Ольга Хухлаева

. Она осуществляет так называемое позитивное программирование ребёнка в отношении будущего. «С тобой всё будет хорошо. Ты справишься с трудностями. Вокруг тебя всегда будут близкие люди, готовые протянуть руку помощи», – такой настрой жизненно необходим не только ребёнку, но и взрослому

режима (ребенку 12 месяцев от ПДР) 6:30/7:00 – подъем 9:30/10:00 – первый сон 13:00/14:00 – второй сон 19:00 – отбой в ночь

Современные подростки, не имея возможности осуществить антиповедение в социально приемлемых формах, то есть через соответствующие праздничные обряды, проявляют его в повседневной жизни и через использование матерной брани, и через другие формы, включающие, как правило, агрессивные действия.

Чайка , которая хотела быть самолетом Эту историю рассказали чайки, которые соорудили гнездо недалеко от нашего пирса. Каждый год мы ездим ловить рыбу к огромному северному озеру. Именно там произошла эта история. Как сказали чайки, это произошло несколько лет назад. Недалеко от озера находится военный аэродром. И военные самолеты частенько летают над ним – то двойками, то четверками. Иногда они летают совсем высоко, еле заметными точками, а иногда проносятся совсем низко над озером. Вот тогда-то их заметила одна из чаек. «Как лихо они летят, – подумала она. – Поэтому все поднимают головы, рассматривают их, провожают взглядами». Я тоже хочу стать самолетом», – решила она. На следующий день она объявила всем чайкам, которые жили в ее заливе: – Я теперь не чайка, а самолет. – Вот глупышка, – закричали чайки. – Ты птица, ты не можешь быть самолетом. – Нет, я умею летать так же быстро, как они, – возразила чайка. – Тогда твое место на аэродроме, а не в нашем заливе, – рассердились чайки. – Отправляйся туда. Чайке ничего не оставалось, кроме как отправиться на аэродром. Она знала, где он находится. Видела, в каком направлении летали самолеты. Долго летела чайка. Ей казалось, что аэродром намного ближе. Самолеты так быстро туда улетали. Совсем без сил чайка села на асфальтовую дорожку аэродрома. Тут же к ней подлетела большая ворона. – Что расселась? Не знаешь, что это взлетно-посадочная полоса? Самолетам мешать будешь.

Часть вторая Программы групповых занятий с дошкольниками Глава 1 Программа групповых занятий с детьми 3–4 лет Тема 1 Чувства. Введение в мир психологии Занятие 1. Знакомство • «Ласковое имя». Ведущий спрашивает имя ребенка, затем просит всех детей хором назвать его ласково. Если дети не могут придумать ласковое имя, ведущий помогает. • «Если он медведь, назови его ласково». Ведущий дотрагивается до ребенка «волшебной палочкой», «превращая» его в какое-либо животное. Ребенок старается изобразить это животное, а остальные придумывают, как можно назвать его ласково – например, мишенька, мишутка, медвежонок и т. п. Используются известные детям животные: лиса, заяц, кошка, собака. • «Я – мама зайчиха». Ведущий изображает какое-либо животное со словами «Я – мама зайчиха» (лисица, волчица и т. п.). Дети должны вслед за ведущим превратиться в зайчат, лисят, волчат – в детей своей мамы. Ведущий-мама показывает, как она любит своих детей. ☝ «Тихий час для мышат»1.Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Показать, как они откусывают кусочки сыра – обедают. Гладят свои животики – наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать. Затем дети-мышата укладываются на коврик «спать». Включается музыка для релаксации. Этим упражнением заканчиваются занятия 1-24 для детей 3–4 лет. Занятие 2. Веселые – грустные • «Здравствуй, я котик». Ведущий надевает на руку куклу-котенка (можно использовать обычную игрушку) и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком. Каждый ребенок жмет котенку лапку и представляется, называя себя ласковым именем, например: «Здравствуй, я котеночек» – «Здравствуй, я Сашенька». • «Котик ласкает». Ведущий в роли котенка по очереди ласкает каждого ребенка (лапками гладит по головке) со словами «Хороший(-ая) Сашенька,

Дети с деструктивной агрессивностью стремятся к нарушению правил. Часто не слушаются неавторитарных взрослых. В присутствии авторитарных – затихают. В свободное время громко хохочут, особенно при употреблении «туалетной» лексики. Неорганизованны, склонны к забывчивости. Приготовиться к

«Кто такой дрессировщик, и почему он может управлять животными?» Ведущий спрашивает ребят, бывали ли они в цирке и видели ли какие-либо номера с участием дрессировщика. Нескольких учащихся он просит рассказать о своих впечатлениях. Затем предлагает им подумать, в чем состоит секрет того, что животные слушаются дрессировщика, ведь физически он намного слабее их. Можно пересказать детям отрывок из книги Л. Давыдычева «Лелишна из третьего подъезда», в котором рассказывается о дрессировщике.