Kitobni o'qish: «Ресурс: Восприятие»

Ресурс: Знание

В углу большого учебного класса прерывисто трещал маленький вентилятор. За окном беззвучно проезжали машины, и отовсюду была видна голографическая реклама с настолько хорошо выверенными и продающими слоганами, читая которые так и хотелось стать частью той жизни, изображенной на ней во всех деталях.

На дерево, настоящее дерево, а не какой-то там гибрид, выращенный в новейшее время, села птица. Это была синица, она стала чесать свои перышки, причудливо изгибая шею.

– Павел Альбертович, – сказал ученик, стоящий у доски и решавший интеграл, – все правильно?

Птица улетела, и учитель оглядел класс. Это был 7Ж класс. Очень умное поколение, изучающее интегралы в 13 лет. Но, как и всегда, некоторые дети все также хотели каким-то образом извернуться и увильнуть от задания несмотря на то, что понимание необходимости образования в головах укреплялось с каждым новым поколением.

– Да, Миша, – ответил учитель, мельком сверяясь с ответом в справочнике для преподавателей, – все верно, садись.

Ученик сел и выпрямился, явно гордый тем, что верно выполнил задание. Кто-то с последней парты показал ему язык. Доска автоматически стерлась, поставив перед этим отметку «Отлично» в углу решенного задания. Учитель продублировал оценку и начал думать, кого еще вызвать к доске. Сравнивая успеваемость учеников в электронном журнале, он аккуратно следил за реакцией класса. Тот самый ученик, показавший язык, попытался спрятаться за спиной впереди сидящего ребенка.

– Задача номер 4.8.15. на странице 406, – сказал спокойно учитель, – Голиков Дима, бери магнитную ручку и давай к доске.

Тот самый ребенок с последней парты встал, ляпнул что-то своему соседу на молодежном сленге, и весь класс окутал смех.

– Хватит шуметь, – строго сказал учитель. Он знал смысл отпущенной учеником шутки, но отвечать на подобные выпады было не педагогично. – Бери ручку и дуй сюда.

– Павел Альбертович, – обратился ученик, подойдя к доске, – с чего начать?

– Дим, с самого начала. Ты всё знаешь и без меня, – этот ученик и правда решал все домашние задачи без каких-либо проблем, но, выйдя к доске, он замешкался.

– Павел Альбертович, – написав пару букв, обратился ученик, – а как правильно написать «интеграл»?

– Вот так, – учитель в пару нажатий по интерактивной панели, находившейся на его рабочем месте, вывел на экран символ «интеграла».

– Павел Альбертович…

«Он явно тянет время, – подумал учитель. – Ну и пусть, до конца занятия всего-то пять минут, а за это время эту задачу не успею решить даже я».

После еще нескольких вопросов, разного сорта несуразности, дверь в класс распахнулась, и там показалась голова Александра Игоревича, учителя химии и большого охотника на пустой треп.

– Альбертыч, это срочно, – быстро сказал тот, – через пять минут у директора, сегодня всех собирают. Подключится верхушка, будем обсуждать те самые новости от нейросетей.

Сказав это, он убежал, не дожидаясь никакого ответа и не закрыв дверь.

Очень часто они общались по поводу поведения школьников, новых систем, вводимых в образовании, которые усложняли работу учителей. Часто после таких разговоров Павла посещали мысли о смене профессии, но выбор ее был невероятно сложен. Множество новых и расцветавших ремесел заставляли очень долго обдумывать каждый шаг. А самое главное, что ему не давало покоя, это будто бы брошенные на произвол ученики. Об этом он часто задумывался и об этом думал и сейчас. Но вдруг эти мысли прервались прозвеневшим звонком.

– Сохранить, – сказал учитель, и на доске появилась надпись «Сохранено». – Все свободны! А ты, Дима, даже не думай найти решение в нейросети, эти задачи там под запретом.

Дима, ухмыляясь, пошел собирать свои вещи.

«Эти дети, конечно же, знали, как обойти запреты нейронных сетей», – говорил сам себе Павел. – «Какое поколение, такие же и способы списать».

Он вышел в коридор и пошел в сторону учительской. Дети бегали и прыгали по всему коридору, и ни один упрек не мог их остановить, ведь перемена была самым веселым временем, проведенным в школе. Подойдя к учительской, его нагнал изрядно запыхавшийся Александр Игоревич.

– Походу, все же будем обсуждать ту министерскую идею, – сказал он, и, понимая, чем это грозит, они вместе вошли в кабинет.

Ресурс: Разочарование

В учительской их ждало огромное голографическое изображение нейронного аватара ЖАЛО, которое приветствовало всех очень человеческим голосом. Это была министерская нейросеть, выполняющая роль этакого министра образования. Его аватар, сгенерированный человеческий слепок, необходимый для тесного общения с людьми, стоял, выражая озабоченность. В современном мире аватары-министры нового образца стояли во главе управления всем государством.

– Теперь, думаю, все собрались. – начал аватар, оглядывая собравшихся учителей, – Как вы все прекрасно знаете, сейчас перед нами стоит нерешенный вопрос по внедрению в дисциплины узкоспециализированных знаний, чтобы у детей формировалось полное понимание необходимости полученного в школе опыта. Да, сейчас все большему количеству детей становится ясно, что получение знаний является ключом к их будущему, но потребность в специалистах высока как никогда. И сейчас мы все вместе с вами понимаем, что современная система образования не может обеспечить достаточный уровень специализированных знаний для учеников.

