Kitobni o'qish: «Сердечная Педагогика»

Методы воспитания детей мы подсознательно перенимаем от наших отцов и матерей, а те получают их в духовное наследство от своих родителей. И далеко не все взрослые задумываются: а не пора ли растить ребенка, больше прислушиваясь не к уму и к старозаветным понятиям, а к сердцу – своему и малыша?..

Система Дмитрия Раевского «Сердечная педагогика» ломает привычные стереотипы, призывая мам и пап к равноправным отношениям с детьми, основанным на внимательной, бережной связи от Сердца к Сердцу. Эта уникальная технология является ключом к любой методике – от Макаренко и Монтессори до Амонашвили и Сухомлинского.

Сердечная педагогика, апробированная на сотнях детей, дала стремительные результаты. Автор уверен, что принципы гармоничного воспитания созвучны с правильным пониманием законов развития человека. Ребенок не просто начинает иначе смотреть на все вокруг, по-другому воспринимать мир и реагировать на него – такие будущие взрослые в детстве получают все шансы построить счастливую жизнь и способность менять окружающий мир к лучшему.

Книга написана понятным языком, а также находит практическое применение в повседневной жизни.

Рекомендовано к прочтению каждому небезразличному родителю.

Все авторские права принадлежат Дмитрию Раевскому. Любое использование текста, изображений и иных объектов авторских прав возможно только с письменного разрешения автора.

Я с большой радостью раскрываю настрадавшимся родителям мир детей – с его особыми законами и правилами.

«Волчица говорит своим волчатам: "Кусайте, как я", и этого достаточно, и зайчиха учит зайчат: "Удирайте, как я", и этого тоже достаточно, но человек-то учит детеныша: "Думай, как я", а это уже преступление.»

Братья Стругацкие («Гадкие лебеди»)

Введение

Эту книгу меня давно просили написать мои ученики, близкие друзья и знакомые. Мне часто задают вопросы, касающиеся воспитания детей, их мотивации, страхов, болезней… и не только. Думаю, настала пора объединить мой педагогический опыт и представить его читателям.

Порой мы уверены, что правильно воспитываем детей, хотя на самом деле наше представление в корне неверное.

О себе могу сказать, что понимать, как следует воспитывать своих детей, я начал только после того, как у меня их стало уже трое (сейчас четверо). Часто бывает так, что мы осознаем чьи-то проблемы лишь тогда, когда сами попадаем в похожую ситуацию. Так случилось и со мной. И когда я понял, насколько сложным делом является воспитание, то решил во что бы то ни стало найти другую модель…

Шаблонное, неграмотное отношение к воспитанию ребенка приобретает, на мой взгляд, характер самой настоящей мировой боли. Мы утратили что-то очень ценное в этом союзе взрослых и детей. В основном это стандарт, который мы перенимаем от родителей, а те усвоили от дедов и прадедов. Слышали историю, в которой девочка спрашивает маму, почему она делает блины именно такого размера и квадратной формы? Мать отвечает:

– Не знаю, моя мама всегда такие печет… Вот и я так же делаю.

Пытливая дочь идет к бабушке и спрашивает:

– Почему у тебя блины такого размера и квадратные?

Та отвечает:

– Да это ж у меня сковорода такая…

Шаблон воспитания действует именно так. Иногда люди осознанно говорят: «Мой отец так делал, и я так делаю». Но чаще даже и не задумываются об этом, а просто перенимают подсознательно.

Порой мы уверены, что правильно воспитываем детей, хотя на самом деле наше представление в корне неверное. «В корне» – это значит, что бессмысленно переставлять местами кирпичики, если причины кроются в основании.

Я вижу основной проблемой то, что в нашем обществе не принято обучаться родительству.

Принято обучать педагогов, инженеров, юристов, врачей, бухгалтеров и т. д. Это давно стало нормой. И если ты придешь устраиваться на работу, предположим, бухгалтером, не обучившись заранее, то тебя просто не возьмут. Это логично и понятно. Но почему-то не принято обучаться растить детей, это знание никак не передается. Может быть в каких-то церковных школах или в деревнях обучают. Но сколько таких школ на всю страну? Да и кто про них слышал?.. В мире каждый день рождаются сотни тысяч детей. Каждый день сотни тысяч людей становятся родителями. И никто особо не задумывается о том, чтобы обучиться тому, как вырастить детей достойно. Не потому, что плохие. Просто так не принято.

