespēju sazināties par priekšmetiem un rotaļlietām, kas attīstās par pieaugušā un bērna kopīgu darbību.

Tas ir tā, it kā pieaugušais iepazīstinātu bērnu ar apkārtējo pasauli, pievērš viņa uzmanību objektiem, demonstrē visu veidu veidus, kā rīkoties ar viņiem, bieži vien tieši palīdz bērnam veikt darbību, virzot viņa kustības.

Kā pieaugušajam vajadzētu izturēties, kad bērns izmet rotaļlietas no rotaļu laukuma?

Mišam (9 mēneši) ļoti patīk izmest rotaļlietas no gultiņas vai rotaļu ratiņiem. Vītinot rotaļlietas caur gultiņas tīkla caurumiem vai spiežot tās starp rotaļu stabiem, Miša tās izlaiž no rokām: krīt gredzeni, pīlēns, grabulis utt.

Mamma pastāvīgi paņem rotaļlietas un ievieto tās gultiņā vai rotaļu laukumā, kamēr dēls tās izņem un atkal izmet uz grīdas.

Kā mātei vajadzētu rīkoties šajā situācijā?

Kāda veida domāšanu bērns attīsta, veicot šādas darbības ar rotaļlietām un priekšmetiem?

Atbildēt

Mammai vajadzētu dot Mišai iespēju pārvietoties diezgan lielā telpā, vēlams uz grīdas vai paklāja. Šajā gadījumā bērns pats ņem nepieciešamos objektus, aktīvi apgūst to īpašības, kas veicina vizuāli aktīvas domāšanas attīstību viņā.

Kā un kādās formās pirmsskolas vecuma bērni izrāda empātiju pret citiem cilvēkiem?

Atbildēt

Klausoties pasakas un stāstus, pirmsskolas vecuma bērns visskaidrāk izrāda līdzjūtību tiem, kas nonākuši nepatikšanās. Bērnam var būt arī žēl nelieša, ja viņš jūtas ļoti slikti.

Viņš ir īpaši simpātisks pozitīvajiem varoņiem. Baidoties no gaidāmajiem notikumiem, nobijies pirmsskolas vecuma bērns var pieprasīt, lai grāmata tiktu slēgta un lai tā vairs netiktu lasīta. Var būt gadījumi, kad bērns aizmiglo vai saskrāpē negatīvu rakstzīmju attēlus.

Viņā var rasties prieks, maigums, līdzjūtība, pārsteigums, dusmas un citi pārdzīvojumi saistībā ar dzīvniekiem, augiem, rotaļlietām. Kad pirmsskolas vecuma bērns iepazīstas ar cilvēka rīcību un pieredzi, viņš mēdz tos attiecināt arī uz priekšmetiem.

Kā jūs varat organizēt zīdaiņu modināšanu mājās?

Dažās ģimenēs bērni nomodā sēž uz dīvāna, pārklāti ar spilveniem. Kā jūs varat organizēt zīdaiņu modināšanu mājās?

Atbildēt

Šāda nomoda organizācija ir kaitīga bērnam. Bērnam tiek liegta dabiska aktivitāte, spēja brīvi rīkoties ar priekšmetiem, apgūt to īpašības. Turklāt šāda modrība kaitē viņa fiziskajai attīstībai.

No 5-6 mēnešiem. Ir nepieciešams nodrošināt bērnam iespēju pārmeklēt, nodrošinot lielu platību, radot nepieciešamos apstākļus veselības aizsardzībai. Bērns tiek nodrošināts ar priekšmetiem un rotaļlietām, ar kurām viņš vai viņa var aktīvi rīkoties. Pieaugušais palīdz bērnam manipulēt ar objektiem: parāda, iedrošina viņa rīcību, piedalās kopīgās darbībās.

Kā organizēt bērnu objektu aktivitātes ar nelielu rotaļlietu skaitu?