В нетерпении высказаться Александр Игоревич ерзал на стуле и, заняв удобное положение, одернул за руку Павла и шепотом сказал:

– Ты только послушай, как же он четко говорит теперь, – сделав рукой презрительный жест, сказал Александр Игоревич. – Раньше говорил как калькулятор, а теперь… И интонации, и даже своего рода мелизмы. И вот знаешь, чего я боюсь, Альбертыч? Что скоро нас всех заменят эти голограммы, и нужны мы им будем только как сырье для накопления опыта. Свой-то накапливать они не научились!

Пока Александр Игоревич говорил, ЖАЛО огласил несколько существенных недостатков современной системы образования, среди которых была высокая загруженность учителей, нескончаемая бюрократия и так и не покинувший ни одно учебное заведение «средний балл». Многие учителя знали об этих проблемах, но из-за большой загруженности решить их были неспособны.

– А ведь знаешь, Альбертыч, – вновь завелся Александр Игоревич, – хорошо, что у этих министерских есть оператор! Нет, это правда здорово. Они хоть могут остановить их от неправильных выводов. И ведь я слышал, что этих самых операторов набирают из простых людей. Как только их набирают – загадка за семью печатями. Вот бы узнать да попробовать пробиться, эх…

После долгой речи, полной сухих фактов, аватар вдруг покашлял, явно привлекая внимание. Это было настолько неожиданно от нейросети, что все сразу обратили внимание, а Павел Альбертович отпрянул от своего болтливого коллеги, обсуждающего чуть ли не любое сказанное нейросетью слово.

– Так же смею заметить, что с текущим положением дел, – начал ЖАЛО после недолгой паузы, – детям дается все больше нового материала, и не каждый ребенок способен с ним справиться. Существует острая необходимость в распределении детей по уровню заинтересованности и стимуляции их познания с учетом новых методов обучения. Если ребенку интересна биология, ему нужно давать больше биологии и меньше математики. Но так как выявление предрасположенности детей к дисциплинам является задачей, требующей большого количества индивидуальных сил от педагогов, а из-за увеличивающейся нагрузки данная проблема является практически нерешаемой, совместно со всем нейроминистерством и под патронажем операторов было принято решение о замене учителей на специально обученные для этого аватары нейросети. Это шаг должен помочь ученикам в их самоопределении и закрыть наконец все существующие проблемы современного образования. Действие реформы вступает в силу со следующего дня, часть педагогов будет сокращена и направлена на биржу труда с особенными привилегиями. Оставшиеся работники станут операторами новых аватаров-учителей.

Все преподаватели вдруг всполошились и с каждой секундой они всё громче стали обсуждать происходящее. Учителя старой закалки не могли поверить в происходящее и норовили вступить в спор с аватаром, молодые вслух перебирали варианты, куда им теперь идти, а особо чувствительные втихую пустили слезу, мысленно прощаясь с детьми. Александр Игоревич напрямую стал высказываться о происходящем.

– Альбертыч, этого вот и следовало ожидать, – в некоем исступлении сказал он. – Они лишают нас работы последние лет тридцать. Тот гений, которому пришло в голову назначить министрами нейросети, уже давно отдыхает на островах! А у нас отбирают работу, и уже никто не может им противостоять!

– Саш, – отвечал ему спокойно Павел, – признайся, мы все знали о том, что нас заменят нейросетями, и это не стало откровением ни для тебя, ни для меня.

– Ребят, – вмешалась в разговор Роза Денисовна, молодая учительница двадцати лет с пестрым макияжем на лице, – вы тут работаете уже давно, а вот я даже года не отработала… Обидно осознавать, что тебя так просто заменить. Грустно это всё, я только к ребятам привыкла…

ЖАЛО продолжал спокойно выслушивать и анализировать все претензии учителей касаемо нового закона, неспешно отвечая на наиболее животрепещущие вопросы.

– Роза, душечка, – перешел на миловидный тон Александр Игоревич, – думаю, вам нечего бояться, у ваших ребят лучшая успеваемость по всей школе, думаю, вы будете прекрасным оператором. А знаете что, давайте отвлечемся от всей суеты, связанной с этими нейросетями, и сходим с вами сегодня в ресторан, обсудим будущее нашей профессии.

– Ой, было бы здорово, – учительница налилась краской. – Павел Альбертович, а вы не хотите с нами? Вы, я знаю, давно следите за этим законом, было бы интересно услышать ваше мнение.

Александр Игоревич косо взглянул на своего товарища, а тот, вслушиваясь в слова ЖАЛО, кивнул и добавил:

– Только я не большой любитель ресторанов. А вот в баре «На углу» сегодня играет нейромузыка от популярной нейросети, думаю, это задаст хороший тон для беседы.

– Отлично, – Роза захлопала в ладоши, – идем в бар. Я поспрашиваю подружек, может, еще кто захочет составить нам компанию.

Аватар чего-то ждал, обдумывал. Министерские нейросети обладали большими мощностями, и в этот момент вопрос обсуждался не с одной конкретной школой, а со множеством школ и лицеев. Во всех учебных заведениях реакция была похожа, и нейросеть, собирая информацию, ожидала решения своего оператора.

Спустя некоторое время ЖАЛО вновь покашлял. Запомнив столь странный знак от нейросети, все сразу умолкли и стали слушать.

– Ввиду сложившихся обстоятельств и анализа вопросов, полученных из сотен школ по всей стране, принято решение о плавном переходе на обучение аватарами нейросети. Часть учителей будет направлена на помощь специалистам по нейросетям, часть будет помогать им в обучении, а оставшейся части мы, как и было оговорено, дадим возможность воспользоваться нашей новой системой подбора профессий на бирже труда. На сегодня собрание окончено.