Большое количество людей заводит большое количество детей, а как воспитывать их – никто не учит.

А между тем люди продолжают искать. Рождаются дети, которые рушат все мифы родителей о воспитании. И здравый смысл начинает подсказывать: чего-то важного и основополагающего мы еще не знаем. Кучу детей народить нетрудно, а вот сделать их достойными гражданами очень сложно. Потому что этому, в сущности, никто не учит.

Но что-то ведь делать надо!.. Вот и возникают всевозможные самопальные семинары и тренинги, где пытаются чему-то научить, но чаще еще больше запутывают людей, потому что наука о воспитании все-таки должна опираться на естественные законы развития, а их никто не знает. Лишь предполагают, но не знают…

Вот и получается, что рождаются дети, отцы и матери пытаются их воспитывать… А как? Не знает никто. Сидишь, погрузившись в свои ошибки, и думаешь: «Весь мир сошел с ума… Я по ту сторону стен сумасшедшего дома или по эту?»

Большое количество людей заводит большое количество детей, а как воспитывать их – никто не учит. Почему?.. Люди даже ногти учатся правильно и красиво красить или волосы стричь, прежде чем идут оказывать услуги клиентам. Но их никто не готовит воспитывать ребенка и делать из него счастливого человека. Неужели это настолько простое дело?.. Неужели все должно быть понятно по умолчанию? То есть, родители с момента рождения ребенка уже априори знают правила воспитания? Некоторые, конечно, даже не задумываются, что этому надо бы поучиться. Вроде как Богом или природой задумано так, что в родителях внутри таятся знания о воспитании, есть нужное чутье… но за шаблонами всего этого совсем не видно.

Сердечная педагогика претендует на то, чтобы стать первой мощной, гармоничной системой воспитания детей и подростков, основанной на правильном понимании законов развития человека.

Я считаю, что это – печальный образчик человеческого недомыслия. Некая лакмусовая бумажка, показывающая, как люди вообще относятся к науке о бытие. Мало кто верит, что такая наука существует. И в итоге большинство принимают инстинкты и неосознанные реакции подсознания за природную родительскую интуицию.

Некоторые называют подобные стандарты кармой рода, но по факту это порочный круг бессознательного копирования шаблонов. Мы ошибаемся, растя своих детей, они вырастают, копируя тот же стиль, совершают те же ошибки в воспитании наших внуков и так далее. Но ведь, уверен, никто не хочет духовно уродовать своих детей.

Сердечная педагогика – это система воспитания, которую я сформировал, наблюдая за собственными детьми, и ее эффективность подтверждена на многих мальчиках и девочках. Сердечная педагогика претендует на то, чтобы стать первой мощной, гармоничной системой воспитания детей и подростков, основанной на правильном понимании законов развития человека. Эта методика испробована на сотнях детей и всегда дает стремительные результаты. В частности, в одной из сельских школ был проведен педагогический эксперимент, перед началом которого одна из учителей приезжала ко мне на обучение. После чего она собрала в один класс всех двоечников школы, готовящихся к выпуску (всего набралось 15 человек). В течение учебного года к ребятам применялись методы сердечной педагогики. В итоге эти выпускники, войдя в 11-й класс круглыми двоечниками и заядлыми хулиганами, вышли из стен школы, сдав ЕГЭ, и поступили в вузы на бюджет – все до единого!.. И это только один пример и работа лишь одного педагога…

Чем больше людей, воспитывающих детей, будут придерживаться этой «технологии», тем быстрее изменится мир. Потому что дети, выращенные правильно, не просто начинают по-другому воспринимать мир и реагировать на него – они иначе строят мир вокруг себя!.. Такие будущие взрослые избавлены от безумия на самом старте своей жизни, и после смотрят на все вокруг свежим взглядом, говоря: «Люди, вы неправы! Давайте жить иначе – и мир начнет меняться». Во всяком случае, вокруг моих детей мир уже изменился…

За время моих поисков и открытий я создал свою школу. У меня появились ученики, единомышленники, последователи. Сюда приходят люди, загруженные бесконечными делами, мыслящие замыленными шаблонами, и радостно видеть, как затем они освобождаются от своего тяжкого груза и прямо-таки расцветают! У них будто вырастают крылья, раскрывается их сознание, потенциал, люди обретают счастье, но самое главное – они получают инструменты, с помощью которых могут нести перемены в свои семьи! Не могут не нести, потому что изменились сами…

Это работает. Работает быстро и эффективно. Те родители, которые пытались эту систему перенять, ощутили быстрые перемены.