Pedagogi uzskata, ka maziem bērniem nevajadzētu būt visdažādākajām rotaļlietām. Kā organizēt bērnu objektu aktivitātes ar nelielu rotaļlietu skaitu?

Atbildēt

Visefektīvākā bērna garīgā attīstība tiek panākta ar nelielu rotaļlietu skaitu, jo mazulim ir jāapgūst visas īpašības un veidi, kā rīkoties ar katru no tām. Katra rotaļlieta ir jāspēlē. Pieaugušais iesaista bērnu dažādās aktivitātēs ar to.

Pieaugušā vispārējais uzdevums ir nodrošināt, lai ar nelielu skaitu priekšmetu (rotaļlietu) būtu attieksme pret to galvenā mērķa meklēšanu.

Kā pieaugušo novērtēšana ietekmē bērna uzvedību?

Saša (2 gadi 6 mēneši) ir gatavs lēkt pāri virvei un kliedz: "Mammu, raibs (paskaties)! Māte, raibā, raibā!"

Mamma paskatījās uz mani un teica: "Labi darīts! Cik labi tu esi iemācījies lēkt! Gluži kā liels!"

Bērns laimīgi smaida un vēlreiz parāda, kā viņš lec.

Analizējiet savas mātes rīcību.

Kā bērna uzvedību ietekmē pieaugušo novērtējums, viņu attieksme pret noteiktām bērna darbībām un darbiem?

Atbildēt

Mamma rīkojas pareizi, veicinot dēla vēlmi sevi apliecināt. Pozitīvi vērtējumi no pieaugušajiem palīdz attīstīt bērnā neatkarību un aktivitāti.

Kāda ir pieaugušā loma pirmsskolas vecuma bērna attīstībā?

"Es arī gribu gatavot putru," saka trīsgadīgā Ņina, vērojot, kā māte gatavo putru. "Tu vēl esi jauna," mamma atbild, "tikai pieaugušie vāra putru." "Es gribu," meitene uzstāj.

Visbeidzot, mana māte to nevar izturēt: "Netraucējiet mani, ejiet spēlēt."

– Kāda parādība bērna attīstībā ir saistīta ar Ņinas uzvedību?

Kāda ir pieaugušā loma šajā pirmsskolas vecuma attīstības periodā?

Atbildēt

Meitenes uzvedība ir tipisks "trīs gadu krīzes" piemērs, kas izpaužas bērna vēlmē darīt to, ko dara pieaugušie.

Personības veidošanās sākotnējā periodā ļoti svarīga ir pieaugušā loma, kurš organizē kopīgas aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērnu. Pieaugušais mudina bērnu būt pietiekami neatkarīgam un aktīvam. Šajā gadījumā mātei bija jāpalīdz meitai "pagatavot" putru lellēm: ņemiet nepieciešamos rotaļlietu traukus, parādiet un veiciet atbilstošas darbības, kas saistītas ar putras sagatavošanu. Mātei jāsaprot, ka bērna vajadzību apmierināšana agrīnā periodā var notikt tikai rotaļājoties.

Kāda ir pieaugušā runas ietekme uz bērna psihes attīstību?

Natašas māte (meitenei ir 4 mēneši) visu laiku runā un dzied dziesmas gan pastaigā, gan mājās. Kaimiņiene viņai teica: "Kāpēc tu ar viņu runā, viņa joprojām neko nesaprot!"

Vai Natašas māte rīkojas pareizi?

Atbildēt

Natašas māte rīkojas pareizi. Pieaugušā runa attīsta bērna pozitīvās emocijas un runu. Lai gan bērns nerunā, viņš jau dzird runu un zināmā mērā savieno vārdus ar objektiem apkārtējā pasaulē. Un, kad pēc dzirdes attīstības attīstās runas-motora analizators un bērns sāk runāt, viņa vārdu krājums būs lielāks nekā bērnam, ar kuru viņa attīstības sākotnējā periodā maz runāja.

