Интересные мысли. Причинно-следственные связи. Отсутствие зон ответственности у детей в купе с большой загрузкой доп.занятиями. Высокие требования к удовольствиям и уровню жизни, которые обеспечивают родители. Родители вынужденные вовлекаться в учебный процесс. Стороной обошли тему участия школы, к сожалению. Хочу заметить, что Школа сейчас находится полностью в стороне от образования детей, ее присутствие исключительно формальное. Электронные дневники – уже это отправная точка к тому, что ребёнок не записывает своё домашнее задание, не коммуницирует с учителем. Дз он не услышит от учителя, не перепишет у одноклассника, он спросит его у родителя или в гаджете. Экзамены и контрольные работы в формате тестов, которые не развивают ни навыки речи, ни навыки письменного размышления. Отсутствие факультативных занятий, только платное репетиторство. По всем признакам ясно, что «верхушке» и тем кто формирует нашу нынешнюю систему образования НЕ НУЖНЫ думающие, говорящие люди, способные общаться, мыслить и рассуждать люди. Биомассой легче управлять.
Сформировался замкнутый круг: Школа как часть гос.системы не заинтересована в умах, родители пытаются ребёнка вытянуть на определенный уровень, вынуждены его стимулировать к обучению, а дети избалованны родительской опекой и ни за что не отвечают.
Что предпринять? Может для начала изменить школьную систему: вернуть бумажные дневники, человеческое общение, отменить тесты, вернуть сочинения и диктанты. Не заставлять детей сидеть перед гаджетами уже и во время обучения.
Объединятся с людьми по интересам, общаться вживую, ходить в гости, писать ручкой.
Пока что любую профессию выбирай, скоро роботы всех заменят…
Лекция интересная, заставляет задуматься. Но мне не хватило вывода, как все-таки помочь ребенку, что конкретно предпринять. Понимать я понимаю детскую растерянность и желание получить все и сразу, а вот как сориентировать, чтобы и по рукам не дать, и немного умерить требования к будущей профессии.
«От школьника до профессионала. Как помочь ребенку найти себя» audiokitobiga oid sharhlar, 2 izohlar