В этой книге мы вместе с такими изменившимися родителями постарались максимально раскрыть весь наш многолетний опыт по воспитанию совершенно нового поколения – свободных и счастливых людей!..

* * *

«Если будущих учителей обучать "методу сердца" наряду с тем, как преподавать предмет, то дети, которым суждено быть гениями, вырастут ими, а все остальные станут талантами.»

Д. Раевский

Почему сердечная педагогика?

Сразу хочу акцентировать, что вовсе не отрицаю существующих на сей день педагогических методик. В то же время моя отнюдь не является синтезом или выжимкой опыта разных систем воспитания.

Тут совершенно иной взгляд.

Я, мои ученики и родители, доверившиеся нам, по крупицам собирали знания со всего мира, изучали методики выдающихся педагогов прошлого и настоящего, различные философские системы, шли путем опыта, испытывали все приемы воспитания на себе. И в этом самая большая ценность сердечной педагогики.

Любая система без сердца – это… как приколоченные к полу сапоги: посмотреть и потрогать можно, получится даже примерить, но носить нельзя.

Долгие годы мы пытались разобраться: почему не всем удается повторить опыт великих наставников-новаторов, пройти по их стопам и применить эффективно их опыт в своей жизни? Почему множество уникальных методик и инструментов известных педагогов у одних работают, а у других нет?

Мы смогли понять главное: у всех систем воспитания есть единая база – то, что делает их по-настоящему эффективными. И эффективность эта зависит от особой компетенции педагога и родителя. От того, как они смотрят на мир, видят ли детскую душу, как относятся к ребенку, к чему стремятся сами. А еще результат зависит от глубинной мотивации и… силы сердца, которая действительно позволяет «запускать» перемены в детях.

В каждом родителе можно развить такие глубинные компетенции и силу сердца, что это позволит сделать результативным абсолютно любой метод, дает возможность по-настоящему помогать ребенку.

Выходит, проблема не в методах, а в тех, кто пытается их применить. Нужно взрастить в себе особый ингредиент, создать некий ключик для верного мышления, чтобы с легкостью открывать в себе взгляд мудрого родителя и педагога и глубоко понимать мир ребенка.

Сутью любого метода является особая сила Сердца педагога, которую невозможно передать словами методического пособия или любой вдохновляющей книги. Любая система без сердца – это… как приколоченные к полу сапоги: посмотреть и потрогать можно, получится даже примерить, но носить нельзя. То есть в случае с воспитанием – совершенно не приспособлено к применению в жизни.

Раньше считалось, что такая сила – исключительно дар: либо дано, либо нет.

Мы доказали обратное.

В каждом родителе можно развить такие глубинные компетенции и силу сердца, которые позволят сделать результативным абсолютно любой метод, дадут возможность по-настоящему помогать ребенку. Мы создаем саму способность понимать и применять эти педагогические инструменты.

И это работает! Потому что в итоге родители становятся обладателями свежего, незашоренного взгляда, особой мудрости в понимании процессов развития ребенка не на уровне полученных «в наследство» представлений, а исходя из убежденности, приобретенной путем знаний, опыта и конкретных побед.

Свою уникальную технологию я назвал сердечной педагогикой, и она является ключом к любой методике – от Макаренко и Монтессори до Амонашвили и Сухомлинского¹.

Объединяя методы других педагогов, сердечная педагогика является фундаментом для освоения абсолютно любых инструментов воспитания. Она готовит главное – носителей перемен. Тех, кто способен помогать близким, в ком достаточно для этого силы и мудрости.

. . . . . . . . . . . . . . .

Мой запрос в Интернете был очень прост: «Как общаться с ребенком?». В соцсетях нашла словосочетание «сердечная педагогика», и мне уже не требовалось никаких дополнительных подогревающих моментов, чтоб стать учеником. Я сама задавала вопросы. Сейчас понимаю, насколько я была уверенной, «опытной» мамой. По сути человек – шаблон с присвоенным ребенком и желанием вырастить малыша по своему представлению.