Bērna kaprīzes

Māte novilka meitenes mēteli, cepuri un šalli, aiznesa viņu istabā un uzmanīgi nolaida uz grīdas, un viņas meita pēkšņi – pēkšņi! Viņa gulēja uz grīdas. Māte bija nobijusies. "Meitiņ, kas tu esi?" Samazinājās? Nu, ātri piecelties. Meita turpināja gulēt. "Medus, kas tev kaiš?" Bet meitene gulēja un paskatījās uz māti. Kad māte mēģināja viņu paņemt, meita sāka spārdīties. Māte uzstāja, un viņas meita izplūda asarās. Viņa kliedza, un tas bija vēl sliktāk. Visi sāka konsultēt, satraukties un pārliecināt. Tikai meitene netraucēti gulēja uz grīdas, sasitot kājas. Kā pieaugušajiem uz to būtu jāreaģē? AtbildeGalvenais meitenes uzvedības motīvs šajā situācijā ir pašpārliecība kaprīzes veidā. Kaprīze ir līdzeklis, lai piesaistītu ikviena uzmanību, lai kļūtu labāks par pieaugušajiem. Parasti bērni kļūst kaprīzs, vājināti, bez iniciatīvas, kuri nevar sevi apliecināt citā veidā, jo īpaši komunikācijā ar vienaudžiem. Šajā situācijā vecākiem bija jāatstāj, atstājot meitu vienu. Kad neviens nemeklēs, viņa piecelsies pati.

Konstruktīvas aktivitātes

Kā mēs varam izskaidrot faktu, ka bērni, neskatoties uz to, ka viņiem ir dažāda veida un veida būvmateriāli un celtniecības komplekti, nav iesaistīti konstruktīvās darbībās? Starp tiem vissvarīgākie ir šādi: atbilstošas motivācijas trūkums darbībai; pieaugušā prombūtne vai nepareiza apmācība (bērni netika iepazīstināti ar celtniecības komplektu detaļu īpašībām ar to izmantošanas īpatnībām; to konstruktīvā darbība netika organizēta).

3 gadu krīze un vecāku nostāja

Trīs gadus vecā Nataša un Miša spēlē smilšu kastē. Viņu mātes ir tuvumā, vērojot bērnus. Pēc spēles Maiks nometās ceļos un ar rokām sāka liet smiltis automašīnā. Māte neapmierinātā balsī piezvanīja dēlam un pēkšņi apsēdās uz soliņa blakus, aizliedzot viņam spēlēt: "Es jums daudzkārt esmu teicis, ka jūs nevarat ņemt smiltis ar rokām un ceļos. Paskaties, cik tu esi netīrs!" Bērns sāka būt nerātns, šūpojās pie mātes… Pamanot neizpratnes pilno izteiksmi Natašas mātes sejā, viņa paskaidroja: "Es nešaubīgi un ātri izpildu no sava dēla visas savas prasības. Kā jau teicu, tas ir tas, kas viņam jādara." Kā šāda viņa mātes nostāja ietekmēs Mišas psihes veidošanos?AtbildeMišas uzvedība ir "trīs gadu krīzes" izpausme. Viņa mātes stāvoklis tikai saasina Mišas krīzes stāvokli, noved pie nepaklausības un var samazināt viņa darbību, neatkarību un pašcieņu. Bet visatļautība var veicināt arī spītības, pat agresivitātes un dusmu veidošanos viņā. "Trīs gadu krīzi" saasina vienotu, konsekventu prasību trūkums no pieaugušajiem.

3 gadu krīze

Mamma saka dēlam, lai neņem sniegu mutē. Un bērns, to zinot, turpina šo darbību un, viltīgi smaidot, saka: "Mozzya, mozzya." AtbildeŠādās bērna reakcijās uz vecāku lūgumu izpaužas viņa vēlme pēc neatkarības, vēlme būt tādam kā pieaugušajiem. Bērni apzināti dara to, ko viņiem aizliedz tuvākie pieaugušie: vecmāmiņa, māte. Šo parādību sauc par "trīs gadu krīzi". Trīs gadu krīze kā parādība pāries, bet ar to saistītie audzēji (sevis atdalīšana no citiem un salīdzinājums ar viņiem) ir svarīgs solis bērna attīstībā.

