matnHajm 516 sahifalar
2015 yil
Монография посвящена проблеме психологической сепарации, результаты исследования которой в мировой науке представлены крайне фрагментарно. В книге проводится историко-психологический анализ проблемы, анализируются различные теории, подходы и модели. Исходно определяются методологические принципы исследования психологической сепарации как процесса, излагаются основные положения авторской модели сепарации. Показаны возрастные особенности процесса сепарации в детстве, подростковом возрасте, юности и в период взрослости. Приоритетным направлением исследования является анализ детско-родительских отношений, прежде всего, отношений между матерью, отцом и ребенком в аспекте рассматриваемой проблемы и с учетом фактора возраста. Значительное место в книге отведено анализу механизмов и видов, проявлений и эффектов психологической сепарации, а также исследованию этого процесса в соотношении с другими психическими феноменами, состояниями и механизмами, в том числе с депривацией и компенсацией.
О сепарации с научной точки зрения, с рождения и до настоящего. Полезно было систематизировать свои представления и найти ответы на ряд вопросов. Мне понравилось, есть над чем задуматься и применить в реальной жизни.
Книга, любопытная. Рекомендую для общего развития! Хотя, здесь представлены, в основном, взгляды из советской школе психологии развития, где психика понимается, как деятельность. Для меня, как для психотерапевта, этого оказалось недостаточное, но очень расширено мое представление и кругозор! Ведь никакая психологическая зрелость, самостоятельность, автономность и сильное «Эго», не возможны без процесса сепарации, которую авторы рассматривают, не столько, как отдаление от людей, сколько, как процесс становления себя, в тесном взаимодействии и общении с другими людьми.
Izoh qoldiring
психотерапии. Большинство запросов клиентов, которые касаются самых разнообразных жизненных трудностей и на поверхности содержат извечные русские вопросы «Кто виноват?» и «Что делать?», на самом деле имплицитно имеют мощный трансцендентный посыл «Кто я есть на самом деле?», «Как я могу войти в контакт со своим истинным «Я»?», «Как мне стать самим собой?» и «Каково мое место в мире?». Как правило, большинство психотерапевтических подходов ориентированы на то, чтобы исследовать различные стороны жизненного опыта клиента, подготовить его к встрече с глубинными противоречиями, а так же помочь осознать мысли и чувства, спрятанные под покровом того, что К. Юнг называл Persona (Юнг, 2007). В дальнейшем, терапевтический альянс может служить надежным проводником по нахождению дороги к собственному Я. Итак, одним из важных составляющих сепарации является конструкт Я. Понятие Я является центральным во многих философских системах и обозначает: действующего агента; центр инициативы или сущности личности, источник
Отечественные психологи, авторы известных теорий развития, связывают становление таких качеств, как самостоятельность, независимость, саморуководство, с развитием личности ребенка, в частности, с развитием самосознания (Л. С. Выготский, Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Л. И. Божович, В. С. Мухина и др.).
Исследования, проведенные Малер, позволяют утверждать, что внутренняя и внешняя сепарация ребенка в возрасте двух – трех лет зависит от того, насколько полно завершена более ранняя стадия развития – соединение. Мать и отец, привязанность к которым у младенца первых дней и месяцев жизни была надежной и устойчивой, создали своей любовью и чуткостью подвижную платформу для базового чувства доверия к ним и успешного процесса отделения малыша на последующих стадиях развития. Такие
Молодым людям, выросшим в созависимой семейной обстановке, бывает трудно реализовывать свою потребность в личной автономии. Показателем реализации своей потребности в автономии или независимости, видимо, является «…обобщенное ощущение собственной способности справляться с жизненными проблемами» (Dreyfus, 1976, р. 62).
Последователи концепции Малер подтверждают: процесс индивидуации или дифференциации Я длится всю жизнь и имеет центральное значение для процесса внутренней сепарации и формирования автономности, для развития и поддержания ощущения себя отдельным и отличным от других человеческим существом с уникальной аффективной жизнью и индивидуальным набором личных ценностей и целей (Малер, Пайн, Бергман, 2011).
Izohlar
2