Но… что-то пошло не так. Оказалось, сердечная педагогика не про шаблоны, и никто не говорит — «Вот так нужно, а вот это плохо». Сердце раскрывает суть детей. Как-то незаметно я проникла в мир своего ребенка. И уверилась в том, что предполагала, чувствовала: общение с детьми – это не только наивный лепет, глупость и осознание себя взрослым, а дитя маленьким. Мне всегда казалось, что дети знают то, чего не знаю я… Но как разговорить ребенка? Как подобрать ключ к двери в детский мир? Все было тщетно. Я большая – он маленький. И эту парадигму не сдвинуть.

Татьяна В. (дочь Антонина, 6 лет; сын Василий, 3 года)

Я думаю, если сделать сердечную педагогику одним из краеугольных камней основания системы образования – это будет реальный прорыв. Если будущих учителей обучать «методу сердца» наряду с тем, как преподавать предмет, то дети, которым суждено быть гениями, вырастут ими, а все остальные станут талантами. Потому что живое, открытое, тренированное сердце творит поразительные вещи. Оно словно приближает новую эпоху, в которой все будут талантливы, абсолютно все до единого.

Потому что дети приходят в этот мир одаренными, просто мы не умеем раскрывать их способности.

* * *

«Видеть глазами сердца; слышать гул мира ушами сердца; прозревать будущее пониманием сердца; помнить прошлые накопления сердцем – так нужно стремительно идти путем восхождения.»

Е. Рерих («Сердце»)²

Источник жизни

Сердце – двигатель всего. Это источник жизни. Тот факт, что сердце начинает биться раньше, чем начал формироваться мозг, говорит о том, что оно – начало жизни.

Если в дереве поджечь сердцевину, оставив корни целыми, то дерево начнет сохнуть и умрет. Интересно, не правда ли?

Абсолютно правильным будет воспринимать сердце как равноценный уму орган восприятия мира, не задвигая его на второй план.

Любая мать сердцем чувствует ребенка гораздо сильнее, чем понимает умом. Особенно в младенческом возрасте, когда дети не могут сказать, выразить свою потребность словами, – в родителях, видимо, обостряется тот внутренний «орган» восприятия, который помогает понимать ребенка. Этот орган – наше духовное Сердце.

Абсолютно правильным будет воспринимать сердце как равноценный уму орган восприятия мира, не задвигая его на второй план.

. . . . . . . . . . . . . . .

У меня родился сын с отклонениями в физическом развитии. То есть по меркам новорожденных он был «нестандарт». Конечно, его дополнительно обследовали и вынесли страшные диагнозы. В их числе – сложные морфологические изменения головного мозга, отсутствие желудочков в мозгу. Мой ребенок лежал в реанимации отдельно от меня, а я ходила по своей одноместной палате, как лев в клетке…

И тогда я впервые услышала голос сердца. Это ощущение было похоже на интуицию, только более уверенное. Голос сказал, что это ошибка. И дрожь в теле прошла. В голове прояснилось, почувствовала желание есть и спать (это естественно после кесарева сечения и двухдневной нервотрепки). Но тут включился ум, который начал корить за мое спокойствие и мои желания. Тогда сердце – сейчас я точно знаю, это было именно оно, – спокойно привело факты. Я вспомнила, как на плановых обследованиях врач-узист говорила, водя по животу: «Левый желудочек… правый… боковые… норма».

НОРМА! Теперь сомнений не было и у моей беспокойной головы. Я чувствовала столько любви, и ясности, и радости испытаний. Я тут же сообразила, что нужно сделать, чтобы помочь сыну: 1) Покормить грудью (несмотря на то, что говорили, будто у него отсутствует сосательный рефлекс); 2) Сделать повторное УЗИ.

И так случилось, хотите – верьте, хотите – нет, что в этот день мне принесли сына с целью покормить. Как он лопал!.. Еще бы, больше суток ему давали только смесь из бутылочки, которую он не хотел брать в рот. Мы уснули с ним спокойным, крепким сном. А поздно вечером меня разбудила врач реанимации и сказала, что приехала карета скорой помощи с УЗИ-аппаратом для малышей (это понадобилось для другого ребенка), и попросила меня принести сына на повторное исследование. За дверью я услышала заветное подтверждение: «Норма… Просто у него такая интересная голова…»

Татьяна В. (дочь Антонина, 6 лет; сын Василий, 3 года)

. . . . . . . . . . . . . . .