Melošana kā sekas tam, ka bērns netiek atzīts

Sešus gadus vecā Ļena, kas ieradās bērnudārza vecākajā grupā, bija neveikla, nesavākta meitene, kurai tas neizdevās. Pēc dažām dienām skolotājs uzdeva Ļenai un abām meitenēm iztīrīt lelles stūri. Ļenai viss nebija labi, bet pārējās meitenes bija prasmīgākas, tāpēc viss uzdevums tika paveikts labi. Uz skolotājas izsaukumu: "Cik skaisti rotaļlietas ir sakārtotas!" Ļena bija pirmā, kas teica: "Es to izdarīju tik labi!" Kādas kļūdas tika pieļautas Ļenas mājas izglītībā? Atbilde: Ļenas melus izraisa tas, ka viņa netiek atzīta par personu. Ļena centās iegūt citu akceptu, izmantojot melus. Ļenas māte pastāvīgi par zemu novērtēja meitas rīcības spējas un rezultātus, neattīstīja spēju pārvarēt grūtības un sasniegt pozitīvus rezultātus. Nākotnē Ļenas audzināšanā mātei jāņem vērā pieļautās kļūdas un jāveido meitā nepieciešamība rīkoties godīgi: rīkoties godīgi.

Vizuāli praktiska domāšana

Mamma piedāvāja meitai Ņinai (4 gadi 5 mēneši) atrisināt problēmu: "4 putni lidoja un sēdēja uz kokiem. Katrā kokā bija 1 putns. Cik koku tur bija?" Ņina neatrisināja problēmu. Tad māte no papīra izgrieza putnus un kokus un atkal piedāvāja meitai atrisināt problēmu. Meitene pareizi atrisināja problēmu. Kā attīstīt šī vecuma bērnu domāšanu? atbildēt

Dominē Ņinas vizuāli aktīvā domāšana: viņai ir vieglāk darboties ar konkrētiem objektiem, nevis to attēliem. Garīgo darbību pilnība ir pamats domāšanas attīstībai. Attīstot bērna domāšanu, ir jādod viņam iespēja aktīvi rīkoties, pakāpeniski liekot viņam darboties ar attēliem un koncepcijām.

Vai ir iespējams spriest par bērna garīgo stāvokli no bērnu zīmējumiem?

Pētniece aicināja bērnudārza bērnus uzzīmēt tematisku zīmējumu "Mana ģimene". Petya (6 gadus vecs) uzzīmēja šādu attēlu: lapas centrā ir liels televizors, blakus tam ir atzveltnes krēsls, kurā liels tēvs sēž ar lielām rokām un cigareti, tuvāk lapas malai zēns attēloja nelielu figūru – tas ir viņa jaunākais brālis Vasja. Augšējā stūrī ir maza, spilgtas krāsas mātes figūra ar lielu pannu rokās. Pētnieks jautāja Petjai: "Kāpēc tu pats nezīmēji?" – "Es neiederējos," zēns atbildēja. Vai ir iespējams spriest par bērna garīgo stāvokli no bērnu zīmējumiem?Vai ir iespējams izdarīt secinājumus par mikroklimatu zēna ģimenē no Petjas zīmējuma? AtbildeNo bērnu zīmējumiem jūs varat spriest par ģimenes mikroklimatu un bērna garīgo stāvokli. Petja ir vientuļa un neērti ģimenē. Tēva attēls lapas centrā norāda, ka viņš ieņem vadošo pozīciju ģimenē un viņam ir liela vara. Petja baidās no sava tēva. Analizējot bērnu zīmējumus, svarīga ir arī krāsu shēma: bērns visu, kas viņam patīk, zīmē ar spilgtām krāsām.

Vai no atbildēm uz bērna jautājumiem ir iespējams spriest par to, kāds patiesībā ir bērns?