Дочери было около недели-двух. Я кормила ее, и мы заснули вместе. Неожиданно во сне я услышала, как мой ребенок начинает плакать. Голос глухой, как сквозь какую-то преграду. Во сне начинаю искать, откуда голос, и слышу, что он из-под земли доносится. Прямо холмик такой в земле, а оттуда дочкин голосок!.. Первая реакция: живая, надо откапывать. И эта реакция была как сильный толчок изнутри, который меня разбудил. Это ощущалось так, будто меня изнутри сильно тряхнули. Я смотрю: дочка рядом полностью под одеялом лежит – с головой!.. тихо лежит, не плачет. Могла задохнуться! Раскрыла ее, прижала к себе. Благодарила Бога! И отнесла ребенка в кроватку.

Ирина Б. (дочь Любовь, 7 лет)

. . . . . . . . . . . . . . .

Уже на последнем месяце, за несколько недель до родов, со мной произошел неприятный случай. Врач ошибся на УЗИ, поставив неверный диагноз, который грозил мне экстренным кесаревым. Но я точно знала, что моя дочь не хочет такого рождения. Внутри я была уверена, что все хорошо. Было страшно, но я все равно написала отказ от госпитализации на сохранение, собрала вещи для родов в чемодан и… уехала рожать в другой город к знакомому врачу. Мне ехалось тревожно, мучили сомнения: «А вдруг с ребенком правда что-то не так, вдруг это моя самонадеянность». И в ту ночь в дороге мне приснился очень яркий сон, в котором была моя дочь, но уже взрослая. Она была потрясающе красивая, вокруг нее была атмосфера неземной мудрости и силы. Я не видела такого среди людей. В том сне она подошла ко мне, с огромной любовью взяла меня за руку и в самое сердце сказала: «Мама, не переживай. Со мной все хорошо». Я тут же проснулась и больше уснуть не смогла. Все действительно оказалось хорошо. Сейчас ей почти 9 месяцев, и я изо всех сил стараюсь относиться к ней как к той, которая пришла ко мне в том сне. Иногда она именно так на меня смотрит. Я думаю, единственное, что я могу дать моей дочери, – это стараться вот так на нее смотреть. Хотя это очень и очень трудно и требует от меня максимальных усилий каждый день.

Дарья Б. (дочь Таисия, 9 месяцев)

. . . . . . . . . . . . . . .

Сыну было около 4 лет. Это было перед Новым годом, он болел, выздоровление шло вяленько, несмотря на лечение, и как-то в один день началось сильное ухудшение с высокой температурой. У ребенка диагностировали двустороннюю пневмонию и отправили лечиться в стационар. Так получилось, что в больнице сын еще и отравился сильно, поэтому ситуация резко ухудшилась.

В какой-то момент ко мне пришла мысль – как молния, очень внезапно, четко и ясно, – что ребенок решил уйти из этой жизни, если я здесь и сейчас ничего срочно не изменю. Эта мысль явилась настолько уверенно и живо… каким-то непонятным образом было очевидно, что это правда. У меня началась паника. спрашивала себя: «Что нужно изменить здесь и сейчас?..» Как могла, пыталась понять. В критические моменты мы можем намного больше, чем думаем.

И тогда решила твердо три вещи: расстаться с мужем (на тот момент тяжелая атмосфера в семье очень сильно разрушала детей, особенно сына); найти правильное отношение к малышу; идти за Дмитрием Раевским и применять в жизни его методы. Когда решение было твердо принято, в болезни произошел перелом, и сын начал выздоравливать. Еще в те моменты увидела своего ребенка настоящим очень ярко, и самое интересное и необычное – это те изменения, которые сразу же произошли с сыном. Он стал совсем другим: смелым, смышленым, разумным. Персонал в больнице очень удивлялся такому новому мальчику. Это было настолько явно и так сильно отпечаталось в моем сознании (разве такое вообще возможно?!), – что это и есть настоящее.

Наталья Л. (сын Сергей, 10 лет; дочь Кристина, 12 лет)

Я убежден, что слышать сердцем – это дар не для избранных и просветленных. Это умение доступно каждому человеку. Вполне естественно матери и отцу находиться в единстве со своим ребенком, чувствовать его внутренние процессы, не цепляясь к тому, как это проявляется внешне. Естественно видеть глазами сердца, слышать ушами сердца и понимать разумом сердца. Можно сделать так, чтобы оно вело нас и дома, и на работе. Можно любить то, что ты делаешь, и любить тех, кто любит тебя. Жить так – это природная способность, но люди ее еще не осознали.