Skolotājs uzdeva Ļenai (5 gadi 1 mēnesis) šādus jautājumus: Vai jūs zināt, kā spēlēt ar lellēm? Vai jums patīk lelles? Vai jūs spēlē darāt pareizi?Vai atbildes uz šiem jautājumiem var mums pateikt, kāds patiesībā ir bērns?AtbildeAtbildes uz šiem jautājumiem var būt tikai rādītājs tam, ko bērns domā par sevi, nevis par to, kas viņš patiesībā ir.

Vai ir iespējams izmantot testus, lai noteiktu bērna garīgās attīstības līmeni?

AtbildeNē, jo testi ļauj noteikt bērna attīstības atbilstību vidējai vecuma normai.

Motīvi bērna uzvedībai no disfunkcionālas ģimenes

Piecus gadus vecais Seryozha aug disfunkcionālā ģimenē: viņa tēvs mīl dzert, bieži apvaino sievu dēla klātbūtnē. Mākslas klasē bērnudārzā Seryozha zīmējumā attēloja neglītu cilvēku. Kad skolotājs jautāja: "Kas tas ir?" zēns neatzina, ka tas ir viņa tēvs, viņš izvairīgi teica, ka viņš ir tikai huligāns, un piebilda: "Tas ir slikti, kad viņi dzer." Izskaidrojiet Seryozha uzvedības motīvus. Atbilde: 5-6 gadus veciem bērniem patīk attēlot ģimenes locekļus savos zīmējumos. Šajā vecumā viņi jau labi apzinās ģimenes attiecības un to, ko viņi mīl un dod priekšroku (kam viņi vēlas līdzināties) un no kā viņi baidās (ja tādi ir). Tos, kurus bērns mīl, viņš attēlo uzmanīgāk. Ja bērns no disfunkcionālas ģimenes (kā piemērā ar Seryozha) zīmē neglītu cilvēku, tad visbiežāk viņš neatzīst, ka tas ir viņa tēvs. Viņš vienkārši paskaidros: "Tas ir slikti, kad viņi dzer. Tas biedē bērnus." Aprūpētājam ir jābūt uzmanīgam pret bērna vecākiem, pat ja viņi ir pelnījuši nosodījumu. Pirmsskolas vecuma bērns ir ļoti uzmanīgs citu cilvēku viedokļiem par viņu radiniekiem. Bērnam viņi paliek labi cilvēki, pat ja viņi neuzvedas gluži pareizi.

Uz kādām bērna personības veidošanās iezīmēm vajadzētu paļauties audzināšanā?

"Tas ir labi, ka jūs nolēmāt nolikt zīmuļus, tagad jūs varat iet ģērbties," skolotājs teica Vanjai (3 gadus vecam zēnam). Vanya pat nedomāja to darīt, bet pēc skolotāja vārdiem viņš pats uzskatīja, ka vēlas noņemt zīmuļus. Zēns labprāt veica viņam pamudinātās darbības. Šajā situācijā pedagogs centās pārslēgt bērna darbību no viena veida darbības uz citu, kas šobrīd ir nepieciešams un ir cieši saistīts ar tādas kvalitātes attīstību kā bērna neatkarība.

Vizuālā un iztēles domāšana

Saša (6 gadi) brauca ar automašīnu pa istabu. Pēkšņā kustība izraisīja automašīnas ripošanu zem dīvāna. Zēns pienāca pie virtuves un teica mātei: "Iedod man otu!" Kad viņa māte jautāja, kāpēc viņam ir nepieciešama suka, viņš atbildēja: "Automašīna velmēja zem dīvāna, jums tas ir jāsaņem." Kāda veida domāšana ir raksturīga Sasha?AnswerSasha ir vizuāla un grafiska domāšana, kas kalpo par pamatu vecāku pirmsskolas vecuma bērnu vispārējo zināšanu asimilācijai. Šāda veida domāšanu var veiksmīgi attīstīt, izmantojot apkārtējās realitātes objektu un parādību vizuālos attēlus.