Когда кто-то говорит, что чувствует сердцем, это воспринимается обычно как нечто размытое и малоубедительное. Из-за неверного понимания слово «сердце» (не в физическом смысле) вызывает у многих представление о слепой любви, об отказе от рассудка. А кто-то вообще во власти иллюзий, что это нечто сугубо сентиментальное.

Но все совсем не так!..

Я и мои последователи прилагают много усилий для того, чтобы вывести знания о сердце из области бессознательного в царство осознанного взаимодействия, доказывая эффективность методики новыми проектами, расширяя сферу ее применения. Именно технология осознанного взаимодействия с сердцем лежит в основе всех моих трудов: воспитание детей сердцем, лечение болезней силой сердца, планирование сердцем, поиск предназначения через разум сердца… Без этой технологии данные проекты не стали бы эффективными, и не было бы столько счастливых людей вокруг меня и моей школы. Люди начинают жить Сердцем, и их жизнь меняется как по волшебству.

Я убежден, что слышать Сердцем – это дар не для избранных и просветленных. Это умение доступно каждому человеку.

Но, как говорили братья Стругацкие: «Волшебство – это лишь неизвестные нам технологии». Я с этим полностью согласен. Когда-то человечеству казались магами и колдунами те, кто знал и умел больше других. Талантливых людей и ученых Средневековья сжигали за их новаторство лишь потому, что они отличались от остальных наличием развитого ума – тем, что для нас сейчас стало нормой. Человечество прогрессирует, и интеллектом сейчас уже никого не удивишь.

Последние столетия наше общество движется по линии развития ума. Человечество развивает мыслительные способности, сообразительность, хитрость, рационализм, способность планировать… Все что угодно, но только не душу и сердце. В школах детей с первого класса загружают информацией, минимизируя преподавание творческих предметов, которые как раз стимулируют способность ощущать мир, чувствовать друг друга естественным образом.

Большинство людей до сих пор считают, что сердце – лишь мышечный мешок, который перекачивает кровь. И даже, казалось бы, прижившиеся народные выражения: «сердце чувствует», «сердце не обманешь», «сердцу не прикажешь» – особо не убеждают. Они употребляются скорее автоматически, и никто особо не вникает в их смысл…

В итоге понятие сердца у нас сейчас находится в таком же зачаточном состоянии, в каком у древних людей находился интеллект! Еще один парадокс…

Интеллект мы развили, Сердце – нет. Но человечество продолжает идти по пути прогресса, и его потребности перешли в более обширную плоскость. Человек все чаще начинает задумываться о собственном предназначении, о глубоком понимании своих близких, он хочет базировать свои бизнес-проекты на настоящих ценностях. То, что раньше относилось лишь к чему-то сугубо духовному и эфемерному, в скором времени должно стать применимым в повседневной жизни каждого человека.

В итоге понятие сердца у нас сейчас находится в таком же зачаточном состоянии, в каком у древних людей находился интеллект! Еще один парадокс…

Дело в том, что развитие разума в конце концов упирается в некие горизонты, какие-то потолки. И пока интеллект не будет компенсирован прогрессом сердца, до тех пор он не получит новый виток развития. Он не в состоянии слишком обогнать в эволюции сердце: если оно не развито, то интеллект перестает расти тоже, а потом может и деградировать.

Именно поэтому так важен баланс духовного и материального!.. Сердце и интеллект – как две руки: правая и левая. Еще Платон³ говорил: «Человек имеет две руки, одну для труда, другую у сердца. Если одна рука короче другой, то люди называют это уродством; так и в небесных и в земных делах». Платон еще очень точно отметил: без взаимодействия с сердцем нарушается баланс между телом и душой.

Можно говорить хоть об отдельно взятых людях, хоть о человечестве в целом, но мы все видим, что перекос в сторону рассудка уже дал свои плоды. Сейчас в мире прямо-таки настоящий кризис дружбы и любви. Отсюда и безумство мира, гонка за мнимым счастьем, катастрофически возросший эгоизм. Родители не понимают своих детей, а дети не ценят и избегают родителей.

Отсутствие взаимодействия с Сердцем приводит к тому, что люди уже забыли, что такое простое человеческое счастье…

А между тем в сердце таятся грандиозные энергетические ресурсы, они складированы там, они ждут своего часа! Из-за отсутствия этих энергий люди хворают, страдают физически и морально, общество болеет… болеет весь мир.

Сердце способно исцелить все раны – и душевные, и физические, и телесные, включая недуги общества. Этот сгусток энергии способен компенсировать собой все наши жизненные неурядицы.

Сейчас в мире прямо-таки настоящий кризис дружбы и любви.

В Калифорнии не так давно открыт Институт математики сердца (Heart Math Institute⁴), где начали исследовать причины участившихся стрессов и депрессий у взрослых и детей и искать решения для противодействия. Исследования профессоров института показывают, что информацию мозг получает больше от сердца, чем от каких-либо других систем организма. Они доказали, что если осознанно налаживать контакт с сердцем, то оно может менять частоту и интенсивность всех процессов, происходящих в теле. И если заняться укреплением связи между сердцем и мозгом, то человек будет испытывать стресс в меньшей степени или вообще не испытывать. Это то, что очень важно сейчас для мира…

. . . . . . . . . . . . . . .

Мы все стремимся к гиперэффективности. Все эти увеличившиеся со всех сторон потоки информации просто наводнили наш мозг. Мы постоянно под влиянием этой информации. И это нас переполняет, и это же вызывает дополнительный стресс…

. . . . . . . . . . . . . . .

…Сегодняшние дети испытывают значительно больший стресс в своей жизни, взвалив на себя гораздо большую ответственность и эмоциональное бремя, чем молодежь их возраста даже несколько лет назад. Многие из них являются частью деградирующих семей или домашних хозяйств, в которых родители редко бывают дома, и ответственность за уход за ними и их младшими братьями и сестрами в значительной степени ложится на них.

Все большее число учителей сходятся во мнении, что дети приходят в школу с таким количеством проблем, что им трудно сосредоточиться на сложных умственных задачах и усвоении новой информации, навыков, которые необходимы для эффективного обучения.

. . . . . . . . . . . . . . .

Мы учимся в школе, где практика предшествует эффективности, будь то чтение, письмо, компьютеры или что-то еще. Нас редко учат, как практиковать заботу, сострадание, признательность или любовь – это необходимо для семейного баланса.

Док Чайлдр, основатель Института математики сердца

Сейчас я вижу, что многие люди ищут какие-то новые способы, стараются меняться. На мои тренинги приезжают родители, измотанные своей собственной безграмотностью в воспитании детей. Отцы и матери привозят на консультации и лечение больных малышей, сердечки которых бьются, как у испуганных птенцов, – от того, что их пытались менять, ломая, не спросив совета у Сердца.

И тут я хочу пояснить такой момент: любое изменение – это ломка в человеке старого и создание нового. Когда новое входит, старое вытесняется. И оттого всегда будет сопротивление – внутри и снаружи (окружающие тоже будут сопротивляться). Те, кто уже прошел через подобные внутренние трансформации, могут подтвердить, что противоборство есть всегда. Причина в том, что это выход из привычной зоны хоть и сомнительного, но комфорта, – для всех. Так уж устроена человеческая психика…

Сердце же регулирует этот процесс очень грамотно. Если мы пытаемся помочь измениться нашим детям или хотим измениться сами, без привлечения Сердца, – это всегда насильственные изменения. Такие перемены встречают еще больше сопротивления в нас самих и в тех, кому мы хотим помочь. Обычно в таких случаях бывает как в том известном выражении: «Хотелось как лучше, а получилось как всегда».

. . . . . . . . . . . . . . .

Мне хотелось изменить своих детей, научить их жить. Я действовала криком или принуждением: «Одевайся быстрее, мы опаздываем!», «Ешь, я кому приготовила?» и т. п. Я не считала нужным слушать мнение ребенка, не считала должным объяснять ему причины. И дети слушались – из страха, это очень хорошо чувствовалось. Они привыкли делать то, что от них требовали, при этом были очень закрытыми и лишний раз не разговаривали. Или хуже того – уходили в жесткий протест и истерику.

Общение через сердце – это полная противоположность! Это уважение к малышу. Если мы опаздываем и нам, правда, надо успеть, следует объяснить ребенку, ведь человечек не понимает, зачем ему торопиться. Действия мы согласуем, и часто дети сами объясняют, куда нам нужно, а куда нет.

Татьяна В. (дочь Антонина, 6 лет; сын Василий, 3 года)

. . . . . . . . . . . . . . .

Без сердца ребенок не слышит тебя, а с сердцем вы понимаете друг друга: ты не навязываешь то, чего не хочет его сердечко. А если так, то дитя чувствует заботу, даже если есть дискомфорт для его личности.