Izglītības aktivitātes trūkums, paškontroles prasmju trūkums

Pirmsskolas grupas skolotājs matemātikas stundās pamanīja, ka Petja nekad nesāk veikt uzdevumu tūlīt pēc paskaidrojuma, bet cenšas redzēt, kā viņa kaimiņiene Katja veic šo uzdevumu. Analizējiet Petjas uzvedību, norādiet zēna uzvedības iemeslus. AtbildeJa mēs izslēdzam iespējamo Petjas izpratnes trūkumu par uzdevumu, tad šādas zēna uzvedības iemesls var būt viņa izglītības aktivitātes veidošanās trūkums: nespēja izmantot pieaugušo piedāvātos līdzekļus (novērošana, salīdzināšana, grupēšana utt.), Paškontroles prasmju trūkums.

Vai ir nepieciešams parādīt un uzlikt bērnam 6 gadu vecumā spēju zīmēt, spēlēt, veidot utt.?

Tamāras māte (5 gadus veca 9 mēnešu meitene) vēlējās, lai viņas meita zinātu un spētu daudz ko darīt. Viņa nolēma sistemātiski strādāt ar meitu. Viņas māte viņai atkārtoti parādīja, kā likt blokus, lai uzceltu māju. Zīmēšana aprobežojās ar pašas manas mātes zīmējumu kopēšanu. Pat spēlē meitai tika uzliktas noteiktas darbības. Vai māte izvēlējās pareizās metodes Tamāras audzināšanai un izglītībai?AtbildeŠāda izglītības sistēma neattīsta meitenes neatkarību spēlēšanā, zīmēšanā, projektēšanā utt. Tieša demonstrācija, kas prasa vienkāršu imitāciju, dod pozitīvu rezultātu tikai agrīnā vecumā. Bērns apgūst darbības ar priekšmetiem, viņš attīsta runu, viņš ir aktīvs. Pirmsskolas vecumā mainās izglītības raksturs: bērnam tiek dota lielāka neatkarība, izvēloties darbības metodes, rotaļlietas utt. Alus darīšanas konflikta iemesls ir tas, ka Tamāras māte neradīja apstākļus meitenes neatkarības izpausmei. Ja viņa nemainīs komunikācijas formu ar meitu, pieprasīs beznosacījumu paklausību, tad nākotnē meitenei var attīstīties gribas vājums, iniciatīvas trūkums, neatkarības trūkums. Iespējams, ka meitene vispār atteiksies mācīties kā protesta pazīme. Izglītībai pirmsskolas periodā jāveicina paša bērna darbības izpausme un jābūt izglītojošai.

Vai ir nepieciešams ļaut bērnam palīdzēt mājas darbos, zinot, ka viņa palīdzība ir tikai šķērslis?

Natašas māte (6 gadus veca meitene) saka: "Manai meitai ir vēlme man palīdzēt. Neatkarīgi no tā, kādu darbu es uzņemos, tas ir tieši tur. Bet kādu palīdzību tas sniedz, tas ir tikai šķērslis. Es viņu izsūtu pastaigāties, bez viņas es ātri pārvaldu mājsaimniecību." Vai Natašas mātei ir taisnība? Kādu padomu jūs varat dot savai mātei?AtbildeNatašas māte ir nepareiza. Izmantojot šo pieeju, Natašas vēlme strādāt var pakāpeniski izzust. Meitene jāiekļauj kopīgajā aktivitātē, vadot šo darbību. Lai izveidotu stabilu darba motivāciju, ir nepieciešams iemācīt Natašai īpašas darba darbības, novērtēt viņas darba rezultātus.

Vai ir nepieciešams attīstīt spēju mācīties pirmsskolas vecuma bērniem?

Daži vecāki uzskata, ka bērns apgūs spēju mācīties skolā, un bērnudārzā par to ir pāragri runāt. AtbildeVecāku viedoklis ir nepareizs. Izglītības aktivitāšu elementu veidošana pirmsskolas vecumā palīdzēs bērnam veiksmīgi apgūt skolas mācību programmu. Spēja mācīties" paredz, pirmkārt, izpratni par izglītības uzdevuma nozīmi, kas veikts, lai mācītos, spēju atšķirt izglītības uzdevumus no praktiskām, dzīves situācijām. Valsts pirmsskolas izglītības kontekstā bērni tiek mācīti klasēs, kas tiek veiktas saskaņā ar īpašu programmu. Visā pirmsskolas bērnībā didaktiskā spēle izrādās visefektīvākais līdzeklis zināšanu asimilēšanai. Ja agrīnā un vidējā pirmsskolas vecumā tā nozīme ir ļoti augsta, tad vecākajā vecumā tā dod iespēju virzīt izglītības uzdevumus.

Agrīnā pirmsskolas izglītība

Skolotājs mācīja trīs gadus veciem bērniem izjaukt un salikt piramīdu, kas sastāv no 6 gredzeniem. Saskaņā ar viņa norādījumiem bērni atrada lielāko gredzenu, salīdzinot tos, liekot tos viens otram virsū un uzliekot to uz stieņa. Pēc skolotāja lūguma viņi salīdzināja atlikušos gredzenus ar tiem, kas tika likti uz stieņa. Tas turpinājās, līdz piramīda tika samontēta. Kāds bija atskaites punkts (kritērijs) mācībām? AtbildeŠis mācīšanās veids ir efektīvs. Mēraukla bija lielākais gredzens, ar kuru tika salīdzināti visi pārējie. Šajā gadījumā mērījumi var būt gredzeni, kas ņemti par pamatu izmēram, biezumam utt.

Koncepcijas veidošanās pamatmodeļi bērniem

Dažāda pirmsskolas vecuma bērniem tika jautāts, kas ir lelle. Atbildes bija dažādas. Ļena: "Lelle ir šeit." (Rāda.) Ņina: "Lelle ir paredzēta spēlēšanai." Zina: "Lelle ir galva, rokas, kājas, mati." Olga: "Lelle ir rotaļlieta." No bērnu atbildēm nosakiet viņu aptuveno vecumu. Kādi ir galvenie koncepcijas veidošanās modeļi bērniem? AtbildeAptuvenais bērnu vecums: Ļena – 2,5-3 gadi (norāda konkrētu objektu); Ņinai ir 5 gadi (izceļ īpašību, kas ieguvusi vislielāko nozīmi); Zina ir 5-6 gadus veca (apraksta objektu, nosaucot zīmes bez īpašas secības); Ole ir 6-7 gadus vecs (identificē galvenās iezīmes, ar kurām objektu var piešķirt noteiktai kategorijai). Jēdzienu veidošanās likumsakarības bērniem ir šādas: daudzu atšķirīgu iezīmju identificēšana uztvertajā objektā; vairāku objektu un to īpašību salīdzinājums; būtisko pazīmju identificēšana; pazīmju vispārināšana un to apzīmēšana ar vārdu. Bērnu idejas nevar spontāni pārveidot par veidotām koncepcijām. Tos var izmantot tikai jēdzienu veidošanā. Koncepcijas un loģiskās domāšanas formas, kas balstītas uz to pielietojumu, bērni iegūst, apgūstot zinātnisko zināšanu pamatus. Vecākajā pirmsskolas vecumā tiek organizētas bērnu ārējās orientēšanās darbības ar pētāmo materiālu. Bērns saņem līdzekļus, kas nepieciešami, lai ar savu rīcību priekšmetos vai to attiecībās atšķirtu tās būtiskās iezīmes, kurām jāiekļaujas jēdziena saturā. Turpmākā koncepcijas veidošanās gaita ir organizēt bērna pāreju no ārējām orientējošām darbībām uz darbībām prātā. Šajā gadījumā ārējie līdzekļi tiek aizstāti ar verbālu apzīmējumu.